外研版（三起）（2024）小學(xué)英語四年級上冊教學(xué)計劃及進(jìn)度表一、教學(xué)基本信息教材版本：外研版（三年級起點）2024年修訂版小學(xué)英語四年級上冊授課年級：小學(xué)四年級教學(xué)周期：2025年9月1日—2026年2月1日（共23周）課時安排：每周4課時，每課時40分鐘，總計92課時（含復(fù)習(xí)、考試及機(jī)動課時）二、教材分析教材編排特點本教材以“主題意義引領(lǐng)下的語用能力培養(yǎng)”為核心，采用“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”相結(jié)合的編排體系，六個單元主題均貼近四年級學(xué)生生活實際：從“運動愛好”“家務(wù)勞動”等生活場景，到“天氣變化”“四季特征”等自然認(rèn)知，再到“出行計劃”“路線指引”等實踐應(yīng)用，形成“生活認(rèn)知—實踐運用—思維提升”的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。教材每單元包含“熱身導(dǎo)入（Warm-up）”“新知學(xué)習(xí)（Presentation）”“鞏固練習(xí)（Practice）”“拓展運用（Production）”四個模塊，配套“ListenandSay”“ReadandMatch”“WriteandDraw”等多元化活動，既注重聽說讀寫技能的均衡發(fā)展，又滲透文化意識與思維品質(zhì)的培養(yǎng)，符合小學(xué)中年級英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。核心教學(xué)內(nèi)容梳理Unit1Ilovesports：圍繞“運動愛好”主題，涵蓋足球、籃球等運動類詞匯，“Ilike/love...”“Doyoulike...?”等喜好表達(dá)句型，以及簡單的運動場景對話。Unit2Helpingathome：聚焦“家務(wù)勞動”話題，包含打掃、整理等家務(wù)詞匯，“Ican.../Ihelp...”等能力與行為表達(dá)句型，滲透責(zé)任感教育。Unit3What'stheweatherlike?：圍繞“天氣描述”展開，涵蓋晴、雨、風(fēng)等天氣詞匯，“What'stheweatherlike...?”“It's...”等詢問與回答句型，結(jié)合中西天氣表達(dá)差異。Unit4Wonderfulseasons：以“四季特征”為核心，包含四季名稱、季節(jié)活動等詞匯，“Whichseasondoyoulike?”“Inspring,we...”等季節(jié)相關(guān)句型，培養(yǎng)自然觀察能力。Unit5Let'sgo!：聚焦“出行計劃”話題，涵蓋公園、動物園等地點詞匯，“Let'sgoto...!”“Howdowegothere?”等建議與出行方式句型，注重實踐運用。Unit6Findyourway：圍繞“路線指引”展開，包含左右、前后等方位詞匯，“Whereis...?”“Gostraight/Turnleft...”等問路與指路句型，結(jié)合簡單地圖認(rèn)知。三、學(xué)情分析四年級學(xué)生已具備三年級英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握200左右核心詞匯及簡單日常句型，具備初步的聽說能力，但存在以下特點：優(yōu)勢：好奇心強(qiáng)，對生活類、具象化話題興趣濃厚，樂于參與游戲、角色扮演等互動活動，能夠通過直觀形象（圖片、視頻）理解語言內(nèi)容。不足：詞匯記憶碎片化，缺乏系統(tǒng)方法；句型運用多停留在機(jī)械模仿，靈活遷移能力較弱；讀寫技能處于起步階段，書寫規(guī)范性與閱讀理解能力需加強(qiáng)；個體差異明顯，部分學(xué)生存在畏難情緒?；谝陨蠈W(xué)情，教學(xué)中需兼顧趣味性與實效性，通過分層任務(wù)、多元活動縮小差距，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)設(shè)計理念以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，踐行“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的教學(xué)理念，具體體現(xiàn)為：主題引領(lǐng)，語境建構(gòu)：以單元主題為核心，創(chuàng)設(shè)真實、連貫的生活語境，讓學(xué)生在“感知—體驗—運用”中習(xí)得語言，避免孤立的詞匯與句型教學(xué)。學(xué)用結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動：設(shè)計“基礎(chǔ)任務(wù)—提升任務(wù)—拓展任務(wù)”三級任務(wù)鏈，讓學(xué)生在完成“介紹愛好”“制定出行計劃”等真實任務(wù)中運用語言，實現(xiàn)“學(xué)中用、用中學(xué)”。素養(yǎng)融合，全面發(fā)展：將語言能力、思維品質(zhì)、文化意識、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)融入每一節(jié)課，如通過“季節(jié)對比”培養(yǎng)邏輯思維，通過“中西運動文化差異”滲透文化意識。多元評價，激勵成長：采用“過程性評價+終結(jié)性評價”相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生參與度、進(jìn)步幅度，以鼓勵性評價保護(hù)學(xué)習(xí)興趣。五、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語言能力掌握教材中120個左右核心詞匯（含運動、家務(wù)、天氣等主題）及20個左右固定搭配，能準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫80%以上詞匯，理解詞義并靈活運用。掌握25個左右核心句型（含喜好、能力、天氣等表達(dá)），能在真實語境中進(jìn)行詢問、回答、建議等簡單交流，語言表達(dá)準(zhǔn)確率達(dá)70%以上。能聽懂語速適中的簡短對話、指令及故事，理解主旨大意；能讀懂30詞以內(nèi)的簡單短文、便條；能仿寫5-8句的簡單語段，書寫規(guī)范、工整。思維品質(zhì)能通過“運動分類”“季節(jié)特征對比”等活動，培養(yǎng)分類、比較等邏輯思維能力。能結(jié)合語境推測生詞含義，如根據(jù)“rainy”的發(fā)音及圖片提示，聯(lián)想“下雨”的含義，發(fā)展推理思維。能圍繞單元主題進(jìn)行簡單思考與表達(dá)，如“為什么喜歡春天”，初步培養(yǎng)表達(dá)觀點的能力。文化意識了解中西方在運動愛好（如中國乒乓球與西方足球）、天氣表達(dá)（如“it'sraining”與“下雨了”的語序差異）等方面的簡單差異，尊重文化多樣性。滲透家庭責(zé)任感（如Unit2家務(wù)勞動）、自然保護(hù)（如Unit4四季與環(huán)境）等價值觀，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。初步了解英語國家關(guān)于“出行禮儀”“問路禮貌用語”等簡單文化習(xí)俗。學(xué)習(xí)能力掌握“圖片聯(lián)想記單詞”“句型套用仿對話”等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法，能自主預(yù)習(xí)新詞匯、復(fù)習(xí)舊知識。能主動參與小組合作活動，學(xué)會傾聽、分享與互助，如在“制定出行計劃”任務(wù)中分工合作。能運用“錯題本”記錄錯誤，主動向老師、同學(xué)請教，培養(yǎng)問題解決能力。六、教學(xué)重難點重點各單元核心詞匯的認(rèn)讀、拼寫與運用，尤其是易混淆詞匯（如“spring”與“summer”，“l(fā)eft”與“right”）。核心句型的靈活運用，如Unit3天氣詢問句型、Unit6指路句型在真實語境中的遷移。聽說技能的提升，能聽懂簡單指令并做出回應(yīng)，能進(jìn)行3-5句的簡短對話?；A(chǔ)讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)，如規(guī)范書寫字母與單詞，讀懂簡單圖文結(jié)合的短文。難點詞匯的語境化運用，避免“背而不用”，如“can”表示“能力”與“請求”的不同用法。第三人稱單數(shù)句型的初步感知（如“Helikesfootball.”），為五年級學(xué)習(xí)鋪墊。讀寫技能的銜接，從“認(rèn)讀”向“仿寫”過渡，如根據(jù)范文寫“我的愛好”。個體差異的兼顧，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。七、教學(xué)措施詞匯教學(xué)：采用“情境呈現(xiàn)+多感官記憶”法，如通過播放運動視頻呈現(xiàn)“football”“basketball”，結(jié)合“chant”“單詞接龍”游戲鞏固；制作“詞匯思維導(dǎo)圖”，按主題歸類詞匯，幫助系統(tǒng)記憶。句型教學(xué)：以“語境導(dǎo)入—模仿操練—任務(wù)運用”為流程，如教學(xué)天氣句型時，先展示天氣圖片創(chuàng)設(shè)情境，再通過“師生對話—生生對話”模仿，最后完成“播報天氣預(yù)報”任務(wù)。技能培養(yǎng)：聽說方面，利用教材音頻、動畫，開展“聽指令做動作”“角色扮演”活動；讀寫方面，從“描紅”到“仿寫”，設(shè)計“看圖寫句子”“短文填空”等階梯式任務(wù)。分層教學(xué)：針對基礎(chǔ)薄弱生，側(cè)重詞匯認(rèn)讀與句型模仿；針對學(xué)有余力生，設(shè)計拓展任務(wù)（如編寫對話、制作主題海報），布置分層作業(yè)（基礎(chǔ)題+拓展題）。資源整合：結(jié)合多媒體課件、實物道具（如天氣卡片、地圖模型）、生活實例（如學(xué)生真實的家務(wù)照片），增強(qiáng)教學(xué)直觀性；鏈接課外資源（如英語兒歌、簡單動畫），延伸學(xué)習(xí)場景。八、教學(xué)進(jìn)度安排表周次教學(xué)時間教學(xué)內(nèi)容課時核核心素養(yǎng)目標(biāo)備注19.1-9.5開學(xué)準(zhǔn)備+Unit1Warm-up&Lesson141.語言能力：認(rèn)識5個運動詞匯，感知“Ilike...”句型；2.學(xué)習(xí)能力：掌握預(yù)習(xí)詞匯的方法適應(yīng)新學(xué)期學(xué)習(xí)節(jié)奏29.8-9.12Unit1Lesson2&Lesson341.語言能力：掌握8個運動詞匯，運用“Doyoulike...?”句型對話；2.思維品質(zhì)：分類運動詞匯39.15-9.19Unit1Lesson4&Consolidation41.語言能力：讀懂運動主題短文，仿寫簡單句子；2.文化意識：了解中西熱門運動差異49.22-9.26Unit1Test&Unit2Warm-up&Lesson141.語言能力：檢測Unit1知識，認(rèn)識5個家務(wù)詞匯；2.學(xué)習(xí)能力：總結(jié)詞匯記憶方法國慶假期前復(fù)習(xí)59.29-10.3國慶放假--國慶放假610.6-10.10Unit2Lesson2&Lesson341.語言能力：掌握8個家務(wù)詞匯，運用“Ican.../Ihelp...”句型；2.思維品質(zhì)：區(qū)分“能做”與“常做”節(jié)后收心，加強(qiáng)互動710.13-10.17Unit2Lesson4&Consolidation41.語言能力：聽懂家務(wù)對話，仿寫語段；2.文化意識：滲透家庭責(zé)任感教育810.20-10.24Unit2Test&Unit3Warm-up&Lesson141.語言能力：檢測Unit2知識，認(rèn)識5個天氣詞匯；2.學(xué)習(xí)能力：運用圖片記單詞910.27-10.31Unit3Lesson2&Lesson341.語言能力：掌握8個天氣詞匯，運用“What'stheweatherlike...?”句型；2.文化意識：中西天氣表達(dá)差異1011.3-11.7Unit3Lesson4&Consolidation41.語言能力：讀懂天氣短文，進(jìn)行簡單問答；2.思維品質(zhì)：根據(jù)天氣推測活動1111.10-11.14Unit3Test&Mid-termReview(1)41.語言能力：檢測Unit3知識，復(fù)習(xí)Unit1-2詞匯；2.學(xué)習(xí)能力：歸納復(fù)習(xí)方法期中復(fù)習(xí)啟動1211.17-11.21Mid-termReview(2)&Mid-termExam41.語言能力：系統(tǒng)復(fù)習(xí)Unit1-3知識，應(yīng)對考試；2.思維品質(zhì)：歸納單元知識關(guān)聯(lián)期中考試1311.24-11.28Mid-termAnalysis&Unit4Warm-up&Lesson141.語言能力：分析錯題，認(rèn)識4個季節(jié)詞匯；2.學(xué)習(xí)能力：總結(jié)考試得失分析試卷，查漏補(bǔ)缺1412.1-12.5Unit4Lesson2&Lesson341.語言能力：掌握7個季節(jié)相關(guān)詞匯，運用“Whichseasondoyoulike?”句型；2.思維品質(zhì)：描述季節(jié)特征1512.8-12.12Unit4Lesson4&Consolidation41.語言能力：讀懂季節(jié)短文，仿寫語段；2.文化意識：了解中西季節(jié)活動差異1612.15-12.19Unit4Test&Unit5Warm-up&Lesson141.語言能力：檢測Unit4知識，認(rèn)識5個地點詞匯；2.學(xué)習(xí)能力：運用分類法記詞匯1712.22-12.26Unit5Lesson2&Lesson341.語言能力：掌握8個地點與出行詞匯，運用“Let'sgoto...!”“How...?”句型；2.思維品質(zhì)：制定出行計劃圣誕假期前趣味任務(wù)1812.29-1.2Unit5Lesson4&Consolidation&NewYearHoliday41.語言能力：鞏固Unit5知識；2.文化意識：了解西方新年出行習(xí)俗元旦放假（1.1-1.3）191.6-1.10Unit5Test&Unit6Warm-up&Lesson141.語言能力：檢測Unit5知識，認(rèn)識5個方位詞匯；2.學(xué)習(xí)能力：運用地圖輔助學(xué)習(xí)年后復(fù)習(xí)銜接201.13-1.17Unit6Lesson2&Lesson341.語言能力：掌握8個方位與地點詞匯，運用“Whereis...?”“Gostraight...”句型；2.思維品質(zhì)：路線規(guī)劃注重實踐運用211.20-1.24Unit6Lesson4&Consolidation41.語言能力：讀懂路線短文，完成地圖任務(wù)；2.文化意識：了解問路禮貌用語221.27-1.31Unit6Test&FinalReview(1)4