第第頁(yè)湖南省衡陽(yáng)縣第四中學(xué)2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期語(yǔ)文9月第三次測(cè)試試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：智慧社區(qū)作為基層治理的神經(jīng)末梢和智慧城市建設(shè)的縮影，是推動(dòng)基層治理現(xiàn)代化的重要抓手?！笆奈濉币?guī)劃明確提出，要推進(jìn)智慧社區(qū)建設(shè)，打造社區(qū)線(xiàn)上數(shù)字化平臺(tái)及線(xiàn)下服務(wù)機(jī)構(gòu)，建設(shè)便民惠民智慧服務(wù)圈，提供線(xiàn)上線(xiàn)下融合的社區(qū)生活服務(wù)、社區(qū)治理及公共服務(wù)、智能小區(qū)等服務(wù)，努力在智慧養(yǎng)老等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)重點(diǎn)突破。智慧社區(qū)建設(shè)涉及多主體、多要素，其建設(shè)成功與否與外部環(huán)境因素以及社區(qū)自身因素息息相關(guān)。因此，不能單從資金、人力、技術(shù)等要素的粗放式投入模式去打造智慧社區(qū)，需要在宏觀(guān)分析框架下統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、適配建設(shè)，通過(guò)社區(qū)資源要素的重組和整合進(jìn)行集約式發(fā)展，打造“麻雀社區(qū)”。智慧社區(qū)建設(shè)需要形成包括政府、社區(qū)、企業(yè)、居民、社會(huì)組織、高校在內(nèi)的治理共同體，鏈接政策、資金、人才、信息、技術(shù)、服務(wù)等六項(xiàng)資源。具體而言，其目標(biāo)是通過(guò)信息化技術(shù)手段將政府、社區(qū)等多元治理主體匯集到社區(qū)數(shù)字平臺(tái)，通過(guò)整合重組社區(qū)多主體資源，在維持社區(qū)情感及共同利益的基礎(chǔ)上打造治理共同體。其中的關(guān)鍵在于集合多元主體，發(fā)揮其積極作用，整合不同主體的資源，形成治理合力。上級(jí)政府承擔(dān)著制定智慧社區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略的重要責(zé)任，包括智慧社區(qū)建設(shè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、主要內(nèi)容、組織保障、評(píng)價(jià)指標(biāo)及適配措施等，同時(shí)政府強(qiáng)有力的資金支持也是智慧社區(qū)建設(shè)項(xiàng)目落地的關(guān)鍵。要打通社區(qū)、企業(yè)、居民三方的合作渠道。嚴(yán)格市場(chǎng)準(zhǔn)入，激發(fā)企業(yè)作為專(zhuān)業(yè)的服務(wù)供給方的活力，提高企業(yè)服務(wù)的智慧化程度與服務(wù)質(zhì)量。社區(qū)是治理共同體建設(shè)的資源協(xié)調(diào)者，是其他主體間達(dá)成溝通合作的粘合劑，解決矛盾沖突的中間人。社區(qū)需要充分調(diào)研居民需求，避免相鄰社區(qū)服務(wù)同質(zhì)化現(xiàn)象，以社區(qū)間聯(lián)合為手段引入差異化智慧服務(wù)企業(yè)，進(jìn)一步擴(kuò)大社區(qū)企業(yè)的服務(wù)半徑、拓展社區(qū)居民可享受的服務(wù)資源。企業(yè)通過(guò)合法渠道向轄區(qū)居民購(gòu)買(mǎi)“健康”數(shù)據(jù)等，實(shí)現(xiàn)智慧養(yǎng)老、健康醫(yī)療等數(shù)字產(chǎn)業(yè)服務(wù)鏈的發(fā)展。社區(qū)是區(qū)域內(nèi)廣大居民的自治組織，居民是社區(qū)治理的重要主體。居民在打造智慧社區(qū)過(guò)程中扮演了建設(shè)者及消費(fèi)者的雙重角色。社會(huì)組織具有優(yōu)質(zhì)的志愿者服務(wù)資源，調(diào)動(dòng)社會(huì)組織參與建設(shè)人文智慧社區(qū)，可有效避免因技術(shù)變遷而忽視以老年群體為代表的“邊緣群體”。高校承擔(dān)著培養(yǎng)新型社區(qū)治理人才的重要責(zé)任。基層社區(qū)既為高校人才提供理論實(shí)踐場(chǎng)所及成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，也為社區(qū)吸納復(fù)合型人才做準(zhǔn)備。（摘編自方伶俐《基于PEST-SWOT模型的智慧社區(qū)建設(shè)策略探索》）材料二：家庭養(yǎng)老適應(yīng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，可以使得老人享有家人的親情與照顧，經(jīng)濟(jì)成本比較低。機(jī)構(gòu)養(yǎng)老，則是一種養(yǎng)老院模式，相對(duì)成本高，對(duì)于缺少子女照顧的老人相對(duì)比較適合。智慧社區(qū)居家養(yǎng)老則可以兼顧家庭養(yǎng)老和機(jī)構(gòu)養(yǎng)老，以社區(qū)為平臺(tái)，通過(guò)信息技術(shù)為社區(qū)的老人提供更加專(zhuān)業(yè)的服務(wù)并降低了服務(wù)成本，在兼顧老人精神需求的同時(shí)，不需要子女花費(fèi)較多的時(shí)間和精力。構(gòu)建智慧社區(qū)養(yǎng)老管理原則的前提是智慧化社區(qū)的改造和建設(shè)，但是智慧化社區(qū)對(duì)社區(qū)的通信設(shè)施、傳感設(shè)備、數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)要求較高，所以各級(jí)政府的財(cái)政支持尤為重要。開(kāi)放智慧社區(qū)養(yǎng)老管理市場(chǎng)，引入社會(huì)資本，破除社區(qū)的“封閉”壁壘。通過(guò)公建民營(yíng)、民辦公助、政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等多種模式，提高社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的質(zhì)量。鼓勵(lì)更多的公益組織、志愿者組織加入到社區(qū)養(yǎng)老中來(lái)，促進(jìn)社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的多樣化，為老人提供更加便捷、高效的服務(wù)?；谥腔凵鐓^(qū)居家養(yǎng)老管理的服務(wù)內(nèi)容、構(gòu)建原則和調(diào)查分析，構(gòu)建智慧社區(qū)居家養(yǎng)老管理模式（圖1）。該管理模式由六大主體構(gòu)成，分別是政府、老人及家屬、護(hù)工、服務(wù)組織、服務(wù)培訓(xùn)及評(píng)估組織、社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)信息平臺(tái)。在該管理模式下政府是主導(dǎo)者，負(fù)責(zé)總體規(guī)劃和資金支持，并負(fù)責(zé)相關(guān)法律法規(guī)的制定；服務(wù)組織主要負(fù)責(zé)雇傭護(hù)工和采集老年人的相關(guān)信息，并提交給社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)信息平臺(tái)；服務(wù)培訓(xùn)及評(píng)估組織則需要制定相應(yīng)的服務(wù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和體系并對(duì)護(hù)工進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的上崗培訓(xùn)，還需要收集老人及家屬對(duì)服務(wù)的反饋信息，錄入社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)信息平臺(tái)；社區(qū)服務(wù)信息平臺(tái)則需要將采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，建立社區(qū)內(nèi)每位老人的檔案，及時(shí)對(duì)老人的服務(wù)需求做出反應(yīng)，并將需求轉(zhuǎn)介給服務(wù)組織，再由服務(wù)組織派遣護(hù)工為老人提供相應(yīng)的服務(wù)。（摘編自嵇知明《智慧社區(qū)居家養(yǎng)老管理模式的構(gòu)建》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．打造“麻雀社區(qū)”需要社區(qū)資源集約式發(fā)展，不需要資金、人力、技術(shù)等的粗放式投入。B．集合多元主體，整合不同主體資源，形成治理合力，是打造智慧社區(qū)治理共同體的關(guān)鍵。C．相較于家庭養(yǎng)老、機(jī)構(gòu)養(yǎng)老，智慧社區(qū)養(yǎng)老在降低服務(wù)成本、減少子女花費(fèi)上更具優(yōu)勢(shì)。D．接收老人及家屬提出的需求，雇傭適合的護(hù)工并為老人提供服務(wù)是服務(wù)組織的主要職責(zé)。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．材料一與材料二都談到了智慧社區(qū)的建設(shè)，不過(guò)二者論述的重心并不相同。B．只有完成智慧化社區(qū)的改造和建設(shè)，才有可能構(gòu)建智慧社區(qū)養(yǎng)老管理原則。C．只要引入社會(huì)資本，就能從根本上破除社區(qū)“封閉”壁壘，解決養(yǎng)老問(wèn)題。D．智慧社區(qū)居家養(yǎng)老管理模式是由相對(duì)獨(dú)立、又相輔相成的六大主體構(gòu)成的。3．根據(jù)“十四五”規(guī)劃要求，下列選項(xiàng)中不屬于智慧社區(qū)建設(shè)的一項(xiàng)是（）A．上海爆發(fā)疫情后，全市機(jī)關(guān)黨員干部、基層社區(qū)工作者、普通市民化身志愿者奔赴防疫一線(xiàn)，筑起同心抗“疫”的志愿堡壘。B．深圳福田區(qū)“志愿者網(wǎng)絡(luò)之家”于2022年3月正式投入使用，該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以為志愿者提供臨時(shí)住宿、診療等相關(guān)服務(wù)信息。C．2022年3月鎮(zhèn)江市京口區(qū)聘請(qǐng)轄區(qū)網(wǎng)格化服務(wù)管理中心負(fù)責(zé)人作為首批“公益觀(guān)察員”，網(wǎng)格長(zhǎng)成為各類(lèi)訴訟線(xiàn)索的公益守護(hù)者。D．某小區(qū)為促進(jìn)社區(qū)智慧養(yǎng)老服務(wù)質(zhì)量提升，通過(guò)引進(jìn)民營(yíng)企業(yè)建立養(yǎng)老服務(wù)驛站，努力打通老年人養(yǎng)老服務(wù)的“最后一公里”。4．請(qǐng)結(jié)合材料一談?wù)勆鐓^(qū)在構(gòu)建智慧社區(qū)建設(shè)中應(yīng)發(fā)揮怎樣的作用。5．某小區(qū)為解決居家老人養(yǎng)老不便的問(wèn)題，努力構(gòu)建智慧社區(qū)居家養(yǎng)老管理模式。假如你是這個(gè)模式中的政府工作人員，請(qǐng)結(jié)合材料二及圖1談?wù)勀銘?yīng)該履行哪些工作職責(zé)。閱讀下面的文字，完成下面小題。治河老話(huà)說(shuō)，千里姻緣一線(xiàn)牽。那么，維系水蓮和治河的愛(ài)情的這根“線(xiàn)”就是淮河。庚子年上半年，水蓮作為醫(yī)護(hù)人員參加河南醫(yī)療隊(duì)馳援武漢工作，安徽阜陽(yáng)的治河給武漢運(yùn)送愛(ài)心菜。一個(gè)極偶然的機(jī)會(huì)，兩人認(rèn)識(shí)了。水蓮隨口問(wèn)道：“你父母是不是都是水利工作者？”治河知道水蓮話(huà)里的潛臺(tái)詞，說(shuō)：“我家住在淮河邊上，父輩是農(nóng)民，曾吃過(guò)淮河泛濫的苦頭，父親便給我起名治河。”“這么巧啊，我家也在淮河邊上，信陽(yáng)淮濱?！彼忬@訝地說(shuō)。治河幽默地說(shuō)：“我把河治理好了，水蓮才能永遠(yuǎn)燦爛?！彼徣炭〔唤?。幾句話(huà)下來(lái)，兩個(gè)不同省份的人，距離一下子拉近了。然后他們添加了微信，一來(lái)二去，彼此有了好感。水蓮找了幾個(gè)男友，都因與爸媽的意見(jiàn)不合而黃了。媽媽對(duì)未來(lái)女婿的要求，代表了當(dāng)下大多數(shù)丈母娘的觀(guān)念：有房，有車(chē)，有資產(chǎn)。爸爸呢，比較傳統(tǒng)一點(diǎn)，說(shuō)窮沒(méi)根，富沒(méi)苗，只要孩子勤奮本分就中。孩子好才是硬道理。這就給水蓮找對(duì)象增加了難度，畢竟十全十美的小伙子尚屬鳳毛麟角。認(rèn)識(shí)治河后，水蓮覺(jué)得他既符合爸爸的要求，也能達(dá)到媽媽的標(biāo)準(zhǔn)。治河是大學(xué)生，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的。他家里有兩層小樓，也有小車(chē)，有三個(gè)魚(yú)塘，2018年投了上百萬(wàn)元的魚(yú)苗。結(jié)束馳援任務(wù)后，水蓮瞞著爸爸媽媽去了治河的老家。說(shuō)實(shí)話(huà)，她是想驗(yàn)證一下真?zhèn)?。這年頭，不得不防。治河在微信上開(kāi)玩笑說(shuō)，你要是一條魚(yú)就好了，從上游游下來(lái)就能見(jiàn)到我。兩地相距七十多公里，水蓮開(kāi)車(chē)用了一個(gè)半小時(shí)，按照治河發(fā)的位置，導(dǎo)航到了目的地——王家壩。治河并沒(méi)有說(shuō)謊，他家的兩層小樓是前年剛剛蓋的，金碧輝煌，很是氣派。三個(gè)魚(yú)塘有三個(gè)足球場(chǎng)那么大，倉(cāng)庫(kù)，貨車(chē)，一應(yīng)俱全……在農(nóng)村，這樣的家底已經(jīng)很是出類(lèi)拔萃了。治河的父母也都是實(shí)在厚道的農(nóng)村人，跟水蓮也能說(shuō)到一起，像是多年不見(jiàn)的老親戚。水蓮回到家，對(duì)爸媽徹底坦白了。這一次，爸爸和媽媽的意見(jiàn)空前一致，而且答應(yīng)了水蓮和治河農(nóng)歷七月初七訂婚。七月初連續(xù)的幾場(chǎng)大雨，使得淮河水位暴漲。一旦決堤，水蓮家的二百畝蓮子種植基地就要?dú)в谝坏?。這個(gè)蓮子種植基地可是她家的全部家當(dāng)??！當(dāng)年投入30萬(wàn)，貸款10萬(wàn)，種植生態(tài)無(wú)公害蓮子。采用“蓮魚(yú)共養(yǎng)”“種養(yǎng)共存”的經(jīng)營(yíng)模式養(yǎng)殖田螺、鯉魚(yú)、泥鰍，還在蓮子基地中建了步行觀(guān)賞走廊、休閑亭子。去年還完了全部債務(wù)，實(shí)現(xiàn)了盈利。今年還打算建特色餐館和農(nóng)家民宿，提供觀(guān)賞、游玩、吃住一條龍服務(wù)。爸爸和媽媽擔(dān)心有個(gè)閃失，日夜守候在蓮子基地。村干部已經(jīng)要求幾次，讓他們撤出基地，他們還抱著幻想，河堤不會(huì)垮，基地沒(méi)事。村干部沒(méi)辦法，打電話(huà)讓水蓮回來(lái)做父母的工作。趁著下午休班，水蓮開(kāi)車(chē)回到了自家的蓮子基地。雨后初晴，那田田荷葉上帶著晶瑩的水珠，有的像反撐開(kāi)的傘，有的像綠色的圓盤(pán)，有的像扇子。一枝枝荷花，有紅色的，有粉色的，有白色的，亭亭玉立，千姿百態(tài)，有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才開(kāi)了兩三片花瓣兒，像少女含羞的臉蛋……若是毀了，不知道爸爸媽媽會(huì)傷心成什么樣子。聽(tīng)到汽車(chē)?yán)嚷?，爸爸和媽媽迎了出?lái)?！昂⒆?，咱的基地保住了。”媽媽一邊說(shuō)一邊擦拭著眼角。爸爸說(shuō)：“淮河水位下降了，大堤沒(méi)事了?！彼徎瘟嘶问謾C(jī)，一臉憂(yōu)郁地說(shuō)：“爸，媽?zhuān)覄傇诨貋?lái)的路上得到治河的消息，他們家被洪水沖了，魚(yú)塘、房子都沒(méi)了?！薄叭藳](méi)事吧？”爸爸著急地問(wèn)。水蓮說(shuō)：“人沒(méi)事，政府已經(jīng)安置了?！眿寢屵t疑了一下，說(shuō)：“既然這樣，訂婚還是緩一緩吧?！薄皨?zhuān)阏f(shuō)啥呢！”水蓮急得差點(diǎn)哭出聲來(lái)。媽媽說(shuō)：“他家都沒(méi)了，咋訂婚？”“媽?zhuān)阒绬?，王家壩的百姓是為了上游和下游的安全，開(kāi)閘放水，把水引到了自己的家園……”話(huà)沒(méi)說(shuō)完，水蓮已經(jīng)嗚咽起來(lái)?！案嬖V治河，訂婚的日子不變?！卑职钟貌蝗葜靡傻恼Z(yǔ)氣說(shuō)?！八麤](méi)家了，在哪里訂呢？”水蓮像是回答爸爸的話(huà)，又像是自言自語(yǔ)。“誰(shuí)說(shuō)沒(méi)家？咱是一家人嘛，咱的家也是他的家，讓他們?nèi)叶歼^(guò)來(lái)?！眿寢屨f(shuō)，“咱的基地也正需要幫手呢?！卑职贮c(diǎn)點(diǎn)頭。水蓮笑了，一張臉如同水塘中盛開(kāi)的荷花，清秀脫俗，嬌羞嫵媚。補(bǔ)記：2020年7月23日，安徽阜陽(yáng)市阜南縣王家壩轉(zhuǎn)移安置群眾19.5萬(wàn)，閘口開(kāi)閘76個(gè)小時(shí)左右，蒙洼蓄洪區(qū)共蓄洪3.75億立方米，淮河王家壩段水位下降至28.28米，“上保河南，下保江蘇，保住了整個(gè)華東地區(qū)”。(有刪改)6．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A．文章以2020年的新型冠狀病毒肺炎疫情為背景，展現(xiàn)了水蓮和治河因疫情而相知相愛(ài)的故事，表現(xiàn)了新時(shí)代年輕一代勇敢追求愛(ài)情的主題。B．對(duì)于未來(lái)的女婿，水蓮的媽媽和爸爸既看重物質(zhì)條件又看中人品，兩個(gè)人都希望女兒幸福。C．文中在介紹治河和水蓮的家庭情況時(shí)，提到了“大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”“蓮子種植基地”“農(nóng)家民宿”等內(nèi)容，富有時(shí)代氣息。D．當(dāng)聽(tīng)到治河家被洪水沖了后，水蓮的媽媽所說(shuō)的話(huà)體現(xiàn)了她是一個(gè)自私自利、只為女兒著想的思想狹隘之人。7．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．文中畫(huà)線(xiàn)部分運(yùn)用比喻等手法，從形狀和色彩的角度寫(xiě)荷花之茂盛，既突出了水蓮父母的勤勞能干，又從某種程度上交代了他們不肯離開(kāi)基地的原因。B．文中寫(xiě)水蓮之前幾個(gè)男友都因爸媽意見(jiàn)不合而黃了，而到了治河這里，她爸媽的意見(jiàn)空前一致，并直接答應(yīng)訂婚，以此襯托出治河的優(yōu)秀。C．文章后半部分主要采用對(duì)話(huà)形式展開(kāi)，在體現(xiàn)人物性格的同時(shí)，加快了行文的節(jié)奏，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，讓讀者的喜怒哀樂(lè)跟隨人物的情感變化而變化。D．文章結(jié)尾對(duì)水蓮的描寫(xiě)，既照應(yīng)前文對(duì)荷塘的描寫(xiě)，又委婉含蓄地寫(xiě)出水蓮美麗的外表和純潔的心靈，深化了文章主旨。8．文末的補(bǔ)記是否多余？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。9．有人認(rèn)為，這篇文章處處透露著質(zhì)樸的鄉(xiāng)土氣息，請(qǐng)結(jié)合本文加以簡(jiǎn)析。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。韓愈，字退之，昌黎人。父仲卿，無(wú)名位。愈生三歲而孤，養(yǎng)于從①父兄。愈自以孤子，幼刻苦學(xué)儒，不俟獎(jiǎng)勵(lì)。洎舉進(jìn)士，投文于公卿間，故相鄭余慶頗為之延譽(yù)，由是知名于時(shí)。尋登進(jìn)士第。宰相董晉出鎮(zhèn)大梁，辟為巡官。府除，徐州張建封又請(qǐng)其為賓佐。愈發(fā)言真率，無(wú)所畏避，操行堅(jiān)正，拙于世務(wù)。調(diào)授四門(mén)博士，轉(zhuǎn)監(jiān)察御史。德宗晚年，政出多門(mén)，宰相不專(zhuān)機(jī)務(wù)。宮市②之弊，諫官論之不聽(tīng)。愈嘗上章數(shù)千言極論之，不聽(tīng)，怒，貶為連州陽(yáng)山令，量移江陵府掾曹。愈自以才高，累被擯黜，作《進(jìn)學(xué)解》以自喻。執(zhí)政覽其文而憐之，以其有史才，改比部③郎中、史館修撰。逾歲，轉(zhuǎn)考功郎中、知制誥，拜中書(shū)舍人。俄有不悅愈者，摭④其舊事，言愈前左降為江陵掾曹，荊南節(jié)度使裴均⑤館之頗厚，均子鍔凡鄙，近者鍔還省父，愈為序餞鍔，仍呼其字。此論喧于朝列，坐是改太子右庶子。元和十二年八月，宰臣裴度為淮西宣慰處置使，兼彰義軍節(jié)度使，請(qǐng)愈為行軍司馬。淮、蔡平，十二月隨度還朝，以功授刑部侍郎，仍詔愈撰《平淮西碑》，其辭多敘裴度事。時(shí)先入蔡州擒吳元濟(jì)李?lèi)骞Φ谝粣宀黄街異迤蕹鋈虢幸蛟V碑辭不實(shí)詔令磨愈文憲宗命翰林學(xué)士段文昌重撰文勒石。愈性弘通，與人交，榮悴不易。少時(shí)與洛陽(yáng)人孟郊、東郡人張籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑，稱(chēng)薦于公卿間，而籍終成科第，榮于祿仕。后雖通貴，每退公之隙，則相與談宴，論文賦詩(shī)，如平昔焉。而觀(guān)諸權(quán)門(mén)豪士，如仆隸焉，瞪然不顧。而頗能誘厲后進(jìn)，館之者十六七，雖晨炊不給，怡然不介意。大抵以興起名教，弘獎(jiǎng)仁義為事。凡嫁內(nèi)外及友朋孤女近十人。(節(jié)選自《舊唐書(shū)·韓愈傳》，有改動(dòng))【注釋】①?gòu)模禾梅坑H屬。②宮市：原意指宮廷內(nèi)所設(shè)的市肆。唐德宗貞元末年，宮中派宦官到民間市場(chǎng)強(qiáng)行買(mǎi)物，口稱(chēng)“宮市”，實(shí)為掠奪。③比部：刑部所屬四司之一，設(shè)有郎中、員外郎各一人、主事四人。④摭：拾取。⑤裴均：宦官的養(yǎng)子，名聲不好，人所不齒。10．下列對(duì)文中畫(huà)框線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．時(shí)先入蔡州擒吳元濟(jì)李?lèi)?功第一/愬不平之愬妻出入禁中/因訴碑辭不實(shí)詔令/磨愈文/憲宗命翰林學(xué)士段文昌重撰文勒石。B．時(shí)先入蔡州擒吳元濟(jì)/李?lèi)骞Φ谝?愬不平之/愬妻出入/禁中因訴碑辭/不實(shí)詔令磨愈文/憲宗命翰林學(xué)士/段文昌重撰文勒石。C．時(shí)先入蔡州擒吳元濟(jì)/李?lèi)骞Φ谝?愬不平之/愬妻出入禁中/因訴碑辭不實(shí)/詔令磨愈文/憲宗命翰林學(xué)士段文昌重撰文勒石。D．時(shí)先入蔡州擒吳元濟(jì)李?lèi)?功第一/愬不平之愬妻/出入禁中/因訴碑辭不實(shí)/詔令磨愈文/憲宗命翰林學(xué)士段文昌重撰文勒石。11．下列對(duì)文中加粗詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．孤：古代王侯的自稱(chēng)，還有孤獨(dú)、孤高、獨(dú)特之意。本文指年幼喪父的孩子，和“鰥寡孤獨(dú)”的“孤”意思相同。B．進(jìn)士：隋煬帝大業(yè)年間始置進(jìn)士科目。唐亦設(shè)此科，凡應(yīng)試者謂之舉進(jìn)士，中試者皆稱(chēng)進(jìn)士。C．“出”指離京外任，“辟”指官署征聘，“調(diào)”“轉(zhuǎn)”指調(diào)動(dòng)官職，“拜”指授予官職。D．元和，是年號(hào)。年號(hào)，是中國(guó)古代帝王用來(lái)紀(jì)年的名號(hào)，每位皇帝一生只有一個(gè)年號(hào)。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．韓愈生性直率，敢于直言。他曾上過(guò)幾千言的奏章，把宮市的弊端毫無(wú)保留地講了出來(lái)，皇上不聽(tīng)取，他就大為生氣，因而被貶到邊遠(yuǎn)的陽(yáng)山做縣令。B．韓愈很有才能，史才突出。他仕途不順、多被貶黜，就寫(xiě)《進(jìn)學(xué)解》自明心志，受到執(zhí)政者憐惜；又因史學(xué)才能被委任為比部郎中、史館修撰。C．韓愈很重感情，記人恩情。他曾受到裴均照顧，盡管裴均之子平凡鄙陋，但他仍對(duì)其子很友好，在贈(zèng)序中仍尊稱(chēng)其字。D．韓愈寬宏通達(dá)，待人如一。與他人交往，不論人家地位如何變化，他待人總不改變態(tài)度；他跟孟郊、張籍交往的事情，就是很典型的例子。13．把下面的文言語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①洎舉進(jìn)士，投文于公卿間，故相鄭余慶頗為之延譽(yù)，由是知名于時(shí)。②此論喧于朝列，坐是改太子右庶子。14．韓愈撰寫(xiě)《平淮西碑》多記裴度的事跡，請(qǐng)分析其中的原因。15．閱讀下面這首詩(shī)，完成各題。初到黃州蘇軾自笑平生為口忙，老來(lái)事業(yè)轉(zhuǎn)荒唐。長(zhǎng)江繞郭知魚(yú)美，好竹連山覺(jué)筍香。逐客不妨員外置①，詩(shī)人例作水曹郎②。只慚無(wú)補(bǔ)絲毫事，尚費(fèi)官家壓酒囊③。【注釋】①員外置：指定額以外的官員，蘇軾此時(shí)授檢校水部員外郎。②水曹郎：水部員外郎。梁代的何遜、唐代的張籍、宋代的孟賓子皆以詩(shī)名，且都曾任水部郎，③壓酒囊：宋代官俸一部分用實(shí)物來(lái)抵?jǐn)?shù)，叫折支，這里說(shuō)，檢校官的“折支”，多用官府中釀酒用剩的酒袋來(lái)抵?jǐn)?shù)，作者曾自注：“檢校官例，折支多得退酒袋?！保?）對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．開(kāi)篇兩句，用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，詩(shī)人借“自笑”“為口忙”“轉(zhuǎn)荒唐”之語(yǔ)，以自嘲的口吻回顧了自己的人生道路。B．三四兩句宕開(kāi)一筆，描繪初到黃州，風(fēng)塵仆仆之中，見(jiàn)江波而思魚(yú)美，望修竹而羨筍香，傷感之情，溢于言表。C．最后兩句反話(huà)正說(shuō)，如綿里藏針，平和中見(jiàn)鋒穎，談笑詼諧之際，表明詩(shī)人貶官到此，將會(huì)破費(fèi)朝廷許多抵作俸祿的“壓酒囊”，體現(xiàn)出一種幽默之感。D．詩(shī)歌語(yǔ)言平實(shí)清淺，但內(nèi)涵豐富，寫(xiě)出了詩(shī)人復(fù)雜微妙的感情，顯示了詩(shī)人高超的表達(dá)技巧。（2）本詩(shī)情感豐富，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)具體分析。補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。16．《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》中“”句表達(dá)了清晨的露水尚未干的意思，“”一句表達(dá)了露水在陽(yáng)光照射下還沒(méi)被蒸發(fā)完的意思。17．陸游《游山西村》中“，”兩句，描寫(xiě)山村社日迎神祭祀的熱鬧風(fēng)俗，表達(dá)了對(duì)古老文化的贊美之情。18．文天祥在《過(guò)零丁洋》中，以比喻的方式描寫(xiě)自己身世的一句是“”，然而詩(shī)人對(duì)自己的生死并不顧惜，因?yàn)樗娜松非笫恰啊?。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。很多社會(huì)學(xué)家習(xí)慣于把社會(huì)放在個(gè)人之前，____________地認(rèn)為我們生活的社會(huì)是個(gè)客觀(guān)存在的東西。（）在戈夫曼看來(lái)，我們每天看到的社會(huì)現(xiàn)實(shí)并不是一直就在那里的，而是由我們一個(gè)個(gè)的人在一次次的交往跟互動(dòng)之中創(chuàng)造出來(lái)的。這個(gè)過(guò)程被稱(chēng)為“情境定義”，意思是說(shuō)，我們?cè)谌粘Ｉ钪衉___________不在根據(jù)所處的環(huán)境空間來(lái)定義自己的行為。在這個(gè)過(guò)程中，我們不斷地______著其他人所傳遞出來(lái)的信號(hào)，并且根據(jù)對(duì)這種信號(hào)的理解來(lái)做出我們的回應(yīng)。在日常生活中，我們都是通過(guò)一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情跟神態(tài)和其他人進(jìn)行交流和互動(dòng)的，這都是一些人與人之間____________的符號(hào)，我們?cè)谌粘５纳詈统砷L(zhǎng)過(guò)程中慢慢地學(xué)到了這些符號(hào)的涵義。人們之所以要去表演，就是通過(guò)對(duì)這樣一些符號(hào)的運(yùn)用，來(lái)更好地讓別人理解自己所表達(dá)的東西，同時(shí)在人與人之間建立一個(gè)讓每個(gè)人都明白的現(xiàn)實(shí)。這樣一種現(xiàn)實(shí)，才是那個(gè)我們稱(chēng)之為“社會(huì)”的東西。19．依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．天然每時(shí)每刻解讀不謀而合B．貿(mào)然無(wú)時(shí)無(wú)刻詮釋不謀而合C．貿(mào)然每時(shí)每刻詮釋約定俗成D．天然無(wú)時(shí)無(wú)刻解讀約定俗成20．下列填入文中括號(hào)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．雖然戲劇理論告訴我們，社會(huì)不是那么實(shí)實(shí)在在的。B．但是戲劇理論卻告訴我們，社會(huì)其實(shí)并不是那么實(shí)實(shí)在在的。C．雖然戲劇理論告訴我們，并不是那么實(shí)實(shí)在在的社會(huì)。D．但是戲劇理論卻告訴我們，是不那么實(shí)實(shí)在在的社會(huì)。21．文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．就是為了通過(guò)對(duì)這樣一些符號(hào)的運(yùn)用，來(lái)更好地讓別人理解自己所表達(dá)的東西B．為了就是通過(guò)對(duì)這樣一些符號(hào)的運(yùn)用，來(lái)讓別人更好地理解自己所表達(dá)的東西C．就是因?yàn)榻?jīng)過(guò)對(duì)這樣一些符號(hào)的運(yùn)用，來(lái)更好地讓別人理解所表達(dá)的自己的東西D．是因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)這樣一些符號(hào)的運(yùn)用，來(lái)讓別人更好地理解自己所表達(dá)的東西閱讀下面的文字，完成下題。經(jīng)過(guò)多年努力，我國(guó)已經(jīng)初步形成了高性能計(jì)算和自主可控信息系統(tǒng)核心技術(shù)協(xié)同發(fā)展的科技創(chuàng)新格局，取得了以天河高性能計(jì)算機(jī)、飛騰處理器、麒麟操作系統(tǒng)等為代表的一大批_________性成果。但也要清醒地看到，同世界先進(jìn)水平相比，同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)相比，我們?cè)诤芏喾矫孢€有不小差距，其中最大的差距在核心技術(shù)上。習(xí)總書(shū)記對(duì)此_________：互聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)是我們最大的“命門(mén)”。這一“命門(mén)”如果掌握在別人手里，就好比在別人的墻基上砌房子，再大再漂亮也可能經(jīng)不起風(fēng)雨，甚至?xí)豢耙粨?。核心技術(shù)是國(guó)之重器，“中國(guó)芯”再也不能_________。最關(guān)鍵最核心的技術(shù)一定要立足自主創(chuàng)新、_________，在關(guān)鍵領(lǐng)域和卡脖子的地方下功夫，加強(qiáng)原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新，不斷取得基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、原創(chuàng)性的重大成果。22．依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．標(biāo)志一語(yǔ)中的受制于人自立自強(qiáng)B．象征一語(yǔ)中的任人宰割自立門(mén)戶(hù)C．標(biāo)志切中時(shí)弊任人宰割自立門(mén)戶(hù)D．象征切中時(shí)弊受制于人自立自強(qiáng)23．文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成要素和表達(dá)效果。四、寫(xiě)作（60分）24．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。89年前，劉長(zhǎng)春只身代表中國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)空手而歸，國(guó)人失落難受；37年前，許海峰一槍實(shí)現(xiàn)中國(guó)奧運(yùn)會(huì)金牌“零”的突破，國(guó)人將其奉為英雄；13年前，中國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)，金牌數(shù)達(dá)到世界第一，國(guó)人自信空前高漲；5年前的里約奧運(yùn)會(huì)，金牌數(shù)大幅下滑，國(guó)內(nèi)輿論嘩然。如今，2021年?yáng)|京奧運(yùn)會(huì)，楊倩獲得奧運(yùn)首金，國(guó)人獻(xiàn)上誠(chéng)摯的祝福；許昕和劉詩(shī)雯與金牌失之交臂，網(wǎng)友們鼓勵(lì)他們“你們表現(xiàn)很好了，你們永遠(yuǎn)是中國(guó)的驕傲”；有些運(yùn)動(dòng)健兒沒(méi)有獲得獎(jiǎng)牌，網(wǎng)友們喊話(huà)“賽場(chǎng)上你的樣子真帥”；無(wú)論別國(guó)對(duì)手實(shí)力如何，網(wǎng)友一樣把賽場(chǎng)的精彩捧上熱搜。如今的觀(guān)眾，眼中不再只是金牌和輸贏，“運(yùn)動(dòng)真美，輸贏都美”引發(fā)了國(guó)民的超高共鳴。以上材料對(duì)你有怎樣的啟示？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．C3．A4．①積極響應(yīng)國(guó)家建設(shè)智慧社區(qū)的方針政策；②發(fā)揮其自治組織的功能，重組和整合社區(qū)資源要素；③充分調(diào)研居民需求，避免相鄰社區(qū)服務(wù)同質(zhì)化，聯(lián)合引入差異化智慧服務(wù)企業(yè)；④擴(kuò)大社區(qū)企業(yè)的服務(wù)半徑、拓展社區(qū)居民可享受的服務(wù)資源。5．①收集居民需求，向有關(guān)部門(mén)提供規(guī)劃建議和匯報(bào)資金使用情況；②調(diào)查走訪(fǎng)，為相關(guān)法律法規(guī)制定建言獻(xiàn)策并積極監(jiān)督實(shí)施情況；③調(diào)研、考察、評(píng)估服務(wù)組織資質(zhì)；④根據(jù)相關(guān)要求檢查護(hù)工技能培訓(xùn)情況并做好記錄匯報(bào)；⑤根據(jù)相關(guān)要求監(jiān)督信息平臺(tái)的運(yùn)行和聽(tīng)取建設(shè)情況匯報(bào)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選信息的能力。通讀文章，注意細(xì)節(jié)。學(xué)生必須養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，在通讀全文的基礎(chǔ)上，迅速搜尋到每個(gè)選項(xiàng)所涉及的段落，然后仔細(xì)比較選項(xiàng)的說(shuō)法是否與原文一致。

（2）本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的能力。答題時(shí)應(yīng)首先通讀全文明確論述話(huà)題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句，尤其是首段的中心句，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度，最后將選項(xiàng)信息歸位，與原文對(duì)比分析，找出正確答案。

（3）此題考查理解文中概念的含義的能力。解答此類(lèi)題目，一定要研讀文本，①要找出概念的本質(zhì)屬性和特征；②要放在具體語(yǔ)境中去理解；③要把握與其他相關(guān)概念之間的聯(lián)系；④要依據(jù)題干和選項(xiàng)找到信息所在的文本位置，抓住概念的本質(zhì)特征，分析概念的內(nèi)涵和外延。

（4）此題考查把握文章內(nèi)容的理解與分析的能力。本考點(diǎn)要求考生在理解文章的基礎(chǔ)上，能夠從全文的角度對(duì)有關(guān)信息材料進(jìn)行辨別、篩選并提取組合，對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析和歸類(lèi)，從而體現(xiàn)出對(duì)文章的理解程度。

（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力。答題時(shí)明確題目要求，然后篩選信息概括。概括材料主要內(nèi)容的方法有：方法一：語(yǔ)句摘錄法。通過(guò)摘錄文中的中心句，概括文段的主要內(nèi)容。方法二：要點(diǎn)歸納法。把揭示文段中心內(nèi)容的詞語(yǔ)或者句子找出來(lái)，歸納組織成句子即可。方法三：層意合并法。先將文段分層歸納出層意。然后在層意的基礎(chǔ)上提煉概括1．本題考查學(xué)生分析、理解文章內(nèi)容的能力。

A.“不需要資金、人力、技術(shù)等的粗放式投入”錯(cuò)，曲解文意。原文是說(shuō)“不能單從資金、人力、技術(shù)等要素的粗放式投入模式去打造智慧社區(qū)”而非“不需要”；

C.“相較于……減少子女花費(fèi)上更具優(yōu)勢(shì)”錯(cuò)，于文無(wú)據(jù)、曲解文意。原文是說(shuō)“家庭養(yǎng)老適應(yīng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化……經(jīng)濟(jì)成本比較低”“智慧社區(qū)居家養(yǎng)老則可以兼顧家庭養(yǎng)老和機(jī)構(gòu)養(yǎng)老……并降低了服務(wù)成本”，所以文章是說(shuō)家庭養(yǎng)老成本低，智慧社區(qū)只是降低了服務(wù)成本。

D.“接收老人及家屬提出的需求”“”根據(jù)材料二圖表可知，接收老人及家屬提出的需求的是“社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)信息平臺(tái)”。服務(wù)組織負(fù)責(zé)需求轉(zhuǎn)介和雇傭護(hù)工，以及反饋服務(wù)記錄。

故答案為：B。2．本題考查學(xué)生分析概括作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的能力。

C.“只要……就……”說(shuō)法絕對(duì)。原文是說(shuō)“開(kāi)放智慧社區(qū)養(yǎng)老管理市場(chǎng)，引入社會(huì)資本，破除社區(qū)的‘封閉’壁壘。通過(guò)公建民營(yíng)、民辦公助、政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等多種模式，提高社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的質(zhì)量”，意思是說(shuō)社會(huì)資本對(duì)破除社區(qū)“封閉”壁壘，提高社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的質(zhì)量有用，但并沒(méi)有絕對(duì)化表述。

故答案為：C。3．本題考查學(xué)生理解重要概念含義的能力。

根據(jù)材料一可知，智慧社區(qū)的建設(shè)，應(yīng)該包括社區(qū)線(xiàn)上數(shù)字化平臺(tái)及線(xiàn)下服務(wù)機(jī)構(gòu)，便民惠民智慧服務(wù)圈，線(xiàn)上線(xiàn)下融合的社區(qū)生活服務(wù)、社區(qū)治理及公共服務(wù)、智能小區(qū)、智慧養(yǎng)老等服務(wù)。A.是同心抗“疫”，屬于政府公共服務(wù)的建設(shè)。與智慧社區(qū)建設(shè)無(wú)關(guān)。

故答案為：A。4．本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。

根據(jù)“‘十四五’規(guī)劃明確提出，要推進(jìn)智慧社區(qū)建設(shè)”可知，社區(qū)需要積極響應(yīng)國(guó)家方針政策；根據(jù)“通過(guò)社區(qū)資源要素的重組和整合進(jìn)行集約式發(fā)展”“社區(qū)是區(qū)域內(nèi)廣大居民的自治組織”，可知，社區(qū)應(yīng)發(fā)揮其自治組織的功能，重組和整合社區(qū)資源要素；根據(jù)“社區(qū)需要充分調(diào)研居民需求，避免相鄰社區(qū)服務(wù)同質(zhì)化現(xiàn)象，以社區(qū)間聯(lián)合為手段引入差異化智慧服務(wù)企業(yè)，進(jìn)一步擴(kuò)大社區(qū)企業(yè)的服務(wù)半徑、拓展社區(qū)居民可享受的服務(wù)資源”可知，社區(qū)需要充分調(diào)研居民需求；避免相鄰社區(qū)服務(wù)同質(zhì)化；聯(lián)合引入差異化智慧服務(wù)企業(yè)；擴(kuò)大社區(qū)企業(yè)的服務(wù)半徑、拓展社區(qū)居民可享受的服務(wù)資源。

故答案為：①積極響應(yīng)國(guó)家建設(shè)智慧社區(qū)的方針政策；②發(fā)揮其自治組織的功能，重組和整合社區(qū)資源要素；③充分調(diào)研居民需求，避免相鄰社區(qū)服務(wù)同質(zhì)化，聯(lián)合引入差異化智慧服務(wù)企業(yè)；④擴(kuò)大社區(qū)企業(yè)的服務(wù)半徑、拓展社區(qū)居民可享受的服務(wù)資源。5．本題考查學(xué)生理解并分析圖表和探究文本問(wèn)題，提出見(jiàn)解的能力。

題干設(shè)置情境為談一談作為政府工作人員在社區(qū)居家養(yǎng)老管理模式中應(yīng)該履行的工作職責(zé)。在談工作職責(zé)之前，考生必須先弄懂政府的職責(zé)。根據(jù)材料二文本內(nèi)容可知，政府是主導(dǎo)者，負(fù)責(zé)總體規(guī)劃和資金支持，并負(fù)責(zé)相關(guān)法律法規(guī)的制定；所以作為這個(gè)模式中的政府工作人員，必須要為政府主導(dǎo)智慧社區(qū)的建設(shè)服務(wù)。收集居民需求、提供規(guī)劃建議、匯報(bào)資金使用情況；調(diào)查走訪(fǎng)，為相關(guān)法律法規(guī)制定建言獻(xiàn)策并積極監(jiān)督實(shí)施情況；根據(jù)材料二圖示內(nèi)容可知，政府負(fù)責(zé)委托服務(wù)組織雇傭雇工，并委托服務(wù)培訓(xùn)及評(píng)估組織對(duì)護(hù)工進(jìn)行技能培訓(xùn)；政府需要為社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)信息平臺(tái)提供資金、制定規(guī)劃以及監(jiān)管信息平臺(tái)的運(yùn)行和聽(tīng)取建設(shè)情況匯報(bào)。所以作為這個(gè)模式中的政府工作人員，需要調(diào)研、考察、評(píng)估服務(wù)組織資質(zhì)；根據(jù)相關(guān)要求檢查護(hù)工技能培訓(xùn)情況并做好記錄匯報(bào)；根據(jù)相關(guān)要求監(jiān)督信息平臺(tái)的運(yùn)行和聽(tīng)取建設(shè)情況匯報(bào)。

故答案為：①收集居民需求，向有關(guān)部門(mén)提供規(guī)劃建議和匯報(bào)資金使用情況；②調(diào)查走訪(fǎng)，為相關(guān)法律法規(guī)制定建言獻(xiàn)策并積極監(jiān)督實(shí)施情況；③調(diào)研、考察、評(píng)估服務(wù)組織資質(zhì)；④根據(jù)相關(guān)要求檢查護(hù)工技能培訓(xùn)情況并做好記錄匯報(bào)；⑤根據(jù)相關(guān)要求監(jiān)督信息平臺(tái)的運(yùn)行和聽(tīng)取建設(shè)情況匯報(bào)?！敬鸢浮?．C7．D8．不多余。①補(bǔ)記部分補(bǔ)充交代時(shí)代背景，增強(qiáng)文章的真實(shí)感，更能打動(dòng)讀者。②通過(guò)補(bǔ)記讓人物形象更加鮮明，更能凸顯以治河為代表的人物的優(yōu)秀品質(zhì)。③補(bǔ)記的內(nèi)容更能凸顯文章同舟共濟(jì)、共渡難關(guān)的主旨。9．①語(yǔ)言質(zhì)樸。文章用個(gè)性化、富有鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言塑造了典型的人物形象，如“窮沒(méi)根，富沒(méi)苗，只要孩子勤奮本分就中”等語(yǔ)言具有鄉(xiāng)土氣息。②人物形象質(zhì)樸。文中的人物名字富有鄉(xiāng)土氣息，比如“治河”“水蓮”這兩個(gè)名字富有鄉(xiāng)土特色。③題材質(zhì)樸。從環(huán)境看，“魚(yú)塘”“蓮魚(yú)共養(yǎng)”“種養(yǎng)共存”“農(nóng)家民宿”“觀(guān)賞、游玩、吃住一條龍服務(wù)”等帶有當(dāng)下新農(nóng)村的典型特征。④人情質(zhì)樸。文章通過(guò)一次洪災(zāi)再現(xiàn)汛情期間各地農(nóng)民相互幫助、人們相互支持的情景，透露著質(zhì)樸的人性美，蘊(yùn)含著濃濃的鄉(xiāng)土氣息。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。首先，明確題目要求是“正確”還是“不正確”，然后精讀文章，依據(jù)選項(xiàng)回歸文本，找出符合選項(xiàng)意的段落或句子，仔細(xì)理解分析選項(xiàng)意并找出與文章不同的地方。

（2）本題考查分析鑒賞小說(shuō)藝術(shù)特色的能力。解答此類(lèi)題型，根據(jù)選項(xiàng)在文中找出句子并圈點(diǎn)勾畫(huà)，結(jié)合上下文分析文章的內(nèi)容、主題，仔細(xì)分析每個(gè)選項(xiàng)，可以用排除法。

（3）本題考查文中某處情節(jié)的作用。首先，精讀文章，明確此處情節(jié)的內(nèi)容與前后文的聯(lián)系，例如：與下文中某處情節(jié)形成對(duì)比、為下文做鋪墊、前后照應(yīng)等。然后結(jié)合此處情節(jié)的內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

（4）本題考查學(xué)生就文中某些問(wèn)題提出自己見(jiàn)解的能力。此類(lèi)型的題是開(kāi)放性題目，解答此類(lèi)題目，學(xué)生要明確題目要求，就什么問(wèn)題談?wù)勛约嚎捶ɑ蚋惺?，切記不可脫離文本。6．A項(xiàng)，“表現(xiàn)了新時(shí)代年輕一代勇敢追求愛(ài)情的主題"錯(cuò)誤。應(yīng)該是表現(xiàn)了人民同舟共濟(jì)，共度難關(guān)的主題。

B項(xiàng)，"水蓮的媽媽和爸爸既看重物質(zhì)條件又看中人品”錯(cuò)誤。由文章中可以看出，對(duì)于未來(lái)的女婿，水蓮的媽媽看重的是物質(zhì)條件，而水蓮的管管更看重人品，兩個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。

C項(xiàng)無(wú)誤。

D項(xiàng)，體現(xiàn)了她是一個(gè)自私自利、只為女兒著想的思想狹隘之人”錯(cuò)，由文中的“誰(shuí)說(shuō)沒(méi)家？咱是一家人嘛，咱的家也是他的家，讓他們?nèi)叶歼^(guò)來(lái)可以看出水蓮的媽媽并不是一個(gè)自私自利、只為女兒著想的思想狹隘之人。

故答案為：C7．D項(xiàng)，“…委婉含蓄"錯(cuò)誤。文章結(jié)尾對(duì)水蓮的描寫(xiě)在直接寫(xiě)出水蓮美麗的外表的同時(shí)，討托其心靈之美。

故答案為：D8．首先明確觀(guān)點(diǎn)：不多余。然后分析〝補(bǔ)記”的作用，補(bǔ)敘通常是中心事件的有機(jī)組成部分，文章的關(guān)鍵之處。沒(méi)有補(bǔ)敘，故事情節(jié)上就可能出現(xiàn)漏洞，令人不解。運(yùn)用補(bǔ)敘，增加文章真實(shí)性和增強(qiáng)藝術(shù)效果，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。本文的補(bǔ)記"居于事實(shí)材料，主要有交代背景的作用，分析其作用時(shí)可先從增加文章真實(shí)性和增強(qiáng)藝術(shù)效果的角度入手，然后從背景對(duì)人物塑造和主旨表達(dá)的作用的角度進(jìn)一步分析即可。

補(bǔ)記在表現(xiàn)人物上的作用，，更能凸顯以治河為代表的人物的優(yōu)秀品質(zhì)，“上保河南，下保江蘇，保住了整個(gè)華東地區(qū)〝凸顯了同舟共濟(jì)，共渡難關(guān)”的主題。9．在人物方面，故事中主人公的名寧很有農(nóng)村特色，比如治河的名宇以及由來(lái)?我家住在準(zhǔn)河邊上，父輩是農(nóng)民，普吃過(guò)淮河泛濫的苦頭，父親便給我起名治河"，還有水蓮的名字，都富有鄉(xiāng)士氣息。

文中人物的對(duì)話(huà)語(yǔ)言質(zhì)樸，比如爸爸的語(yǔ)言：窮沒(méi)根，富沒(méi)苗，只要孩子勒奮本分就中。孩子好才是硬道理"富有鄉(xiāng)土氣息。

題材質(zhì)樸。文中涉及的"蓮魚(yú)共養(yǎng)〝種蕎共存〝農(nóng)家民宿…觀(guān)賞、游玩、吃住一條龍服務(wù)"等內(nèi)容是農(nóng)村建設(shè)中特有的，這些展現(xiàn)了新農(nóng)村的面貌，富有鄉(xiāng)士氣息。

主題方面，人情質(zhì)樸。文章以新型冠狀病毒肺炎疫情為背景，展現(xiàn)了水蓮和治河因疫情而相知相愛(ài)的故事，表現(xiàn)了人民同舟共濟(jì)，共度難關(guān)的主題，蘊(yùn)含了質(zhì)樸的鄉(xiāng)士氣息，綜合以上分析，分點(diǎn)概括即可。【答案】10．C11．D12．A13．①等到考取進(jìn)士時(shí)，(韓愈)在公卿之間投送自己的文章，曾擔(dān)任過(guò)宰相的鄭余慶大力為他傳布名聲，因此他在當(dāng)時(shí)很出名。②這種言論在朝廷傳播開(kāi)來(lái)，因?yàn)檫@個(gè)韓愈又被貶為太子右庶子。14．①他曾隨同裴度平定淮西藩鎮(zhèn)之亂，認(rèn)為裴度平亂功勞最大，借撰寫(xiě)《平淮西碑》贊揚(yáng)裴度；②他應(yīng)裴度之情，擔(dān)任裴度的行軍司馬時(shí)，因有功被朝廷任命為刑部侍郎，因而心懷感恩?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言文斷句能力。斷句可以根據(jù)句中的人名、地名以及詞語(yǔ)成分，如賓語(yǔ)、主語(yǔ)等成分進(jìn)行斷句。

（2）本題考查了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)能力?？疾閮?nèi)容一般包括：官職、天文、歷法、樂(lè)律、地理、科舉、姓名、宗法等，考查內(nèi)容一般在文中出現(xiàn)，可以結(jié)合上下文理解，學(xué)生還是要注重平常的積累。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和閱讀啟發(fā)。首先，篩選選項(xiàng)中重要信息，然后根據(jù)重要信息回歸文本，去文中找關(guān)于此類(lèi)信息的句子，簡(jiǎn)單分析，最后與選項(xiàng)做對(duì)比，找出不同。

（4）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。翻譯時(shí)注意關(guān)鍵實(shí)詞虛詞的翻譯，翻譯方法一般是直譯、組詞、替換，也要注重平常學(xué)習(xí)文言文時(shí)虛詞實(shí)詞的積累。翻譯句子還要注意常用特殊句式，如：賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、判斷句、被動(dòng)句等。

（5）本題考查理解和分析文中內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)型的題目，不可脫離文本內(nèi)容，結(jié)合題目給的信息，結(jié)合文中內(nèi)容總結(jié)概括。【附參考譯文】韓愈，字退之，昌黎人。父親名叫韓仲卿，不做官也不出名。韓愈三歲的時(shí)候成了孤兒，被同族的堂兄撫養(yǎng)。韓愈因?yàn)樽约菏枪聝?，小時(shí)候?qū)W習(xí)儒家經(jīng)典很刻苦，不像其他孩子那樣還需要獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)督促。等到考取進(jìn)士時(shí)，(韓愈)在公卿之間投送自己的文章，曾擔(dān)任過(guò)宰相的鄭余慶大力為他傳布名聲，因此他在當(dāng)時(shí)很出名。不久韓愈就考中了進(jìn)士。宰相董晉出京鎮(zhèn)守大梁，請(qǐng)韓愈作他的巡官。董晉的職員班子撤除后，徐州的張建封又請(qǐng)他去做佐官。韓愈說(shuō)話(huà)直爽坦率，不去刻意躲避和忌諱什么，他的品德專(zhuān)一而正派，不擅長(zhǎng)處理一些世俗事務(wù)。后來(lái)調(diào)他去做四門(mén)博士，再后來(lái)升為監(jiān)查御史。德宗晚年的時(shí)候，朝廷中分了好幾派，宰相也不好好負(fù)責(zé)。宮市的弊端很明顯，但諫官們反復(fù)提意見(jiàn)皇帝也不接納。韓愈曾經(jīng)寫(xiě)了幾千字的文章極力批判這件事，皇帝不聽(tīng)反而很生氣，把他貶到陽(yáng)山縣做縣令，后來(lái)酌情轉(zhuǎn)到江陵府做掾曹。韓愈自己覺(jué)得自己很有才，但卻常被朝廷排擠貶黜，就寫(xiě)了一篇《進(jìn)學(xué)解》自明心志。政府中管事的人看到這篇文章很同情他，因?yàn)轫n愈很有史學(xué)才能，委任他作比部郎中和史館修撰(編寫(xiě)史書(shū))。過(guò)了一年，又提升為考功郎中(大概是負(fù)責(zé)績(jī)效考評(píng)的人力資源部官員)知制誥(起草政令的人)，然后封為中書(shū)舍人。不久又有看著韓愈不順眼的人，翻出他以前的舊事，說(shuō)韓愈曾經(jīng)降職到江陵府期間，荊南節(jié)度使裴均用比較優(yōu)厚的條件招待韓愈，裴均的兒子裴鍔凡俗鄙陋，近日回京探望父親，韓愈寫(xiě)了一篇序文為裴鍔送行，稱(chēng)呼裴均的字。這種言論在朝廷傳播開(kāi)來(lái)，因?yàn)檫@個(gè)韓愈又被貶為太子右庶子。元和十二年八月，宰相裴度擔(dān)任淮西宣慰處置使，兼任彰義軍節(jié)度使，請(qǐng)韓愈作他的行軍司馬?；次骱筒踢@兩個(gè)地方平定之后，十二月韓愈隨裴度返回首都長(zhǎng)安，憑借功勞授予他刑部侍郎，還下詔命韓愈撰寫(xiě)《平淮西碑》，碑文中韓愈多處記述裴度的事跡。而當(dāng)時(shí)最早進(jìn)入蔡州捉拿吳元濟(jì)的應(yīng)該是李?lèi)?，他的功勞最大，李?lèi)搴懿环?。李?lèi)宓钠拮映３鋈牖蕦m，于是(向憲宗)訴說(shuō)碑文失實(shí)，(憲宗)下詔派人磨掉韓愈所寫(xiě)的碑文，命令翰林學(xué)士段文昌重新撰寫(xiě)并刻石。韓愈性情寬宏通達(dá)，和他人交往，不論人家升沉，他總不改變態(tài)度。他年輕時(shí)和洛陽(yáng)人孟郊、東郡人張籍友好，當(dāng)時(shí)兩位還沒(méi)有名氣，也未曾顯達(dá)，韓愈不辭寒暑，在公卿之間給他倆說(shuō)好話(huà)，推薦他倆，其中張籍終于考中進(jìn)士，在仕途上很順利。后來(lái)韓愈雖然仕途通達(dá)，名聲顯貴，常常在辦完公事有空暇的時(shí)候，就(跟他們)談話(huà)會(huì)餐，論文作詩(shī)，和過(guò)去一樣。而遇到有權(quán)有勢(shì)的豪門(mén)貴族，就像對(duì)待奴仆那樣，瞪起眼睛不予理睬。對(duì)后進(jìn)則獎(jiǎng)掖鼓勵(lì)，十有六七吃住在他家里，有時(shí)弄得自己早飯也供應(yīng)不上，卻仍然和顏悅色毫不介意。他總是把興起名教、弘揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)仁義作為自己的職責(zé)?？偣?經(jīng)他資助)內(nèi)外親戚以及朋友的孤女出嫁的有十人之多。10．“李?lèi)濉弊鳌肮Α钡亩ㄕZ(yǔ)，故“李?lèi)?后不能斷句，據(jù)此排除AD?！敖小笔恰俺鋈搿钡馁e語(yǔ)，故“出入”和“禁中”之間不斷句；“翰林學(xué)士段文昌重撰文勒石”作“命"的賓語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，故排除B項(xiàng)。

故答案為：C11．“每位皇帝一生只有一個(gè)年號(hào)”錯(cuò)，有的皇帝有多個(gè)年號(hào)，如武則天有天授、如意、長(zhǎng)壽、延載、證圣等17個(gè)年號(hào)。

故答案為：D12．“他大為生氣”張冠李戴，根據(jù)原文"愈嘗上章數(shù)干言極論之，不聽(tīng)，怒，貶為連州陽(yáng)山令"可知，應(yīng)該

是皇帝大為生氣，不是韓愈。

故答案為：A13．①“洎”，等到；“延”，傳布；“由是”，因此；“知名于時(shí)”，狀語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序?yàn)椤坝跁r(shí)知名”，在當(dāng)時(shí)很出名。

②狀語(yǔ)后置句：喧于朝列。坐：因?yàn)?。是：代詞，這個(gè)原因。14．結(jié)合原文“淮、蔡平，十二月隨度還朝。以功授刑部侍郎，仍詔愈撰《平淮西碑》，其辭多敘裴度事”一句，認(rèn)為裴度平亂功勞最大；因有功被朝廷任命為刑部侍郎，心懷感恩15．【答案】（1）B（2）①難言的傷感。開(kāi)篇兩句詩(shī)人回顧人生道路，“荒唐”二字看似輕松，實(shí)則自傷。②初到的喜悅。詩(shī)人初到黃州，看長(zhǎng)江而思魚(yú)美，望好竹而羨筍香，喜悅之情，溢于言表，包含對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。③苦中作樂(lè)，樂(lè)觀(guān)曠達(dá)。尾聯(lián)既有自嘲，也有對(duì)朝廷權(quán)勢(shì)者的嘲笑，刻畫(huà)了詩(shī)人被貶黃州時(shí)復(fù)雜矛盾的心緒，深刻地表明詩(shī)人無(wú)論遭受多大打擊和迫害，決不向命運(yùn)低頭，更不為此搖尾乞憐，始終保持曠達(dá)的情懷，在逆境中尋求生活的樂(lè)趣?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項(xiàng)，本題考查對(duì)原詩(shī)內(nèi)容的理解和分析能力。題干要求選出“下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。B項(xiàng)“傷感之情”錯(cuò)，應(yīng)是喜悅之情，是描述對(duì)未來(lái)生活的一種憧憬。故本題選B項(xiàng)。

（2）元豐二年底，蘇軾得脫“烏臺(tái)詩(shī)案”之獄，被貶為檢校尚書(shū)水部員外郎黃州團(tuán)練副使，并于次年抵達(dá)黃州。這首詩(shī)，從題目看，可知是蘇軾初到之時(shí)所作，它表現(xiàn)了詩(shī)人面對(duì)即將到來(lái)的嚴(yán)峻生活，內(nèi)心復(fù)雜微妙的感情。開(kāi)篇二句，詩(shī)人以自嘲的口吻回顧了自己的人生道路。初就科舉，便以其驚人才華一直為朝廷重臣所注目，被視為宰相之器。然而，二十余年后，不但沒(méi)有“功成名遂”，反而蹉跌至此，無(wú)怪詩(shī)人自笑老來(lái)荒唐。其實(shí)他這時(shí)才四十六歲，正是壯盛之年。“荒唐”二字，看來(lái)輕松詼諧，卻內(nèi)含多少難言的自傷之情。頷聯(lián)描繪初到所見(jiàn)。黃州三面臨江，著名的武昌魚(yú)便產(chǎn)于附近；大江兩岸青山連綿，秀色可人，素來(lái)以產(chǎn)竹著稱(chēng)。蘇軾于初到之際，風(fēng)塵仆仆之中，見(jiàn)江波而思魚(yú)美，望修竹而羨筍香，喜悅之情，溢于言表。其中“知”、“覺(jué)”二字，以想象之詞入實(shí)見(jiàn)之景，描寫(xiě)對(duì)即將到來(lái)的生活的憧憬，緊扣初到題意。頸聯(lián)的出句是承接前面兩聯(lián)并更由此轉(zhuǎn)下：既然自己平生一無(wú)所成，而黃州魚(yú)美筍香，身為竄逐之人，在此作一名閑官。蘇軾借用古今詩(shī)人自喻，自我寬慰，不無(wú)牢騷。“不妨”、“例作”二字，牢騷之中兼帶詼諧與放達(dá)，很能體現(xiàn)蘇軾的個(gè)性。末聯(lián)則是反話(huà)正說(shuō)，談笑詼諧，表面是自慚尸位素餐，實(shí)際上是說(shuō)貶官到此，今后將會(huì)破費(fèi)朝廷許多抵作俸祿的“壓酒囊”，勾勒出一種風(fēng)趣而帶諷刺性的喜劇氣氛。這既是詩(shī)人苦中作樂(lè)的自嘲，也是對(duì)朝廷權(quán)勢(shì)者的嘲笑。卻又以超曠的胸襟對(duì)待自己的遭遇，在自然中發(fā)現(xiàn)美，在逆境中尋求生活的樂(lè)趣，表現(xiàn)了詩(shī)人一貫的豁達(dá)、樂(lè)觀(guān)。這首詩(shī)深刻地刻畫(huà)出蘇軾初到黃州時(shí)的復(fù)雜矛盾的心緒，體現(xiàn)出蘇軾樂(lè)觀(guān)超曠的人生態(tài)度——在逆境中尋求生活的樂(lè)趣，使生命永遠(yuǎn)充滿(mǎn)活力和笑聲。綜上，本題從看似輕松，實(shí)則自傷、初到的喜悅、苦中作樂(lè)，樂(lè)觀(guān)曠達(dá)等角度回答，再結(jié)合詩(shī)句分析即可。故答案為：⑴B；

⑵①難言的傷感。開(kāi)篇兩句詩(shī)人回顧人生道路，“荒唐”二字看似輕松，實(shí)則自傷。②初到的喜悅。詩(shī)人初到黃州，看長(zhǎng)江而思魚(yú)美，望好竹而羨筍香，喜悅之情，溢于言表，包含對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。③苦中作樂(lè)，樂(lè)觀(guān)曠達(dá)。尾聯(lián)既有自嘲，也有對(duì)朝廷權(quán)勢(shì)者的嘲笑，刻畫(huà)了詩(shī)人被貶黃州時(shí)復(fù)雜矛盾的心緒，深刻地表明詩(shī)人無(wú)論遭受多大打擊和迫害，決不向命運(yùn)低頭，更不為此搖尾乞憐，始終保持曠達(dá)的情懷，在逆境中尋求生活的樂(lè)趣。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的基本能力。詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等。

（2）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度能力。詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問(wèn)題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要主語(yǔ)詩(shī)歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。【答案】16．白露未晞；白露未已17．簫鼓追隨春社近；衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存18．身世浮沉雨打萍；留取丹心照汗青【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生背誦、默寫(xiě)、理解的能力。相對(duì)于上下文默寫(xiě)，理解性默寫(xiě)存在一定的難度，不但需要單純的背誦，還要充分的理解詩(shī)歌的內(nèi)容與思想感情。在默寫(xiě)時(shí)注意不要出現(xiàn)添字、落字、錯(cuò)字情況。16．抓住關(guān)鍵信息“表達(dá)了清晨的露水尚未干”，故答案為：白露未晞；抓住關(guān)鍵信息“表達(dá)了露水在陽(yáng)光照射下還沒(méi)被蒸發(fā)完”，故答案為：白露未已。（重點(diǎn)字：晞、已）17．抓住關(guān)鍵信息“描寫(xiě)山村社日迎神祭祀的熱鬧風(fēng)俗，表達(dá)了對(duì)古老文化的贊美之情”，故答案為：簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。（重點(diǎn)字：簫、樸）18．抓住關(guān)鍵信息“以比喻的方式描寫(xiě)自己身世”，故答案為：身世浮沉雨打萍；抓住關(guān)鍵信息“詩(shī)人對(duì)自己的生死并不顧惜，因?yàn)樗娜松非蟆?，故答案為：留取丹心照汗青。（重點(diǎn)字：萍、青）【答案】19．D20．B21．A【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解、對(duì)近義詞語(yǔ)的辨析能力。平常學(xué)習(xí)中要注意積累，做題時(shí)聯(lián)系上下文進(jìn)行辨析，分清詞語(yǔ)的分類(lèi)，是褒義詞還是貶義詞。此類(lèi)題型用排除法是最好的方法。

（2）本題考查學(xué)生的語(yǔ)句銜接能力。解答此類(lèi)題型，可以從句式，詞語(yǔ)在句中的位置，與上下文的聯(lián)系等方面進(jìn)行分析。

（3）本題考查學(xué)生病句修改的能力。病句的類(lèi)型包括兩面對(duì)一面、多重否定、中途易轍、缺少句子成分、邏輯顛倒、成分搭配不當(dāng)?shù)阮?lèi)型。做此類(lèi)題型，首先明確病句的類(lèi)型，然后結(jié)合選項(xiàng)用排除法選出正確答案。19．天然：意思是自然賦子的。貿(mào)然：意思是輕率地；不加考慮地。根據(jù)前文“習(xí)慣于”，且此處沒(méi)

有“輕率地：不加考慮”的意思，選用詞語(yǔ)“天然"；每時(shí)每刻：每分鐘：每一時(shí)刻。無(wú)時(shí)無(wú)刻：用在“不”前，合起來(lái)表示“時(shí)時(shí)刻刻都……之意，根據(jù)橫線(xiàn)后“不在”可推斷出選用成語(yǔ)“無(wú)時(shí)無(wú)刻”；解讀：對(duì)事物進(jìn)行理解的過(guò)程或者結(jié)果。詮釋?zhuān)褐刚f(shuō)明：解釋?zhuān)簩?duì)一種事物的理解方式：或者是用心感受的一種方式，一種方法。也可理解為：對(duì)某事的講解、證明。根據(jù)后文“其他人所傳遞出來(lái)的信

號(hào)，并且根據(jù)對(duì)這種信號(hào)的理解來(lái)做出我們的回應(yīng)”可推斷出此處選用詞語(yǔ)“解讀”；不謀而合：意恩是指事先沒(méi)有商量過(guò)，意見(jiàn)或行動(dòng)卻完全一致。約定俗成：指事物的名稱(chēng)或社會(huì)習(xí)慣往往是由人民群眾經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期社會(huì)實(shí)踐而確定或形成的。此處是說(shuō)在日常生活中，我們都是通過(guò)一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情跟神態(tài)和其他人進(jìn)行交流和互動(dòng)的，這都是一些人與人之間經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期社會(huì)實(shí)踐而確定或形成的，選用成語(yǔ)“約定俗成”。

故答案為：D20．根據(jù)前文“認(rèn)為我們生活的社會(huì)是個(gè)客觀(guān)存在的東西〞和后文“我們每天看到的社會(huì)現(xiàn)實(shí)并不是一直就在那里的”，可知填寫(xiě)的句子為兩者之間的過(guò)渡句，兩句意思相反，所以填寫(xiě)句子要有表示轉(zhuǎn)折的詞語(yǔ)，據(jù)此排除AC兩項(xiàng)。

結(jié)合前后文“我們生活的社會(huì)是個(gè)客觀(guān)存在的東西”“我們每天看到的社會(huì)現(xiàn)實(shí)并不是一直就在那里的，而是由我們一個(gè)個(gè)的人在一次次的交往跟互動(dòng)之中創(chuàng)造出來(lái)的”，根據(jù)句子話(huà)題、句式一致原則。填寫(xiě)的句子陳述對(duì)象是“社會(huì)”，模式應(yīng)該“社會(huì)如何如何”，意思與“社會(huì)是個(gè)客觀(guān)存在的東西”相反。據(jù)此排除D項(xiàng)。

故答案為：B21．A項(xiàng)無(wú)誤；B項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“就是”應(yīng)在“為了”前，“更好地”應(yīng)在“讓別人”前；C項(xiàng)，“經(jīng)過(guò)”“運(yùn)用”搭配不當(dāng)，把“經(jīng)過(guò)”改為“通過(guò)”“所表達(dá)的自己的”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該是“自己所表達(dá)的”；D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“別人”為“理解”的主語(yǔ)，“更好地”應(yīng)在“讓別人”前。

故答案為：A【答案】22．A23．①以“命門(mén)”比喻“互聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)”，以“在別人的墻基上砌房子”比喻“依賴(lài)別人的核心技術(shù)來(lái)發(fā)展”。②化抽象為具體可感，引發(fā)聯(lián)想與想象，有助于深入理解；語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有文采?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解、對(duì)近義詞語(yǔ)的辨析能力。平常學(xué)習(xí)中要注意積累，做題時(shí)聯(lián)系上下文進(jìn)行辨析，分清詞語(yǔ)的分類(lèi)，是褒義詞還是貶義詞。此類(lèi)題型用排除法是最好的方法。

（2）本題考查賞析句子表達(dá)效果的能力。此