課程思政教學(xué)活動方案一、行業(yè)背景在當(dāng)今教育領(lǐng)域，課程思政已成為全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措。隨著教育改革的不斷深入，各學(xué)科專業(yè)都在積極探索如何將思想政治教育有機(jī)融入課程教學(xué)中，以培養(yǎng)具有正確價值觀、社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。作為文檔收集整理人員，我們深知課程思政教學(xué)活動方案對于推動教育教學(xué)改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性。通過整理一份科學(xué)合理、具有可操作性的課程思政教學(xué)活動方案，能夠?yàn)閺V大教師提供有力的指導(dǎo)，促進(jìn)課程思政在各類課程中的有效實(shí)施。二、目標(biāo)與原則（一）目標(biāo)1.知識傳授與價值引領(lǐng)相統(tǒng)一通過課程教學(xué)，不僅要使學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能，更要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、社會責(zé)任感和職業(yè)道德。2.能力培養(yǎng)與品德塑造相結(jié)合注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時將品德教育貫穿于教學(xué)全過程，使學(xué)生在提升專業(yè)能力的同時，具備良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。3.全員全程全方位育人形成全體教師參與、全過程融入、全方位覆蓋的課程思政育人格局，確保每一門課程都能發(fā)揮育人功能，每一位教師都能成為育人主體。（二）原則1.同向同行原則將思想政治教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合，同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，使思想政治教育貫穿于課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。2.有機(jī)融入原則避免生硬說教，將思政元素自然、有機(jī)地融入課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中，做到潤物無聲。3.分類施教原則根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有針對性地設(shè)計課程思政教學(xué)內(nèi)容和方法，實(shí)現(xiàn)因材施教。4.多元評價原則建立多元化的課程思政教學(xué)評價體系，綜合考量教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面的表現(xiàn)，全面評價課程思政教學(xué)效果。三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計（一）梳理課程思政元素1.深入分析課程教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，挖掘其中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，包括馬克思主義立場觀點(diǎn)方法、中國特色社會主義偉大成就、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化等。2.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，確定課程思政的核心元素和具體融入點(diǎn)，如在理工科課程中注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和工程倫理；在文科課程中突出人文關(guān)懷、社會熱點(diǎn)問題分析和價值判斷能力培養(yǎng)等。（二）構(gòu)建課程思政教學(xué)內(nèi)容體系1.根據(jù)課程思政元素，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容模塊，每個模塊圍繞一個或幾個思政主題展開。例如，在專業(yè)基礎(chǔ)課程中設(shè)置“科學(xué)精神與創(chuàng)新思維”模塊，在專業(yè)核心課程中設(shè)置“行業(yè)發(fā)展與社會責(zé)任”模塊等。2.在每個教學(xué)內(nèi)容模塊中，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并設(shè)計具體的教學(xué)活動和案例，使思政教育與專業(yè)知識深度融合。例如，在“行業(yè)發(fā)展與社會責(zé)任”模塊中，可以引入行業(yè)發(fā)展歷程、行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇、企業(yè)社會責(zé)任等案例，引導(dǎo)學(xué)生思考專業(yè)與社會的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。四、教學(xué)方法與手段（一）課堂講授1.在課堂教學(xué)中，教師要注重運(yùn)用生動、準(zhǔn)確的語言，將思政元素融入專業(yè)知識講解中。例如，在講解專業(yè)理論時，結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實(shí)需求，闡述專業(yè)知識的價值和意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)理想。2.采用案例教學(xué)法，通過實(shí)際案例分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識解決實(shí)際問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的思政意識和價值判斷能力。例如，在法學(xué)課程中，選取具有代表性的法律案例，分析其中涉及的法律問題和道德倫理問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立法治觀念和道德意識。（二）小組討論1.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞課程思政相關(guān)主題展開深入探討。例如，在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中，設(shè)置“宏觀經(jīng)濟(jì)政策對社會公平的影響”討論主題，讓學(xué)生分組討論不同宏觀經(jīng)濟(jì)政策對社會各階層的影響，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)思維和社會公平意識。2.在小組討論過程中，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和見解，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和交流。同時，教師要及時對學(xué)生的討論情況進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，強(qiáng)化學(xué)生的思政認(rèn)知。（三）實(shí)踐教學(xué)1.結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，開展形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動，如實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、調(diào)研、競賽等。通過實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)思政教育的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會責(zé)任感。例如，在環(huán)境科學(xué)課程中，組織學(xué)生開展環(huán)保調(diào)研活動，讓學(xué)生深入了解環(huán)境污染問題及其危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。2.在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識與思政理念相結(jié)合，鼓勵學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。例如，在工程實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注工程倫理問題，確保工程建設(shè)符合社會道德和倫理規(guī)范。（四）信息化教學(xué)手段1.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如在線課程平臺、多媒體教學(xué)軟件、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等，豐富課程思政教學(xué)資源和教學(xué)形式。例如，通過在線課程平臺提供課程思政相關(guān)的拓展閱讀材料、案例分析視頻等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)；利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，同時融入思政教育元素，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。2.運(yùn)用信息化教學(xué)手段，開展線上線下混合式教學(xué)，拓展教學(xué)時空，提高教學(xué)效果。例如，在課堂教學(xué)前，通過在線課程平臺發(fā)布課程思政相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考；在課堂教學(xué)中，結(jié)合線上資源進(jìn)行案例分析和討論；在課后，通過在線作業(yè)、測試等方式鞏固學(xué)生所學(xué)知識，并及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。五、教學(xué)評價與反饋（一）建立多元化評價體系1.制定課程思政教學(xué)評價指標(biāo)，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)內(nèi)容融入、教學(xué)方法運(yùn)用、教學(xué)效果等方面對教師的課程思政教學(xué)進(jìn)行全面評價。評價指標(biāo)要具有可操作性和可量化性，確保評價結(jié)果的客觀性和公正性。2.采用教師自評、學(xué)生評價、同行評價和督導(dǎo)評價相結(jié)合的多元化評價方式，全面了解課程思政教學(xué)情況。教師自評主要是對自己的教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行反思和總結(jié)；學(xué)生評價主要是從學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲角度對教師的課程思政教學(xué)進(jìn)行評價；同行評價主要是通過同行之間的聽課、評課等方式，相互學(xué)習(xí)和借鑒課程思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；督導(dǎo)評價主要是由教學(xué)督導(dǎo)對課程思政教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，提出改進(jìn)意見和建議。（二）及時反饋與持續(xù)改進(jìn)1.定期收集教師和學(xué)生對課程思政教學(xué)的意見和建議，通過問卷調(diào)查、座談會、教學(xué)反思等方式進(jìn)行反饋。對收集到的反饋信息進(jìn)行認(rèn)真分析和整理，找出課程思政教學(xué)中存在的問題和不足。2.根據(jù)反饋結(jié)果，及時調(diào)整課程思政教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某一教學(xué)內(nèi)容模塊的理解存在困難，教師可以調(diào)整教學(xué)方法，增加案例分析或?qū)嵺`活動，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識和思政理念。六、教師培訓(xùn)與發(fā)展（一）開展課程思政專題培訓(xùn)1.組織教師參加課程思政專題培訓(xùn)，邀請專家學(xué)者進(jìn)行講座，介紹課程思政的理念、方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師對課程思政的認(rèn)識和理解。2.通過培訓(xùn)，使教師掌握課程思政教學(xué)設(shè)計的基本原則和方法，學(xué)會如何挖掘課程中的思政元素，如何將思政教育有機(jī)融入課程教學(xué)中，提升教師的課程思政教學(xué)能力。（二）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)1.建立課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，鼓勵教師之間開展教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流。教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以定期組織集體備課、教學(xué)觀摩、案例分析等活動，共同探討課程思政教學(xué)中的問題和解決方案，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和共同提高。2.支持教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展課程思政教學(xué)改革研究，鼓勵教師申報相關(guān)教學(xué)研究項(xiàng)目，探索創(chuàng)新課程思政教學(xué)模式和方法，推動課程思政教學(xué)實(shí)踐不斷深入。（三）提供教師發(fā)展支持1.為教師提供課程思政教學(xué)資源和平臺，如課程思政教學(xué)案例庫、教學(xué)素材庫、在線學(xué)習(xí)平臺等，方便教師獲取教學(xué)資源，提升教學(xué)水平。2.鼓勵教師參加各類課程思政教學(xué)競賽和培訓(xùn)活動，通過與同行的交流和競爭，不斷提高自身的教學(xué)能力和水平。同時，對在課程思政教學(xué)方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰和獎勵，激勵廣大教師積極投身課程思政教學(xué)改革。七、保障措施（一）組織保障1.成立課程思政教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人為成員，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)全校課程思政教學(xué)工作。2.領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會議，研究解決課程思政教學(xué)工作中存在的問題，制定相關(guān)政策和措施，確保課程思政教學(xué)工作順利推進(jìn)。（二）制度保障1.建立健全課程思政教學(xué)管理制度，明確教師在課程思政教學(xué)中的職責(zé)和要求，將課程思政教學(xué)納入教師教學(xué)質(zhì)量考核體系。2.完善課程思政教學(xué)激勵機(jī)制，對在課程思政教學(xué)方面表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵，對課程思政教學(xué)工作落實(shí)不到位的教師進(jìn)行督促整改，確保課程思政教學(xué)工作取得實(shí)效。（三）經(jīng)費(fèi)保障1.設(shè)立課程思政教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于課程思政教學(xué)資源建設(shè)、教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、教學(xué)競賽等方面的支出，為課程思政教學(xué)工作提供必要的經(jīng)費(fèi)支持。2.合理安排經(jīng)費(fèi)預(yù)算，確保經(jīng)費(fèi)使用效益最大化，保障課程思政教