?你是任教老師，在上課期間忽然有一只小鳥(niǎo)飛到課室窗邊，學(xué)生

的注意力所有轉(zhuǎn)移到了小鳥(niǎo)身上，你該怎么辦？

1.學(xué)生天性活潑好動(dòng)，輕易被某些新奇的事物所吸引。這是很自然的事

情。作為教師，我不能?chē)?yán)厲地批評(píng)他們，既要保于他們的好奇心，又要保證教

學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2.維持秩序，保護(hù)學(xué)生安全。我會(huì)大聲強(qiáng)調(diào)讓大家一定在座位坐好，不要

驚嚇小鳥(niǎo)，也不要圍觀和追逐，防止學(xué)生們受到意外傷害。

3.排除干擾。我會(huì)暫停講課，打開(kāi)所有的窗戶，以便小鳥(niǎo)飛出，也會(huì)積極

對(duì)它進(jìn)行驅(qū)趕，不過(guò)會(huì)注意自己的行為，不會(huì)傷害它。

4.發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，吸引學(xué)生的注意力。我會(huì)將小鳥(niǎo)與講課相聯(lián)絡(luò)，圍繞小

鳥(niǎo)進(jìn)行提問(wèn)，例如問(wèn)學(xué)生小鳥(niǎo)的英文單詞怎么說(shuō)等等，這樣既保持大家的興

致，又實(shí)現(xiàn)了將學(xué)生注意力吸引回來(lái)的設(shè)想。

?上課時(shí)有學(xué)生指出你的錯(cuò)誤，作為教師，你會(huì)怎么做？

1.教師上課講錯(cuò)是作為教師不應(yīng)出現(xiàn)的教學(xué)失誤，這是自己備課不夠認(rèn)真導(dǎo)

致的。因此我應(yīng)當(dāng)接受批評(píng)承認(rèn)錯(cuò)誤，給學(xué)生做出承認(rèn)錯(cuò)誤、知錯(cuò)就改的表

率。

2.詳細(xì)應(yīng)變，處理問(wèn)題。第一，表?yè)P(yáng)這名同學(xué)，他可以及時(shí)指出我的錯(cuò)誤，

防止其他同學(xué)受誤導(dǎo)，號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。第二，立即對(duì)講錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行思

索和改正。我會(huì)再次向同學(xué)們講解和提問(wèn)，看大家與否可以理解我重新講解的

內(nèi)容。第三，講解之后向同學(xué)們承認(rèn)錯(cuò)誤，自我檢討，向?qū)W生們道歉，承喏我

定愈加認(rèn)真準(zhǔn)備課，歡迎同學(xué)們后來(lái)繼續(xù)指出我的問(wèn)題。

3.在課后自我反思，后來(lái)要愈加重視教學(xué)過(guò)程中的嚴(yán)謹(jǐn)性。不停提高自身

的專業(yè)素養(yǎng)，并和學(xué)生保持積極互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

?請(qǐng)問(wèn)你心目中的好老師是什么樣的？

1.表明觀點(diǎn)，我心中的好老師應(yīng)當(dāng)是教書(shū)育人，師德師風(fēng)崇高，德才兼?zhèn)?/p>

的，親切友好的老師。

2.體論述好老師的規(guī)定。第一，要有淵博的知識(shí)，要不停學(xué)習(xí)充實(shí)自己。

教師要認(rèn)真鉆研教材.、領(lǐng)會(huì)教材的意圖，研究教法，把所教的知識(shí)用恰當(dāng)?shù)拇?/p>

施傳授給學(xué)生，還要可以積極地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。第二，

要關(guān)注學(xué)生的品質(zhì)和修養(yǎng)。教師應(yīng)為人師表，品德崇高，為學(xué)生樹(shù)立典范。針

對(duì)不一樣的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)用豐富的心理學(xué)知識(shí)來(lái)關(guān)注和協(xié)助學(xué)生。

?班上有學(xué)生偏科，作為班主任，你怎么辦？

1.學(xué)生偏科不利于學(xué)生的全面發(fā)展，作為班主任，我會(huì)積極承擔(dān)責(zé)任，努

力協(xié)助學(xué)生處理偏科問(wèn)題C

2.從多角度入手處理問(wèn)題。首先，全面梳理總結(jié)。全面梳理班上學(xué)生的偏

科狀況，并分析學(xué)生以往的考試試卷，針對(duì)學(xué)生偏科的科目進(jìn)行分析總結(jié)。另

一方面，多方調(diào)查理解。和學(xué)生、課代表、班干部、家長(zhǎng)以及講課老師溝通，

理解學(xué)生偏科的原因。例如，是學(xué)生對(duì)某些科目不感愛(ài)好，不能進(jìn)入狀態(tài);還是

學(xué)生受外界原因的影響，如對(duì)專家這一學(xué)科教師的不承認(rèn)而不樂(lè)意認(rèn)真學(xué)習(xí)這

門(mén)功課。最終，與多方溝通，處理問(wèn)題。既會(huì)私下與偏科的學(xué)生溝通，告訴其

偏科的嚴(yán)重性，協(xié)助其調(diào)整心態(tài)。也會(huì)與講課老師交流，提議講課老師在洋課

中改善自己的教學(xué)措施，采用新奇有趣的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，還

會(huì)與家長(zhǎng)加強(qiáng)合作，共同分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，互換意見(jiàn)，到達(dá)共識(shí)。

?有個(gè)學(xué)生是單親家庭，性格尤其內(nèi)向。作為班主任，你該怎么辦?

1.班級(jí)里學(xué)生因理親導(dǎo)致性格內(nèi)向，如若不及時(shí)處理將會(huì)導(dǎo)致該生逐漸脫

離班集體，久而久之會(huì)不利于該生的身心發(fā)展。因此，作為班主任，我會(huì)及時(shí)

處理，協(xié)助該生融入集體。

2.論述詳細(xì)的處理措施。首先，拉近與學(xué)生的距離。多與該生談心，拉近

距離，成為他的知心朋友，使他樂(lè)意向我傾吐內(nèi)心的苦悶、煩惱，引導(dǎo)他正視

自己的家庭現(xiàn)實(shí)狀況，告訴他父母仍然是很愛(ài)他的，從而消除他內(nèi)心的自卑

感。另一方面，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)引導(dǎo)該生大膽

回答問(wèn)題，逐漸鍛煉他的膽量，促使其更好地敞開(kāi)心扉、融入集體。再次，增

強(qiáng)學(xué)生的自信心。積極組織某些班級(jí)活動(dòng)，為該生發(fā)明某些展示專長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，

及時(shí)肯定他的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓他體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而逐漸培養(yǎng)他的自信

心。最終，加強(qiáng)與學(xué)生家K的溝通。及時(shí)與學(xué)生家K進(jìn)行溝通交流，告訴家長(zhǎng)

孩子在校的學(xué)習(xí)、生活狀況，提議家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子，多予以孩子關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)

孩子逐漸接受現(xiàn)實(shí)。

?有家長(zhǎng)去學(xué)校鬧事，說(shuō)你管學(xué)生管得太嚴(yán)。作為班主任，你怎么

辦？

1.家長(zhǎng)由于對(duì)我管教方式的不承認(rèn)而到學(xué)校鬧事，我不會(huì)因此而生氣，更

不會(huì)和家長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。而是會(huì)在尊重和理解的基礎(chǔ)上，向其講解我的管理初

衷，處理好此事。

2.認(rèn)真傾聽(tīng)，理解家長(zhǎng)訴求。我會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)的訴求，理解是哪些方面

管理的太嚴(yán)格，導(dǎo)致其情緒的不滿。例如，是對(duì)我有關(guān)班級(jí)紀(jì)律的管理不承

認(rèn)，還是對(duì)我管理嚴(yán)格的態(tài)度故意見(jiàn)等。

3.引導(dǎo)交流，改善管理工作。我會(huì)耐心和家長(zhǎng)溝通交流，向其詳細(xì)論述我

的教育管理方式。對(duì)于家長(zhǎng)認(rèn)為我對(duì)學(xué)生事事規(guī)定嚴(yán)格而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所適從的

狀況，我也會(huì)針對(duì)自己在管理方面的局限性之處向其表達(dá)歉意，并告訴家長(zhǎng)我

會(huì)在后來(lái)的工作中，加強(qiáng)班級(jí)民主管理，予以學(xué)生更多寬松的學(xué)習(xí)和生活空

間。同步，我也會(huì)向家長(zhǎng)征求班級(jí)管理的意見(jiàn)和提議，并感謝其對(duì)學(xué)校教育教

學(xué)工作的監(jiān)督。

4.加強(qiáng)溝通，實(shí)現(xiàn)家校共育。在接下來(lái)的工作中，我一定會(huì)汲取教訓(xùn)，并

常常運(yùn)用QQ、電話等途徑與家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，虛心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的提議，從而協(xié)助學(xué)

生健康發(fā)展。

?你認(rèn)為怎樣評(píng)價(jià)一位老師與否是好老師？

1.習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)過(guò)“好老師是民族的但愿”，可見(jiàn)，好老師的作用重大

。一名好老師，除了要可以上好課，還要能協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)做人做事的道理，使

學(xué)生不僅能成為有才華的人，更能成為有用之人。

2.闡明好老師的詳細(xì)體現(xiàn)。首先，好老師會(huì)積極關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)。他們會(huì)

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中細(xì)心觀測(cè)每一位學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并積

極予以學(xué)生指導(dǎo)和協(xié)助。另一方面，好老師會(huì)關(guān)懷學(xué)生的心理成長(zhǎng)。學(xué)生在成

長(zhǎng)過(guò)程中總會(huì)有多種各樣的煩惱，但有些老師往往由于不會(huì)處理，而導(dǎo)致問(wèn)題

變得嚴(yán)重。相反，好老師就會(huì)用自己的人生閱歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)協(xié)助和指導(dǎo)學(xué)

生，并積極與家長(zhǎng)配合，從而教育引導(dǎo)學(xué)生積極樂(lè)觀地面對(duì)生活。最終，好老

師會(huì)“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”。好老師不能居高臨下，要以朋友的身份和學(xué)生交

流，平等地看待每一位學(xué)生，用仁愛(ài)之心去教育學(xué)生，協(xié)助他們化解多種問(wèn)

題。

3.論述怎樣成為一名好老師。要想成為一名合格的“好老師”，教師需要

嚴(yán)格規(guī)定自己，真心看待學(xué)生，認(rèn)真完畢工作，并不停領(lǐng)悟新課改的規(guī)定，創(chuàng)

新教學(xué)方式，時(shí)刻牢記學(xué)生的事情就是最重要的事情，在成為好老師的道路上

不停努力！

?你班的一名學(xué)生多次請(qǐng)假不上課，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他是去了網(wǎng)吧。

假如你是班主任，你會(huì)怎么做？

1.學(xué)生的身心發(fā)展并不成熟，很輕易受外界影響而出現(xiàn)不良的行為習(xí)慣。

作為班主任，我會(huì)積極問(wèn)詢?cè)?，耐心引?dǎo)，協(xié)助該生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，

增進(jìn)其學(xué)業(yè)的進(jìn)步和身心的健康發(fā)展。

2.論述詳細(xì)的處理措施。首先，真誠(chéng)溝通，理解原因。我會(huì)單獨(dú)找這名學(xué)

生溝通，真誠(chéng)地問(wèn)詢他請(qǐng)假的原因，看他是由于對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好，還是由于家

庭發(fā)生了什么變故。另一方面，采用措施，積極轉(zhuǎn)化。假如他對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)

好，我會(huì)引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，同步根據(jù)他的學(xué)習(xí)狀況，協(xié)助他制定學(xué)

習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)并協(xié)助他處理學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。當(dāng)他有進(jìn)步時(shí)，及時(shí)予以獎(jiǎng)

勵(lì)。假如是家庭原因，那么我會(huì)與其家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通學(xué)生的問(wèn)題，提議家長(zhǎng)多予

以其關(guān)愛(ài)，關(guān)懷他的學(xué)業(yè)，以鼓勵(lì)替代批評(píng)，激發(fā)他對(duì)學(xué)業(yè)的愛(ài)好。最終，持

續(xù)關(guān)注，予以關(guān)愛(ài)。我會(huì)持續(xù)關(guān)注這名學(xué)生，關(guān)注他的體現(xiàn)和進(jìn)步，多與他進(jìn)

行溝通，引導(dǎo)他積極變化。

?你班一位女同學(xué)告訴你，班里有個(gè)男同學(xué)給她寫(xiě)情書(shū)。作為班主

任，你會(huì)怎樣處理此事？

1.在處理此事時(shí)，要想?yún)f(xié)調(diào)好這兩位同學(xué)之間的關(guān)系，需要注意處理問(wèn)題

的方式措施，通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)的認(rèn)識(shí)和理解異性間的關(guān)系和同學(xué)間的友

誼。

2.論述詳細(xì)的處理措施。首先，耐心安撫女同學(xué)。我會(huì)告訴她，收到情書(shū)

并不是一件壞事，這是她在為人處世、學(xué)習(xí)、生活態(tài)度等方面的長(zhǎng)處被關(guān)注、

被喜歡的詳細(xì)體現(xiàn)。同步，引導(dǎo)她將男同學(xué)的舉動(dòng)視為平常行為，可以通過(guò)溝

通向男同學(xué)解釋闡明，處理好與男同學(xué)之間的關(guān)系。另一方面，與寫(xiě)信的男同

學(xué)進(jìn)行溝通。在尊重學(xué)生人格和個(gè)人隱私的前提下，先肯定男同學(xué)的勇敢，再

以風(fēng)趣的方式引導(dǎo)其市的看待男女同學(xué)間的友誼，使其能正視同學(xué)關(guān)系。最

終，多關(guān)注兩位同學(xué)的學(xué)習(xí)體現(xiàn)和心理變化，并通過(guò)主題班會(huì)、課堂演講和觀

看有關(guān)的教育影像資料等多種形式，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，積極防止

多種問(wèn)題。

?班里有女生覺(jué)得校服難看，不樂(lè)意穿校服。作為班主任，你怎么

辦？

1.俗話說(shuō)“愛(ài)美之心，人皆有之”，尤其是對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，想穿漂亮、漂亮

的衣服是可以理解的。因此，當(dāng)面對(duì)班里有女生覺(jué)得校服難看而不樂(lè)意穿的時(shí)

候，作為班主任，我會(huì)通過(guò)溝通的方式，耐心勸導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)其對(duì)的看待穿校

服一事。

2.論述詳細(xì)的處理措施。首先，理解這名女生的想法。我會(huì)找到這名女

生，以朋友的身份和她一起聊聊有關(guān)時(shí)尚的見(jiàn)解，從側(cè)面理解她對(duì)穿校服的見(jiàn)

解。另一方面，對(duì)這名女生進(jìn)行耐心勸說(shuō)。我會(huì)告訴她學(xué)校規(guī)定學(xué)生穿校服是

但愿學(xué)生之間可以建立起一種平等的關(guān)系，防止盲?目攀比。同步，我也會(huì)引導(dǎo)

她認(rèn)識(shí)到一種人的美不僅僅是外表的美，更重要的是內(nèi)心的善良。此外，我還

會(huì)向該生闡明我校校服設(shè)計(jì)的寓意，但愿她能從另一種角度去感受校服的美。

最終，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育。我會(huì)運(yùn)用班會(huì)時(shí)間向全班學(xué)生講解我國(guó)校服演變

史的資料，通過(guò)某些有趣的案例，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己的校服，并在后來(lái)能

自覺(jué)遵守穿校服的規(guī)章制度。

?班里有一種學(xué)生的父母離異，學(xué)生的狀態(tài)不好。作為老師，你怎

么辦？

1.離異家庭的孩子輕易出現(xiàn)孤單、自責(zé)、焦急、自閉等不健康的心理問(wèn)

題，導(dǎo)致?tīng)顟B(tài)不好。作為老師，我會(huì)積極采用措施，與家長(zhǎng)溝通協(xié)作，予以該

生最大的關(guān)愛(ài)和信任。

2.論述詳細(xì)的處理措施。首先，我會(huì)找到家長(zhǎng)耐心溝通孩子的問(wèn)題，讓家

長(zhǎng)意識(shí)到離異家庭的孩子尤其需要關(guān)愛(ài)，指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣去“愛(ài)”孩子，例如告訴

孩子父母離異的原因，引導(dǎo)孩子接受，并予以孩子更多的愛(ài)，使孩子獲得足夠

的安全感。另一方面，我會(huì)多予以學(xué)生關(guān)愛(ài)，多鼓勵(lì)贊美他，多與他耐心溝

通，多進(jìn)行積極正面引導(dǎo)，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理，使其感覺(jué)到溫暖、愛(ài)和信

任，消除不良情緒的影響。最終，我會(huì)積極鼓勵(lì)他參與集體活動(dòng)，多與同學(xué)交

流，并鼓勵(lì)其他同學(xué)多去關(guān)懷他，從而增進(jìn)該生的身心健康發(fā)展。

?學(xué)生在進(jìn)行小組討論的時(shí)候，兩名同學(xué)因觀點(diǎn)不一樣而打了起

來(lái)。作為任課老師，你怎么辦？

1.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，本是為了加強(qiáng)學(xué)生之間的合作、交流與學(xué)習(xí)，

然而兩名同學(xué)因觀點(diǎn)不一樣打了起來(lái)，會(huì)影響正常的課堂秩序。對(duì)此，我會(huì)迅

速處理，完畢正常的教學(xué)。

2.立即制止打架，恢復(fù)教學(xué)。我會(huì)迅速走過(guò)云將兩名打架的同學(xué)拉開(kāi)，以

此制止學(xué)生的打架行為，穩(wěn)定課堂秩序。為了保證課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，我會(huì)

臨時(shí)讓兩位同學(xué)分開(kāi)坐，防止矛盾激化。對(duì)兩位同學(xué)因打架而擾亂課堂秩序的

行為進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，并再次向全班學(xué)生強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生要采用恰當(dāng)?shù)?/p>

手段處理不一樣意見(jiàn)，并再次強(qiáng)調(diào)小組討論的目的。之后，我會(huì)按照教學(xué)的計(jì)

劃有序進(jìn)行。

課后談話，分析引導(dǎo)。下課后，我會(huì)先肯定他們上課積極思索的態(tài)度，再

針對(duì)兩位學(xué)生在課上產(chǎn)生分歧的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比講解，使他們明白要善于聽(tīng)取不

一樣的意見(jiàn)，這樣才有助于拓展思維、升華認(rèn)識(shí)。同步，我也會(huì)對(duì)其打架的行

為進(jìn)行批評(píng)教育，并請(qǐng)他們互相諒解、握手言和，以化解矛盾。

?學(xué)校某老師板書(shū)潦草、字跡難以識(shí)別，同學(xué)們很不喜歡。為此,

其他老師給他提出提議，但他卻不認(rèn)為然。假如你就是這位老

師，你怎么辦？

1.書(shū)寫(xiě)工整的板書(shū)能使講課內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、形象化，有助于突出教

學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。反之，則不利于鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，也無(wú)法提高教學(xué)

質(zhì)量和效果。若我是這位老師，面對(duì)學(xué)生的不喜歡以及同事友善的提議，我會(huì)

深刻反思，積極改正。

2.首先，深刻反思書(shū)寫(xiě)潦草的原因。是自己基本功較弱，還是思想上不夠

重視，或是板書(shū)內(nèi)容太多來(lái)不及書(shū)寫(xiě)等。

3.另一方面，端正態(tài)度，認(rèn)真傾聽(tīng)同事的意見(jiàn)。我會(huì)對(duì)同事提出的意見(jiàn)和

提議表達(dá)感謝，同步認(rèn)真謙虛地請(qǐng)同事傳授某些板書(shū)經(jīng)驗(yàn)。止匕外，我會(huì)及時(shí)與

學(xué)生溝通，理解學(xué)生的訴求。

4.最終，積極變化。在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備二作，包括準(zhǔn)備教材、資料，

提前做好板書(shū)設(shè)計(jì)。通過(guò)練習(xí)養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，做到字跡工整，美觀大

方。遵照板書(shū)書(shū)寫(xiě)的基本原則，使板書(shū)具有明確的目的性、針對(duì)性和高度的概

括性與直觀性。

?你批評(píng)了一名學(xué)生，但該名學(xué)生的家長(zhǎng)懂得后找到校長(zhǎng)投訴你。

面對(duì)這種狀況，你該怎么辦？

1.老師批評(píng)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，雖然其本意是好的，但家長(zhǎng)未必理解所有的

狀況，難免會(huì)誤會(huì)老師。因此，面對(duì)家長(zhǎng)的投訴，我會(huì)理性看待。

2.向校長(zhǎng)客觀闡明，保證處理好此事。我會(huì)元向校長(zhǎng)道歉，自己沒(méi)有處理

好與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系，并將批評(píng)學(xué)生的原因和批評(píng)的過(guò)程向校長(zhǎng)進(jìn)行客觀

論述，但愿校長(zhǎng)對(duì)于此事可以理解，并向校長(zhǎng)保證自己會(huì)盡快處理此事。

3.積極與家長(zhǎng)溝通，努力協(xié)調(diào)好此事。我會(huì)積極找到這位學(xué)生家長(zhǎng)，不管

家長(zhǎng)由于任何原因投訴我，我都會(huì)先向家長(zhǎng)道歉，請(qǐng)其諒解。之后，傾聽(tīng)家長(zhǎng)

的意見(jiàn)，再向家長(zhǎng)詳細(xì)闡明批評(píng)學(xué)生的狀況，假如家長(zhǎng)有任何的疑問(wèn)，我會(huì)認(rèn)

真地予以解答，并與家長(zhǎng)共同探討出更適合孩子的教育方式。此外，我也會(huì)積

極向家長(zhǎng)征求改善教育教學(xué)管理工作的意見(jiàn)和提議，感謝并請(qǐng)其繼續(xù)監(jiān)督我的

工作。

4.再次向校K匯報(bào)，認(rèn)真汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我會(huì)將此事的處理過(guò)程向校K進(jìn)

行匯報(bào)，并聽(tīng)取校長(zhǎng)的批評(píng)指導(dǎo)。我也會(huì)認(rèn)真總結(jié)反思，努力從這件事情當(dāng)中

汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，保證不會(huì)再出現(xiàn)類似的事情

?你班的一名學(xué)生多次請(qǐng)假不上課，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他是去了網(wǎng)吧。

假如你是班主任，你會(huì)怎么做？

1.學(xué)生的身心發(fā)展并不成熟，很輕易受外界影響而出現(xiàn)不良的行為習(xí)慣。

作為班主任，我會(huì)積極問(wèn)詢?cè)颍托囊龑?dǎo)，協(xié)助該生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，

增進(jìn)其學(xué)業(yè)的進(jìn)步和身心的健康發(fā)展。

2.論述詳細(xì)的處理措施。首先，真誠(chéng)溝通，理解原因。我會(huì)單獨(dú)找這名學(xué)

生溝通，真誠(chéng)地問(wèn)詢他請(qǐng)假的原因，看他是由于對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好，還是由于家

庭發(fā)生了什么變故。另一方面，采用措施，積極轉(zhuǎn)化。假如他對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)

好，我會(huì)引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，同步根據(jù)他的學(xué)習(xí)狀況，協(xié)助他制定學(xué)

習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)并協(xié)助他處理學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。當(dāng)他有進(jìn)步時(shí)，及時(shí)予以獎(jiǎng)

勵(lì)。假如是家庭原因，那么我會(huì)與其家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通學(xué)生的問(wèn)題，提議家長(zhǎng)多予

以其關(guān)愛(ài)，關(guān)懷他的學(xué)業(yè)，以鼓勵(lì)替代批評(píng)，激發(fā)他對(duì)學(xué)業(yè)的愛(ài)好。最終，持

續(xù)關(guān)注，予以關(guān)愛(ài)。我會(huì)持續(xù)關(guān)注這名學(xué)生，關(guān)注他的體現(xiàn)和進(jìn)步，多與他進(jìn)

行溝通，引導(dǎo)他積極變化。

?你班一位女同學(xué)告訴你，班里有個(gè)男同學(xué)給她寫(xiě)情書(shū)。作為班主

任，你會(huì)怎樣處理此事？

1.在處理此事時(shí)，要想?yún)f(xié)調(diào)好這兩位同學(xué)之間的關(guān)系，需要注意

處理問(wèn)題的方式措施，通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)的認(rèn)識(shí)和理解異性間的

關(guān)系和同學(xué)間的友誼。

2.論述詳細(xì)的處理措施。首先，耐心安撫女同學(xué)。我會(huì)告訴她，

收到情書(shū)并不是一件壞事，這是她在為人處世、學(xué)習(xí)、生活態(tài)度等

方面的長(zhǎng)處被關(guān)注、被喜歡的詳細(xì)體現(xiàn)。同步，引導(dǎo)她將男同學(xué)的

舉動(dòng)視為平常行為，可以通過(guò)溝通向男同學(xué)解釋闡明，處理好與男

同學(xué)之間的關(guān)系。另一方面，與寫(xiě)信的男同學(xué)進(jìn)行溝通。在尊重學(xué)

生人格和個(gè)人隱私的前提下，先肯定男同學(xué)的勇敢，再以風(fēng)趣的方

式引導(dǎo)其對(duì)的看待男女同學(xué)間的友誼，使其能正視同學(xué)關(guān)系。最

終，多關(guān)注兩位同學(xué)的學(xué)習(xí)體現(xiàn)和心理變化，并通過(guò)主題班會(huì)、課

堂演講和觀看有關(guān)的教育影像資料等多種形式，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心

理健康教育，積極防止多種問(wèn)題。

?班里有女生覺(jué)得校服難看，不樂(lè)意穿校服。作為班主任，你怎么

辦？

1.俗話說(shuō)“愛(ài)美之心，人皆有之”，尤其是對(duì)丁女生來(lái)說(shuō)，想穿漂亮、漂亮

的衣服是可以理解的。因此，當(dāng)面對(duì)班里有女生覺(jué)得校服難看而不樂(lè)意穿的時(shí)

候，作為班主任，我會(huì)通過(guò)溝通的方式，耐心勸導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)其對(duì)的看待穿校

服一事。

2.論述詳細(xì)的處理措施。首先，理解這名女芻的想法。我會(huì)找到這名女

生，以朋友的身份和她一起聊聊有關(guān)時(shí)尚的見(jiàn)解，從側(cè)面理解她對(duì)穿校服的見(jiàn)

解。另一方面，對(duì)這名女生進(jìn)行耐心勸說(shuō)。我會(huì)告訴她學(xué)校規(guī)定學(xué)生穿校服是

但愿學(xué)生之間可以建立起一種平等的關(guān)系，防止盲目攀比。問(wèn)步，我也會(huì)弓導(dǎo)

她認(rèn)識(shí)到一種人的美不僅僅是外表的美，更重要的是內(nèi)心的善良。此外，我還

會(huì)向該生闡明我校校服設(shè)計(jì)的寓意，但愿她能從另一種角度去感受校服的美。

最終，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育。我會(huì)運(yùn)用班會(huì)時(shí)間向全班學(xué)生講解我國(guó)校服演變

史的資料，通過(guò)某些有趣的案例，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己的校服，并在后來(lái)能

自覺(jué)遵守穿校服的規(guī)章制度。

?班里有一種學(xué)生的父母離異，學(xué)生的狀態(tài)不好。作為老師，你怎

么辦？

1.離異家庭的孩子輕易出現(xiàn)孤單、自責(zé)、焦急、自閉等不健康的心理問(wèn)題，導(dǎo)致?tīng)顟B(tài)

不好。作為老師，我會(huì)積極采用措施，與家長(zhǎng)溝通協(xié)作，予以該生最大的關(guān)愛(ài)和

信任。

2.論述詳細(xì)的處理措施。首先，我會(huì)找到家長(zhǎng)耐心溝通孩子的問(wèn)題，讓家

長(zhǎng)意識(shí)到離異家庭的孩子尤其需要關(guān)愛(ài)，指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣去“愛(ài)”孩子，例如告訴

孩子父母離異的原因，引導(dǎo)孩子接受，并予以孩子更多的愛(ài)，使孩子獲得足夠

的安全感。另一方面，我會(huì)多予以學(xué)生關(guān)愛(ài)，多鼓勵(lì)贊美他，多與他耐心溝

通，多進(jìn)行積極正面引導(dǎo)，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理，使其感覺(jué)到溫暖、愛(ài)和信

任，消除不良情緒的影響。最終，我會(huì)積極鼓勵(lì)他參與集體活動(dòng)，多與同學(xué)交

流，并鼓勵(lì)其他同學(xué)多去關(guān)懷他，從而增進(jìn)該生的身心健康發(fā)展。

?學(xué)生在進(jìn)行小組討論的時(shí)候，兩名同學(xué)因觀點(diǎn)不一樣而打了起

來(lái)。作為任課老師，你怎么辦？

1.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，本是為了加強(qiáng)學(xué)生之間的合作、交流與學(xué)習(xí)，

然而兩名同學(xué)因觀點(diǎn)不一樣打了起來(lái)，會(huì)影響正常的課堂秩序。對(duì)此，我會(huì)迅

速處理，完畢正常的教學(xué)。

2.立即制止打架，恢復(fù)教學(xué)。我會(huì)迅速走過(guò)去將兩名打架的同學(xué)拉開(kāi)，以

此制止學(xué)生的打架行為，穩(wěn)定課堂秩序。為了保證課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，我會(huì)

臨時(shí)讓兩位同學(xué)分開(kāi)坐，防止矛盾激化。對(duì)兩位同學(xué)因打架而擾亂課堂秩序的

行為進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，并再次向全班學(xué)生強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生耍采用恰當(dāng)?shù)?/p>

手段處理不一樣意見(jiàn)，并再次強(qiáng)調(diào)小組討論的目的。之后，我會(huì)按照教學(xué)的計(jì)

劃有序進(jìn)行。

課后談話，分析引導(dǎo)。下課后，我會(huì)先肯定他們上課積極思索的態(tài)度，再

針對(duì)兩位學(xué)生在課上產(chǎn)生分歧的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比講解，使他們明白要善于聽(tīng)取不

一樣的意見(jiàn)，這樣才有助于拓展思維、升華認(rèn)識(shí)。同步，我也會(huì)對(duì)其打架的行

為進(jìn)行批評(píng)教育，并請(qǐng)他們互相諒解、握手言和，以化解矛盾。

?學(xué)校某老師板書(shū)潦草、字跡難以識(shí)別，同學(xué)們很不喜歡。為此，

其他老師給他提出提議，但他卻不認(rèn)為然。假如你就是這位老

師，你怎么辦？

1.書(shū)寫(xiě)工整的板書(shū)能使講課內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、形象化，有助于突出教

學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。反之，則不利于鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，也無(wú)法提高教學(xué)

質(zhì)量和效果。若我是這位老師，面對(duì)學(xué)生的不喜歡以及同事友善的提議，我會(huì)

深刻反思，積極改正。

2.首先，深刻反思書(shū)寫(xiě)潦草的原因。是自己基本功較弱，還是思想上不夠

重視，或是板書(shū)內(nèi)容太多來(lái)不及書(shū)寫(xiě)等。

3.另一方面，端正態(tài)度，認(rèn)真傾聽(tīng)同事的意見(jiàn)。我會(huì)對(duì)同事提出的意見(jiàn)和

提議表達(dá)感謝，同步認(rèn)真謙虛地請(qǐng)同事傳授某些板書(shū)經(jīng)驗(yàn)。此外，我會(huì)及時(shí)與

學(xué)生溝通，理解學(xué)生的訴求。

4.最終，積極變化。在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備二作，包括準(zhǔn)備教材、資料，

提前做好板書(shū)設(shè)計(jì)。通過(guò)練習(xí)養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，做到字跡工整，美觀大

方。遵照板書(shū)書(shū)寫(xiě)的基本原則，使板書(shū)具有明確的目的性、針對(duì)性和高度的概

括性與直觀性。

?你批評(píng)了一名學(xué)生，但該名學(xué)生的家長(zhǎng)懂得后找到校長(zhǎng)投訴你。

面對(duì)這種狀況，你該怎么辦？

1.老師批評(píng)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，雖然其本意是好的，但家長(zhǎng)未必理解所有的

狀況，難免會(huì)誤會(huì)老師。因此，面對(duì)家長(zhǎng)的投訴，我會(huì)理性看待。

2.向校長(zhǎng)客觀闡明，保證處理好此事。我會(huì)先向校長(zhǎng)道歉，自己沒(méi)有處理

好與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系，并將批評(píng)學(xué)生的原因和批評(píng)的過(guò)程向校長(zhǎng)進(jìn)行客觀

論述，但愿校長(zhǎng)對(duì)于此事可以理解，并向校長(zhǎng)保證自己會(huì)盡快處理此事。

3.積極與家長(zhǎng)溝通，努力協(xié)調(diào)好此事。我會(huì)積極找到這位學(xué)生家長(zhǎng)，不管

家長(zhǎng)由于任何原因投訴我，我都會(huì)先向家長(zhǎng)道歉，請(qǐng)其諒解。之后，傾聽(tīng)家長(zhǎng)

的意見(jiàn)，再向家長(zhǎng)詳細(xì)闡明批評(píng)學(xué)生的狀況，假如家長(zhǎng)有任何的疑問(wèn)，我會(huì)認(rèn)

真地予以解答，并與家長(zhǎng)共同探討出更適合孩子的教育方式。此外，我也會(huì)積

極向家K征求改善教育教學(xué)管理工作的意見(jiàn)和提議，感謝并請(qǐng)其繼續(xù)監(jiān)督我的

工作。

4.再次向校長(zhǎng)匯報(bào)，認(rèn)真汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)