第一單元春之聲一、編寫意圖這一單元的編寫意圖依然保持原教材的意圖，利用自然時間與教學(xué)時間的契合點，以“春”為主題，通過讓學(xué)生演唱、聆聽與春有關(guān)的中外音樂作品，讓學(xué)生感受并體驗音樂與大自然、與生活的密切關(guān)系，感受音樂生活與相關(guān)文化結(jié)合產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗。讓學(xué)生在幾首以“春天”為表現(xiàn)主題的詩、歌、樂中，比較欣賞、感受、體驗、理解、表現(xiàn)不同時代的中外作曲家以各自的視角和獨特的音樂藝術(shù)語匯，在作品中傳達出對春天的渴望和贊美。二、教學(xué)目標1.通過對《渴望春天》的學(xué)唱，感受八六拍的節(jié)奏律動，并學(xué)習(xí)用相應(yīng)指揮圖示輔助歌曲的準確學(xué)唱。結(jié)合分析歌曲的創(chuàng)作手法及了解莫扎特的創(chuàng)作經(jīng)歷，力爭用親切、自然的聲音，更加準確地表達歌曲的藝術(shù)內(nèi)涵。而《春之聲》的欣賞只需達到初步領(lǐng)略那悅動的春之圓舞曲的主題律動及旋律線走向與“春天”所帶給人們的感受之關(guān)聯(lián)，并能正確選擇與之對應(yīng)的西洋油畫風(fēng)格；知道作曲家及其主要成就。為歌曲《渴望春天》的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)做好鋪墊。2.在比較聆聽《新疆之春》的同時，重點賞析李煥之先生在《春節(jié)序曲》中運用民族音樂語匯抒發(fā)人們的喜悅心情和對幸福生活的贊美之情。通過探究性活動，逐步學(xué)習(xí)專注聽賞、理解音樂的方法，促進學(xué)生創(chuàng)新表現(xiàn)作品的能力，3.通過李叔同創(chuàng)作的學(xué)堂樂歌——《春游》準確學(xué)唱，在學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)作品創(chuàng)作規(guī)律的同時，不僅達成快速視唱歌曲三聲部旋律的目的；更為課后的“探究與編創(chuàng)”做好鋪墊。通過了解曲作者的生平，理解作品蘊藏中的詩情畫意。力爭在本節(jié)課中較為完整地表現(xiàn)這首優(yōu)秀的三聲部合唱作品。三、教材分析與教學(xué)建議1.《渴望春天》（1）教材分析《渴望春天》是奧地利作曲家莫扎特（1756—1791）于1791年創(chuàng)作的一首深受兒童喜愛的抒情歌曲。由此可以看出這是他生命最后一年的作品，此時的莫扎特可謂貧病交加。卻以如此孩童般的純真、洗練的音樂語匯，表達著對春天、對綠色、乃至對生命的渴望。怎能不令人感動！歌曲采用D大調(diào)、八六拍，為帶再現(xiàn)的兩樂段分節(jié)歌（帶再現(xiàn)的單二部曲式）。全曲以分解三和弦與級進音調(diào)交替進行的旋律為基礎(chǔ)，配合著八六拍特有的活潑律動；加之簡單、純凈的，以正三和弦為主的分解式和弦作為伴奏的清新襯托，使這首簡單的純真歌曲，卻無不彰顯著古典樂派特有的氣質(zhì)，散發(fā)著如藝術(shù)歌曲般的高雅魅力。第一樂段：1-8小節(jié)，由同一材料變化重復(fù)的兩個樂句組成，聽起來給人一種親切、婉轉(zhuǎn)、流暢、抒情之感。以八六拍之第六拍的弱起和涌動節(jié)奏及分解式和弦的上、下行展開流暢的旋律，給人以期待、熱情之感。第二樂段：9－16小節(jié)，第一樂句無論在節(jié)奏、還是旋律上都進行了轉(zhuǎn)折性變化，特別是變化音的出現(xiàn)，音調(diào)出現(xiàn)了向?qū)俚碾x調(diào)變化。加之全曲最大的六度跳進的出現(xiàn)，更增強了期待之感。第二樂句的開始再現(xiàn)了第一樂段兩樂句第一小節(jié)的旋律，但隨后具下屬功能的和弦下行分解及裝飾音的出現(xiàn)，更增添了孩童般活潑、俏皮的音樂情緒。尾聲的鋼琴伴奏，不僅與前奏相呼應(yīng)，更應(yīng)高音區(qū)裝飾音的運用，像是模仿鳥兒的歌唱，又仿佛是人們歡樂的笑聲。使春意盎然的氣息越發(fā)彌漫，令人回味無窮。（2）教學(xué)建議由于本首作品是難得的一首讓所有學(xué)生都可零距離感受、學(xué)習(xí)表現(xiàn)的維也納古典樂派之佳作，且莫扎特的原譜鋼琴伴奏的難度也是廣大音樂教師理應(yīng)勝任的。為確保給予學(xué)生更為準確、純正的風(fēng)格感受，教師應(yīng)力爭呈現(xiàn)完整而風(fēng)格準確地范唱和原譜伴奏。學(xué)生在學(xué)唱時，很容易用垮而直白的聲音進行演唱。教師可通過自身準確地示范，指導(dǎo)糾正學(xué)生歌唱狀態(tài)和演唱方法的問題所在。更應(yīng)啟發(fā)學(xué)生理解歌曲的創(chuàng)作內(nèi)涵，并結(jié)合自己心中對春天的美好感受與向往之情，準確演唱這首經(jīng)典之作。根據(jù)這首作品的原文歌詞（見本章節(jié)參考資料）不難發(fā)現(xiàn)，每個樂句中間是不應(yīng)該換氣的。教師應(yīng)首先向?qū)W生明確這一要求，可在發(fā)聲練習(xí)時進行相應(yīng)的氣息練習(xí)，并在實際演唱中指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂句的流暢與旋律線條的完整，即使學(xué)生在樂句中間偷氣，也不會破壞作品應(yīng)有的風(fēng)格。另外，建議引導(dǎo)學(xué)生自主分析《渴望春天》樂句發(fā)展關(guān)系，還可拓展學(xué)習(xí)嘗試表現(xiàn)維也納古典樂派開始出現(xiàn)的漸強、漸弱這一創(chuàng)作特點。在初步感受作曲家獨特、自然的創(chuàng)作手法的同時，更好地達成本節(jié)課的教學(xué)重點——用流暢而躍動的聲音再現(xiàn)莫扎特用音樂展現(xiàn)出的對春天、對生活純真的渴望與熱愛之情。2.《春節(jié)序曲》（1）教材分析《春節(jié)序曲》是作曲家李煥之創(chuàng)作于1955-1956年的《春節(jié)組曲》的第一樂章?！洞汗?jié)組曲》為四個樂章的管弦樂曲，包括：第一樂章《序曲——大秧歌》、第二樂章《情歌》、第三樂章《盤歌》、第四樂章《終曲——燈會》。組曲是作曲家對當(dāng)年在延安軍民共度春節(jié)時的生活體驗與感受的激情回顧與真實再現(xiàn)。自1943年后“春節(jié)”成了延安文藝工作者和人民群眾相互見面，同歌共舞的節(jié)日，也成了黨政軍民相互關(guān)懷問候，共同鼓舞革命斗志的時節(jié)。樂曲以我國民間的秧歌音調(diào)、節(jié)奏及陜北民歌為素材，生動地展現(xiàn)了一幅革命根據(jù)地軍民共度春節(jié)時熱烈、喜氣洋溢、敲鑼打鼓、載歌載舞歡騰的場面。其中第一樂章廣受人們的喜愛，常在音樂會上單獨演奏。樂曲描寫的是過春節(jié)人們扭秧歌的情景，樂曲里加入了鬧秧歌的鑼鼓節(jié)奏，主題由兩首陜北民間嗩吶曲組成，中間部分是一首悠揚的陜北民歌?！洞汗?jié)序曲》入選二十世紀華人經(jīng)典音樂，更加證明了這首樂曲作為華夏民族“春節(jié)文化”中的一個代表性符號，早已深入人心、家喻戶曉、常演不衰。《春節(jié)序曲》采用C宮調(diào)式，其結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的復(fù)三部曲式。開始為引子：以樂隊主奏開始，在熱烈歡快的管弦齊鳴及鑼鼓聲的伴襯下，把人們帶入了春節(jié)的喜慶氣氛之中。第一部分：以若干個具有民間風(fēng)格的主題為素材，通過巧妙的配器、織體處理和發(fā)展對比，生動而形象地表達了人們歡度新春佳節(jié)時歡欣愉悅的心情和載歌載舞的熱鬧場面。第一主題：采用對答式的手法，節(jié)奏鮮明，音樂活躍，十分形象地描繪了秧歌群舞的生動畫面。第二主題：旋律柔和明亮，由長笛和單簧管主奏，雙簧管輔奏，弦樂用撥弦的方式奏出舞蹈節(jié)奏，引人入勝。第三主題：是第二主題的加花裝飾，歡快、熱情、流暢，由弦樂主奏。第二部分：樂曲進入下屬調(diào)（C徵調(diào)）拍子，中速。主題采用陜北秧歌調(diào)《二月里來打過春》，抒情優(yōu)美，表達了人民對幸福生活的贊美和對美好前程的憧憬。由雙簧管、大提琴及弦樂分別主奏，主題多次出現(xiàn)，給人以深刻的印象。尤其是雙簧管的吹奏，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和田園風(fēng)味。第三部分：是第一部分的縮減再現(xiàn)。先變化再現(xiàn)第二主題；隨后第一主題才以極強的力度，更快的速度由樂隊奏出，音樂更為緊湊明快。當(dāng)歡樂達到頂點時，出現(xiàn)引子的主題，并加入了民族打擊樂器，最后尾聲形成了鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴、歡聲笑語交織在一起的春節(jié)歌舞聯(lián)歡的場面，樂曲在歡樂沸騰的氣氛中結(jié)束?！洞汗?jié)序曲》的曲式結(jié)構(gòu)圖：注：a即為教材所示“引子Ⅰ”，b即為教材所示“引子Ⅱ”，c即為教材所示“A段主題”，d即為教材所示“B段主題”。（2）教學(xué)建議教師在備課中首先應(yīng)反復(fù)聆聽作品，仔細研究作品創(chuàng)作背景，準確把握作曲家的創(chuàng)作原動力；建議有能力的教師應(yīng)盡量借助原譜對作品進行反復(fù)的聆聽與辨析。再融入自己反復(fù)聆聽后的感受與理解，明確教學(xué)目標；最后充分考慮所教學(xué)生的能力和心理需求，推敲設(shè)計出適合學(xué)生能力、具有思考價值的問題（可從音樂要素等方面入手）或靈活多變、切實可行的參與活動，提高每一次聽賞的有效性。只要教師教法得當(dāng)，再長的作品，學(xué)生也會聚精會神地聆聽到底的。教師應(yīng)注意：只要是需要學(xué)生通過聽賞方能回答的問題，一定要在聽賞前清晰、準確地向?qū)W生提出。在聽賞過程中教師最好不再用語言進行提示，以保證學(xué)生更專注地聽賞音樂和思考問題。更不可提出“馬后炮”式的問題，這樣的問題學(xué)生在聽賞中未給予關(guān)注，是不會得到好的學(xué)習(xí)效果的。所有問題或參與活動一定是幫助學(xué)生更有效地聽賞、記憶音樂，感受作品風(fēng)格特點；更好地理解作品或相關(guān)知識點而設(shè)計的，應(yīng)避免為形式而形式的無效活動。3.《春游》（1）教材分析這首作品發(fā)表于1913年的浙江省立第一師范學(xué)校創(chuàng)辦的《白楊》雜志創(chuàng)刊號上，為我國現(xiàn)見最早的一首三部合唱歌曲。也是中國近現(xiàn)代史上最早用西洋作曲法創(chuàng)作的歌曲之一。詞曲作者李叔同先生是一位藝術(shù)全才，在金石書畫、詩文、戲劇、音樂和藝術(shù)教育等樣樣涉及且成就非凡。他認為：音樂可以“琢磨道德，促社會之健全；陶冶性情，感精神之粹美”。這首《春游》便是李叔同先生以畫家的眼睛觀察春游之景而創(chuàng)作的。“春風(fēng)吹面薄于沙，春人妝束淡于畫”……歌曲在舒展緩慢的節(jié)奏中，抒情柔美的旋律，同清新淡雅的歌詞相配，描繪了一幅秀麗雋永、富于意境和韻味的春景。全曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，結(jié)構(gòu)規(guī)整嚴謹。它的曲調(diào)與和聲進行雖然還帶有西洋風(fēng)格，但唱來瑯瑯上口。特別是樂段末句下行進行的方法，十分貼切地表達了游春人“鶯啼陌上人歸去，花外疏鐘送夕陽”那略帶悵惘的心境，十分耐人尋味。原為抒情性的三部合唱曲，為學(xué)堂樂歌中深受當(dāng)時青年學(xué)生喜愛的一首。和李叔同的許多歌曲不同，其節(jié)奏相當(dāng)明快。這首歌的歌詞也是一首優(yōu)美的七言律詩。全曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，6/8拍，以前兩小節(jié)的節(jié)奏貫穿全曲。第一樂段兩樂句為合頭換尾的變化重復(fù)。第二樂段的第一句在旋律發(fā)展上與其它樂句形式對比和變化，而變化音#4到調(diào)式屬音5的推動，更使音樂充滿了詩意和期待之感。最后旋律再現(xiàn)了開始的主題，使歌曲給人以簡單凝練、首尾呼應(yīng)之感。（2）教學(xué)建議4.《春之聲》（1）教材分析實為《春之聲圓舞曲》，作品第410號（FrühlingsstimmenWalzer,op.410）是被譽為圓舞曲之王的——奧地利著名音樂家（小）約翰·施特勞斯的不朽名作。這首作品于1883年創(chuàng)作，也有說為1882年。但無論如何，當(dāng)時作曲家已年近六旬，而這首作品依然處處散發(fā)著青春的氣息，更充滿著無限的活力。據(jù)說這首作品是約翰·施特勞斯因工作原因，赴匈牙利首都布達佩斯時，與七十一歲的李斯特在一次晚宴上相見。席間，李斯特和女主人共同演奏了一首四手聯(lián)彈。約翰?施特勞斯當(dāng)場用他們彈奏的樂曲的旋律即興演奏出這首圓舞曲。因此，此曲最早的版本是鋼琴曲，后經(jīng)與之共同創(chuàng)作輕歌劇《蝙蝠》的腳本作家里卻·格涅填詞，聲樂圓舞曲于1883年2月底進行了首演，直到現(xiàn)在仍然是許多花腔女高音十分喜愛的曲目。1883年即出版了管弦樂譜、鋼琴譜和獨唱譜，時至今日常演不衰。《春之聲圓舞曲》不同于其他維也納圓舞曲多作為舞蹈伴奏，而是作為純粹的表演曲目創(chuàng)作的；它的樂譜中的各段落也沒有如其它圓舞曲一樣，標上圓舞曲的順序號。體裁則兼具維也納圓舞曲和回旋曲的特點。全曲曲式結(jié)構(gòu)分析如下：段落序奏A、B、AC、D結(jié)尾A調(diào)性bBbB、F、bBbEbAbB曲式結(jié)構(gòu)帶再現(xiàn)的三部曲式不帶再現(xiàn)的二部曲式不帶再現(xiàn)的二部曲式按圓舞曲結(jié)構(gòu)歸納序奏第一圓舞曲第二圓舞曲第三圓舞曲尾聲按回旋曲式結(jié)構(gòu)歸納序奏主部+插部1+主部（可視作）插部2主部譜例（2）教學(xué)建議由于教學(xué)時間所限，建議至少聆聽第一圓舞曲部分，并能與教材所示的西洋油畫風(fēng)格相對應(yīng)即可。若聆聽全曲，則建議先出示A主題譜例，帶領(lǐng)學(xué)生邊聽、邊跟著錄音哼唱旋律。為使學(xué)生記得更牢固，還可同時劃出旋律線等參與方式感受作品風(fēng)格，記憶作品主題。為在聽賞全曲時能夠辨聽該主題打好基礎(chǔ)。其它主題教師可隨著樂曲的進行在課件中出示譜例或在板書上只提示段落名稱。可通過對比聆聽的方式，讓學(xué)生初步感受維也納圓舞曲相對傳統(tǒng)圓舞曲更為自由的節(jié)奏特點，知道這首作品的曲作者及代表作。5.《春天來了》（1）教材分析（2）教學(xué)建議6.《新疆之春》小提琴獨奏曲《新疆之春》作于1956年，由馬耀先完成初稿，李中漢參加修改并添寫華彩樂段和鋼琴伴奏。樂曲以通俗、樸素的音樂語言、豪爽、樂觀、奔放、流暢的樂思展示了新疆人民歡欣暢快的精神風(fēng)貌和生活情趣，音樂具有鮮明的維吾爾族音樂風(fēng)格。樂曲采用A大調(diào)，2/4拍子，結(jié)構(gòu)為單三部曲式。第一部分：樂曲在兩小節(jié)引子后呈示出主題，以裝飾音、強音、跳音、連弓及節(jié)奏的靈巧變化等藝術(shù)處理，在鋼琴伴奏的烘托下，更加渲染了歡快、活躍的氣氛，繪聲繪色地表現(xiàn)了新疆春日的景色和人們歡欣暢快的情緒。在第二樂句切分的短促音型中，3與b3的交替變化更使人感到樂曲別有風(fēng)味。第二部分：樂曲轉(zhuǎn)入D大調(diào)，小提琴雙音演奏舞曲節(jié)奏的音樂，表現(xiàn)人們打起手鼓，盡情舞蹈的歡樂場面。隨后，旋律又轉(zhuǎn)回A大調(diào)。由小提琴撥奏旋律，鋼琴在明亮的高音區(qū)模仿熱瓦甫的音響為之伴奏。緊接著，小提琴用八度演奏旋律，鋼琴伴奏的右手也配合著用八度演奏旋律，左手伴奏以和弦式的切分節(jié)奏音型，生動地描繪了“賽乃姆”的集體歌舞場面，隨著情緒的不斷高漲，樂曲在歡騰的氣氛中進入高潮，并引出一段小提琴獨奏的華彩樂段。第三部分：再現(xiàn)第一部分的主題，在連續(xù)十六分音符的快速跳弓和高音區(qū)長顫音的進行之后，經(jīng)過三小節(jié)放