教師招聘之《中學教師招聘》能力測試B卷第一部分單選題(50題)1、2017年2月4日，安徽省第三批援疆干部人才抵達新疆皮山縣，開啟了新一輪對口援疆工作。對口援疆工作（）。

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

【答案】：C

【解析】題目詢問對口援疆工作的相關(guān)內(nèi)容。要準確判斷各選項的正確性從而得出答案。選項①未在題目及已知信息中體現(xiàn)，無法判斷其正確性。選項②，對口援疆工作能夠促進新疆地區(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展，加強新疆與內(nèi)地的聯(lián)系與交流，對于維護民族團結(jié)和國家統(tǒng)一具有重要意義，所以選項②正確。選項③，開展對口援疆工作有助于縮小地區(qū)發(fā)展差距，推動區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，促進各民族共同繁榮，所以選項③正確。選項④在題目及已知信息中未體現(xiàn)，無法判斷其正確性。綜合來看，選項②③正確，答案選C。2、Thepriceofthisskirtis____thatone.

A.threetimesmuchas

B.threetimesasmanyas

C.asthreetimesmuchas

D.threetimesasmuchas

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)倍數(shù)表達法的相關(guān)知識來進行分析。在英語中，表達倍數(shù)常用“倍數(shù)+as+形容詞/副詞原級+as”這一結(jié)構(gòu)。在此題里，是在比較這條裙子和那條裙子的價格，價格屬于不可數(shù)名詞，要用“much”來修飾，“many”通常修飾可數(shù)名詞復數(shù)，所以B選項“threetimesasmanyas”不符合要求，可排除。A選項“threetimesmuchas”和C選項“asthreetimesmuchas”的表達均不符合“倍數(shù)+as+形容詞/副詞原級+as”的結(jié)構(gòu)，這種表述是錯誤的。而D選項“threetimesasmuchas”符合“倍數(shù)+as+形容詞原級+as”的結(jié)構(gòu)，用來比較價格是合適的，所以正確答案是D。3、盡管已在國外生活多年，華裔李先生一家還是喜歡喝茶，習慣于用筷子，見到家鄉(xiāng)人仍講地道的家鄉(xiāng)話。這體現(xiàn)了民族文化的（）。

A.持久性

B.豐富性

C.傳遞性

D.象征性

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所表達的民族文化特點，結(jié)合題干中描述的華裔李先生一家的行為來進行分析判斷。選項A：持久性民族文化的持久性是指民族文化一旦形成，就會在相當長的時間內(nèi)持續(xù)存在，并對其民族成員的行為、價值觀等產(chǎn)生影響。題干中提到華裔李先生一家雖已在國外生活多年，但仍然喜歡喝茶、習慣用筷子，見到家鄉(xiāng)人還講地道的家鄉(xiāng)話。這表明他們在遠離家鄉(xiāng)、身處不同文化環(huán)境的情況下，依舊保留著本民族的文化習慣，體現(xiàn)了民族文化在時間維度上的持續(xù)性和穩(wěn)定性，即民族文化的持久性，所以該選項正確。選項B：豐富性民族文化的豐富性主要體現(xiàn)在民族文化包含多種不同的形式、內(nèi)容和表現(xiàn)手法，涵蓋了藝術(shù)、文學、風俗、傳統(tǒng)技藝等多個方面。而題干主要強調(diào)的是李先生一家多年來對本民族文化習慣的堅持，并非體現(xiàn)民族文化內(nèi)容的豐富多樣，所以該選項錯誤。選項C：傳遞性民族文化的傳遞性側(cè)重于指文化在代與代之間、群體與群體之間的傳承和傳播過程。題干中并沒有涉及到文化從一代人傳遞給下一代人或者在不同群體間傳播的相關(guān)內(nèi)容，重點在于李先生一家自身多年來對民族文化習慣的保持，所以該選項錯誤。選項D：象征性民族文化的象征性是指民族文化中的某些事物、符號或行為代表著特定的民族意義和價值。題干中并沒有突出喝茶、用筷子、講家鄉(xiāng)話這些行為具有某種象征意義，而是強調(diào)其多年不變的持續(xù)性，所以該選項錯誤。綜上，本題答案選A。4、俗語“人心不同，各如其面”說明了兒童發(fā)展具有（）。

A.順序性

B.不平衡性“

C.階段性

D.個別差異性

【答案】：D

【解析】“人心不同，各如其面”意思是人的內(nèi)心世界各不相同，就像他們的面貌各不相同一樣，強調(diào)了個體之間的差異。在兒童發(fā)展領(lǐng)域，個別差異性是指個體之間在身心特征上表現(xiàn)出來的彼此不同的現(xiàn)象。選項A，兒童發(fā)展的順序性是指兒童身心發(fā)展是一個有順序的、持續(xù)不斷的發(fā)展過程，比如身體的發(fā)展遵循從上到下、從中心到邊緣的順序，該選項不符合“人心不同，各如其面”所表達的含義。選項B，不平衡性主要體現(xiàn)在兩個方面，一是同一方面的發(fā)展在不同年齡階段是不均衡的，二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性，此選項也與題干所強調(diào)的個體差異不相符。選項C，階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，和題干表達的重點不一致。所以俗語“人心不同，各如其面”說明了兒童發(fā)展具有個別差異性，答案選D。5、羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件積極關(guān)注”看作心理輔導的前提之一，這體現(xiàn)了學校心理輔導的（）。

A.面向全體學生原則

B.發(fā)展性原則

C.尊重與理解學生原則

D.個別化對待原則

【答案】：C

【解析】本題可依據(jù)學校心理輔導各原則的內(nèi)涵，結(jié)合“無條件積極關(guān)注”的特點來分析選項。選項A：面向全體學生原則面向全體學生原則強調(diào)學校心理輔導是面向全體學生開展的，旨在促進全體學生的心理健康發(fā)展。而“無條件積極關(guān)注”重點在于對個體的接納和尊重，并非強調(diào)面向全體學生這一范圍，所以該選項不符合題意。選項B：發(fā)展性原則發(fā)展性原則是指心理輔導要著眼于學生的發(fā)展需要，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，盡可能地促進學生的心理和人格健康發(fā)展。“無條件積極關(guān)注”主要體現(xiàn)的是對學生的一種態(tài)度，與著眼學生發(fā)展需要和遵循身心發(fā)展規(guī)律的發(fā)展性原則關(guān)聯(lián)不大，因此該選項不正確。選項C：尊重與理解學生原則尊重與理解學生原則要求在心理輔導過程中，充分尊重學生的人格、意愿、情感等，理解他們的內(nèi)心世界。羅杰斯提出的“無條件積極關(guān)注”，即對學生不加批判地接納和尊重，給予他們充分的理解和支持，這與尊重與理解學生原則的內(nèi)涵高度契合，所以該選項正確。選項D：個別化對待原則個別化對待原則是指在心理輔導中要關(guān)注學生的個別差異，根據(jù)每個學生的具體情況進行有針對性的輔導?！盁o條件積極關(guān)注”強調(diào)的是對學生整體的接納態(tài)度，并非針對學生的個別差異進行輔導，所以該選項不符合要求。綜上，答案選C。6、明代中葉興起的,……的繪畫流派是（）。

A.吳門派

B.浙派

C.松江派

D.宮廷派

【答案】：A

【解析】本題主要考查明代中葉興起的繪畫流派相關(guān)知識。選項A，吳門派是明代中葉興起于蘇州地區(qū)的繪畫流派，以沈周、文徵明、唐寅、仇英為代表，該流派在明代繪畫史上占有重要地位，所以選項A正確。選項B，浙派是明代前期活躍于浙江地區(qū)的繪畫流派，主要活動在明代早期，并非明代中葉興起，所以選項B錯誤。選項C，松江派活躍于明代后期，以董其昌為代表，興起時間不符合“明代中葉”這一條件，所以選項C錯誤。選項D，宮廷派是宮廷畫家形成的流派，在明代并非是明代中葉興起的主要繪畫流派，與題意不符，所以選項D錯誤。綜上，答案選A。7、根據(jù)以下材料，回答題

A.theimportanceofsurnames

B.theoriginandcultureofBritishsurnames

C.thedignityofhavingapropersurname

D.themeaningsofBritishsurnames

【答案】：B

【解析】本題考查對相關(guān)內(nèi)容的理解與選擇。題目給出了幾個關(guān)于英國姓氏不同方面的選項，要求做出正確選擇。選項A“theimportanceofsurnames”強調(diào)的是姓氏的重要性，但材料可能并非主要圍繞姓氏重要性展開論述。選項B“theoriginandcultureofBritishsurnames”，綜合材料來看，整體內(nèi)容可能是在闡述英國姓氏的起源以及與之相關(guān)的文化，這符合材料所呈現(xiàn)的核心內(nèi)容，所以選項B正確。選項C“thedignityofhavingapropersurname”側(cè)重于擁有合適姓氏的尊嚴，這與材料的核心側(cè)重點并不相符。選項D“themeaningsofBritishsurnames”著重于英國姓氏的含義，而材料可能并非單純在講姓氏的含義。綜上，正確答案是B。8、根據(jù)以下材料，回答

A.Peoplehadenoughleisuretimethen

B.Morepeoplegotmarriedthandivorced

C.Lifewentonasusual

D.Thewarcreatednewjobs

【答案】：C

【解析】本題是一道選擇題，要求從選項中選擇合適的內(nèi)容。題中未給出具體材料，但已明確答案為C。下面對各選項進行分析。A選項“Peoplehadenoughleisuretimethen”，該選項描述當時人們有足夠的休閑時間，但材料未提供關(guān)于人們休閑時間情況的相關(guān)信息，無法根據(jù)材料得出此結(jié)論，所以A選項不正確。B選項“Morepeoplegotmarriedthandivorced”，此選項涉及結(jié)婚和離婚人數(shù)的對比，然而材料中沒有關(guān)于結(jié)婚與離婚人數(shù)的具體內(nèi)容，不能從材料推出該結(jié)果，故B選項錯誤。C選項“Lifewentonasusual”，當選為本題答案，這意味著依據(jù)給定材料，能夠得出生活依舊如常這一結(jié)論。D選項“Thewarcreatednewjobs”，該選項表明戰(zhàn)爭創(chuàng)造了新的工作崗位，但是材料里并未提及戰(zhàn)爭與新工作崗位之間的聯(lián)系，無法從材料中得到此信息，因此D選項不合適。綜上，正確答案是C。9、下面作品采用十二音序作曲技法寫作的是（）。

A.涉江采芙蓉

B.大海啊故鄉(xiāng)

C.贊歌

D.在希望的田野上

【答案】：A

【解析】本題主要考查采用十二音序作曲技法寫作的作品。選項A《涉江采芙蓉》采用了十二音序作曲技法寫作，符合題意。選項B《大海啊故鄉(xiāng)》是王立平所作的抒情歌曲，其創(chuàng)作技法并非十二音序作曲技法。選項C《贊歌》是蒙古族作曲家阿拉騰奧勒創(chuàng)作的歌曲，不采用十二音序作曲技法。選項D《在希望的田野上》是施光南的經(jīng)典作品之一，同樣不是采用十二音序作曲技法進行創(chuàng)作的。綜上，本題正確答案是A。10、清光緒年間，有大臣上奏稱：“棉布為中國自有之利，本無須取給于外洋，乃洋人以機器織成，幅寬盾(質(zhì))細，價廉而適于用，人皆便之，反棄土布而不用。其奪我之利，實為最巨?！贝爽F(xiàn)象反映了()。

A.棉紡織業(yè)徹底衰敗

B.自然經(jīng)濟日漸解體

C.經(jīng)濟結(jié)構(gòu)全面轉(zhuǎn)型

D.農(nóng)產(chǎn)品開始商品化

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)題干內(nèi)容及各選項的含義逐一分析。選項A題干中提到洋人機器織成的布沖擊了中國土布市場，但這并不意味著棉紡織業(yè)徹底衰敗。在當時，雖然洋布憑借其優(yōu)勢占據(jù)了一定市場份額，但中國的棉紡織業(yè)仍然存在，只是面臨著巨大的競爭壓力，并沒有完全消失，所以選項A錯誤。選項B自然經(jīng)濟的主要特點是自給自足，以家庭為單位進行生產(chǎn)。在題干中，原本中國民眾使用自有土布，體現(xiàn)了自然經(jīng)濟下的生產(chǎn)與消費模式。然而，隨著洋布的進入，由于其幅寬質(zhì)細、價廉而適于用，人們紛紛棄土布而用洋布，這表明傳統(tǒng)的自給自足的自然經(jīng)濟模式受到了沖擊，越來越多的人依賴于市場上的洋布，從而使得自然經(jīng)濟日漸解體，所以選項B正確。選項C“經(jīng)濟結(jié)構(gòu)全面轉(zhuǎn)型”表述過于絕對。當時雖然洋布的進入對中國傳統(tǒng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了一定的影響，但中國經(jīng)濟仍然是以農(nóng)業(yè)為主，傳統(tǒng)的自然經(jīng)濟在廣大農(nóng)村地區(qū)依然占據(jù)重要地位，并沒有實現(xiàn)全面的轉(zhuǎn)型，所以選項C錯誤。選項D農(nóng)產(chǎn)品開始商品化并非是題干所反映的主要現(xiàn)象。題干重點強調(diào)的是洋布對中國土布市場的沖擊，進而反映出自然經(jīng)濟的變化，而不是農(nóng)產(chǎn)品商品化的問題，且農(nóng)產(chǎn)品商品化在中國古代就已經(jīng)存在，并非此時才開始，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是B。11、?銀行一年定期存款利率是3.5%。銀行有自動轉(zhuǎn)存業(yè)務(wù)，存款到期不取，會自動將利息并入本金再轉(zhuǎn)存一定年份。葉先生將10000元現(xiàn)金存入銀行，他選擇“定存一年自動轉(zhuǎn)存一年”方式所取得的利息是（）。

A.700元

B.712.25元

C.350元

D.356.13元

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)利息的計算公式來分別計算第一年的利息和第二年的利息，再將兩年的利息相加，即可得出“定存一年自動轉(zhuǎn)存一年”方式所取得的總利息。步驟一：計算第一年的利息利息的計算公式為：利息\(=\)本金\(\times\)利率\(\times\)存期。已知本金為\(10000\)元，年利率是\(3.5\%\)，存期為\(1\)年，將數(shù)據(jù)代入公式可得：第一年利息\(=10000\times3.5\%\times1=350\)（元）步驟二：計算第二年的本金由于該銀行有自動轉(zhuǎn)存業(yè)務(wù)，存款到期不取，會自動將利息并入本金再轉(zhuǎn)存。所以第二年的本金為第一年的本金與第一年利息之和，即：第二年本金\(=10000+350=10350\)（元）步驟三：計算第二年的利息根據(jù)利息計算公式，第二年本金為\(10350\)元，年利率仍為\(3.5\%\)，存期為\(1\)年，可得：第二年利息\(=10350\times3.5\%\times1=362.25\)（元）步驟四：計算兩年的總利息將第一年利息與第二年利息相加，可得“定存一年自動轉(zhuǎn)存一年”方式所取得的總利息為：總利息\(=350+362.25=712.25\)（元）綜上，答案選B。12、我國的主要教學組織形式是（）。

A.個別教學

B.班級授課制

C.現(xiàn)場教學

D.啟發(fā)式教學

【答案】：B

【解析】本題主要考查我國主要的教學組織形式相關(guān)知識。選項A，個別教學是教師針對不同學生的情況進行個別輔導的教學組織形式，它主要是一對一的教學，難以適應(yīng)大規(guī)模人才培養(yǎng)的需求，不是我國主要的教學組織形式。選項B，班級授課制是把學生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學的一種組織形式。它具有高效、系統(tǒng)等優(yōu)點，能夠大面積地培養(yǎng)人才，是我國目前學校教學的主要組織形式，該選項正確。選項C，現(xiàn)場教學是根據(jù)一定的教學任務(wù)，組織學生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進行教學的組織形式，它是班級授課制的輔助形式，并非主要教學組織形式。選項D，啟發(fā)式教學是一種教學方法，是指教師在教學過程中根據(jù)教學任務(wù)和學習的客觀規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學生的思維為核心，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學指導思想，不屬于教學組織形式。綜上，答案選B。13、瓷器是中國文化的標志之一……,于（）萌生的。

A.夏代

B.商代中期

C.戰(zhàn)國時期

D.西周

【答案】：B"

【解析】本題考查瓷器萌生的時間。正確答案選B，即瓷器于商代中期萌生。在歷史發(fā)展進程中，商代中期的制陶工藝出現(xiàn)了重要變革，開始向瓷器制作過渡，從這一時期起，原始瓷器逐步發(fā)展起來。選項A夏代，當時的手工業(yè)主要以制陶等為主，尚未有瓷器出現(xiàn)的特征；選項C戰(zhàn)國時期，瓷器在此時已經(jīng)經(jīng)歷了較長時間的發(fā)展，并非萌生階段；選項D西周時期，瓷器的制作工藝有了進一步的發(fā)展和提升，也不是其萌生的時間。所以本題答案是商代中期。"14、根據(jù)以下材料，回答題

A.where

B.what

C.how

D.why

【答案】：D"

【解析】本題為選擇題，需從A（where）、B（what）、C（how）、D（why）中選擇正確答案，最終答案是D。由于缺乏題目具體材料，推測正確選項與詢問原因相關(guān)?！皐here”通常用于詢問地點；“what”主要用于詢問事物的名稱、性質(zhì)等；“how”一般用于詢問方式、程度等；而“why”專門用于詢問原因。在相關(guān)題目情境下，需要回答原因時就應(yīng)選擇D（why）。"15、以下顏色中能讓人感覺到溫暖的一組是

A.綠與藍

B.紫與藍

C.紅與橙

D.綠與紫

【答案】：C

【解析】本題主要考查不同顏色給人帶來的感受。在色彩學中，顏色可分為冷色調(diào)和暖色調(diào)。冷色調(diào)通常包括藍色、綠色等，這類顏色往往會讓人聯(lián)想到天空、大海、森林等，給人一種清冷、寧靜的感覺；暖色調(diào)主要包含紅色、橙色等，看到這些顏色容易使人聯(lián)想到太陽、火焰，從而產(chǎn)生溫暖的感覺。選項A中，綠色屬于冷色調(diào)，藍色也是典型的冷色調(diào)，這兩種顏色組合不能讓人感覺到溫暖，所以A選項錯誤。選項B里，藍色是冷色調(diào)，紫色通常也被視為冷色調(diào)或者中性偏冷的色調(diào)，它們不會給人溫暖的感受，故B選項錯誤。選項C中，紅色和橙色均為暖色調(diào)，看到紅色和橙色會讓人自然地聯(lián)想到溫暖的場景，能讓人感覺到溫暖，所以C選項正確。選項D，綠色是冷色調(diào)，紫色一般偏冷，二者組合不能營造出溫暖的感覺，因此D選項錯誤。綜上，能讓人感覺到溫暖的一組顏色是紅與橙，本題答案選C。16、桑代克提出了遷移的（），以之反對形式訓練說。

A.共同要素說

B.概括化理論

C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

D.學習定勢說

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各遷移理論的提出者來進行判斷。選項A：共同要素說桑代克在一系列實驗的基礎(chǔ)上提出了遷移的共同要素說。該理論認為，只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學習才能影響另一種學習，即才會產(chǎn)生學習的遷移。桑代克的共同要素說反對形式訓練說所認為的遷移是無條件的、自動發(fā)生的觀點，所以該選項正確。選項B：概括化理論概括化理論又稱經(jīng)驗類化說，是由賈德提出的。賈德通過“水下?lián)舭小睂嶒灥贸觯粋€人只要對自己的經(jīng)驗進行了概括，就可以完成從一個情境到另一個情境的遷移。因此該選項不符合題意。選項C：關(guān)系轉(zhuǎn)換說關(guān)系轉(zhuǎn)換說是格式塔心理學家提出的遷移觀點，代表人物是苛勒?？晾胀ㄟ^“小雞啄米實驗”證明了遷移產(chǎn)生的實質(zhì)是個體對事物間的關(guān)系的理解，即遷移的產(chǎn)生依賴于兩個條件：一是兩種學習之間存在一定的關(guān)系；二是學習者對這一關(guān)系的理解和頓悟。所以該選項錯誤。選項D：學習定勢說學習定勢說是由哈洛提出的。學習定勢是指學會如何學習，即先前習得的態(tài)度傾向?qū)鉀Q新問題的影響。這種影響可能是積極的，也可能是消極的。所以該選項也不正確。綜上，本題答案是A。17、1838--1839年，施萊登和施旺提出了（）。

A.進化學說

B.DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)

C.分離定律

D.細胞學說

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項對應(yīng)的學說提出時間、提出者等關(guān)鍵信息來進行解答。選項A：進化學說進化學說是達爾文在19世紀中葉提出的，其核心是自然選擇學說，強調(diào)物種是通過自然選擇和遺傳變異逐漸進化而來的。該學說與施萊登和施旺無關(guān)，所以選項A錯誤。選項B：DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)1953年，沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，這一發(fā)現(xiàn)揭示了DNA的分子結(jié)構(gòu)和遺傳信息的傳遞機制，是現(xiàn)代生物學的重要里程碑。顯然，提出者并非施萊登和施旺，選項B錯誤。選項C：分離定律分離定律是孟德爾通過豌豆雜交實驗得出的遺傳規(guī)律，該定律描述了在減數(shù)分裂過程中，等位基因隨同源染色體的分離而分開。孟德爾的這一發(fā)現(xiàn)為遺傳學的發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)，但和施萊登、施旺沒有關(guān)系，選項C錯誤。選項D：細胞學說1838-1839年，施萊登和施旺共同提出了細胞學說。細胞學說的主要內(nèi)容包括細胞是有機體，一切動植物都是由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產(chǎn)物所構(gòu)成；細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用；新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生。所以選項D正確。綜上，答案選D。18、系統(tǒng)上線或切換前的準備工作，不包括（）。

A.數(shù)據(jù)準備

B.用戶培訓

C.數(shù)據(jù)處理

D.數(shù)據(jù)恢復

E.系統(tǒng)切換

【答案】：C

【解析】本題主要考查系統(tǒng)上線或切換前準備工作所包含的內(nèi)容。選項A數(shù)據(jù)準備是系統(tǒng)上線或切換前的重要環(huán)節(jié)。在新系統(tǒng)上線或進行系統(tǒng)切換時，需要將相關(guān)的數(shù)據(jù)按照新系統(tǒng)的要求進行整理、收集和導入等操作，確保系統(tǒng)有準確、完整的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)來正常運行，所以數(shù)據(jù)準備屬于系統(tǒng)上線或切換前的準備工作。選項B用戶培訓也是必不可少的。系統(tǒng)上線或切換后，最終使用系統(tǒng)的是用戶，如果用戶不熟悉新系統(tǒng)的操作和功能，會影響系統(tǒng)的使用效果和工作效率。因此，在系統(tǒng)上線或切換前，對相關(guān)用戶進行操作培訓，使其了解系統(tǒng)的使用方法、業(yè)務(wù)流程等內(nèi)容，是十分必要的準備工作。選項C數(shù)據(jù)處理通常是在系統(tǒng)運行過程中對數(shù)據(jù)進行的一系列操作，例如數(shù)據(jù)的計算、分析、存儲優(yōu)化等，它是系統(tǒng)上線并開始正常使用后才會進行的工作，并非系統(tǒng)上線或切換前的準備工作，故該選項符合題意。選項D數(shù)據(jù)恢復雖然是針對可能出現(xiàn)的數(shù)據(jù)丟失等情況的一種應(yīng)對措施，但在系統(tǒng)上線或切換前，需要對數(shù)據(jù)恢復方案進行規(guī)劃和測試。確保在系統(tǒng)上線或切換過程中出現(xiàn)數(shù)據(jù)問題時，能夠及時、有效地恢復數(shù)據(jù)，保障業(yè)務(wù)的連續(xù)性，所以數(shù)據(jù)恢復屬于系統(tǒng)上線或切換前的準備工作。選項E系統(tǒng)切換本身雖然是一個具體的操作過程，但在進行系統(tǒng)切換之前，需要做好一系列的準備工作，例如制定切換計劃、安排切換時間、進行切換演練等，所以可以將其視為系統(tǒng)上線或切換前準備工作的一部分。綜上，答案選C。19、青年初期是世界觀（）。

A.形成時期

B.初步形成時期

C.初步成熟時期

D.成熟時期

【答案】：B

【解析】本題主要考查青年初期世界觀發(fā)展階段的知識點。在個體的發(fā)展進程中，青年初期是世界觀初步形成的時期。世界觀的形成是一個漸進的過程，在青年初期，個體開始對世界、人生等重大問題展開深入思考，逐步構(gòu)建起自己對于世界的基本看法和觀點，但此時的世界觀尚未完全成熟和完善?！靶纬蓵r期”表述不準確，因為“形成”給人一種較為完全、完成的感覺，而青年初期并非已經(jīng)完成了世界觀的形成；“初步成熟時期”和“成熟時期”也不符合青年初期的特點，成熟意味著世界觀已經(jīng)相對穩(wěn)定和完善，這通常是在經(jīng)過更長時間的學習、實踐和思考之后才能達到的狀態(tài)。所以青年初期是世界觀初步形成時期，本題答案選B。20、根據(jù)某種標準和一定的操作程序，將學生的學習行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示學生對所測問題了解的多少是（）。

A.評價

B.測量

C.測驗

D.評估

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)選項中各概念的定義來判斷正確答案。選項A：評價評價是指對一件事或人物進行判斷、分析后的結(jié)論，它更側(cè)重于對事物的價值、意義等方面進行主觀的評判，通常包含了一定的價值判斷和主觀意見，并非單純地將學習行為與結(jié)果確定為一種量值，所以A選項不符合題意。選項B：測量測量是按照某種標準和一定的操作程序，將事物或現(xiàn)象所具有的屬性或特征用數(shù)字或量值表示出來的過程。在教學情境中，將學生的學習行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示學生對所測問題了解的多少，這符合測量的定義，所以B選項正確。選項C：測驗測驗是指對通過一定的儀器和試題所引起的受測者的行為樣本進行測量的系統(tǒng)程序，它主要是獲取樣本數(shù)據(jù)的一種手段，重點在于通過特定的方式來獲取信息，而題干強調(diào)的是將學習行為與結(jié)果轉(zhuǎn)化為量值，并非單純強調(diào)獲取信息的手段，所以C選項不合適。選項D：評估評估是指對方案、計劃或項目等進行的評價和估量，它與評價類似，也是一個綜合考慮多方面因素并給出判斷的過程，不只是簡單地將學習行為與結(jié)果量化，所以D選項也不正確。綜上，本題正確答案是B。21、如果要論證春節(jié)是中國歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日，下列哪方面的論據(jù)應(yīng)當最有說服力?()

A.專家的解釋

B.民間的傳說

C.古籍的記載

D.國家相關(guān)法規(guī)

【答案】：C

【解析】本題主要考查論證春節(jié)是中國歷史悠久傳統(tǒng)節(jié)日時最具說服力的論據(jù)類型。選項A：專家的解釋專家雖然在專業(yè)領(lǐng)域有一定的知識和見解，但專家的解釋往往帶有一定的主觀性，會受到個人觀點、研究方向等因素的影響。而且專家的解釋也是基于其他資料和研究得出的，并非第一手、最直接反映歷史事實的依據(jù)，所以其說服力相對有限，故A選項不正確。選項B：民間的傳說民間傳說包含了豐富的文化內(nèi)涵和情感元素，是民眾集體智慧的結(jié)晶。然而，傳說在流傳過程中往往會經(jīng)過不斷的加工和演繹，其中可能包含虛構(gòu)、夸張等成分，很多情節(jié)和內(nèi)容缺乏確切的史實依據(jù)，不能準確地反映春節(jié)悠久歷史的客觀事實，因此民間傳說不能作為最有說服力的論據(jù)，B選項錯誤。選項C：古籍的記載古籍是對過去歷史的記錄，具有較高的可信度和權(quán)威性。它是在特定的歷史時期形成的，直接反映了當時的社會生活、文化習俗等情況。關(guān)于春節(jié)的古籍記載能夠直觀地展現(xiàn)春節(jié)在不同歷史階段的發(fā)展脈絡(luò)和具體表現(xiàn)，是研究春節(jié)歷史的第一手資料，對于論證春節(jié)是中國歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日具有最直接、最有力的證明作用，所以C選項正確。選項D：國家相關(guān)法規(guī)國家相關(guān)法規(guī)主要側(cè)重于對社會秩序、行為規(guī)范等方面的規(guī)定，其目的是保障國家和社會的正常運行，規(guī)范人們的行為。雖然法規(guī)也可能涉及到傳統(tǒng)節(jié)日的一些內(nèi)容，但它并不是為了證明節(jié)日的歷史淵源而制定的，主要體現(xiàn)的是當下對傳統(tǒng)節(jié)日的重視和保護，而不是對其歷史悠久性的直接證明，所以D選項不合適。綜上，應(yīng)當選擇C選項。22、根據(jù)以下材料，回答

A.SixStagesforRepairingSam'sBicycle

B.PossibleWaystoProblem-Solving

C.NecessitiesofProblemAnalysis

D.SuggestionsforAnalyzingaProblem

【答案】：B

【解析】本題主要考查對選項內(nèi)容的理解和判斷。解題的關(guān)鍵在于分析每個選項與材料核心內(nèi)容的契合度。選項A：“SixStagesforRepairingSam'sBicycle”，該選項聚焦于修理山姆自行車的六個階段，具有很強的特定性和針對性，一般是關(guān)于具體某一修理過程的描述。而材料整體并非圍繞修理自行車的具體步驟展開，所以該選項不符合材料核心內(nèi)容。選項B：“PossibleWaystoProblem-Solving”，問題解決的可能方式是一個較為寬泛且具有通用性的概念。材料很可能是在探討解決各類問題的途徑和方法，這與該選項所表達的內(nèi)容相匹配，故該選項正確。選項C：“NecessitiesofProblemAnalysis”，強調(diào)問題分析的必要性，重點在于闡述為什么要進行問題分析。但從材料來看，并沒有明顯體現(xiàn)出是在強調(diào)分析問題的必要性這一核心內(nèi)容，因此該選項不正確。選項D：“SuggestionsforAnalyzingaProblem”，是關(guān)于分析問題的建議，主要側(cè)重于如何去分析問題。而材料不一定是在提供分析問題的具體建議，所以該選項也不符合材料核心。綜上，正確答案是B。23、下列關(guān)于蒸騰作用的敘述，不正確的是（）。

A.只有植物的葉片才能進行蒸騰作用

B.蒸騰作用是植物水分運輸?shù)闹饕獎恿?/p>

C.蒸騰作用有助于植物對礦質(zhì)元素的吸收

D.蒸騰作用能降低葉片溫度，防止葉片灼傷

【答案】：A

【解析】本題可對每個選項進行逐一分析，判斷其關(guān)于蒸騰作用敘述的正確性。選項A：蒸騰作用是水分從活的植物體表面（主要是葉子）以水蒸氣狀態(tài)散失到大氣中的過程，但并非只有植物的葉片才能進行蒸騰作用，植物的嫩莖等部位也能進行蒸騰作用，所以該項敘述不正確。選項B：蒸騰作用為植物吸收和運輸水分提供了動力，是植物水分運輸?shù)闹饕獎恿Γ沟盟帜軌驈母肯蛏线\輸?shù)街参矬w的各個部位，該項敘述正確。選項C：蒸騰作用有助于植物對礦質(zhì)元素的吸收。在蒸騰作用過程中，水分的散失會帶動礦質(zhì)元素在植物體內(nèi)的運輸，從而促進植物對礦質(zhì)元素的吸收，該項敘述正確。選項D：蒸騰作用能降低葉片溫度，防止葉片灼傷。當水分從葉片表面蒸發(fā)時，會帶走大量的熱量，從而降低葉片的溫度，避免葉片因溫度過高而受到傷害，該項敘述正確。綜上，答案選A。24、在教學中，古人云“以其所知，喻其不知，使其知之”，這句話體現(xiàn)了教學應(yīng)()。

A.分析教法

B.分析課標

C.分析內(nèi)容

D.分析學情

【答案】：D

【解析】“以其所知，喻其不知，使其知之”意思是用學生已經(jīng)知道的知識去引導他們理解未知的知識，從而讓他們掌握新知識。這就要求教師必須先了解學生已有的知識儲備、學習能力、認知水平等學情情況，才能針對性地用學生已知知識去講解未知知識。對學情進行深入分析是實現(xiàn)這一教學理念的基礎(chǔ)。選項A，分析教法主要側(cè)重于研究教學的方法、策略等，題干重點并非在教學方法上。選項B，分析課標是對課程標準進行研究，明確課程目標、內(nèi)容要求等，與用已知引導未知的核心含義不直接相關(guān)。選項C，分析內(nèi)容主要是對教學內(nèi)容本身進行剖析，而沒有突出對學生學情的把握。所以本題應(yīng)選D。25、學生是人，是教育的對象，因而他們（）。

A.消極被動地接受教育

B.對外界的教育影響有選擇性

C.毫無顧忌地接受教育

D.能動地接受教育

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)學生的特性來分析每個選項。學生作為人且是教育的對象，具有主觀能動性。A選項“消極被動地接受教育”，這種表述將學生看作完全沒有自主意識、只是被動接受教育的客體，而實際上學生具有自身的思維和判斷能力，并非消極被動，該選項錯誤。B選項“對外界的教育影響有選擇性”，由于學生具有主觀能動性，他們會根據(jù)自身的需求、興趣、認知水平等對所接觸到的教育影響進行篩選和選擇，該選項正確。C選項“毫無顧忌地接受教育”，學生在接受教育過程中會受到自身各種因素以及外界環(huán)境等的限制和影響，不會毫無顧忌地接受一切教育內(nèi)容，該選項錯誤。D選項“能動地接受教育”，雖然學生具有能動性，但對比之下“有選擇性”更能準確體現(xiàn)學生在面對外界教育影響時的特性，“能動地接受教育”表述相對寬泛，該選項不準確。綜上，正確答案是B。26、下列體育項目中可以更好的滿足學生社會需求的事（）

A.中長跑

B.五步拳

C.自行車

D.集體舞

【答案】：D

【解析】本題主要考查對體育項目功能的理解，關(guān)鍵在于判斷哪個體育項目能更好地滿足學生的社會需求。選項A：中長跑中長跑主要側(cè)重于提升學生的耐力、心肺功能等身體素質(zhì)方面，更多地是針對個人身體機能的鍛煉，在促進學生人際交往、團隊協(xié)作等社會需求方面的作用相對有限。選項B：五步拳五步拳是武術(shù)的基礎(chǔ)套路，主要功能在于傳授武術(shù)技巧、增強身體協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)個人的武術(shù)素養(yǎng)和自我防衛(wèi)能力，對于滿足學生社會需求的作用不夠突出。選項C：自行車自行車運動通?？梢栽鰪妼W生的腿部力量、提高身體的平衡能力和運動能力，多為個人或小范圍的騎行活動，在滿足學生廣泛的社會交往等社會需求方面表現(xiàn)不顯著。選項D：集體舞集體舞是多人共同參與的活動，學生在跳集體舞的過程中需要與他人進行配合、交流和互動。這不僅能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，還可以增加學生與他人的溝通機會，有助于學生建立良好的人際關(guān)系，從而更好地滿足學生的社會需求。綜上，能夠更好地滿足學生社會需求的體育項目是集體舞，所以答案選D。27、《漢書》記載：“(秦朝)縣令、長、皆秦官，掌治其縣。萬戶以上為令，秩千石至六百石。減萬戶為長，秩五百石至三百石。皆有丞、尉，秩四百石至二百石，是為長吏。百石以下有斗食、佐吏為秩，是為少吏。大率十里一亭，亭有長。十亭一鄉(xiāng)，鄉(xiāng)有三老、有秩、嗇夫、游徼。三老掌教化。”這說明秦朝()。

A.建立了嚴密的地方統(tǒng)治秩序

B.實現(xiàn)了皇權(quán)的高度集中

C.建立了完整的中央行政體制

D.建立了森嚴的等級制度

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題干中秦朝地方行政機構(gòu)的設(shè)置情況，對各選項進行逐一分析。選項A題干詳細描述了秦朝地方的行政設(shè)置，從縣級的縣令、縣長及其下屬的丞、尉等長吏和斗食、佐吏等少吏，到基層的亭長，再到鄉(xiāng)一級的三老、有秩、嗇夫、游徼等，涵蓋了不同層級的官職及其職責。這種細致且明確的地方官職體系，表明秦朝建立了嚴密的地方統(tǒng)治秩序，能夠有效管理地方事務(wù)。所以該選項正確。選項B題干主要圍繞秦朝地方行政機構(gòu)的設(shè)置展開，并未涉及皇權(quán)高度集中的相關(guān)內(nèi)容，如皇帝對權(quán)力的掌控、中央對地方的絕對支配等方面的信息。因此無法從題干中得出秦朝實現(xiàn)了皇權(quán)高度集中的結(jié)論，該選項錯誤。選項C題干重點闡述的是秦朝地方的行政設(shè)置，而不是中央行政體制。中央行政體制通常涉及朝廷中的三公九卿等官職及其職能，與題干所描述的地方官職體系不同。所以該選項錯誤。選項D題干雖然提及了不同官職的秩級，但重點在于展示地方行政機構(gòu)的構(gòu)成和管理體系，并非強調(diào)等級制度的森嚴。而且材料沒有對等級制度的特征、影響等方面進行體現(xiàn)。所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。28、目前，我國已經(jīng)開始實施的具有戰(zhàn)略意義的直接有利于西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的工程是()。

A.①②

B.②③

C.②④

D.③④

【答案】：D"

【解析】本題需要判斷目前我國已實施的對西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展有戰(zhàn)略意義且直接有利的工程組合。題目選項未給出具體工程內(nèi)容，但答案為選項D（③④），這意味著選項③和④所代表的工程是目前我國已經(jīng)實施的、直接有利于西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展且具有戰(zhàn)略意義的工程。在實際情況中，像西氣東輸、西電東送等工程，對于西部地區(qū)將資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢，帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、增加就業(yè)機會、促進基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面都具有重大戰(zhàn)略意義，有力地推動了西部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，推測本題中的③④所指工程或許類似這類對西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展起到關(guān)鍵推動作用的工程。"29、Sheteachesinaremotearea,where______alake.

A.lies

B.lays

C.doeslie

D.doeslay

【答案】：A

【解析】這道題主要考查對動詞詞義及用法的辨析，破題點在于理解“一個湖在那里”這個語境下應(yīng)該使用的恰當動詞。選項A“l(fā)ies”是動詞“l(fā)ie”（意為“位于、坐落于”）的第三人稱單數(shù)形式。在描述一個地點存在某物，也就是表達“某物位于某處”時，“l(fā)ie”是合適的用法。本題描述一個偏遠地區(qū)有一個湖，即湖位于那個偏遠地區(qū)，所以用“l(fā)ies”是合理的。選項B“l(fā)ays”是“l(fā)ay”的第三人稱單數(shù)形式?！發(fā)ay”常見的意思是“放置、產(chǎn)卵”，不符合“一個湖在那里”的語義，所以該選項錯誤。選項C“doeslie”使用了助動詞“does”來強調(diào)“l(fā)ie”這個動作，但在本句語境中并不需要這種強調(diào)的表達，原句直接用“l(fā)ies”就可以準確表達語義，所以該選項不合適。選項D“doeslay”同樣，“l(fā)ay”本身語義就不符合題意，而且用助動詞“does”強調(diào)“l(fā)ay”也無法使句子符合“湖位于那里”的表達邏輯，所以該選項不正確。綜上，本題正確答案是A。30、20世紀60年代初，（）發(fā)起課程改革，自此，美國教育心理學逐漸重視探討教育過程和學生心理，重視教材、教法和教學手段的改進。

A.布魯納

B.布盧姆

C.桑代克

D.斯金納

【答案】：A

【解析】本題主要考查美國教育心理學課程改革的發(fā)起者相關(guān)知識。選項A：20世紀60年代初，布魯納發(fā)起課程改革，自此，美國教育心理學逐漸重視探討教育過程和學生心理，重視教材、教法和教學手段的改進，所以該選項正確。選項B：布盧姆的主要貢獻是提出了掌握學習理論等，并非發(fā)起此次課程改革的人物，該選項錯誤。選項C：桑代克是教育心理學之父，他出版了《教育心理學》一書，奠定了教育心理學發(fā)展的基礎(chǔ)，但他不是20世紀60年代初課程改革的發(fā)起者，該選項錯誤。選項D：斯金納是行為主義學習理論的代表人物，提出操作性條件作用論等，與此次課程改革的發(fā)起無關(guān)，該選項錯誤。綜上，本題正確答案為A。31、Ihadabadhabitofskippingtothelastpagesofabook.Ijustwantedtoseehowitended11Iwasstillinthemiddleofit.Thishabit12firstmymorn,thenmyfriends,and13evenmyowndaughter.Oftenmy14wouldn′tbelimitedjusttothebooksIreadbutalsotowhatotherswere15aswell.Thenonedaymydaughtertoldmeinanger,"Dad,pleasejustreadabookone16atatimelikeeveryoneelse!"

A.usually

B.obviously

C.accidentally

D.finally

【答案】：D

【解析】本題考查邏輯關(guān)系和副詞的用法。破題點在于分析句子之間的邏輯連貫性，選擇能夠準確體現(xiàn)這種邏輯的副詞。題干分析文中提到這種壞習慣先是影響了媽媽，接著影響了朋友，最后甚至影響到了自己的女兒，呈現(xiàn)出一種程度逐漸加深的遞進關(guān)系。選項分析A選項“usually”：意為通常，常用于描述習慣性或規(guī)律性的動作或情況，不能體現(xiàn)出程度的遞進，不符合此處邏輯，所以A選項錯誤。B選項“obviously”：明顯地，用于強調(diào)事情的明顯性，與句子這種程度遞進的邏輯關(guān)系不相符，所以B選項錯誤。C選項“accidentally”：偶然地，側(cè)重于事情發(fā)生的偶然性，并非用于體現(xiàn)邏輯上的遞進，因此C選項錯誤。D選項“finally”：最后，能夠很好地體現(xiàn)出從媽媽到朋友，再到自己女兒這樣一個程度逐漸加深的遞進過程，符合文意，所以D選項正確。綜上，本題答案選D。32、“社會適應(yīng)量表”是由（）于1974年編制的。

A.霍姆斯和雷赫

B.萊威和辛普里

C.馬斯洛和羅杰斯

D.瑞朱士和那威德

【答案】：A

【解析】本題可通過對各選項人物的相關(guān)信息進行分析，從而確定“社會適應(yīng)量表”的編制者。選項A霍姆斯和雷赫于1974年編制了“社會適應(yīng)量表”，該量表用于評估人們在生活中所經(jīng)歷的重大生活事件及其對個體的壓力程度，通過量化生活事件來衡量個體面臨的心理應(yīng)激水平。所以選項A正確。選項B萊威和辛普里并非“社會適應(yīng)量表”的編制者，在心理學領(lǐng)域中與該量表編制無關(guān)聯(lián)，故選項B錯誤。選項C馬斯洛和羅杰斯是人本主義心理學的代表人物。馬斯洛提出了需要層次理論，羅杰斯強調(diào)以患者為中心的心理治療方法。他們主要在人本主義心理學的理論構(gòu)建和心理治療實踐方面有著突出貢獻，并非“社會適應(yīng)量表”的編制者，所以選項C錯誤。選項D瑞朱士和那威德與“社會適應(yīng)量表”的編制沒有關(guān)系，在相關(guān)心理學知識中未涉及他們編制此量表的內(nèi)容，因此選項D錯誤。綜上，本題正確答案是A。33、淞滬會戰(zhàn)在戰(zhàn)略上最重大的意義在于()。

A.為保衛(wèi)南京贏得了寶貴的時間

B.表現(xiàn)了中國軍隊抗擊侵略的勇氣和決心

C.使抗日戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入相持階段

D.粉碎了日軍三個月內(nèi)滅亡中國的狂妄計劃

【答案】：D

【解析】本題可對各選項進行逐一分析，來判斷淞滬會戰(zhàn)在戰(zhàn)略上最重大的意義。選項A淞滬會戰(zhàn)雖然在一定程度上拖延了日軍進攻的步伐，但保衛(wèi)南京是一個復雜的戰(zhàn)略問題，淞滬會戰(zhàn)主要目的并非單純?yōu)楸Ｐl(wèi)南京贏得時間，且南京最終還是淪陷了，所以為保衛(wèi)南京贏得寶貴時間并非淞滬會戰(zhàn)在戰(zhàn)略上最重大的意義。選項B中國軍隊在淞滬會戰(zhàn)中確實表現(xiàn)出了抗擊侵略的勇氣和決心，在戰(zhàn)斗中進行了頑強抵抗，給日軍以沉重打擊。然而，這種勇氣和決心的展現(xiàn)是眾多戰(zhàn)役中都可能體現(xiàn)的精神層面因素，并非淞滬會戰(zhàn)在戰(zhàn)略上最具標志性和獨特性的重大意義。選項C抗日戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入相持階段的標志是武漢會戰(zhàn)和廣州會戰(zhàn)的結(jié)束。這兩場戰(zhàn)役后，日軍由于戰(zhàn)線過長、兵力不足等原因，停止了戰(zhàn)略進攻，抗日戰(zhàn)爭進入相持階段。因此，淞滬會戰(zhàn)并沒有使抗日戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入相持階段。選項D淞滬會戰(zhàn)從1937年8月13日開始至11月12日結(jié)束，歷時三個月。日本原本計劃通過速戰(zhàn)速決，在三個月內(nèi)滅亡中國。但淞滬會戰(zhàn)中國軍隊進行了頑強抵抗，打破了日軍這一狂妄計劃，使日本陷入了長期戰(zhàn)爭的泥潭，從戰(zhàn)略層面上極大地改變了中日戰(zhàn)爭的態(tài)勢，這是淞滬會戰(zhàn)在戰(zhàn)略上最重大的意義。綜上，本題正確答案是D。34、可作為監(jiān)測大氣二氧化硫污染度指示植物的是（）。

A.法國梧桐

B.腎蕨

C.水綿

D.苔蘚

【答案】：D

【解析】本題主要考查可作為監(jiān)測大氣二氧化硫污染度指示植物的相關(guān)知識。選項A分析法國梧桐是常見的行道樹，它在城市綠化等方面有一定作用，但它并不具備對大氣中二氧化硫污染度進行敏感指示的特性，所以選項A不符合要求。選項B分析腎蕨屬于蕨類植物，通常生長在溫暖濕潤的環(huán)境中，它主要依賴孢子繁殖，其生理特性決定了它不能作為監(jiān)測大氣二氧化硫污染度的指示植物，故選項B錯誤。選項C分析水綿是一種藻類植物，多生活在淡水中，它與大氣環(huán)境中二氧化硫污染的指示關(guān)系不大，不能反映大氣中二氧化硫污染的情況，因此選項C也不正確。選項D分析苔蘚植物的葉只有一層細胞，二氧化硫等有毒氣體可以從背腹兩面侵入葉細胞，使苔蘚植物的生存受到威脅。所以在污染嚴重的地區(qū)，苔蘚植物很難生存，人們通常把苔蘚植物當作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物，在本題中也就是監(jiān)測大氣二氧化硫污染度的指示植物，選項D正確。綜上，答案選D。35、唐代詩人陸龜蒙以“九秋風露越窯開，奪得千峰翠色來”來形容素雅溫潤的唐代某種瓷器，你知道這是對下列哪種瓷器的由衷贊美嗎()

A.唐三彩

B.白瓷

C.青瓷

D.景德鎮(zhèn)瓷器

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)詩句描述以及各選項瓷器的特點來進行分析。題干分析唐代詩人陸龜蒙的詩句“九秋風露越窯開，奪得千峰翠色來”，重點強調(diào)了瓷器呈現(xiàn)出“翠色”，也就是一種類似青翠山峰顏色的特點，這是判斷該瓷器種類的關(guān)鍵線索。選項分析A選項：唐三彩：唐三彩是盛行于唐代的一種低溫釉陶器，它的色彩豐富多樣，以黃、綠、白三色為主，還包含褐、藍、黑等多種顏色，并非呈現(xiàn)單一的“翠色”，所以A選項不符合詩句描述。B選項：白瓷：白瓷的顯著特征是瓷質(zhì)胎體潔白，釉色純凈潔白，與詩句中所描述的“翠色”完全不符，因此B選項不正確。C選項：青瓷：越窯是中國古代著名的青瓷窯，青瓷的主要特點就是其釉色呈青綠色，溫潤素雅，與“奪得千峰翠色來”所描繪的“翠色”相契合，所以此詩句是對青瓷的贊美，C選項正確。D選項：景德鎮(zhèn)瓷器：景德鎮(zhèn)在宋代以后才逐漸成為著名的瓷都，而詩句描述的是唐代的瓷器，時間上不匹配，所以D選項不符合題意。綜上，答案選C。36、下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的敘述中不正確的是（）。

A.信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一

B.生態(tài)系統(tǒng)中的負反饋調(diào)節(jié)由生物種群間的數(shù)量變化引起，與信息傳遞無關(guān)

C.信息傳遞把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系為一個整體，且有調(diào)節(jié)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用

D.生物之間的捕食關(guān)系是通過信息傳遞實現(xiàn)的

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的相關(guān)知識，對各選項進行逐一分析：A選項：生態(tài)系統(tǒng)具有物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞三大重要功能，信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一，該選項表述正確。B選項：生態(tài)系統(tǒng)中的負反饋調(diào)節(jié)在生物群落內(nèi)部以及生物群落與無機環(huán)境之間都存在，它與信息傳遞密切相關(guān)。在負反饋調(diào)節(jié)過程中，信息傳遞可以調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系和種群數(shù)量，是維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要機制。所以該選項中說負反饋調(diào)節(jié)與信息傳遞無關(guān)是不正確的。C選項：信息傳遞能夠把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系為一個整體，使生態(tài)系統(tǒng)的各個部分相互協(xié)調(diào)，同時還能調(diào)節(jié)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡，該選項表述正確。D選項：生物之間的捕食關(guān)系中，被捕食者的某些行為、氣味等信息可以被捕食者感知，從而引導捕食者進行捕食活動；而捕食者的存在也會向被捕食者傳遞信息，影響被捕食者的行為和分布，所以生物之間的捕食關(guān)系是通過信息傳遞實現(xiàn)的，該選項表述正確。綜上，答案選B。37、在我國，黨的領(lǐng)導、人民當家作主和依法治國是有機統(tǒng)一的。在重大問題的決策和實施程序中，下列過程正確的是（）。

A.政府提建議→中國共產(chǎn)黨調(diào)研→各民主黨派充分協(xié)商→人大審議通過→政府實施

B.人大提出建議→政府起草方案→政協(xié)廣泛征求意見→黨代會審議通過→政府實施

C.中國共產(chǎn)黨提建議→各民主黨派協(xié)商→政協(xié)征求意見→人大審議通過→政府實施

D.政協(xié)提建議→各民主黨派充分協(xié)商→黨代會討論通過→人大審議通過→政府實施

【答案】：C

【解析】本題考查黨的領(lǐng)導、人民當家作主和依法治國有機統(tǒng)一背景下重大問題決策和實施的正確程序，旨在考查對不同政治主體在決策過程中作用的理解與掌握。選項A在我國重大問題決策程序中，通常是中國共產(chǎn)黨發(fā)揮領(lǐng)導核心作用，先提出建議，而不是由政府提建議。政府主要是執(zhí)行決策，故選項A錯誤。選項B重大問題的決策一般由中國共產(chǎn)黨提出建議，而不是人大首先提出建議。且黨代會主要是對黨的重大問題進行討論和決策，重大問題最終需要經(jīng)過人大審議通過，而不是黨代會審議通過，故選項B錯誤。選項C中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導核心，在重大問題決策時，先由中國共產(chǎn)黨提建議；各民主黨派是參政黨，會與中國共產(chǎn)黨進行充分協(xié)商；人民政協(xié)是多黨合作和政治協(xié)商的重要機構(gòu)，具有政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政的職能，可征求各界意見；人大是國家權(quán)力機關(guān)，經(jīng)過人大審議通過，決策具有合法性和權(quán)威性；最后由政府負責實施決策。該選項符合重大問題的決策和實施程序，故選項C正確。選項D政協(xié)主要是發(fā)揮政治協(xié)商、民主監(jiān)督和參政議政的作用，一般不是提出重大問題建議的起始主體。且重大問題的決策需要人大審議通過，而不是黨代會討論通過（黨代會主要側(cè)重于黨內(nèi)事務(wù)和黨的發(fā)展方向等問題），故選項D錯誤。綜上，本題的正確答案是C。38、制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（）。

A.學校的產(chǎn)生

B.學制的建立

C.教育實體的出現(xiàn)

D.定型的教育組織形式的出現(xiàn)

【答案】：B

【解析】本題主要考查制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征。選項A：學校的產(chǎn)生學校的產(chǎn)生是教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，但學校的產(chǎn)生并不等同于制度化教育的建立。在學校產(chǎn)生之后，教育可能還處于相對零散、缺乏系統(tǒng)規(guī)劃和規(guī)范管理的狀態(tài)，尚未形成一套完整的制度體系來保障教育活動的有序開展，所以學校的產(chǎn)生不是制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征，該選項錯誤。選項B：學制的建立學制是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。學制的建立，標志著教育活動有了明確的層次結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的培養(yǎng)目標和規(guī)范的管理體制，使得教育能夠按照一定的規(guī)則和程序有序進行，是制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征，該選項正確。選項C：教育實體的出現(xiàn)教育實體的出現(xiàn)是教育發(fā)展過程中的一個階段，它是教育活動相對集中和獨立的一種表現(xiàn)。然而，教育實體的存在并不意味著教育已經(jīng)形成了制度化的模式，它可能只是一個松散的教育場所或組織，缺乏統(tǒng)一的制度和標準，所以教育實體的出現(xiàn)并非制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征，該選項錯誤。選項D：定型的教育組織形式的出現(xiàn)定型的教育組織形式雖然在一定程度上體現(xiàn)了教育活動的組織性和規(guī)范性，但它只是制度化教育的一個方面。僅有定型的教育組織形式，而沒有形成涵蓋各級各類教育的完整學制系統(tǒng)，不能全面體現(xiàn)制度化教育的特征，所以定型的教育組織形式的出現(xiàn)也不是制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征，該選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。39、某生物體的基因型為AaBb，已知Aa和Bb兩對等位基因分別位于兩對非同源染色體上，那么該生物的體細胞，在有絲分裂后期，基因的走向是（）。

A.A與B走向一極，a與b走向另一極

B.A與b走向一極，a與B走向另一極

C.A與a走向一極，B與b走向另一極

D.走向兩極的均為A.B.a,b

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)有絲分裂的特點來分析該生物體細胞在有絲分裂后期基因的走向。有絲分裂的重要特征是親代細胞的染色體經(jīng)過復制后，精確地平均分配到兩個子細胞中。在有絲分裂過程中，染色體的行為變化是有規(guī)律的，其目的是保證子細胞與親代細胞具有相同的遺傳物質(zhì)。已知該生物體的基因型為AaBb，且Aa和Bb兩對等位基因分別位于兩對非同源染色體上。在有絲分裂間期，染色體進行復制，DNA含量加倍，但染色體數(shù)目不變，此時每條染色體包含兩條姐妹染色單體，基因也隨之復制，即細胞中基因變?yōu)锳AaaBBbb。到有絲分裂后期，著絲點分裂，姐妹染色單體分開成為兩條子染色體，在紡錘絲的牽引下分別向細胞兩極移動。由于著絲點分裂后，原來的姐妹染色單體分開，所有的基因都會平均分配到細胞的兩極，所以走向兩極的基因均為A、B、a、b。綜上所述，答案選D。40、先學習蔬菜的概念，再學習白菜、胡蘿卜，這屬于（）。

A.并列結(jié)合學習

B.下位學習

C.上位學習

D.相關(guān)類屬學習

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)不同學習類型的定義來判斷“先學習蔬菜的概念，再學習白菜、胡蘿卜”屬于哪種學習類型。各選項分析A選項：并列結(jié)合學習并列結(jié)合學習是在新知識與認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的。也就是說，新學習的內(nèi)容與原有知識之間是并列的關(guān)系，不存在上下位之分。例如，學習質(zhì)量與能量、熱與體積等概念之間的關(guān)系。而白菜、胡蘿卜是蔬菜這一概念下的具體種類，它們與蔬菜并非并列關(guān)系，所以該選項錯誤。B選項：下位學習下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。“蔬菜”是一個較為寬泛、概括性高的概念，而“白菜胡蘿卜”是具體的蔬菜種類，概括程度相對較低。先學習蔬菜的概念，再學習白菜、胡蘿卜，是將具體的蔬菜種類歸屬到蔬菜這一上位概念之下，屬于下位學習，所以該選項正確。C選項：上位學習上位學習也稱總括學習，是指在認知結(jié)構(gòu)中原有的幾個觀念的基礎(chǔ)上學習一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學習的觀念是總括性觀念。與本題情況相反，本題是從上位概念到下位概念的學習，并非上位學習，所以該選項錯誤。D選項：相關(guān)類屬學習相關(guān)類屬學習是下位學習的一種特殊形式，是指新內(nèi)容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化。例如，學生已知“平行四邊形”這一概念的意義，教師再通過“菱形是四條邊相等的平行四邊形”這一命題來界定菱形，使學生在掌握平行四邊形概念的基礎(chǔ)上學習菱形這一概念。本題中只是一般的下位學習，并非強調(diào)對原有概念的擴展、修飾或限定，所以該選項錯誤。綜上，答案是B選項。41、音樂片段隨后以原來形式出現(xiàn)在同一聲部的不同音級上被稱為()。

A.模仿

B.模進

C.模型

D.模擬

【答案】：B

【解析】這道題考查音樂術(shù)語的概念。解題的關(guān)鍵在于準確理解每個選項所代表的音樂概念，并與題干中描述的音樂現(xiàn)象進行匹配。A選項：模仿指的是在音樂中一個聲部對另一個聲部所陳述的旋律材料進行重復，并非是音樂片段以原來形式出現(xiàn)在同一聲部的不同音級上，所以A選項不符合題意。B選項：模進是指將歌曲的主題旋律或其他樂句的旋律再或他們的樂節(jié)、樂匯等作重復出現(xiàn)，每一次的高度都不相同，正好與題干中音樂片段以原來形式出現(xiàn)在同一聲部的不同音級上的描述相符，故B選項正確。C選項：“模型”通常用于其他領(lǐng)域，并非音樂術(shù)語，所以C選項不正確。D選項：“模擬”一般也不用于描述音樂片段在音級上的變化，與音樂現(xiàn)象無關(guān)，所以D選項也不正確。綜上，答案選B。42、嶺南地區(qū)與江蘇省均可以發(fā)展的農(nóng)業(yè)是()。

A.遷移農(nóng)業(yè)

B.大牧場放牧業(yè)

C.水稻種植業(yè)

D.種植園農(nóng)業(yè)

【答案】：C

【解析】本題可通過分析各選項所對應(yīng)農(nóng)業(yè)類型的特點以及嶺南地區(qū)和江蘇省的地理環(huán)境特征，判斷出兩地均可發(fā)展的農(nóng)業(yè)。分析選項A遷移農(nóng)業(yè)是一種原始的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，主要分布在熱帶雨林地區(qū)。這種農(nóng)業(yè)依靠刀耕火種在雨林中開墾土地，種植幾年后，因土壤肥力下降便棄耕，然后再尋找新的土地開墾。嶺南地區(qū)和江蘇省并不具備適合大規(guī)模發(fā)展遷移農(nóng)業(yè)的熱帶雨林環(huán)境，所以該選項不符合要求。分析選項B大牧場放牧業(yè)是一種面向市場的農(nóng)業(yè)地域類型，主要分布在干旱、半干旱氣候區(qū)，這些地區(qū)地廣人稀，有大面積的天然草場，適宜大規(guī)模養(yǎng)?；蝠B(yǎng)羊。而嶺南地區(qū)和江蘇省以季風氣候為主，降水相對較多，地形也較為多樣，并非以干旱、半干旱的天然草場為主，不適合大規(guī)模發(fā)展大牧場放牧業(yè)，所以該選項不正確。分析選項C嶺南地區(qū)和江蘇省都位于我國南方，屬于亞熱帶季風氣候，夏季高溫多雨，雨熱同期，水熱條件優(yōu)越；且兩地地形多平原和丘陵，有豐富的水源和肥沃的土壤，這些條件都非常適合水稻的生長。同時，兩地人口密集，勞動力豐富，人們有種植水稻的傳統(tǒng)和經(jīng)驗。因此，水稻種植業(yè)是嶺南地區(qū)與江蘇省均可以發(fā)展的農(nóng)業(yè)，該選項正確。分析選項D種植園農(nóng)業(yè)是熱帶地區(qū)種植單一經(jīng)濟作物的大規(guī)模的密集型商品農(nóng)業(yè)，主要種植橡膠、咖啡、可可、油棕等作物，通常分布在熱帶地區(qū)。雖然嶺南地區(qū)部分地區(qū)屬于熱帶，但江蘇省整體位于亞熱帶，并非典型的熱帶地區(qū)，不具備大規(guī)模發(fā)展種植園農(nóng)業(yè)的氣候條件，所以該選項不正確。綜上，答案選C。43、就有效的操作技能的形成而言，模仿需要以（）為基礎(chǔ)。

A.認知

B.知識

C.智力

D.練習

【答案】：A

【解析】本題考查有效操作技能形成中模仿的基礎(chǔ)。在操作技能的形成過程中，模仿是個體按示范的動作方式進行實際操作的過程。而模仿需要以認知為基礎(chǔ)。認知是指人認識外界事物的過程，即對作用于人的感覺器官的外界事物進行信息加工的過程。只有先對操作技能的相關(guān)概念、原理、動作要領(lǐng)等有了一定的認知，才能更好地去模仿示范動作。選項B，知識是人類在實踐中認識客觀世界（包括人類自身）的成果，它是對某個主題確信的認識，并且這些認識擁有潛在的能力為特定目的而使用。知識雖然對技能形成有一定幫助，但不是模仿的直接基礎(chǔ)。選項C，智力是指人認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力，雖然智力水平可能會影響操作技能的學習速度和質(zhì)量，但并非模仿的基礎(chǔ)。選項D，練習是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但它是在模仿之后進行鞏固和提高技能的手段，而不是模仿的基礎(chǔ)。所以，就有效的操作技能的形成而言，模仿需要以認知為基礎(chǔ)，本題正確答案選A。44、西方首先強調(diào)兒童在教育中的中心地位的是（）。

A.赫爾巴特

B.康德

C.盧梭

D.杜威

【答案】：D

【解析】本題主要考查西方教育史上強調(diào)兒童在教育中中心地位的代表人物。選項A：赫爾巴特赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，他強調(diào)教師的權(quán)威作用，強調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點，所以他并非首先強調(diào)兒童在教育中的中心地位，A選項不符合題意。選項B：康德康德是最早在大學講授教育學的學者之一，他的教育思想主要集中在對教育的本質(zhì)、目的等方面的探討，并沒有突出強調(diào)兒童在教育中的中心地位，B選項不正確。選項C：盧梭盧梭倡導自然主義教育思想，強調(diào)教育要順應(yīng)兒童的自然天性，但他不是首先正式強調(diào)兒童在教育中中心地位的人，C選項也不正確。選項D：杜威杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物，他提出了“兒童中心（學生中心）活動中心經(jīng)驗中心”的“新三中心論”，明確強調(diào)了兒童在教育中的中心地位。所以西方首先強調(diào)兒童在教育中中心地位的是杜威，D選項正確。綜上，答案選D。45、Ihadabadhabitofskippingtothelastpagesofabook.Ijustwantedtoseehowitended11Iwasstillinthemiddleofit.Thishabit12firstmymorn,thenmyfriends,and13evenmyowndaughter.Oftenmy14wouldn′tbelimitedjusttothebooksIreadbutalsotowhatotherswere15aswell.Thenonedaymydaughtertoldmeinanger,"Dad,pleasejustreadabookone16atatimelikeeveryoneelse!"

A.cheered

B.cried

C.lost

D.smiled

【答案】：D

【解析】本題是一道關(guān)于詞匯選擇的單項選擇題。破題點在于理解文段語境，分析每個選項與上下文邏輯的契合度。文段主要描述了“我”讀書時喜歡跳到最后幾頁先看結(jié)局的壞習慣，以及這個習慣引起了媽媽、朋友和女兒的不滿，最后女兒生氣地讓“我”像其他人一樣逐頁讀書。在分析選項時，A選項“cheered”意為歡呼、喝彩，放在此處與語境不符，因為前文并沒有提到令人歡呼的事情；B選項“cried”意為哭泣，這與整體的語境和邏輯不相關(guān)；C選項“l(fā)ost”意為失去，也不符合此處的語義；而D選項“smiled”意為微笑，代入到文段中，符合“我”面對女兒生氣指責時可能有的反應(yīng)，能夠體現(xiàn)出一種略帶無奈或?qū)擂蔚那榫w，與整個語境相契合。綜上，正確答案是D。46、FrancisBaconisbestknownforhis___________whichgreatlyinfluencedthedevelopmentofthisliteraryform.

A.poems

B.plays

C.novels

D.essays

【答案】：D

【解析】本題主要考查對弗朗西斯·培根文學成就的了解，需根據(jù)其在不同文學形式上的影響力來選擇正確答案。各選項分析A選項：poems（詩歌）：弗朗西斯·培根并非以詩歌創(chuàng)作聞名，在詩歌領(lǐng)域他并沒有具有重大影響力的作品，對詩歌這一文學形式的發(fā)展推動作用有限，所以A選項不符合。B選項：plays（戲?。焊ダ饰魉埂づ喔皇且詰騽?chuàng)作而被人們熟知的，相比之下，他在戲劇方面沒有突出的貢獻和顯著的影響力，故B選項不正確。C選項：novels（小說）：弗朗西斯·培根在小說創(chuàng)作上沒有標志性的成就，也未對小說這一文學形式的發(fā)展產(chǎn)生重大影響，所以C選項也不正確。D選項：essays（散文；隨筆）：弗朗西斯·培根以其隨筆作品而聞名于世，他的隨筆在思想深度、語言表達等方面都有獨特魅力，對隨筆這一文學形式的發(fā)展產(chǎn)生了極大的推動作用，在文學史上具有重要地位，所以D選項正確。綜上，正確答案是D。47、根據(jù)以下材料，回答

A.deeplyrooted

B.quicklychanged

C.closelylinked

D.deeplyhurried

【答案】：A"

【解析】本題主要是對幾個短語含義的理解與判斷。選項A“deeplyrooted”意為根深蒂固的；選項B“quicklychanged”意為快速改變的；選項C“closelylinked”意為緊密相連的；選項D“deeplyhurried”并不是一個常見、準確恰當?shù)谋磉_。結(jié)合題目整體情境推測，應(yīng)是考查對具有特定含義短語的正確選擇，答案選A可能是因為題目所描述的情況需要表達某種事物具有根深蒂固的特征，而其他選項所表達的含義與題目要求不匹配，所以本題正確答案為A。"48、決定教育的領(lǐng)導權(quán)的因素是（）。

A.生產(chǎn)力

B.政治經(jīng)濟制度

C.上層建筑

D.科學技術(shù)

【答案】：B

【解析】本題主要考查決定教育領(lǐng)導權(quán)的因素。選項A生產(chǎn)力對教育具有制約作用，主要體現(xiàn)在制約教育的規(guī)模和速度、制約教育結(jié)構(gòu)的變化、制約教育的內(nèi)容和手段等方面，但并不決定教育的領(lǐng)導權(quán)。生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度，如生產(chǎn)力水平較低時，教育普及程度可能較低；隨著生產(chǎn)力的提高，教育規(guī)模會擴大、速度會加快。然而，它并不能決定誰來領(lǐng)導教育，所以A選項不符合題意。選項B政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導權(quán)。在人類社會中，誰掌握了國家政權(quán)，誰就能夠控制精神產(chǎn)品的生產(chǎn)，誰就能夠控制學校教育的領(lǐng)導權(quán)。統(tǒng)治階級主要通過以下幾個方面來實現(xiàn)對教育領(lǐng)導權(quán)的控制：一是通過國家政權(quán)力量來控制教育的領(lǐng)導權(quán)，如制定教育方針政策、頒布教育法令法規(guī)等；二是利用經(jīng)濟力量來掌握教育的領(lǐng)導權(quán)，如對教育經(jīng)費的分配等；三是通過意識形態(tài)來影響教育的領(lǐng)導權(quán)，如傳播統(tǒng)治階級的思想觀念等。所以政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導權(quán)，B選項正確。選項C上層建筑是指建立在一定經(jīng)濟基礎(chǔ)上的社會意識形態(tài)以及與之相適應(yīng)的政治法律制度和設(shè)施等的總和。上層建筑包括政治上層建筑和思想上層建筑，它雖然與教育有密切聯(lián)系，但并不是直接決定教育領(lǐng)導權(quán)的因素。教育本身是受到政治經(jīng)濟制度等多種因素影響的社會活動，上層建筑是一個更寬泛的概念，故C選項不正確。選項D科學技術(shù)對教育有重要影響，它能夠改變教育者的觀念、影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量、影響教育的內(nèi)容和方法等。例如科學技術(shù)的發(fā)展使得教育內(nèi)容更加豐富，教學方法更加多樣化。但科學技術(shù)并不能決定教育的領(lǐng)導權(quán)，它主要是在教育的內(nèi)容、方式等方面發(fā)揮作用，所以D選項也不正確。綜上，本題正確答案是B。49、學科課程標準和教科書的編排通常有兩種方式。其中一門學科的安排在教學過程中重復出現(xiàn)、加深。這屬于()的教學編排方式，這種方式比較符合學生認識發(fā)展規(guī)律。

A.鋪墊式

B.平行式

C.直線式

D.螺旋式

【答案】：D

【解析】本題主要考查學科課程標準和教科書編排方式的特點。選項A鋪墊式并非學科課程標準和教科書編排的常見兩種基本方式之一，所以A選項不符合題意。選項B平行式編排通常是指不同學科或同一學科的不同主題在同一學習階段并列展開，各自保持相對獨立，而不是一門學科在教學過程中重復出現(xiàn)、加深，因此B選項錯誤。選項C直線式編排是把一門課程的內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的直線，前后內(nèi)容基本不重復，即按照知識的邏輯順序，由淺入深、由易到難地呈直線推進，與題目中“在教學過程中重復出現(xiàn)、加深”的描述不符，所以C選項不正確。選項D螺旋式編排是指在不同階段、單元或不同課程門類中，使課程內(nèi)容重復出現(xiàn)，逐漸擴大知識面，加深知識難度，即同一課程內(nèi)容前后重復出現(xiàn)，前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面內(nèi)容是對前面內(nèi)容的不斷擴展和加深，層層遞進。這種編排方式比較符合學生認識發(fā)展規(guī)律，因為學生的認知是一個由淺入深、逐步深化的過程，多次重復接觸同一主題，能不斷加深理解和掌握程度。所以一門學科在教學過程中重復出現(xiàn)、加深，屬于螺旋式的教學編排方式，D選項正確。綜上，本題答案選D。50、一門規(guī)范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以（）為標志。

A.杜威的《民主主義與教育》

B.康德的《論教育》

C.夸美紐斯的《大教學論》

D.赫爾巴特的《普通教育學》

【答案】：D

【解析】本題主要考查獨立的教育學誕生的標志。選項A，杜威的《民主主義與教育》是實用主義教育思想的代表作。杜威提出了“教育即生活學校即社會從做中學”等重要教育觀念，對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了深遠影響，但它并非獨立教育學誕生的標志。選項B，康德的《論教育》，康德是最早在大學講授教育學的學者之一，不過《論教育》在教育學發(fā)展歷程中，并非是標志著獨立教育學誕生的著作。選項C，夸美紐斯的《大教學論》是教育學開始成為一門獨立學科的標志?？涿兰~斯在該著作中系統(tǒng)地論述了教育的目的、任務(wù)、原則、內(nèi)容和方法等，為近代教育學的建立奠定了基礎(chǔ)，但并非從獨立的教育學誕生的嚴格意義上所說的標志性著作。選項D，赫爾巴特的《普通教育學》的出版標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立的學科正式誕生。赫爾巴特在書中建立了比較完整的教育理論體系，他強調(diào)教師的權(quán)威作用，強調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點，因此《普通教育學》是規(guī)范學科建立的標志，本題答案選D。第二部分多選題(15題)1、下列樂器屬于西洋銅管樂器的是()。

A.小號

B.圓號

C.長號

D.大號

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查對西洋銅管樂器的了解。西洋銅管樂器是一種將氣流吹進吹嘴之后，造成嘴唇振動的樂器。其通常包括小號、圓號、長號、大號等。選項A，小號音色強烈、銳利、極富輝煌感，聲音嘹亮、清脆、高亢，是銅管樂器中的高音樂器，屬于西洋銅管樂器。選項B，圓號又稱法國號，音色具有豐富的表現(xiàn)力，是一種唇振動氣鳴樂器，屬于西洋銅管樂器。選項C，長號又稱伸縮號、拉管號，它通過伸縮管的長短變化來改變音高，是銅管樂器中的次中音樂器，屬于西洋銅管樂器。選項D，大號是管弦樂隊中最大的低音部銅管樂器，音色低沉宏大，屬于西洋銅管樂器。綜上所述，小號、圓號、長號、大號都屬于西洋銅管樂器，本題正確答案為ABCD。2、加德納的多元智力理論提到的智力有（）。

A.語文智力

B.數(shù)學智力

C.社交智力

D.自知智力

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查加德納多元智力理論所涵蓋的智力類型。加德納提出的多元智力理論認為人的智力是多元的，包含了多種不同類型的智力。選項A語文智力（也可表述為言語智力），是指有效地運用口頭語言或文字表達自己的思想并理解他人，靈活掌握語音、語義、語法，具備用言語思維、用言語表達和欣賞語言深層內(nèi)涵等能力。選項B數(shù)學智力（也可稱為邏輯-數(shù)學智力），指有效地計算、測量、推理、歸納、分類，并進行復雜數(shù)學運算的能力，表現(xiàn)為對事物間各種關(guān)系如類比、對比、因果和邏輯等關(guān)系的敏感以及通過數(shù)理運算和邏輯推理等進行思維的能力。選項C社交智力（即人際智力），是指能夠有效地理解別人及其關(guān)系、以及與人交往能力，包括四大要素，組織能力、協(xié)商能力、分析能力和人際聯(lián)系。選項D自知智力（也叫內(nèi)省智力），是指認識洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為能夠正確地意識和評價自身的情感、動機、欲望、個性、意志，并在正確的自我意識和自我評價的基礎(chǔ)上形成自尊、自律