《病原生物與免疫學(xué)》課程原則

課程編碼［160207］

課程承擔(dān)單位［醫(yī)學(xué)系］

制定人［］制定n期[.06.30]

審核人［］審核日期107.30］

同意人［］同意日期［.08.30］

一、合用對(duì)象

一般高考和對(duì)口高考升學(xué)學(xué)生

二、合用專業(yè)

畜牧獸醫(yī)專業(yè)

三、課程性質(zhì)與作用

本課程是護(hù)理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是理論+實(shí)踐課，是基于“寄生蟲(chóng)病的發(fā)病

機(jī)理”工作任務(wù)而設(shè)置的。

本課程包括醫(yī)學(xué)免疫學(xué)基礎(chǔ)和病原微生物學(xué)兩大部分內(nèi)容；通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生

掌握微生物的種類、生理特性和菌落特性；微生物的營(yíng)養(yǎng)、代謝生長(zhǎng)和控制、遺傳

變異和應(yīng)用；此外尚有免疫學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)應(yīng)的免疫反應(yīng)與標(biāo)識(shí)技術(shù)等知識(shí)。培養(yǎng)具有

良好的學(xué)習(xí)工作措施能力和較強(qiáng)的職業(yè)發(fā)展社會(huì)能力的高等應(yīng)用型技術(shù)人才為目

的。同步使學(xué)生的思維能力、邏輯推理能力、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際能力得到深入提高。為

此后從事與專業(yè)有關(guān)的畜牧獸醫(yī)臨床工作打下一定的基礎(chǔ)。（換成學(xué)生為主語(yǔ)）

本課程的前導(dǎo)任務(wù)是運(yùn)用醫(yī)學(xué)程序這種科學(xué)的工作措施來(lái)分析問(wèn)題和處理問(wèn)

題（不對(duì)，與教學(xué)計(jì)劃不符合），波及到的課程有《醫(yī)用化學(xué)》、《人體正常構(gòu)造》；

本課程的后續(xù)任務(wù)是一股護(hù)理平常工作，波及到的課程有《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》、《病理

學(xué)》、《藥理學(xué)》、《外科護(hù)理學(xué)》。

四、課程目的

《病原生物與免疫學(xué)》是護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程。其目的是使學(xué)

生掌握醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，為學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)

醫(yī)學(xué)課程和臨床醫(yī)學(xué)課程奠定基礎(chǔ)。

（-）知識(shí)目的

1.熟悉常見(jiàn)病原生物的種類和重要生物學(xué)性狀。

2.掌握常見(jiàn)病原生物的致病性、傳播途徑和特異性防治原則。

3.理解免疫學(xué)的基本概念和基本理論，理解臨床常見(jiàn)的免疫現(xiàn)象和某些免疫性疾病

的發(fā)生機(jī)制以及免疫學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)在疾病的診斷、防止和治療中的基本應(yīng)用。

（二）能力目的

1.掌握病原微生物試驗(yàn)中的無(wú)菌操作基本規(guī)定，建立無(wú)菌觀念，為掌握護(hù)理操作技

術(shù)打下基礎(chǔ)。

2.能初步識(shí)別常見(jiàn)病原生物的形態(tài)特性。

3.能熟悉標(biāo)本的采集與送檢，病原菌的分離培養(yǎng)與鑒定。

4.能理解常用的血清學(xué)檢測(cè)措施、成果分析及注意事項(xiàng)。

（三）素質(zhì)目的

1.具有吃苦耐勞的品質(zhì)；

2.具有責(zé)任心強(qiáng)、忠于職守的愛(ài)崗敬業(yè)精神；

3.具有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，重視工作效率；

4.具有良好的溝通能力，有良好的團(tuán)體合作意識(shí)；

5.具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過(guò)自我學(xué)習(xí)提高知識(shí)與技能；

6.具有從事本專業(yè)工作的安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

五、

六、課程設(shè)計(jì)思緒

本課程的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)上以“貼近臨床、服務(wù)臨床”為宗旨，重點(diǎn)在于學(xué)生

的職業(yè)能力培養(yǎng)，同步考慮到學(xué)生未來(lái)能適應(yīng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職規(guī)定。為一

部分學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，并且可以充足體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)

放性的規(guī)定。

本課程內(nèi)容多而雜，要在教學(xué)上做到面面俱到，老師會(huì)教得辛勞，學(xué)生也會(huì)學(xué)

得辛勞，效果反而不好。因此，要（去掉，不要解釋原因，只要說(shuō)怎樣做的）

充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將資料的搜集與預(yù)習(xí)讓學(xué)

生在課前完畢，課堂教學(xué)則側(cè)重三個(gè)方面：（1）引導(dǎo)學(xué)生在“生命活動(dòng)的調(diào)整”主

題下，去認(rèn)識(shí)“免疫”，突出它在穩(wěn)態(tài)維持中的作用，而不單純地簡(jiǎn)介免疫學(xué)知識(shí);

（2）以科學(xué)史素材為例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)體液免疫與細(xì)胞免疫的過(guò)程以及兩者的關(guān)系，

突破難點(diǎn)；（3）學(xué)生交流搜集的資料，討論免疫學(xué)在各領(lǐng)域中的應(yīng)用，關(guān)注艾滋病

的防止，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。

七、課程內(nèi)容與教學(xué)規(guī)定

（一）課時(shí)分派

工作任務(wù)描理論任務(wù)單元/實(shí)訓(xùn)任務(wù)單元課時(shí)分派

工作任務(wù)名稱

述內(nèi)容理論課時(shí)實(shí)踐課時(shí)

一定條件下醫(yī)學(xué)免疫學(xué)基礎(chǔ)182

病原生物的

寄生蟲(chóng)病的發(fā)病

生物學(xué)特

機(jī)理

性、致病機(jī)病原生物學(xué)268

理

總課時(shí)56

（二）任務(wù)單元

工作任務(wù)：寄生蟲(chóng)病的發(fā)病機(jī)理

任務(wù)單元1：醫(yī)學(xué)免疫學(xué)基礎(chǔ)計(jì)劃課時(shí)：20

學(xué)習(xí)目的:

1.掌握免疫的概念與功能

2.掌握抗原的概念和特性

3.掌握免疫球蛋白的概念和構(gòu)成、構(gòu)造特點(diǎn)

4.理解免疫系統(tǒng)的構(gòu)成

5.掌握免疫應(yīng)答的幾種方式

6.掌握抗感染免疫的類型和特點(diǎn)

7.能純熟使用微生物檢查用品，掌握免疫學(xué)試驗(yàn)常規(guī)儀器設(shè)備的操作與維護(hù)技能。

8.能撰寫(xiě)檢查匯報(bào)，并根據(jù)檢查成果對(duì)微生物的種類做出判斷。

9.通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐使學(xué)生具有防止為主的觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)、具有理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際、嚴(yán)謹(jǐn)求

實(shí)的科學(xué)態(tài)度和遵守試驗(yàn)室規(guī)章制度的良好作風(fēng)。（注意口氣，培養(yǎng)目的都是以學(xué)生為主語(yǔ)，站在

學(xué)生的角度寫(xiě)）

10.通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、獨(dú)立觀測(cè)、獨(dú)立思索、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練項(xiàng)目：

1.緒論（2課時(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：免疫的概念、免疫的功能、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史。

2.抗原（2課時(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：抗原的概念、抗原的分類、條件

3.免疫球蛋白與抗體（2課時(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：抗體、免疫球蛋白的概念及構(gòu)造、免疫球蛋白的直要特性及免疫球蛋白的能區(qū)、免疫球蛋

白的生物學(xué)活性及單克隆抗體的概念、人工制備抗體的類型

4.補(bǔ)體系統(tǒng)（3課時(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：補(bǔ)體的概念構(gòu)成激活、熟悉補(bǔ)體的生物學(xué)作用、理解補(bǔ)體激活的調(diào)整

5.免疫系統(tǒng)（2課時(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：免疫系統(tǒng)的構(gòu)成、免疫細(xì)胞的表面標(biāo)志、免疫細(xì)胞的功能、各類免疫因子的功能

6.免疫應(yīng)答（3課時(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：心臟病變、血管病變

7.超敏反應(yīng)（2課時(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：超敏反應(yīng)的類型及概念、I型超敏反應(yīng)的發(fā)生機(jī)制及常見(jiàn)疾病

8.免疫學(xué)的臨床應(yīng)用（2課時(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：人工自動(dòng)與被動(dòng)免疫的區(qū)別、免疫學(xué)檢查措施與原理、免疫學(xué)防治的用途

9.實(shí)訓(xùn)1：掌握血凝試驗(yàn)反應(yīng)原理及措施（2課時(shí)）

教學(xué)措施:

1.多媒體講授2.操作演示

3.學(xué)生互評(píng)4.分組討淪

5.操作實(shí)訓(xùn)

實(shí)行場(chǎng)所:

微生物試驗(yàn)室

1.多媒體教學(xué)設(shè)備2.實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)

3.免疫學(xué)試驗(yàn)設(shè)備4.免疫器官標(biāo)本

學(xué)生必備知識(shí)和技能:

1.解剖基礎(chǔ)知識(shí)

2.生理基礎(chǔ)知識(shí)

3.生物化學(xué)基本知識(shí)

老師必備知識(shí)和技能:

1.具有解剖學(xué)知識(shí)

2.掌握免疫學(xué)基本原理

3.可以對(duì)的指導(dǎo)學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

4.可以合理的應(yīng)用教學(xué)措施組織教學(xué)

考核與評(píng)價(jià):

評(píng)價(jià)內(nèi)容：

1.基本免疫概念的掌握

2.常見(jiàn)免疫臨床病變的鑒別能力

3.對(duì)工作態(tài)度的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)方式：

過(guò)程性評(píng)價(jià)：出勤、作業(yè)、資料查閱

總結(jié)性評(píng)價(jià)：卷考-判斷題、選擇題、問(wèn)答題

1.本學(xué)習(xí)單元意在使學(xué)生掌握免疫學(xué)的基本概念；

2.教師應(yīng)通過(guò)合理的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握常見(jiàn)免疫機(jī)理;

3.教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完畢常見(jiàn)免疫疾病鑒別。

工作任務(wù)：寄生蟲(chóng)病的發(fā)病機(jī)理

單元2：病原微生物學(xué)計(jì)劃課時(shí)：原

學(xué)習(xí)目的：理論學(xué)習(xí)目的

1.學(xué)習(xí)細(xì)菌的形態(tài)與構(gòu)造、細(xì)菌的生理及消毒、滅菌、細(xì)齒的感染和免疫等有關(guān)知識(shí)及試驗(yàn)革蘭

染色、細(xì)菌的接種、細(xì)菌的分布

2.學(xué)習(xí)球菌；腸道桿菌、霍亂弧菌；腸道桿菌、霍亂弧菌；厭氧性細(xì)菌分枝桿菌屬的各有關(guān)要點(diǎn)

3.學(xué)習(xí)病毒的生物學(xué)特性、疣毒的感染與免疫、病毒感染的檢杳措施及防治原則各有關(guān)理論知識(shí)，

呼吸道病毒、腸道病毒、肝炎病毒逆轉(zhuǎn)錄病毒各有關(guān)知識(shí)

4.人體寄生蟲(chóng)總論、線蟲(chóng)、吸蟲(chóng)、絳蟲(chóng)、醫(yī)學(xué)原蟲(chóng)醫(yī)學(xué)節(jié)肢動(dòng)物各有關(guān)知識(shí)。認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)蠕蟲(chóng)的成

蟲(chóng)及蟲(chóng)卵觀測(cè)醫(yī)學(xué)原蟲(chóng)、節(jié)肢動(dòng)物形態(tài)觀測(cè)。

5.能進(jìn)行多種食品的采用、送檢、對(duì)的填寫(xiě)抽樣記錄；

6.能純熟使用微生物檢查用品，掌握微生物檢杳常規(guī)儀器設(shè)備的操作與維護(hù)技能。

7.能撰寫(xiě)檢查匯報(bào)，并根據(jù)檢查成果對(duì)微生物的種類做出判斷。

8.通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐使學(xué)生具有防止為主的觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)、具有理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際、嚴(yán)謀求

實(shí)的科學(xué)態(tài)度和遵守試驗(yàn)室規(guī)章制度的良好作風(fēng)。

9.通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮、認(rèn)真嚴(yán)誣、獨(dú)立觀測(cè)、獨(dú)立思索、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練項(xiàng)目：

1.細(xì)菌的形態(tài)與構(gòu)造（1課時(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：細(xì)菌的形態(tài)及構(gòu)造、熟悉細(xì)菌的染色措施、理解細(xì)菌的形態(tài)檢查法

2.細(xì)菌的生理及消毒、滅菌（2課時(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖的條件及生長(zhǎng)現(xiàn)象、細(xì)菌的新陳代謝產(chǎn)物及細(xì)菌的人工培養(yǎng)、細(xì)菌的代謝

產(chǎn)物的意義、正常菌群、消毒、滅菌等概念

3.細(xì)菌的感染和免疫（1課時(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：細(xì)菌的致病性，敗血癥.菌血癥等概念、細(xì)菌感染的種類及類型

4.球菌（1課時(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：病原性球菌的生物學(xué)特性及致病性、微生物的檢查、各菌的防治原則

5.腸道桿菌、霍亂弧菌（1課時(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：腸道桿菌的共性、致病性腸道桿菌的致病性及生化反應(yīng)、霍亂弧菌的重要生物學(xué)特性、

致病性、各菌的防治原則

6.厭氧性細(xì)菌分枝桿菌屬（1課時(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：破傷風(fēng)的致病條件、防治原則、其他厭氧芽泡梭菌的生物學(xué)特性、結(jié)核桿菌的生物學(xué)特

性、結(jié)核桿菌的防治原則

7.病毒的生物學(xué)特性（1課時(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：病毒的形態(tài)構(gòu)造、病毒的增殖、病毒的干擾現(xiàn)象、理化原因?qū)Σ《镜挠绊懠胺诸?/p>

8.病毒的感染與免疫（2課時(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：病毒的感染方式及途徑、病毒的致病機(jī)理

9.病毒的感染與免疫（2課時(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：病毒感染的檢查措施及防治原則

10.呼吸道病毒（2課時(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：流感病毒的抗原構(gòu)成、分型與變異、其他呼吸道病毒的致病性

11.腸道病毒（2課時(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：脊微灰質(zhì)炎病毒的生物學(xué)特性.致病性、檢查與防治、柯薩奇病毒、?？刹《?、輪狀病毒

的生物學(xué)特性、致病性、檢查與防治

12.肝炎病毒、逆轉(zhuǎn)錄病毒（2課時(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：乙肝病毒的抗原構(gòu)成，乙肝五項(xiàng)的意義、其他肝炎病毒的致病性、各肝炎病毒的防治、

HIV的重要生物學(xué)特性.檢查與防治、HIV的致病性

13.人體寄生蟲(chóng)總論（1課時(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：寄生蟲(chóng)、宿主生活史等概念、寄生蟲(chóng)與宿主的互相作用

14.線蟲(chóng)（2課時(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：蛔蟲(chóng)形態(tài)特點(diǎn)、生活史、致病性、檢查與防治、其他線蟲(chóng)形態(tài)特點(diǎn)、生活史、致病性、

檢查與防治

15.吸蟲(chóng)（2課時(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：日本血吸蟲(chóng)的形態(tài)、生活史、致病性、檢查與防治、其他吸蟲(chóng)的形態(tài)、生活史、致病性、

檢杳與防治

16.絳蟲(chóng)（2課時(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：豬帶絳蟲(chóng)的形態(tài)、生活史、致病性、檢查與防治、牛帶絳蟲(chóng)與豬帶絳蟲(chóng)的區(qū)別

17.醫(yī)學(xué)原蟲(chóng)、醫(yī)學(xué)節(jié)肢動(dòng)物（1課時(shí)）

知識(shí)點(diǎn)：溶組織內(nèi)阿米巴的形態(tài).生活史.致病性.檢查與防治、瘧原蟲(chóng)的鹿態(tài)、生活史、致病性、

檢查與防治、節(jié)肢動(dòng)物的危害

18.實(shí)訓(xùn)1：細(xì)菌的基本形態(tài)觀測(cè)（2課時(shí)）

19.實(shí)訓(xùn)2：腸道桿菌的分離鑒定綜合試驗(yàn)（2課時(shí)）

20.實(shí)訓(xùn)3：線蟲(chóng)的形態(tài)特性（標(biāo)本示教）（2課時(shí)）

21.實(shí)訓(xùn)4：醫(yī)學(xué)節(jié)肢動(dòng)物的形態(tài)特性（標(biāo)本示教）（2課時(shí)）

教學(xué)措施:

1.多媒體講授2.演示教學(xué)法

3.研討互動(dòng)法4.操作實(shí)訓(xùn)法

實(shí)行場(chǎng)所：

微生物試驗(yàn)室

1.多媒體教學(xué)設(shè)備2.實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)

3.微生物學(xué)試驗(yàn)設(shè)備4.細(xì)菌示教片

5.寄生蟲(chóng)標(biāo)本

學(xué)生必備知識(shí)和技能:

1.常見(jiàn)微生物基本知識(shí)

2.生物學(xué)機(jī)理

老師必備知識(shí)和技能：

1.掌握常見(jiàn)微生物的特性

2.掌握常見(jiàn)寄生蟲(chóng)的特性

3.可以純熟指導(dǎo)學(xué)生完畢常見(jiàn)微生物、寄生蟲(chóng)的鑒別

4.可以對(duì)的指導(dǎo)學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

5.可以合理的應(yīng)用教學(xué)措施組織教學(xué)

考核與評(píng)價(jià):

1.對(duì)常見(jiàn)微生物、寄生蟲(chóng)特性的掌握程度

2.常見(jiàn)微生物、寄生蟲(chóng)病防治

3.對(duì)工作態(tài)度的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)方式：

過(guò)程性評(píng)價(jià)：出勤、作業(yè)、資料查閱

總結(jié)性評(píng)價(jià)：卷考-判斷題、選擇題、問(wèn)答題

備注：

L本學(xué)習(xí)單元意在使學(xué)生掌握常見(jiàn)微生物、寄生蟲(chóng)的特性;

2.本單元應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)立完畢能力，規(guī)定學(xué)生獨(dú)立完畢;

3.教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完畢顯微鑒別。

八、課程實(shí)行與提議

（一）教學(xué)提議（這一部分內(nèi)容不錯(cuò)，不過(guò)口氣不對(duì)，不要去解粹該娘性問(wèn)題，要

落點(diǎn)在你這門(mén)課上怎樣做的，整體再整頓下）

作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，諸多都與臨床護(hù)理工作有關(guān)，將臨床實(shí)例引入課堂，結(jié)合

詳細(xì)實(shí)例，以啟發(fā)的方式，讓學(xué)生能積極思索，應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)處理問(wèn)題，使理

論與臨床聯(lián)絡(luò)起來(lái)。由『專業(yè)課程知識(shí)更新快，教材內(nèi)容無(wú)法很好地滿足教學(xué)需要,

教師通過(guò)資料的搜集補(bǔ)充講授了某些有關(guān)專業(yè)知識(shí)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展，以提高學(xué)生

愛(ài)好拓展知識(shí)面。并通過(guò)試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、演示等提高學(xué)生的動(dòng)手能力，并加深理論知

識(shí)的學(xué)習(xí)。（黃色部分的字去掉）

1.依托實(shí)訓(xùn)基地，體現(xiàn)“教-學(xué)-做”一體化

課程學(xué)習(xí)的場(chǎng)地可以安排在實(shí)訓(xùn)室，在教學(xué)中教師和學(xué)生.根據(jù)教學(xué)需要有效互

動(dòng)，或講講做做、做做講講，或先講后做、先做后講，或邊學(xué)邊做、亦工亦學(xué)。所

謂“做中學(xué)”、“做中教”，即教師在模擬臨床場(chǎng)景中指導(dǎo)學(xué)生操作，摒棄了以教師講

授為主的老式教學(xué)模式。學(xué)完后當(dāng)即通過(guò)“做”來(lái)實(shí)踐、印證，實(shí)踐過(guò)程中碰到的

共性問(wèn)題，再由教師講解，予以處理。（注意口氣，不要解釋概念，只說(shuō)怎樣做）可

以進(jìn)行微生物與免疫基本技能操作，真正做到了“教學(xué)與實(shí)踐的深度融合”，使教學(xué)

與“生產(chǎn)”緊密結(jié)合。

采用“教-學(xué)-做”緊密結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地實(shí)踐完全同步的課程整合模式，

是開(kāi)展微生物與免疫課程體系教學(xué)的重要舉措，實(shí)踐證明該模式可有效提高學(xué)生職

業(yè)綜合能力。

2.基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法屬于綜合能力培養(yǎng)措施，是師生通過(guò)共同實(shí)行一種完整的“任務(wù)”

而進(jìn)行的教學(xué)行動(dòng)（注意口氣，不要解釋概念）。結(jié)合微生物與免疫技術(shù)課程的實(shí)際,

以“免疫診斷及檢測(cè)技術(shù)”的教學(xué)內(nèi)容為試點(diǎn)，制定教學(xué)方案（沒(méi)看懂）。在老師的

指導(dǎo)下，學(xué)生從檢查前的準(zhǔn)備一樣品處理一實(shí)行檢查過(guò)程一檢查成果匯報(bào)均由學(xué)生

自己來(lái)完畢。

3.案例分析法

充足發(fā)揮教研室兼職教師的優(yōu)勢(shì)（去掉，不符合學(xué)校狀況），增添了案例分析法

如抗生素的生產(chǎn)（僅這?種例子嗎），強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。在教師的指導(dǎo)下,

通過(guò)實(shí)訓(xùn)操作及實(shí)際病例分析極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)

的能力和綜合分析和處理問(wèn)題的能力。教學(xué)效果受到學(xué)生及工廠的一致好評(píng)。

4.行動(dòng)導(dǎo)向法

職業(yè)教育的關(guān)鍵，是通過(guò)綜合的和詳細(xì)的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，協(xié)助學(xué)生獲得在

實(shí)際工作中迫切需要的實(shí)際工作能力一一職業(yè)能力。這些產(chǎn)生和應(yīng)用于技術(shù)和實(shí)踐

中的“能工巧匠”的能力，除技術(shù)知識(shí)外，還包括諸多與實(shí)際工作過(guò)程有著緊密聯(lián)

絡(luò)的帶有“經(jīng)驗(yàn)”性質(zhì)的知識(shí)和技能。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式使學(xué)生在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

中按照“標(biāo)本處置一細(xì)菌涂片染色、鏡檢一細(xì)菌分高培養(yǎng)一細(xì)菌鑒定一成果匯報(bào)”

的實(shí)際工作過(guò)程進(jìn)行項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生在完畢工作任務(wù)轉(zhuǎn)化而來(lái)的各層次教學(xué)項(xiàng)目

的過(guò)程中構(gòu)建起知識(shí)及技能，培養(yǎng)職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

5.啟發(fā)引導(dǎo)法

學(xué)習(xí)的重要目的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)工作。結(jié)合臨床的實(shí)際狀況，啟發(fā)學(xué)生對(duì)微生

物的認(rèn)識(shí)和實(shí)際應(yīng)用狀況，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、積極性和團(tuán)體合作意識(shí);

引導(dǎo)學(xué)生以探討、研究的手段，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的方式，認(rèn)識(shí)、思索和處

理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

微生物與免疫是一門(mén)技能應(yīng)用性課程，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合與滲透，培養(yǎng)學(xué)

生處理實(shí)際問(wèn)題的綜合能力是該課程的宗旨。根據(jù)課程改革的需要，堅(jiān)持理論聯(lián)絡(luò)

實(shí)際，變化以往理論課為主，實(shí)踐課僅起驗(yàn)證作用的措施，把與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容親密有關(guān)

的理論課放到實(shí)訓(xùn)課講授，教師通過(guò)案例如疫苗的制備，采用邊講、邊看、邊做、

邊討論的措施，完畢教學(xué)內(nèi)容，注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。理論、實(shí)踐

形成一種完整的模擬微生物與免疫課程的全過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（二）教材選用（這段寫(xiě)的太簡(jiǎn)樸了，這樣不行，莫非你永遠(yuǎn)只用這本教材嗎，課

程原則是個(gè)長(zhǎng)期的指導(dǎo)性文獻(xiàn)，不是寫(xiě)給自己，是寫(xiě)給所有上這門(mén)課的老師，注意

寫(xiě)的角度再高些）

《病原生物學(xué)與免疫學(xué)》，尚少梅，王嵐主編，中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)出版社

（三）教學(xué)條件配置提議

《病原生物學(xué)與免疫學(xué)》課程的學(xué)習(xí)包括理論課、試驗(yàn)課、專題討論等形式。

試驗(yàn)課教室：

1.學(xué)生試驗(yàn)室1間其中有30臺(tái)顯微鏡、2套多媒體投影設(shè)備，尚有恒溫培養(yǎng)

箱、水浴箱、離心機(jī)、電泳儀等多臺(tái)。

2.試驗(yàn)準(zhǔn)備室1間配有一般冰箱、恒溫培養(yǎng)箱、厭氧培養(yǎng)箱、電光天平、電

子天平、恒溫振蕩器、陶標(biāo)儀等。

（四）課程資源開(kāi)發(fā)與運(yùn)用提議

（1）盡量發(fā)掘?qū)W生、教師、班級(jí)、學(xué)校周?chē)淖匀?、社?huì)、人文資源，擴(kuò)展課程

資源的范圍，這是最便捷、開(kāi)發(fā)上最經(jīng)濟(jì)、效果上最突出的課程資源。

（2）教科書(shū)仍然是重要的學(xué)科課程資源,強(qiáng)調(diào)依托教科書(shū)進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)和運(yùn)

用。

（3）大部分學(xué)科都重視對(duì)其他課程資源的運(yùn)用和互相配合,體現(xiàn)了整合的大課程

資源觀。

（4）各學(xué)科重視課程資源開(kāi)發(fā)中學(xué)生的參與和學(xué)生作為課程資源的重要來(lái)源，反

應(yīng)了現(xiàn)代的對(duì)話與交流、合作的課程觀。

（5）現(xiàn)代視聽(tīng)技術(shù)、信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)等在課程資源建設(shè)中的作用受到前所木有

的重視。（這里又寫(xiě)的太高了，仿佛與你這門(mén)課無(wú)關(guān)吧）

1.參照書(shū)目

《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》（第4版）陳慰峰主編人民衛(wèi)生出版社

《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》（第6版）周正任主編人民衛(wèi)生出版社

2.網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源

3.推薦行業(yè)網(wǎng)站

T香園：

寫(xiě)詳細(xì)：

1.基本教學(xué)資源

完畢本課程需要教學(xué)教案、講課PPT課件、水污染控制工程實(shí)例、水污染控制的規(guī)范、水

污染控制的規(guī)范、原則、課程試題庫(kù)、水污染控制技術(shù)視頻資料，水處理仿真與虛擬技術(shù)、校

外實(shí)習(xí)基地運(yùn)行資料。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

環(huán)境保護(hù)類網(wǎng)站見(jiàn)下表3,從上面可以查閱到污廢水處理的有關(guān)內(nèi)容

表3部分環(huán)境保護(hù)類網(wǎng)站

中國(guó)環(huán)境保護(hù)互聯(lián)網(wǎng)

中國(guó)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)

通網(wǎng)環(huán)境保護(hù)

國(guó)家環(huán)境保護(hù)部

全國(guó)環(huán)境保護(hù)信息網(wǎng)

中華環(huán)境保護(hù)網(wǎng)

上海環(huán)境

中國(guó)水網(wǎng)20-chin￡.com

中國(guó)水資源公報(bào)

水世界

中國(guó)給水排水

網(wǎng)易給排水

中國(guó)環(huán)境資源網(wǎng)

3.推薦參照書(shū)目

《排水工程下冊(cè).第四版》張自杰等主編，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，:

《給水排水設(shè)計(jì)手冊(cè)》（第二版）北京市市政工程設(shè)計(jì)研究總院主編，中國(guó)建筑工業(yè)出版

社，：

《三廢處理工程技術(shù)手冊(cè)（廢水卷）》北京水環(huán)境技術(shù)與設(shè)備研究中心等主編，化學(xué)工業(yè)出

版社，。

4.期刊雜志

《環(huán)境污染與防治》；《環(huán)境工程》；《環(huán)境科學(xué)》；《環(huán)境污染與防治》；《農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)》;

《中國(guó)環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)》;《環(huán)境科學(xué)與技術(shù)》；《環(huán)境保護(hù)》;《PollutionEngineering》。

5.報(bào)紙

中國(guó)環(huán)境報(bào)；環(huán)境與發(fā)展：上海環(huán)境報(bào)等。

九、考核評(píng)價(jià)提議

理論80%,平時(shí)20%。理論考核以掌握內(nèi)容為主，熟悉內(nèi)容為次，關(guān)注目前社

會(huì)流行的重大疾病的病原。考試為閉卷，題型重要有名詞解釋、填空、選擇、簡(jiǎn)答、

問(wèn)答等。平時(shí)成績(jī)重要考慮學(xué)生的出勤、課堂體現(xiàn)（如課堂討論與回答問(wèn)題等）、做

試驗(yàn)時(shí)的動(dòng)手、分析問(wèn)題的能力。

1.成績(jī)?cè)u(píng)估方式

考核形式