2025年高校教師資格證之《高等教育法規(guī)》題庫(kù)必刷題第一部分單選題(10題)1、根據(jù)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，我國(guó)義務(wù)教育的性質(zhì)最恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵ǎ?/p>

A.強(qiáng)制國(guó)家教育

B.強(qiáng)制基礎(chǔ)教育

C.強(qiáng)制國(guó)民教育

D.強(qiáng)制免費(fèi)教育

【答案】：C

【解析】我國(guó)義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性等特點(diǎn)。義務(wù)教育是依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育?！皬?qiáng)制國(guó)家教育”這種表述不準(zhǔn)確，義務(wù)教育雖由國(guó)家強(qiáng)制推行，但這一表述未能完整涵蓋義務(wù)教育面向全體國(guó)民的本質(zhì)特征。“強(qiáng)制基礎(chǔ)教育”，基礎(chǔ)教育涵蓋范圍較廣，義務(wù)教育屬于基礎(chǔ)教育的一部分，但該表述沒(méi)有突出義務(wù)教育針對(duì)國(guó)民全體且具有法定強(qiáng)制實(shí)施這一核心性質(zhì)?！皬?qiáng)制免費(fèi)教育”，免費(fèi)只是義務(wù)教育的一個(gè)特征，不能全面體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)。而“強(qiáng)制國(guó)民教育”準(zhǔn)確地體現(xiàn)了義務(wù)教育是國(guó)家以法律形式規(guī)定，全體適齡兒童、少年必須接受的教育，具有強(qiáng)制性且面向全體國(guó)民的屬性。所以本題答案選C。2、對(duì)會(huì)員之間、會(huì)員與客戶之間發(fā)生的基金業(yè)務(wù)糾紛，基金業(yè)協(xié)會(huì)可以（）。

A.對(duì)糾紛各方進(jìn)行民間性調(diào)解

B.對(duì)糾紛各方進(jìn)行仲裁

C.會(huì)員與其他方發(fā)生糾紛，可代理會(huì)員依法提起訴訟

D.會(huì)員之間的糾紛，訴訟過(guò)程中協(xié)會(huì)應(yīng)回避

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)基金業(yè)協(xié)會(huì)在處理基金業(yè)務(wù)糾紛中的職責(zé)相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。A選項(xiàng)：對(duì)于會(huì)員之間、會(huì)員與客戶之間發(fā)生的基金業(yè)務(wù)糾紛，基金業(yè)協(xié)會(huì)可以對(duì)糾紛各方進(jìn)行民間性調(diào)解?；饦I(yè)協(xié)會(huì)作為行業(yè)自律組織，發(fā)揮著協(xié)調(diào)和溝通的作用，民間性調(diào)解是其處理糾紛的一種常見(jiàn)方式，該選項(xiàng)符合基金業(yè)協(xié)會(huì)的職責(zé)范疇，故A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：仲裁是指由雙方當(dāng)事人協(xié)議將爭(zhēng)議提交（具有公認(rèn)地位的）第三者，由該第三者對(duì)爭(zhēng)議的是非曲直進(jìn)行評(píng)判并作出裁決的一種解決爭(zhēng)議的方法。仲裁機(jī)構(gòu)是獨(dú)立于行政機(jī)關(guān)的專門仲裁組織，基金業(yè)協(xié)會(huì)并不具備仲裁職能，所以不能對(duì)糾紛各方進(jìn)行仲裁，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：基金業(yè)協(xié)會(huì)是行業(yè)自律組織，主要履行自律管理等職責(zé)，一般不會(huì)代理會(huì)員依法提起訴訟。訴訟是司法程序，需要通過(guò)專業(yè)的法律途徑和主體來(lái)進(jìn)行，該選項(xiàng)不符合基金業(yè)協(xié)會(huì)的職能定位，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：會(huì)員之間發(fā)生糾紛時(shí)，基金業(yè)協(xié)會(huì)可以發(fā)揮協(xié)調(diào)、調(diào)解等作用，而不是在訴訟過(guò)程中回避?；饦I(yè)協(xié)會(huì)有責(zé)任維護(hù)行業(yè)秩序和會(huì)員權(quán)益，積極參與糾紛的解決是其職責(zé)所在，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。3、教育行政復(fù)議的申請(qǐng)人只能是（）。

A.教育行政管理相對(duì)人

B.教育行政機(jī)關(guān)

C.學(xué)校

D.教師

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)教育行政復(fù)議的相關(guān)概念，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析來(lái)確定正確答案。選項(xiàng)A：教育行政管理相對(duì)人教育行政復(fù)議是指教育管理相對(duì)人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)作出的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，向作出該行為的上一級(jí)教育行政機(jī)關(guān)或法律、法規(guī)規(guī)定的其他機(jī)關(guān)提出申訴，受理機(jī)關(guān)對(duì)該具體行政行為進(jìn)行復(fù)查并作出裁決的活動(dòng)。所以教育行政管理相對(duì)人在認(rèn)為自身權(quán)益受到侵害時(shí)，有權(quán)作為申請(qǐng)人提出教育行政復(fù)議，該選項(xiàng)符合要求。選項(xiàng)B：教育行政機(jī)關(guān)教育行政機(jī)關(guān)是行使教育行政管理權(quán)的主體，通常是被申請(qǐng)人。當(dāng)教育行政管理相對(duì)人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益時(shí)，會(huì)以該教育行政機(jī)關(guān)為被申請(qǐng)人申請(qǐng)行政復(fù)議，而不是由教育行政機(jī)關(guān)作為申請(qǐng)人，所以該選項(xiàng)不符合要求，排除。選項(xiàng)C：學(xué)校雖然學(xué)校在教育活動(dòng)中是重要的主體，但并非所有情況下都能成為教育行政復(fù)議的申請(qǐng)人。學(xué)校只有在作為教育行政管理相對(duì)人，其合法權(quán)益受到教育行政機(jī)關(guān)具體行政行為侵害時(shí)，才可以作為申請(qǐng)人，但不能一概而論地說(shuō)學(xué)校就是教育行政復(fù)議的申請(qǐng)人，該表述不準(zhǔn)確，故排除該選項(xiàng)。選項(xiàng)D：教師教師同樣只有在作為教育行政管理相對(duì)人，且其合法權(quán)益受到教育行政機(jī)關(guān)具體行政行為侵犯時(shí)，才可以作為申請(qǐng)人申請(qǐng)教育行政復(fù)議，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為教師就是教育行政復(fù)議的申請(qǐng)人，該表述不準(zhǔn)確，因此該選項(xiàng)也不正確，排除。綜上，教育行政復(fù)議的申請(qǐng)人只能是教育行政管理相對(duì)人，答案選A。4、（）是指“投資于企業(yè)非公開(kāi)交易的私人股權(quán)”的投資基金。

A.創(chuàng)業(yè)投資基金

B.股權(quán)投資基金

C.廣義股權(quán)投資基金

D.狹義股權(quán)投資基金

【答案】：C

【解析】本題是對(duì)不同類型投資基金概念的考查。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解各選項(xiàng)所代表基金的定義，并與題干描述進(jìn)行匹配。選項(xiàng)A：創(chuàng)業(yè)投資基金創(chuàng)業(yè)投資基金主要是對(duì)處于創(chuàng)業(yè)各個(gè)階段的未上市成長(zhǎng)性企業(yè)進(jìn)行的股權(quán)投資。它側(cè)重于關(guān)注企業(yè)的創(chuàng)業(yè)階段和成長(zhǎng)潛力，并非單純強(qiáng)調(diào)投資于企業(yè)非公開(kāi)交易的私人股權(quán)這一寬泛概念，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：股權(quán)投資基金股權(quán)投資基金是一個(gè)較為寬泛的概念，但本題需要明確區(qū)分不同類型的股權(quán)投資基金，該選項(xiàng)沒(méi)有準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)題干所描述的這種特定投資方式的基金類型，表述不夠精準(zhǔn)，故B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：廣義股權(quán)投資基金廣義股權(quán)投資基金是指“投資于企業(yè)非公開(kāi)交易的私人股權(quán)”的投資基金，這與題干對(duì)該種投資基金的定義完全相符，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：狹義股權(quán)投資基金狹義股權(quán)投資基金一般是指對(duì)已經(jīng)形成一定規(guī)模并產(chǎn)生穩(wěn)定現(xiàn)金流的成熟企業(yè)的私募股權(quán)投資部分，其范圍相對(duì)較窄，與題干描述的概念并不一致，因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是C。5、不屬于高等教育行政行為的合法性要件是（）。

A.主體合法性

B.客體合法性

C.行政權(quán)限合法

D.行政行為的內(nèi)容合法

【答案】：B"

【解析】這道題主要考查高等教育行政行為合法性要件的相關(guān)知識(shí)。高等教育行政行為的合法性要件主要有主體合法性、行政權(quán)限合法以及行政行為的內(nèi)容合法。主體合法性要求作出行政行為的主體必須具有相應(yīng)的行政主體資格，只有具備合法主體資格，其行為才可能具有合法性基礎(chǔ)；行政權(quán)限合法強(qiáng)調(diào)行政主體必須在法律規(guī)定的權(quán)限范圍內(nèi)實(shí)施行政行為，超越權(quán)限的行政行為不具有合法性；行政行為的內(nèi)容合法則要求行政行為所涉及的內(nèi)容符合法律、法規(guī)和政策的規(guī)定，不得與相關(guān)法律法規(guī)相抵觸。而客體合法性并不是高等教育行政行為合法性的要件，所以答案選B。"6、馬克思主義中國(guó)化最新理論成果是（）。

A.鄧小平理論

B.“三個(gè)代表”重要思想

C.科學(xué)發(fā)展觀

D.習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想

【答案】：D

【解析】本題主要考查馬克思主義中國(guó)化最新理論成果的相關(guān)知識(shí)。馬克思主義中國(guó)化是將馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，不斷形成具有中國(guó)特色的馬克思主義理論成果的過(guò)程。在不同歷史時(shí)期，產(chǎn)生了一系列重大理論成果。A選項(xiàng)，鄧小平理論是以鄧小平為主要?jiǎng)?chuàng)立者、以建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義為主題的理論，它是馬克思主義中國(guó)化的一大理論成果，初步回答了“什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義”的問(wèn)題，但并非馬克思主義中國(guó)化最新理論成果。B選項(xiàng)，“三個(gè)代表”重要思想是江澤民同志2000年2月25日在廣東省考察工作時(shí)，從全面總結(jié)黨的歷史經(jīng)驗(yàn)和如何適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的要求出發(fā)，首次提出并比較全面地闡述了“三個(gè)代表”重要思想，進(jìn)一步回答了“什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義”的問(wèn)題，創(chuàng)造性地回答了“建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨”的問(wèn)題，它同樣不是馬克思主義中國(guó)化最新理論成果。C選項(xiàng)，科學(xué)發(fā)展觀是胡錦濤同志在2003年7月28日的講話中提出的，要求“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”，其對(duì)新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問(wèn)題作出了新的科學(xué)回答，推動(dòng)了馬克思主義中國(guó)化進(jìn)程，但也不是最新理論成果。D選項(xiàng)，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義，是中華文化和中國(guó)精神的時(shí)代精華，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化新的飛躍，所以它是馬克思主義中國(guó)化最新理論成果。綜上，本題正確答案為D。7、侮辱、毆打教師的法律責(zé)任不包括（）。

A.根據(jù)不同情形，分別給予行政處分或行政處罰

B.造成損害的，責(zé)令賠償損失

C.情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任

D.所屬機(jī)構(gòu)應(yīng)作出相應(yīng)的賠償

【答案】：D

【解析】本題旨在考查侮辱、毆打教師的法律責(zé)任相關(guān)知識(shí)，破題點(diǎn)在于了解《中華人民共和國(guó)教師法》中對(duì)侮辱、毆打教師行為的法律責(zé)任規(guī)定。對(duì)各選項(xiàng)的分析A選項(xiàng)：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》等相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)于侮辱、毆打教師的行為，會(huì)依據(jù)不同情形，分別給予行政處分或行政處罰。例如，若情節(jié)較輕，可能給予警告、記過(guò)等行政處分；若違反治安管理規(guī)定，可能會(huì)受到罰款、拘留等行政處罰，所以A選項(xiàng)屬于侮辱、毆打教師的法律責(zé)任。B選項(xiàng)：如果侮辱、毆打教師的行為造成了教師人身或財(cái)產(chǎn)等方面的損害，實(shí)施侵害行為的人應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)民事賠償責(zé)任，即責(zé)令其賠償損失，這符合法律中關(guān)于侵權(quán)責(zé)任承擔(dān)的規(guī)定，因此B選項(xiàng)屬于法律責(zé)任范疇。C選項(xiàng)：當(dāng)侮辱、毆打教師情節(jié)嚴(yán)重，達(dá)到符合犯罪構(gòu)成要件時(shí)，依據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》等相關(guān)法律，要依法追究刑事責(zé)任，如構(gòu)成故意傷害罪等，所以C選項(xiàng)是侮辱、毆打教師的法律責(zé)任之一。D選項(xiàng)：法律規(guī)定中，侮辱、毆打教師的行為責(zé)任主體是實(shí)施侮辱、毆打行為的個(gè)人或單位，而不是教師所屬機(jī)構(gòu)。所屬機(jī)構(gòu)本身并沒(méi)有實(shí)施侵權(quán)行為，無(wú)需承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任，所以D選項(xiàng)不屬于侮辱、毆打教師的法律責(zé)任。綜上，答案選D。8、教育法律關(guān)系與一般法律關(guān)系的重要區(qū)別在于教育法律關(guān)系具有（）。

A.復(fù)雜性

B.同一性

C.強(qiáng)制性

D.階級(jí)性

【答案】：B

【解析】本題主要考查教育法律關(guān)系與一般法律關(guān)系的重要區(qū)別。選項(xiàng)A，復(fù)雜性并不是教育法律關(guān)系區(qū)別于一般法律關(guān)系的重要特征，許多法律關(guān)系都可能具有復(fù)雜性，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，教育法律關(guān)系具有同一性，它是教育法律關(guān)系與一般法律關(guān)系的重要區(qū)別。教育法律關(guān)系的同一性體現(xiàn)在教育活動(dòng)中權(quán)利和義務(wù)的合一性等方面，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，強(qiáng)制性是法律關(guān)系的普遍特征，一般法律關(guān)系也具有強(qiáng)制性，它并非是教育法律關(guān)系區(qū)別于一般法律關(guān)系的特性，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D，階級(jí)性是法律的本質(zhì)屬性之一，一般法律關(guān)系同樣具有階級(jí)性，不能作為教育法律關(guān)系與一般法律關(guān)系的重要區(qū)別，所以該選項(xiàng)不合適。綜上，答案選B。9、下列不屬于對(duì)股權(quán)投資基金管理人、托管人、銷售機(jī)構(gòu)及其他相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)及其從業(yè)人員的行政處罰處理方式的是（）。

A.警告

B.暫?；饛臉I(yè)資格

C.罰款

D.出具警示函

【答案】：D

【解析】本題考查對(duì)股權(quán)投資基金管理人等相關(guān)機(jī)構(gòu)及其從業(yè)人員行政處罰處理方式的理解。選項(xiàng)A：警告警告是行政處罰中較為常見(jiàn)的一種方式，它是行政機(jī)關(guān)對(duì)違法行為人給予的一種申誡和譴責(zé)，表明其行為已違反相關(guān)規(guī)定，警告屬于行政處罰的范疇，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：暫?；饛臉I(yè)資格暫停基金從業(yè)資格是針對(duì)相關(guān)從業(yè)人員違反規(guī)定的一種處罰措施，限制其在一定期限內(nèi)從事基金相關(guān)業(yè)務(wù)，屬于對(duì)相關(guān)人員的一種行政處罰手段，所以選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C：罰款罰款是行政機(jī)關(guān)強(qiáng)制違法行為人在一定期限內(nèi)向國(guó)家繳納一定數(shù)量金錢的處罰方式，是常見(jiàn)的行政處罰之一，在對(duì)股權(quán)投資基金相關(guān)機(jī)構(gòu)及從業(yè)人員的管理中，當(dāng)他們存在違法行為時(shí)，可能會(huì)面臨罰款的處罰，所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D：出具警示函出具警示函是一種行政監(jiān)管措施，它主要是通過(guò)書面形式對(duì)監(jiān)管對(duì)象進(jìn)行提醒、告誡，要求其關(guān)注自身行為可能存在的風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題，但并不屬于行政處罰的處理方式，所以選項(xiàng)D符合題意。綜上，答案選D。10、下列關(guān)于合格投資者的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.股權(quán)投資基金的合格投資者應(yīng)具備相應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力

B.投資于單只股權(quán)投資基金的金額不低于100萬(wàn)元

C.對(duì)于單位投資者，要求其凈資產(chǎn)不低于1000萬(wàn)元

D.對(duì)個(gè)人投資者，要求其金融資產(chǎn)不低于300萬(wàn)元或者最近3年個(gè)人年均收入不低于100萬(wàn)元

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)股權(quán)投資基金合格投資者的相關(guān)規(guī)定，對(duì)各選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A股權(quán)投資基金是面向特定投資者募集資金的基金產(chǎn)品，具有較高的風(fēng)險(xiǎn)。合格投資者應(yīng)具備相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力，能夠理解并承受投資該基金所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。所以，選項(xiàng)A的說(shuō)法是正確的。選項(xiàng)B為了保證投資者有一定的資金實(shí)力和風(fēng)險(xiǎn)承受能力，投資于單只股權(quán)投資基金的金額不低于100萬(wàn)元。這一規(guī)定有助于篩選出具備相應(yīng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的投資者。因此，選項(xiàng)B的說(shuō)法是正確的。選項(xiàng)C對(duì)于單位投資者，要求其凈資產(chǎn)不低于1000萬(wàn)元。這一標(biāo)準(zhǔn)可以確保單位投資者有足夠的資產(chǎn)規(guī)模來(lái)承擔(dān)投資風(fēng)險(xiǎn)。所以，選項(xiàng)C的說(shuō)法是正確的。選項(xiàng)D對(duì)個(gè)人投資者，要求其金融資產(chǎn)不低于300萬(wàn)元或者最近3年個(gè)人年均收入不低于50萬(wàn)元，而不是不低于100萬(wàn)元。所以，選項(xiàng)D的說(shuō)法錯(cuò)誤。綜上，答案選D。第二部分多選題(5題)1、十八大以來(lái)的五年，是黨和國(guó)家發(fā)展進(jìn)程中極不平凡的五年，主要體現(xiàn)在（）。

A.五年來(lái)的成就是全方位的、開(kāi)創(chuàng)性的

B.五年來(lái)的變革是深層次的、根本性的

C.解決了許多長(zhǎng)期想解決而沒(méi)有解決的難題

D.辦成了許多過(guò)去想辦而沒(méi)有辦成的大事

【答案】：ABCD

【解析】本題可從十八大以來(lái)五年黨和國(guó)家發(fā)展的多方面成就和變革來(lái)分析每個(gè)選項(xiàng)。A選項(xiàng)，五年來(lái)的成就是全方位的、開(kāi)創(chuàng)性的。在這五年中，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明等各個(gè)領(lǐng)域都取得了顯著成就，如經(jīng)濟(jì)保持中高速增長(zhǎng)、推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，民主法治建設(shè)邁出重大步伐，思想文化建設(shè)取得重大進(jìn)展等，這些成就涉及多個(gè)層面和領(lǐng)域，具有全方位、開(kāi)創(chuàng)性的特點(diǎn)，所以A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)，五年來(lái)的變革是深層次的、根本性的。十八大以來(lái)，黨和國(guó)家在諸多方面都進(jìn)行了全面而深刻的變革，比如深化國(guó)防和軍隊(duì)改革重塑了人民軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)指揮體制、現(xiàn)代軍事力量體系、軍事政策制度，黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革對(duì)體制機(jī)制和機(jī)構(gòu)設(shè)置進(jìn)行了系統(tǒng)性、整體性重構(gòu)等，這些變革觸及到了體制機(jī)制等深層次問(wèn)題，具有根本性，故B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)，解決了許多長(zhǎng)期想解決而沒(méi)有解決的難題。在過(guò)去的發(fā)展進(jìn)程中，存在一些長(zhǎng)期制約發(fā)展的難題，例如脫貧攻堅(jiān)中深度貧困地區(qū)的脫貧問(wèn)題、環(huán)境污染治理中的一些“硬骨頭”問(wèn)題等。十八大以來(lái)，通過(guò)實(shí)施一系列精準(zhǔn)有效的政策和舉措，成功解決了這些長(zhǎng)期困擾的難題，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)，辦成了許多過(guò)去想辦而沒(méi)有辦成的大事。這五年中，我國(guó)辦成了一系列具有重大歷史意義和戰(zhàn)略意義的大事，如舉辦“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇、設(shè)立自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)、推進(jìn)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)等，這些大事對(duì)于提升我國(guó)的國(guó)際影響力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起到了重要作用，因此D選項(xiàng)正確。綜上，ABCD選項(xiàng)均符合十八大以來(lái)五年黨和國(guó)家發(fā)展進(jìn)程極不平凡的體現(xiàn)，本題答案選ABCD。2、教育法規(guī)與教育政策的不同之處在于（）。

A.制定主體不同

B.調(diào)整教育社會(huì)關(guān)系的范圍不同

C.表現(xiàn)形式不同

D.實(shí)施方式不同

E.穩(wěn)定性不同

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查教育法規(guī)與教育政策的不同之處。選項(xiàng)A教育法規(guī)是由國(guó)家立法機(jī)關(guān)和國(guó)家行政機(jī)關(guān)按照法定程序制定和公布的，體現(xiàn)國(guó)家意志。而教育政策的制定主體更為多樣，既可以是政黨，也可以是國(guó)家機(jī)關(guān)等。所以制定主體不同是教育法規(guī)與教育政策的顯著差異之一，A選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B教育法規(guī)主要是通過(guò)法律規(guī)范來(lái)調(diào)整教育領(lǐng)域中特定的、較為重要的社會(huì)關(guān)系，具有較強(qiáng)的規(guī)范性和確定性。而教育政策的調(diào)整范圍更為廣泛和靈活，可以涵蓋教育的各個(gè)方面和不同層次的問(wèn)題，不僅包括已經(jīng)納入法律調(diào)整范圍的，還包括一些正在探索、需要引導(dǎo)或宏觀調(diào)控的教育社會(huì)關(guān)系。因此，二者調(diào)整教育社會(huì)關(guān)系的范圍不同，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C教育法規(guī)通常以法律條文的形式表現(xiàn)出來(lái)，具有嚴(yán)格的邏輯結(jié)構(gòu)和規(guī)范的表述方式，具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性和權(quán)威性。而教育政策的表現(xiàn)形式則較為多樣，如政府的文件、決定、通知、領(lǐng)導(dǎo)人講話等，形式更加靈活。所以表現(xiàn)形式不同也是二者的區(qū)別之一，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D教育法規(guī)是依靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，違反教育法規(guī)會(huì)受到相應(yīng)的法律制裁。而教育政策主要是通過(guò)宣傳、教育、引導(dǎo)、激勵(lì)等方式來(lái)貫徹執(zhí)行，依靠行政力量和社會(huì)輿論等保障實(shí)施，不具有像法律那樣的直接強(qiáng)制力。所以實(shí)施方式不同，D選項(xiàng)正確。選項(xiàng)E通常情況下，教育法規(guī)具有相對(duì)較高的穩(wěn)定性，因?yàn)槠渲贫ê托薷男枰裱瓏?yán)格的法定程序。而教育政策則具有較強(qiáng)的靈活性和針對(duì)性，會(huì)根據(jù)不同時(shí)期的教育發(fā)展形勢(shì)和實(shí)際需要進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和變化。但題干問(wèn)的是不同之處，穩(wěn)定性上法規(guī)相對(duì)穩(wěn)定、政策相對(duì)靈活，這并非題干所要求的不同方面，所以E選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案為ABCD。3、下列內(nèi)容中不屬于高校學(xué)生學(xué)籍管理的有（）。

A.學(xué)生入學(xué)注冊(cè)

B.評(píng)選表彰各類獎(jiǎng)學(xué)金

C.學(xué)生成績(jī)考核與記載

D.困難學(xué)生補(bǔ)助

【答案】：BD

【解析】本題可通過(guò)分析各選項(xiàng)內(nèi)容是否屬于高校學(xué)生學(xué)籍管理的范疇來(lái)判斷。選項(xiàng)A：學(xué)生入學(xué)注冊(cè)學(xué)生入學(xué)注冊(cè)是高校學(xué)生學(xué)籍管理的重要起始環(huán)節(jié)。它標(biāo)志著學(xué)生正式成為學(xué)校的一員，學(xué)校會(huì)為其建立學(xué)籍檔案，記錄學(xué)生的基本信息、入學(xué)時(shí)間等關(guān)鍵內(nèi)容，屬于學(xué)籍管理內(nèi)容，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：評(píng)選表彰各類獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選表彰各類獎(jiǎng)學(xué)金主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合素質(zhì)等方面表現(xiàn)突出的一種獎(jiǎng)勵(lì)措施，其重點(diǎn)在于激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、全面發(fā)展，屬于學(xué)校的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)管理范疇，并非是對(duì)學(xué)生學(xué)籍的管理，所以選項(xiàng)B符合題意。選項(xiàng)C：學(xué)生成績(jī)考核與記載學(xué)生成績(jī)考核與記載是學(xué)籍管理的核心內(nèi)容之一。學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的考核，準(zhǔn)確記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以此來(lái)判斷學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)要求、能否升級(jí)等，屬于學(xué)籍管理內(nèi)容，所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D：困難學(xué)生補(bǔ)助困難學(xué)生補(bǔ)助是學(xué)校為了幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)而提供的經(jīng)濟(jì)支持，這屬于學(xué)校的學(xué)生資助工作，主要目的是解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題，與學(xué)生的學(xué)籍管理沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，所以選項(xiàng)D符合題意。綜上，答案選BD。4、我國(guó)高等教育的基本原則有（）。

A.公民依法享有接受高等教育的權(quán)利

B.積極發(fā)展高等教育

C.提高高等教育的質(zhì)量和效益

D.鼓勵(lì)高等學(xué)校開(kāi)展交流與合作

【答案】：ABCD

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)逐一分析，判斷其是否屬于我國(guó)高等教育的基本原則。選項(xiàng)A公民依法享有接受高等教育的權(quán)利，這是我國(guó)高等教育基本原則的重要體現(xiàn)。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，保障公民依法接受高等教育的權(quán)利，有助于促進(jìn)社會(huì)公平正義，使更多人能夠通過(guò)接受高等教育提升自身素質(zhì)和能力，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。因此，該選項(xiàng)符合我國(guó)高等教育的基本原則。選項(xiàng)B積極發(fā)展高等教育是推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求。高等教育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才、促進(jìn)科技創(chuàng)新、文化傳承與交流等方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。積極發(fā)展高等教育，可以提高國(guó)民整體素質(zhì)，為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐和智力保障，所以這也是我國(guó)高等教育的一項(xiàng)基本原則。選項(xiàng)C提高高等教育的質(zhì)量和效益是高等教育發(fā)展的核心目標(biāo)。高質(zhì)量的高等教育能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，更好地滿足社會(huì)對(duì)各類專業(yè)人才的需求。同時(shí)，注重效益可以合理配置教育資源，提高教育資源的利用效率，實(shí)現(xiàn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展，故而該選項(xiàng)屬于我國(guó)高等教育的基本原則。選項(xiàng)D鼓勵(lì)高等學(xué)校開(kāi)展交流與合作有利于促進(jìn)知識(shí)的傳播與共享，推動(dòng)學(xué)術(shù)進(jìn)步和教育創(chuàng)新。通過(guò)國(guó)際國(guó)內(nèi)的交流合作，高等學(xué)?？梢詫W(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法和管理經(jīng)驗(yàn)，提升自身的辦學(xué)水平和國(guó)際影響力。還能拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才。所以這也是我國(guó)高等教育的基本原則之一。綜上，ABCD四個(gè)選項(xiàng)均屬于我國(guó)高等教育的基本原則，本題答案選ABCD。5、下列權(quán)利中不屬于我國(guó)《教師法》第7條明確規(guī)定的教師權(quán)利的有（）。

A.民主管理權(quán)

B.管理學(xué)生權(quán)

C.獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)

D.選舉權(quán)與被選舉權(quán)

【答案】：CD

【解析】本題主要考查對(duì)我國(guó)《教師法》第7條明確規(guī)定的教師權(quán)利的理解與掌握，需判斷每個(gè)選項(xiàng)是否屬于該法條規(guī)定的教師權(quán)利。選項(xiàng)A：民主管理權(quán)《教師法》賦予了教師民主管理權(quán)，教師可以通過(guò)各種合法途徑參與學(xué)校民主管理，如通過(guò)教職工代表大會(huì)等形式對(duì)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、規(guī)章制度等重大事項(xiàng)提出意見(jiàn)和建議，所以民主管理權(quán)屬于《教師法》第7條明確規(guī)定的教師權(quán)利，A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：管理學(xué)生權(quán)管理學(xué)生權(quán)也是教師的重要權(quán)利之一。教師有權(quán)利根據(jù)教育教學(xué)的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織、引導(dǎo)和管理，例如指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)等，這是教師履行教育教學(xué)職責(zé)的重要體現(xiàn)，因此管理學(xué)生權(quán)屬于《教師法》第7條明確規(guī)定的教師權(quán)利，B選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)是《教師法》第23條所規(guī)定的內(nèi)容，該條規(guī)定“考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、準(zhǔn)確，充分聽(tīng)取教師本人、其他教師以及學(xué)生的意見(jiàn)”，并非《教師法》第7條明確規(guī)定的教師權(quán)利，C選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D：選舉權(quán)與被選舉權(quán)選舉權(quán)與被選舉權(quán)是我國(guó)公民享有的一項(xiàng)基本政治權(quán)利，由憲法和選舉法等相關(guān)法律規(guī)定，并非《教師法》第7條明確規(guī)定的教師特有的權(quán)利，D選項(xiàng)符合題意。綜上，答案選CD。第三部分大題(1題)1、宋某，某大學(xué)大三學(xué)生。2013年6月的一天上午，宋某被所在學(xué)院學(xué)工辦的老師指派送一份材料到校行政樓團(tuán)委學(xué)工科。在送完材料后，宋某并沒(méi)有立即返回向老師報(bào)告材料送交情況，而是竄到行政樓教務(wù)處某老師的辦公室，趁該老師離開(kāi)辦公室之機(jī)，竊得手機(jī)一部。結(jié)果，被返回辦公室的老師發(fā)現(xiàn)，將其扭送校保衛(wèi)處。下午上班時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)在得到保衛(wèi)處關(guān)于宋某不僅此次盜竊老師的手機(jī)，并且學(xué)校行政樓不久前發(fā)生的老師們的手機(jī)、現(xiàn)金幾次被盜，都是其所為的報(bào)告后，立即召集學(xué)生處、保衛(wèi)處以及宋某所在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)會(huì)商如何處理。經(jīng)討論后的處理意見(jiàn)是：1.考慮到盜竊事件對(duì)學(xué)校聲譽(yù)和宋某前途的影響，不將宋某送公安機(jī)關(guān)處理；

2.勒令宋某退學(xué)，由其父母將其帶回；3.如果宋某及其父母不同意學(xué)校勒令退學(xué)的處理決定，則對(duì)宋某給予開(kāi)除學(xué)籍處分；4.對(duì)宋某勒令退學(xué)的處理決定，由學(xué)生處與宋某所在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一起向宋某及其父母口頭宣布，并要求宋某及其父母寫下書面保證，承諾自愿退學(xué)，永不反悔。請(qǐng)仔細(xì)閱讀上述案例材料，并回答下面的問(wèn)題：1.按照教育部2005年《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，高校學(xué)生違紀(jì)后的紀(jì)律處分有哪幾種？

2.根據(jù)教育部2005年《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第55條的規(guī)定，學(xué)校對(duì)學(xué)生的處分，應(yīng)當(dāng)符合什么樣的要求？3.如果要開(kāi)除宋某，該校誰(shuí)有權(quán)決定？做出開(kāi)除宋某學(xué)籍的決定之前，學(xué)校應(yīng)當(dāng)怎么做？學(xué)校出具的處分決定書在內(nèi)容上和程序上，有什么規(guī)范要求？4.你認(rèn)為學(xué)校對(duì)宋某涉嫌盜竊的處理意見(jiàn)主要有哪些不當(dāng)？

【答案】：$1.按照