活動名稱《安全使用蠟筆》本活動面向幼兒園中班幼兒（4-5歲），以日常繪畫工具“蠟筆”為切入點，圍繞其正確使用方法與潛在安全隱患展開教學。通過情境模擬、實物觀察、互動問答和操作練習等多種形式，幫助幼兒建立初步的安全意識，掌握規(guī)范使用蠟筆的基本技能，避免因誤用導致的身體傷害或環(huán)境問題?；顒訌娬{在真實繪畫場景中實踐安全行為，培養(yǎng)幼兒自我保護能力與規(guī)則意識，同時提升語言表達、觀察能力和同伴協(xié)作水平。設計意圖蠟筆是幼兒園美術活動中最常用的繪畫工具之一，因其色彩鮮艷、質地柔軟、易于抓握而深受幼兒喜愛。然而，在實際使用過程中，部分幼兒存在咬蠟筆、用力過猛折斷蠟筆、隨意揮舞、亂扔等不安全行為，不僅可能造成口腔污染、劃傷皮膚，還可能導致蠟筆碎屑進入眼睛或呼吸道，甚至引發(fā)爭搶沖突。此外，一些幼兒缺乏對公共用品的愛護意識，使用后不歸位、不蓋帽，影響后續(xù)使用和其他小朋友的操作體驗。當前幼兒園普遍重視安全教育，但多集中于交通、消防、防拐騙等領域，對于日常學習用品的安全使用指導相對薄弱。許多教師在組織繪畫活動時，往往只關注作品成果，忽視了操作過程中的行為規(guī)范與風險預防。因此，有必要專門設計一次以“蠟筆”為主題的安全教育活動，將看似簡單的工具使用上升到安全認知層面，幫助幼兒從“會用”走向“安全地用”。本次活動結合幼兒生活經(jīng)驗，采用直觀演示、角色扮演、兒歌強化等方式，讓幼兒在親身體驗中理解規(guī)則背后的道理。例如，通過模擬“咬蠟筆肚子疼”的情景劇，使幼兒明白誤食的危害；通過對比實驗展示蠟筆斷裂后的尖銳邊緣，增強視覺沖擊力；通過小組合作整理蠟筆盒，培養(yǎng)責任意識。整個活動注重知行合一，既傳遞知識，又訓練行為，力求實現(xiàn)從被動接受到主動遵守的轉變。更重要的是，此次活動旨在培養(yǎng)幼兒初步的風險判斷能力和自我管理意識。當他們能夠在繪畫前檢查蠟筆是否完好、使用中保持坐姿穩(wěn)定、結束后主動清潔桌面并歸還工具時，實際上已經(jīng)在踐行一種可持續(xù)的安全習慣。這種習慣一旦形成，不僅能遷移到其他文具（如剪刀、膠棒）的使用中，還能為其未來的小學生活打下良好的行為基礎?；顒幽繕苏J知目標：幼兒能夠準確說出蠟筆的正確使用方法，識別三種常見的不安全行為（咬蠟筆、揮舞蠟筆、亂扔蠟筆），并能解釋這些行為可能帶來的身體傷害或環(huán)境問題，如“咬蠟筆會吃到臟東西，可能會肚子疼”“揮舞蠟筆會戳到別人的眼睛”。通過觀察實物、觀看情景劇和參與討論，幼兒能在具體情境中辨別安全與危險的行為表現(xiàn)，建立起關于文具使用的初步安全概念體系。技能目標：幼兒能在實際繪畫過程中獨立完成蠟筆的安全操作流程，包括取筆前檢查是否有斷裂、使用時保持身體坐正且不靠近他人、畫完后及時蓋上筆帽并將蠟筆放回指定位置；能使用濕巾擦拭手部殘留蠟跡，保持個人衛(wèi)生；在集體活動中表現(xiàn)出有序取放、輕拿輕放的行為習慣。通過反復練習與教師即時反饋，確保每位幼兒至少完成一次完整規(guī)范的操作循環(huán)，并能在同伴提醒下糾正不當動作。情感與社會性目標：幼兒愿意遵守班級繪畫活動的安全規(guī)則，主動提醒他人注意安全行為，表現(xiàn)出對公共物品的愛護態(tài)度和對他人的關心意識；在小組合作整理蠟筆盒的過程中，學會輪流、等待與分工協(xié)作；通過分享自己曾經(jīng)遇到的“蠟筆小意外”，增強表達自信與同理心，形成積極互助的班級氛圍?；顒咏Y束時，90%以上的幼兒能主動說出“我們要安全用蠟筆”的口號，并在后續(xù)一周內(nèi)持續(xù)保持良好行為表現(xiàn)。活動準備教具準備：安全蠟筆套裝15套（每套含12色圓頭蠟筆，筆身印有卡通圖案，便于幼兒辨認）；破損蠟筆樣本3支（預先折斷，露出尖銳邊緣，用于對比演示）；塑料模型牙齒與蠟筆一支，用于模擬“咬蠟筆”情景；放大鏡2個，供幼兒近距離觀察蠟筆斷口；投影儀與PPT課件，包含“蠟筆寶寶的一天”動畫短片（講述蠟筆被正確使用與錯誤使用的不同命運）；安全標識卡片4張：“不咬蠟筆”“不揮舞”“不亂扔”“用完歸位”；情景劇道具：醫(yī)生白大褂、聽診器、玩具病歷本、小椅子若干；兒歌《蠟筆安全歌》音頻及歌詞圖卡（節(jié)奏明快，四句一段，共兩段）；繪畫紙每人一張、蠟筆收納盒15個、濕巾一包、垃圾桶一個。環(huán)境布置：在美工區(qū)設置“蠟筆安全角”，張貼大幅流程圖《我是安全小畫家》，圖文并茂展示“取—用—收”三步法；地面貼有黃色腳印標記，提示幼兒排隊取筆的位置；墻面懸掛幼兒以往繪畫作品，營造藝術氛圍的同時暗示蠟筆的正當用途。人員準備：主班教師負責整體組織與講解，配班教師協(xié)助分發(fā)材料、觀察記錄個別幼兒行為，保育員提前清潔桌面、準備濕巾與垃圾袋?；顒忧耙蝗找严蚣议L發(fā)放通知，告知活動主題，請家長在家提醒孩子不要咬筆、涂嘴等行為。時間安排：活動總時長約40分鐘，分為導入、基本部分、結束。選擇上午第二節(jié)進行，避開餐后困倦時段，確保幼兒注意力集中。安全預案：所有蠟筆均選用無毒環(huán)保材質，符合GB6675國家玩具安全標準；破損蠟筆僅作演示用，由教師單獨保管，演示后立即密封處理；活動中禁止幼兒奔跑，座位之間保持50厘米間距；若發(fā)現(xiàn)幼兒已有咬蠟筆習慣，教師將私下溝通，必要時聯(lián)系保健醫(yī)生介入。活動過程開始環(huán)節(jié)：聲音導入與問題激發(fā)聽覺喚醒與自由表達教師播放一段輕快的兒童繪畫背景音樂，隨后突然插入“咔嚓”一聲脆響?！斑祝磕銈儎偛怕牭绞裁绰曇?？”幼兒預期回答：“像是東西斷了！”“像樹枝折了！”“像鉛筆掰斷！”教師出示一支預先折斷的蠟筆：“看，就是它發(fā)出的聲音——蠟筆斷了！為什么會斷呢？”幼兒動作：紛紛伸頭觀看，有的模仿掰的動作，有的說“用力太大了”。教具：破損蠟筆、音響設備；時長：3分鐘。實物觀察與初步判斷教師將斷蠟筆傳給前排幼兒，請他們用手電筒照著看斷口，“摸一摸，感覺怎么樣？”“有點扎手！”“尖尖的！”“像小刺！”教師拿出完整蠟筆對比：“這支呢？摸起來呢？”“滑滑的”“圓圓的”“不扎人”。“所以，斷掉的蠟筆能不能繼續(xù)用？為什么？”“不能，會劃破手！”“要是戳到眼睛就壞了！”教師總結：“對！斷掉的蠟筆有尖角，很危險，我們要馬上告訴老師，不能自己拿著玩?！苯叹撸簝芍灩P（一完整一斷裂）、手電筒；時長：5分鐘?；静糠郑呵榫绑w驗與規(guī)則建構情景劇表演：《小明的蠟筆歷險記》教師邀請兩名幼兒扮演“小明”和“醫(yī)生”，自己旁白。“今天小明畫畫很開心，他一邊畫一邊把紅色蠟筆放進嘴里咬……哎呀！不小心吞了一小塊！他覺得嘴巴苦苦的，肚子也開始咕嚕咕嚕叫……”小明捂住肚子蹲下，醫(yī)生趕來檢查：“你吃了不該吃的東西！蠟筆雖然無毒，但不是食物，吃多了會肚子疼，還可能堵塞腸道！”幼兒反應：有的驚訝張嘴，有的笑出聲，有的喊“不能吃筆！”教師提問：“誰能告訴小明，蠟筆是用來干什么的？”“畫畫的！”“涂顏色的！”“不能放進嘴巴！”教具：醫(yī)生服、聽診器、病歷本、紅色蠟筆；時長：8分鐘。規(guī)則學習與兒歌強化教師出示四張安全標識卡，逐一講解：“第一，不咬蠟筆——它是顏料做的，不是糖果！”“第二，不用蠟筆打架——揮來揮去會傷到朋友！”“第三，不亂扔蠟筆——摔在地上會碎，還會絆倒人！”“第四，用完要回家——放回盒子，下次還能用！”接著播放《蠟筆安全歌》音頻，配合圖卡逐句教唱：“小小蠟筆手中拿，乖乖畫畫別亂耍，不咬不扔不揮舞，安全使用頂呱呱！”幼兒跟唱兩遍，邊拍手邊念，情緒高漲。教具：安全卡片、音響、歌詞圖卡；時長：10分鐘。實踐操作：我是安全小畫家教師分發(fā)繪畫紙與蠟筆盒：“現(xiàn)在請大家當一名安全小畫家！記住四個規(guī)則，開始畫一幅‘我的家’?！毖惨曔^程中重點觀察：-是否檢查蠟筆是否完整；-是否坐穩(wěn)不動，不轉頭與同伴打鬧；-是否出現(xiàn)咬筆、敲桌、甩筆等動作；-結束后是否主動蓋帽、歸盒、擦手。發(fā)現(xiàn)典型行為及時表揚：“我看到朵朵輕輕打開盒子，挑了一支藍色蠟筆，沒有搶，真有序！”對輕微違規(guī)者輕聲提醒：“浩浩，蠟筆在紙上走，不在空中飛哦?！蓖瓿珊蠼M織幼兒排隊將蠟筆盒送回收納架，濕巾擦手。教具：繪畫紙、蠟筆、收納盒、濕巾；時長：7分鐘。結束環(huán)節(jié)：回顧總結與情感升華集體回顧與經(jīng)驗分享教師坐在圓圈中央：“今天我們學會了怎么安全用蠟筆。誰來說說，哪件事絕對不能做？”“不能咬！”“不能甩！”“不能扔地上！”“如果看到小朋友咬蠟筆，你應該怎么做？”“告訴他不行！”“報告老師！”“給他換一支新的?！苯處熆隙ɑ貞骸澳銈兌际秦撠熑蔚男⌒l(wèi)士！”承諾儀式與延伸激勵教師帶領全體幼兒舉起右手宣誓：“我承諾：蠟筆只用來畫畫，不放進嘴巴，不傷害別人，用完送它回家！”隨后發(fā)放“安全小畫家”貼紙，貼在幼兒手背上作為榮譽標志?！敖酉聛硪恢埽覀儠u選‘最安全繪畫小組’，看看誰能一直記得今天的規(guī)則?！苯叹撸嘿N紙、誓言卡片；時長：7分鐘?；顒友由毂敬位顒咏Y束后，安全教育不應止步于一節(jié)課。為鞏固學習成果，促進行為遷移，設計以下延伸措施：首先，在班級設立“蠟筆監(jiān)督崗”，每天由兩名值日生負責檢查蠟筆盒是否齊全、有無破損，并在晨間談話時匯報情況。通過賦予職責，增強幼兒的責任感與主人翁意識。同時，在美工區(qū)墻面增設“安全之星”評比欄，每周根據(jù)幼兒在繪畫活動中的表現(xiàn)（如是否輕拿輕放、是否主動提醒他人）貼上星星，累計五顆可兌換小獎品，形成正向激勵機制。其次，開展家園共育行動。向家長推送《家庭繪畫安全指南》電子文檔，建議家中使用的蠟筆也應選擇圓頭設計、無異味產(chǎn)品，避免購買廉價劣質品；提醒家長不在孩子面前用筆涂唇做游戲，防止模仿；鼓勵親子共同制定“家庭繪畫公約”，如“飯前不畫畫”“畫完洗手再吃點心”等，將幼兒園規(guī)則延伸至家庭場景。再次，將安全主題拓展至其他文具。下周陸續(xù)推出“安全使用剪刀”“膠棒不亂擠”等活動，逐步構建系統(tǒng)的文具安全課程體系。每次活動后更新班級《工具安全手冊》，由幼兒口述、教師記錄，制成圖畫書放置于閱讀角，供隨時翻閱復習。最后，定期復盤與調整策略。教師每周匯總觀察記錄表數(shù)據(jù)，分析高頻問題行為及其發(fā)生情境，如發(fā)現(xiàn)“過渡環(huán)節(jié)易亂扔蠟筆”，則優(yōu)化取放流程，增加音樂信號引導；若“咬筆現(xiàn)象集中在某幾名幼兒”，則進行個別談話或聯(lián)合保健室干預。通過持續(xù)追蹤，確保安全教育真正落地見效。備選延伸活動活動名稱：制作“我的安全蠟筆盒”活動目標：幼兒能運用貼紙、彩筆等裝飾空蠟筆盒，在盒子表面繪制一條安全提示（如“請勿咬我”），并通過介紹作品鍛煉語言表達能力；在動手過程中加深對蠟筆歸屬感的認知，增強愛護公物的情感聯(lián)結；完成后的蠟筆盒將用于日常收納，實現(xiàn)功能與教育價值的統(tǒng)一?；顒硬襟E：教師分發(fā)空白紙質蠟筆盒模板（可折疊成型）、彩色貼紙、安全圖標印章、水彩筆；示范如何在盒蓋寫上“安全標語”并配圖，如畫一個紅叉加嘴巴表示“不咬”；幼兒自主設計，教師巡回指導書寫與構圖；完成后組織“展覽解說會”，每人持盒介紹：“這是我的蠟筆屋，上面寫著……因為……”；將作品晾干壓平，次日投入使用。教師指導要點：-鼓勵原創(chuàng)表達，不限定標語內(nèi)容，尊重個體差異；-對書寫困難幼兒提供字卡臨摹或代寫服務；-強調“這是你照顧蠟筆的家”，建立情感紐帶；-提醒使用膠水適量，保持桌面整潔。活動名稱：蠟筆安全巡邏隊活動目標：幼兒能以小組形式在園內(nèi)巡視，查找潛在的繪畫安全隱患（如散落的蠟筆、未蓋帽的筆筒、濕滑的顏料桌），填寫簡易檢查表并提出改進建議；通過角色扮演體驗管理者視角，提升規(guī)則認同感與社會責任意識；在團隊協(xié)作中練習協(xié)商與分工，發(fā)展社會交往能力。活動步驟：將幼兒分為三組，每組佩戴自制“安全巡邏”袖章；發(fā)放檢查清單（圖文結合）：①地上有沒有蠟筆？②盒子有沒有蓋好？③桌子干不干凈？每組由教師帶領巡查美工室、圖書角、建構區(qū)等區(qū)域；發(fā)現(xiàn)問題拍照或標記，回教室匯總報告；共同商議解決方案，如“加裝防滑墊”“設置提醒牌”，提交給園長信箱。教師指導要點：-巡邏前明確路線與邊界，禁止進入非開放區(qū)域；-鼓勵用完整句描述問題：“我們在美工室門口發(fā)現(xiàn)一支綠色蠟筆躺在地上，可能會讓人摔倒。”-支持幼兒提出創(chuàng)意改進方案，哪怕暫時無法實施；-巡邏后舉行授勛儀式，頒發(fā)“安全守護者”證書。觀察記錄表說明為科學評估本次活動成效，特制定《蠟筆使用行為觀察記錄表》，涵蓋五大維度：安全認知、操作技能、規(guī)則遵守、同伴互動、情緒態(tài)度。每項設“達標”“需提醒”“未做到”三級評分，輔以簡要描述欄。觀察要點包括：能否準確指出不安全行為圖片；取筆時是否檢查完整性；繪畫中是否出現(xiàn)咬、甩、扔等動作；結束時是否主動歸位；是否提醒他人；面對錯誤示范能否正確回應等。特別關注有咬筆史、多動傾向或新入園的幼兒。記錄方式采用“定