教師招聘之《中學(xué)教師招聘》通關(guān)訓(xùn)練試卷詳解第一部分單選題(50題)1、培養(yǎng)料進(jìn)入細(xì)胞的方式中，運(yùn)送前后物質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的是（）。

A.主動(dòng)運(yùn)輸

B.被動(dòng)運(yùn)輸

C.促進(jìn)擴(kuò)散

D.基團(tuán)移位

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各種物質(zhì)運(yùn)輸方式的特點(diǎn)來判斷運(yùn)送前后物質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的是哪種運(yùn)輸方式。選項(xiàng)A：主動(dòng)運(yùn)輸主動(dòng)運(yùn)輸是指物質(zhì)逆濃度梯度，在載體蛋白和能量的作用下將物質(zhì)運(yùn)進(jìn)或運(yùn)出細(xì)胞膜的過程。在這個(gè)過程中，被運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)本身的結(jié)構(gòu)并不會發(fā)生變化，它只是從低濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè)，依賴載體蛋白和能量來完成運(yùn)輸過程，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：被動(dòng)運(yùn)輸被動(dòng)運(yùn)輸是物質(zhì)順濃度梯度且不需要消耗能量的跨膜運(yùn)輸方式，包括自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散。在被動(dòng)運(yùn)輸過程中，物質(zhì)只是順著濃度差進(jìn)行擴(kuò)散或借助載體蛋白進(jìn)行擴(kuò)散，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)并沒有發(fā)生改變，所以選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C：促進(jìn)擴(kuò)散促進(jìn)擴(kuò)散即協(xié)助擴(kuò)散，是指物質(zhì)在載體蛋白的協(xié)助下，順濃度梯度進(jìn)行的跨膜運(yùn)輸。與被動(dòng)運(yùn)輸類似，在這個(gè)過程中物質(zhì)的結(jié)構(gòu)不發(fā)生變化，只是借助載體蛋白加快了運(yùn)輸速度，所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D：基團(tuán)移位基團(tuán)移位是一種特殊的主動(dòng)運(yùn)輸方式，在運(yùn)輸過程中物質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)會發(fā)生改變。在基團(tuán)移位的過程中，被運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)在運(yùn)輸前后會發(fā)生化學(xué)修飾，其結(jié)構(gòu)與運(yùn)輸前相比有所不同，所以選項(xiàng)D符合題意。綜上，答案選D。2、8個(gè)籃球隊(duì)參加比賽……共進(jìn)行（）場比賽

A.14

B.16

C.28

D.32

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)組合數(shù)公式來計(jì)算\(8\)個(gè)籃球隊(duì)進(jìn)行比賽的場數(shù)。在單循環(huán)賽制中，每兩個(gè)隊(duì)之間都要進(jìn)行一場比賽，即從\(8\)個(gè)隊(duì)中任選\(2\)個(gè)隊(duì)進(jìn)行組合。從\(n\)個(gè)不同元素中取出\(m\)個(gè)元素的組合數(shù)記為\(C_{n}^m\)，其計(jì)算公式為\(C_{n}^m=\frac{n!}{m!(n-m)!}\)，其中\(zhòng)(n!=n\times(n-1)\times(n-2)\times\cdots\times1\)。本題中\(zhòng)(n=8\)，\(m=2\)，則比賽場數(shù)\(C_{8}^2=\frac{8!}{2!(8-2)!}=\frac{8!}{2!×6!}=\frac{8\times7\times6!}{2\times1\times6!}=\frac{8\times7}{2\times1}=28\)（場）。所以\(8\)個(gè)籃球隊(duì)參加比賽，共進(jìn)行\(zhòng)(28\)場比賽，答案選C。3、根據(jù)以下材料，回答

A.finding

B.criticizing

C.complaining

D.realizing

【答案】：C

【解析】本題需根據(jù)給定選項(xiàng)選擇合適詞匯，應(yīng)分析各選項(xiàng)含義并結(jié)合材料情境來判斷。選項(xiàng)A：“finding”“finding”意為“發(fā)現(xiàn)；找到”，通常用于表示發(fā)現(xiàn)某個(gè)事物、事實(shí)或情況。如果選此項(xiàng)，意味著材料表達(dá)的是發(fā)現(xiàn)了什么內(nèi)容，但從正確答案來看，這與材料實(shí)際要表達(dá)的核心不符，故A選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)B：“criticizing”“criticizing”意為“批評；指責(zé)”，強(qiáng)調(diào)對人或事物提出負(fù)面的評價(jià)和意見。若材料是在批評某件事或某人，其語境會帶有明顯的指責(zé)意味，然而從答案可知并非如此，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：“complaining”“complaining”意為“抱怨；發(fā)牢騷”，當(dāng)人們對某事不滿意，通過言語表達(dá)不滿情緒時(shí)會使用這個(gè)詞。答案為C，說明材料的內(nèi)容符合抱怨的情境，即表達(dá)了對某事物的不滿和牢騷，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：“realizing”“realizing”意為“意識到；實(shí)現(xiàn)”，側(cè)重于表示開始明白某個(gè)道理或達(dá)成某個(gè)目標(biāo)。這與材料所表達(dá)的重點(diǎn)不一致，所以D選項(xiàng)不符合要求。綜上，本題正確答案是C。4、我國學(xué)校最早產(chǎn)生于（）。

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會

【答案】：B

【解析】本題主要考查我國學(xué)校最早產(chǎn)生的社會階段。選項(xiàng)A，原始社會時(shí)期，生產(chǎn)力水平極為低下，人們主要以群居的方式生活，從事簡單的漁獵和采集活動(dòng)，尚未出現(xiàn)專門的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)，主要是通過口耳相傳等方式傳遞生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)，所以A選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B，奴隸社會時(shí)期，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會分工的出現(xiàn)，社會有了剩余產(chǎn)品，為專門的教育活動(dòng)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，統(tǒng)治階級為了培養(yǎng)維護(hù)其統(tǒng)治的人才，開始設(shè)立專門的教育機(jī)構(gòu)，我國在夏朝就已經(jīng)出現(xiàn)了學(xué)校的雛形，如“庠序?！钡龋虼宋覈鴮W(xué)校最早產(chǎn)生于奴隸社會，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，封建社會時(shí)期已經(jīng)有了較為成熟和完善的教育體系，但它晚于奴隸社會時(shí)期學(xué)校的產(chǎn)生，所以C選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)D，資本主義社會在我國出現(xiàn)的時(shí)間更晚，學(xué)校教育在這一時(shí)期有了新的發(fā)展和變革，但并非學(xué)校最早產(chǎn)生的階段，所以D選項(xiàng)不符合。綜上，本題正確答案是B。5、印度傳統(tǒng)音樂旋律的基本特點(diǎn)是()。

A.線性音樂

B.和聲性音樂

C.復(fù)調(diào)性音樂

D.支聲性音樂

【答案】：A

【解析】本題主要考查印度傳統(tǒng)音樂旋律的基本特點(diǎn)。選項(xiàng)A：線性音樂是指音樂以單線條旋律的方式進(jìn)行，印度傳統(tǒng)音樂強(qiáng)調(diào)旋律線條的獨(dú)立性和連續(xù)性，旋律是其音樂表達(dá)的核心，具有線性音樂的典型特征，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：和聲性音樂側(cè)重于多個(gè)聲部按照一定的和聲規(guī)則同時(shí)發(fā)聲，形成和聲效果，和聲在音樂中起到重要的作用，而印度傳統(tǒng)音樂并不以和聲為主要特點(diǎn)，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：復(fù)調(diào)性音樂是指多個(gè)相對獨(dú)立的旋律聲部同時(shí)結(jié)合進(jìn)行，各聲部都具有重要的意義，印度傳統(tǒng)音樂并非以這種多聲部獨(dú)立并行的復(fù)調(diào)形式為主，因此該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：支聲性音樂是指在一個(gè)主要旋律的基礎(chǔ)上，其他聲部以與主要旋律相似的形式進(jìn)行變化，形成支聲關(guān)系，這并非印度傳統(tǒng)音樂旋律的基本特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是A。6、Iaccidentallyfoundaphotothatmymothertookof______whenIwasastudent.

A.her

B.hers

C.me

D.mine

【答案】：C"

【解析】本題考查人稱代詞的用法。破折號處需填入作賓語的人稱代詞，指代“我”。A選項(xiàng)“her”意為“她；她的”，指代女性第三人稱，不符合語境；B選項(xiàng)“hers”是名詞性物主代詞，意為“她的（東西）”，不能作賓語指代“我”；C選項(xiàng)“me”是人稱代詞“我（I）”的賓格形式，可在句中作賓語，符合“我媽媽給我拍的照片”這一語義；D選項(xiàng)“mine”是名詞性物主代詞，意為“我的（東西）”，不能作賓語指代“我”。所以本題正確答案是C。"7、根據(jù)以下材料，回答題

A.those

B.these

C.who

D.they

【答案】：D"

【解析】此題為一道關(guān)于詞匯選擇的選擇題。題中給出四個(gè)選項(xiàng)，分別是A選項(xiàng)“those”、B選項(xiàng)“these”、C選項(xiàng)“who”、D選項(xiàng)“they”。答案選D，推測在該題所涉及的具體語境中，“they”無論是從語法規(guī)則上還是語義表達(dá)上都最為合適。而A選項(xiàng)“those”通常用于指代較遠(yuǎn)的人或事物；B選項(xiàng)“these”一般用于指代較近的人或事物；C選項(xiàng)“who”主要用于引導(dǎo)定語從句，指人。這三個(gè)選項(xiàng)在本題語境中均不符合要求，故正確答案為D。"8、學(xué)生回答問題后教師沒作任何評價(jià)，學(xué)生以后不再舉手回答，這種現(xiàn)象是（）導(dǎo)致的。

A.強(qiáng)化

B.消退

C.懲罰

D.遷移

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)強(qiáng)化、消退、懲罰、遷移的概念，對題目中所描述的現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而得出正確答案。選項(xiàng)A：強(qiáng)化強(qiáng)化是指通過給予獎(jiǎng)勵(lì)或者減少懲罰來增加行為發(fā)生的頻率。例如，當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)，教師給予表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，這會增加學(xué)生今后繼續(xù)舉手回答問題的可能性。而題目中描述的是學(xué)生回答問題后教師沒作任何評價(jià)，學(xué)生以后不再舉手回答，行為頻率是降低的，并非增加，所以該現(xiàn)象不是強(qiáng)化導(dǎo)致的，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：消退消退是指在條件反射形成后，如果條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒有無條件刺激相伴隨，則條件反應(yīng)會變得越來越弱，并最終消失。在本題中，學(xué)生舉手回答問題可能是希望得到教師的評價(jià)（這可看作一種強(qiáng)化），但教師沒作任何評價(jià)，相當(dāng)于沒有給予強(qiáng)化，隨著這種情況的持續(xù)，學(xué)生舉手回答問題這一行為就會逐漸減少直至不再出現(xiàn)，符合消退的概念，所以該現(xiàn)象是消退導(dǎo)致的，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：懲罰懲罰是指當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激（如體罰、譴責(zé)等），以消除或抑制此類反應(yīng)的過程。題目中教師只是沒有作出評價(jià)，并沒有呈現(xiàn)厭惡刺激來抑制學(xué)生舉手回答問題的行為，所以不是懲罰導(dǎo)致的，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：遷移遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動(dòng)的影響。它主要涉及到學(xué)習(xí)之間的相互作用，與本題中教師不評價(jià)導(dǎo)致學(xué)生不再舉手回答問題的現(xiàn)象無關(guān)，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案是B。9、嶺南地區(qū)與江蘇省均可以發(fā)展的農(nóng)業(yè)是()。

A.遷移農(nóng)業(yè)

B.大牧場放牧業(yè)

C.水稻種植業(yè)

D.種植園農(nóng)業(yè)

【答案】：C

【解析】本題可通過分析各選項(xiàng)所對應(yīng)農(nóng)業(yè)類型的特點(diǎn)以及嶺南地區(qū)和江蘇省的地理環(huán)境特征，判斷出兩地均可發(fā)展的農(nóng)業(yè)。分析選項(xiàng)A遷移農(nóng)業(yè)是一種原始的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，主要分布在熱帶雨林地區(qū)。這種農(nóng)業(yè)依靠刀耕火種在雨林中開墾土地，種植幾年后，因土壤肥力下降便棄耕，然后再尋找新的土地開墾。嶺南地區(qū)和江蘇省并不具備適合大規(guī)模發(fā)展遷移農(nóng)業(yè)的熱帶雨林環(huán)境，所以該選項(xiàng)不符合要求。分析選項(xiàng)B大牧場放牧業(yè)是一種面向市場的農(nóng)業(yè)地域類型，主要分布在干旱、半干旱氣候區(qū)，這些地區(qū)地廣人稀，有大面積的天然草場，適宜大規(guī)模養(yǎng)?；蝠B(yǎng)羊。而嶺南地區(qū)和江蘇省以季風(fēng)氣候?yàn)橹?，降水相對較多，地形也較為多樣，并非以干旱、半干旱的天然草場為主，不適合大規(guī)模發(fā)展大牧場放牧業(yè)，所以該選項(xiàng)不正確。分析選項(xiàng)C嶺南地區(qū)和江蘇省都位于我國南方，屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，雨熱同期，水熱條件優(yōu)越；且兩地地形多平原和丘陵，有豐富的水源和肥沃的土壤，這些條件都非常適合水稻的生長。同時(shí)，兩地人口密集，勞動(dòng)力豐富，人們有種植水稻的傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)。因此，水稻種植業(yè)是嶺南地區(qū)與江蘇省均可以發(fā)展的農(nóng)業(yè)，該選項(xiàng)正確。分析選項(xiàng)D種植園農(nóng)業(yè)是熱帶地區(qū)種植單一經(jīng)濟(jì)作物的大規(guī)模的密集型商品農(nóng)業(yè)，主要種植橡膠、咖啡、可可、油棕等作物，通常分布在熱帶地區(qū)。雖然嶺南地區(qū)部分地區(qū)屬于熱帶，但江蘇省整體位于亞熱帶，并非典型的熱帶地區(qū)，不具備大規(guī)模發(fā)展種植園農(nóng)業(yè)的氣候條件，所以該選項(xiàng)不正確。綜上，答案選C。10、TheWorld'sLoneliestPhoneBoothForalmost40years,alonephoneboothstoodintheMojaveDesert.about75milessouthwestofLasVegas.Itwaslikelyinstalledforlocalminersaround1960.Theglasspanelswerelonggonefromthe17by1990,andthephonebookhadbeenstolen.Butavisitortotheboothin1990foundthatthetelephone17worke

A.vanished

B.remained

C.developed

D.continued

【答案】：A

【解析】本題是一道關(guān)于詞匯含義理解的選擇題，主要考查對文本中特定情境下詞匯的準(zhǔn)確把握。破題點(diǎn)在于分析電話亭在不同時(shí)間的狀態(tài)變化以及題目所描述的關(guān)鍵信息。題干分析題干描述了位于莫哈韋沙漠的一個(gè)孤獨(dú)電話亭的情況：大約在1960年為當(dāng)?shù)氐V工安裝，到1990年玻璃面板早已消失，電話簿也被偷走。選項(xiàng)分析A選項(xiàng)“vanished”（消失）：結(jié)合前文提到玻璃面板早已不見、電話簿被偷等內(nèi)容，表明電話亭相關(guān)部件在1990年處于缺失的狀態(tài)，“vanished”能準(zhǔn)確體現(xiàn)這種消失不見的意思，符合語境。B選項(xiàng)“remained”（仍然存在、保持）：文中強(qiáng)調(diào)玻璃面板和電話簿等的缺失，并非仍然存在的狀態(tài)，所以該選項(xiàng)不符合文意。C選項(xiàng)“developed”（發(fā)展、開發(fā)）：從文本描述來看，并沒有涉及電話亭發(fā)展方面的內(nèi)容，與題干情境不相關(guān)。D選項(xiàng)“continued”（繼續(xù)、持續(xù)）：題干重點(diǎn)在于部件的消失情況，而非某種狀態(tài)的持續(xù)，此選項(xiàng)不符合題意。綜上，正確答案是A選項(xiàng)。11、孟德斯鳩說：“中國是一個(gè)專制的國家。它的原則是恐怖。在最初的那些朝代，政府的專制精神也許稍微差些；但是今天的情況卻正好相反?！毕铝凶钅軌蚍从骋闹小敖裉斓那闆r卻正好相反”含義的史實(shí)是()。

A.唐朝完善三省六部制

B.明朝廢除宰相制度

C.元朝行省制度的建立

D.清朝設(shè)置軍機(jī)處

【答案】：D

【解析】本題主要考查古代中國專制主義中央集權(quán)制度的加強(qiáng)，旨在分析哪個(gè)選項(xiàng)能體現(xiàn)專制精神達(dá)到頂峰的史實(shí)。孟德斯鳩所說“今天的情況卻正好相反”意思是相較于最初朝代，當(dāng)時(shí)中國政府的專制精神變得更加強(qiáng)烈。選項(xiàng)A：唐朝完善三省六部制唐朝的三省六部制將相權(quán)一分為三，三省之間相互牽制和監(jiān)督，既提高了行政效率，又削弱了相權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán)。但三省六部制下的各個(gè)部門之間仍存在一定的權(quán)力制衡，并非專制達(dá)到極致的體現(xiàn)。選項(xiàng)B：明朝廢除宰相制度明朝廢除丞相制度，使得皇權(quán)進(jìn)一步加強(qiáng)，君主專制得到發(fā)展。但廢除丞相后，設(shè)立三司等措施在一定程度上還是有不同機(jī)構(gòu)之間的權(quán)力分配和相互協(xié)作，并非專制的最高程度。選項(xiàng)C：元朝行省制度的建立元朝行省制度主要是加強(qiáng)了中央對地方的控制，是地方行政制度的重大變革，有利于加強(qiáng)中央集權(quán)，但它主要針對的是中央與地方的關(guān)系，并非直接體現(xiàn)君主專制程度的變化。選項(xiàng)D：清朝設(shè)置軍機(jī)處清朝設(shè)置軍機(jī)處，軍機(jī)大臣只能跪受筆錄，秉承皇帝旨意辦事，軍政大權(quán)完全集中到皇帝手中。軍機(jī)處的設(shè)立標(biāo)志著我國封建君主專制主義中央集權(quán)制度發(fā)展到頂峰，這充分體現(xiàn)了專制精神達(dá)到極致，與引文中“今天的情況卻正好相反”（即專制精神更強(qiáng)）相符合。綜上，最能反映引文中“今天的情況卻正好相反”含義的史實(shí)是清朝設(shè)置軍機(jī)處，答案選D。12、廣東音樂中的粵胡又稱為()

A.中胡

B.板胡

C.椰胡

D.高胡

【答案】：D

【解析】本題主要考查廣東音樂中粵胡的別稱這一音樂常識。選項(xiàng)A，中胡是在二胡基礎(chǔ)上改制的一種樂器，它比二胡琴身略大，音色介于二胡與大胡之間，并非粵胡的別稱。選項(xiàng)B，板胡是一種拉弦樂器，因琴筒蒙木板而得名，常用于北方戲曲的伴奏等，和粵胡沒有對應(yīng)關(guān)系。選項(xiàng)C，椰胡是用椰子殼制成琴筒的拉弦樂器，主要流行于廣東、福建等地，但它也不是粵胡的別稱。選項(xiàng)D，高胡是“高音二胡”的統(tǒng)稱，它是在二胡的基礎(chǔ)上改制而成的，是廣東音樂中必不可少的特色樂器，也被稱為粵胡。所以本題正確答案為D。13、哈密瓜原產(chǎn)于新疆。農(nóng)業(yè)技術(shù)人員采用掛架式種植方式將其成功移植到南京。該實(shí)驗(yàn)說明農(nóng)業(yè)技術(shù)可以改變的是()。

A.①②

B.②③

C.①④

D.③④

【答案】：C

【解析】這道題主要考查農(nóng)業(yè)技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)要素的影響。題干指出農(nóng)業(yè)技術(shù)人員采用掛架式種植方式將原產(chǎn)于新疆的哈密瓜成功移植到南京。一般來說，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件等多方面因素的影響。在本題中，掛架式種植方式這一農(nóng)業(yè)技術(shù)的運(yùn)用使得哈密瓜能夠在與原產(chǎn)地新疆自然環(huán)境（如氣候等）不同的南京生長。選項(xiàng)①，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件包括氣候、地形、土壤等，通過特定的農(nóng)業(yè)技術(shù)改變種植方式，能夠在一定程度上克服自然條件的限制，使得作物可以在原本不太適宜的地區(qū)生長，所以農(nóng)業(yè)技術(shù)可以改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件。選項(xiàng)②，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型是指根據(jù)生產(chǎn)對象、生產(chǎn)方式等進(jìn)行的類別劃分，如種植業(yè)、畜牧業(yè)等，題干中并沒有體現(xiàn)出農(nóng)業(yè)技術(shù)改變了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型。選項(xiàng)③，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)是指農(nóng)業(yè)中各生產(chǎn)部門或各生產(chǎn)種類所占的比重及其相互關(guān)系，題干未涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的改變。選項(xiàng)④，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域范圍，原本哈密瓜在新疆生長，通過農(nóng)業(yè)技術(shù)移植到了南京，這明顯擴(kuò)大了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域范圍，說明農(nóng)業(yè)技術(shù)可以改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域范圍。綜上，農(nóng)業(yè)技術(shù)可以改變的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域范圍，即①④，答案選C。14、（）不屬于.……可以通過的具體進(jìn)行形式。

A.面對面?zhèn)€別咨詢。

B.課堂教學(xué)。

C.電話咨詢。

D.網(wǎng)絡(luò)咨詢。

【答案】：B

【解析】本題考查某特定事務(wù)可以通過的具體形式相關(guān)知識。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：面對面?zhèn)€別咨詢可以使咨詢者與被咨詢者進(jìn)行直接的交流，是一種常見且有效的咨詢方式，屬于可通過的具體形式。-選項(xiàng)B：課堂教學(xué)通常是面向群體進(jìn)行知識傳授等活動(dòng)，并非針對特定個(gè)體的咨詢形式，所以不屬于該事務(wù)可以通過的具體進(jìn)行形式，該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)C：電話咨詢借助電話這一通訊工具，能夠讓咨詢者與被咨詢者在不同地點(diǎn)進(jìn)行交流，是常見的咨詢方式之一，屬于可通過的具體形式。-選項(xiàng)D：網(wǎng)絡(luò)咨詢利用網(wǎng)絡(luò)平臺，方便快捷地實(shí)現(xiàn)咨詢者與被咨詢者的溝通，也是一種常用的咨詢形式，屬于可通過的具體形式。綜上，答案選B。15、WhowroteMrs.Warren’sProfession?

A.JohnGalsworthy

B.WilliamButlerYeats

C.GeorgeBernardShaw

【答案】：C

【解析】本題主要考查文學(xué)常識中作品的作者。題目詢問《華倫夫人的職業(yè)》的作者是誰。選項(xiàng)A，約翰·高爾斯華綏是英國小說家、劇作家，主要作品有《福爾賽世家》等，并非《華倫夫人的職業(yè)》的作者，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，威廉·巴特勒·葉芝是愛爾蘭詩人、劇作家，代表作有《鐘樓》《盤旋的樓梯》等，也不是《華倫夫人的職業(yè)》的作者，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，喬治·蕭伯納是愛爾蘭劇作家，他創(chuàng)作了《華倫夫人的職業(yè)》這部作品，所以C選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選C。16、20世紀(jì)80年代初．某國W汽車公司開始與我國合資生產(chǎn)汽車．我國為此逐步建立了相應(yīng)的零部件供應(yīng)體系，近幾年，我國的汽車產(chǎn)量和銷售量在世界上名列前茅，且增長依然強(qiáng)勁。W公司逐步把在我國上市的新車型的關(guān)鍵零部件生產(chǎn)轉(zhuǎn)移到我國，據(jù)此完成題。

A.研究

B.設(shè)計(jì)

C.零部件生產(chǎn)

D.組裝

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的相關(guān)知識及題干信息對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A研究環(huán)節(jié)通常需要大量的科研人才、先進(jìn)的科研設(shè)備以及完善的科研環(huán)境等，并且研究工作對于企業(yè)的核心技術(shù)和長遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。一般情況下，企業(yè)會將研究環(huán)節(jié)保留在技術(shù)研發(fā)實(shí)力較強(qiáng)、科研資源豐富的地區(qū)，不會輕易轉(zhuǎn)移到其他國家。所以某國W汽車公司不會把研究環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到我國，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B設(shè)計(jì)同樣屬于汽車產(chǎn)業(yè)中技術(shù)含量較高、對創(chuàng)新能力要求較強(qiáng)的環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)關(guān)系到汽車的外觀、性能、功能等多個(gè)方面的創(chuàng)新和優(yōu)化，往往與企業(yè)的品牌形象和市場競爭力緊密相連。因此，企業(yè)通常會把設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)集中在自身具有優(yōu)勢的地區(qū)，不會輕易將其轉(zhuǎn)移到國外，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C題干明確提到“W公司逐步把在我國上市的新車型的關(guān)鍵零部件生產(chǎn)轉(zhuǎn)移到我國”，這說明關(guān)鍵零部件生產(chǎn)在之前并不是在我國進(jìn)行的，而現(xiàn)在才開始轉(zhuǎn)移到我國。所以不能選零部件生產(chǎn)，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D組裝環(huán)節(jié)屬于勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，對技術(shù)和研發(fā)的要求相對較低，主要依賴大量的勞動(dòng)力進(jìn)行簡單的裝配工作。我國擁有豐富的勞動(dòng)力資源，勞動(dòng)力成本相對較低，具有發(fā)展組裝產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢。某國W汽車公司為了降低生產(chǎn)成本，很可能會把組裝環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到我國，D選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。17、影響消費(fèi)者購買行為的社會因素包括（）。

A.家庭

B.社會角色

C.參照群體

D.地位

E.習(xí)慣和偏好

【答案】：A

【解析】本題主要考查影響消費(fèi)者購買行為的社會因素。選項(xiàng)A家庭是影響消費(fèi)者購買行為的重要社會因素之一。家庭中的成員在購買決策中往往會相互影響，不同的家庭結(jié)構(gòu)、家庭生命周期階段等都會對購買行為產(chǎn)生作用。例如，新婚夫婦可能會購買家具、家電等用于組建新家庭；有孩子的家庭會增加兒童用品的購買。所以家庭符合影響消費(fèi)者購買行為的社會因素這一范疇。選項(xiàng)B社會角色主要是指個(gè)體在社會中所扮演的角色，如學(xué)生、醫(yī)生、教師等。雖然社會角色在一定程度上會影響個(gè)人的消費(fèi)行為，但它并不是作為一個(gè)直接的、典型的社會因素來影響消費(fèi)者購買行為，它更多地是通過個(gè)人身份體現(xiàn)出來的一種綜合影響，而非本題所要求的典型社會因素分類，所以該選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)C參照群體是個(gè)體在形成其購買或消費(fèi)決策時(shí)，用以作為參照、比較的個(gè)人或群體。但它并非是題干所要求的常規(guī)的影響消費(fèi)者購買行為的社會因素，它更多地是從群體的影響角度出發(fā)，與家庭這種社會基本單位的影響機(jī)制有所不同，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D地位通常與個(gè)人在社會中的聲望、經(jīng)濟(jì)狀況等相關(guān)，它會對消費(fèi)行為有一定影響，但這種影響相對比較間接，且不是專門針對社會因素對消費(fèi)者購買行為的直接影響，所以該選項(xiàng)不合適。選項(xiàng)E習(xí)慣和偏好主要是基于個(gè)人的心理和長期形成的行為模式，屬于個(gè)人因素，而不是社會因素。個(gè)人習(xí)慣和偏好會使消費(fèi)者在購買時(shí)更傾向于某些特定的產(chǎn)品或品牌，但這不屬于社會范疇對購買行為的影響，所以該選項(xiàng)也不符合。綜上，本題正確答案是A。18、根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是（）。

A.中性刺激

B.無條件刺激

C.條件反應(yīng)

D.無條件反應(yīng)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論中各概念的含義，對每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A：中性刺激中性刺激是指在經(jīng)典條件反射中，原本不能引起特定反應(yīng)的刺激。在本題所描述的情境中，食物誘發(fā)狗的唾液分泌是一種本能反應(yīng)，并非是原本不能引起反應(yīng)的刺激，所以唾液不是中性刺激，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：無條件刺激無條件刺激是指能引起機(jī)體非條件反應(yīng)的刺激，在本題中，食物能誘發(fā)狗的唾液分泌，食物才是無條件刺激，而不是唾液，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：條件反應(yīng)條件反應(yīng)是指通過條件作用，由條件刺激引起的反應(yīng)。狗分泌唾液是在沒有經(jīng)過特定條件訓(xùn)練下，由食物直接引發(fā)的本能反應(yīng)，并非是條件刺激引發(fā)的條件反應(yīng)，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：無條件反應(yīng)無條件反應(yīng)是由無條件刺激引起的本能反應(yīng)。在本題中，食物是無條件刺激，狗見到食物分泌唾液是一種本能的、天生就會的反應(yīng)，屬于無條件反應(yīng)，所以唾液是無條件反應(yīng)的表現(xiàn)，D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案是D。19、封建社會采用的教學(xué)組織形式主要是（）。

A.個(gè)別教育

B.班級教育

C.分組教育

D.道爾頓制

【答案】：A

【解析】本題主要考查封建社會采用的教學(xué)組織形式。選項(xiàng)A，個(gè)別教育是指教師分別對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。在封建社會，教育資源相對匱乏，教育主要面向少數(shù)特定人群，如貴族子弟等，教師通常是一對一地對學(xué)生進(jìn)行知識傳授和教導(dǎo)，因此個(gè)別教育是封建社會主要的教學(xué)組織形式，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，班級教育是把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。班級授課制是隨著資本主義工商業(yè)的發(fā)展而產(chǎn)生的，并非封建社會的主要教學(xué)組織形式，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，分組教學(xué)是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。分組教學(xué)也是近代教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的教學(xué)組織形式，并非封建社會所采用的，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，道爾頓制是美國教育家柏克赫斯特于1920年提出的，它是指教師不再通過上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況并接受考查。這是現(xiàn)代教育中的教學(xué)組織形式，并非封建社會的教學(xué)組織形式，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。20、“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）。

A.階段性

B.順序性

C.不平衡性

D.互補(bǔ)性

【答案】：B

【解析】本題可依據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的階段性、順序性、不平衡性和互補(bǔ)性的特點(diǎn)，對“拔苗助長凌節(jié)而施”所違背的個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行分析。A選項(xiàng)階段性：個(gè)體身心發(fā)展的階段性是指個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。例如，小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，中學(xué)生則以抽象邏輯思維為主?！鞍蚊缰L凌節(jié)而施”并沒有體現(xiàn)出對不同年齡階段特征和任務(wù)的忽視，所以沒有違背階段性，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)順序性：個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)?！鞍蚊缰L”是把苗拔起來幫助其成長，“凌節(jié)而施”是超越學(xué)習(xí)者的接受程度進(jìn)行教育，二者都違背了個(gè)體身心發(fā)展的順序性，急于求成，沒有遵循循序漸進(jìn)的原則，B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)不平衡性：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。“拔苗助長凌節(jié)而施”未體現(xiàn)出對身心發(fā)展不平衡性的違背，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)互補(bǔ)性：互補(bǔ)性反映出個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。一方面是指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償；另一方面，互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。例如，盲人的聽覺通常比較靈敏?！鞍蚊缰L凌節(jié)而施”與個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性無關(guān)，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。21、Ihadabadhabitofskippingtothelastpagesofabook.Ijustwantedtoseehowitended11Iwasstillinthemiddleofit.Thishabit12firstmymorn,thenmyfriends,and13evenmyowndaughter.Oftenmy14wouldn′tbelimitedjusttothebooksIreadbutalsotowhatotherswere15aswell.Thenonedaymydaughtertoldmeinanger,"Dad,pleasejustreadabookone16atatimelikeeveryoneelse!"

A.make

B.bring

C.take

D.award

【答案】：B

【解析】該題目應(yīng)結(jié)合上下文來判斷合適的選項(xiàng)。在原文語境中，“Thishabit12firstmymorn,thenmyfriends,and13evenmyowndaughter”表達(dá)的是這種習(xí)慣先給媽媽帶來了影響，接著是朋友，最后甚至是自己的女兒。選項(xiàng)A“make”常見意為“制作；使讓”，“makesb.”一般表示“讓某人……”，與這里“給某人帶來影響”的語境不相符。選項(xiàng)B“bring”有“帶來”的意思，“bringsb.”能表達(dá)“給某人帶來……”，在該語境中“這種習(xí)慣先給媽媽帶來影響，再給朋友和女兒帶來影響”是合理的，符合題意。選項(xiàng)C“take”主要有“拿走；花費(fèi)；乘坐”等意思，不能很好地體現(xiàn)出習(xí)慣給人帶來影響這一含義。選項(xiàng)D“award”意為“授予；獎(jiǎng)勵(lì)”，通常用于授予獎(jiǎng)項(xiàng)、榮譽(yù)等，與原文表達(dá)的習(xí)慣給人帶來影響的語境完全不匹配。綜上，正確答案是B。22、《在希望的田野上》的主題音調(diào)是從()唱腔中提煉出來的。

A.河南梆子

B.河北梆子

C.黃梅戲

D.豫劇

【答案】：B

【解析】本題主要考查《在希望的田野上》主題音調(diào)的來源知識。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：河南梆子一般指豫劇。它有其獨(dú)特的唱腔風(fēng)格和音樂特點(diǎn)，但《在希望的田野上》的主題音調(diào)并非從其唱腔中提煉出來，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：《在希望的田野上》的主題音調(diào)是從河北梆子唱腔中提煉出來的，河北梆子的音樂風(fēng)格高亢激越、蒼涼悲壯，為該歌曲的創(chuàng)作提供了很好的素材和靈感，故B選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)C：黃梅戲是安徽的主要地方戲曲劇種，以抒情見長，韻味豐厚，其唱腔具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，但并非《在希望的田野上》主題音調(diào)的來源，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：豫劇是河南省的主要?jiǎng)》N之一，有著鮮明的地域特色和藝術(shù)風(fēng)格，但與《在希望的田野上》主題音調(diào)來源無關(guān)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選B。23、根據(jù)以下材料，回答

A.in

B.on

C.under

D.for

【答案】：C"

【解析】本題為選擇題，其題目內(nèi)容是讓從A.in、B.on、C.under、D.for中選擇正確答案，正確答案是C。推測本題可能是在考查某個(gè)單詞搭配或者物品位置關(guān)系等方面的知識，在相應(yīng)語境下“under”是符合要求的正確選項(xiàng)，而“in”通常表示在……里面；“on”表示在……上面；“for”常用來表示目的、對象等，這些選項(xiàng)均不符合該題所需要表達(dá)的邏輯或語義要求，所以本題應(yīng)選C。"24、下列不屬于巴洛克時(shí)期的作品的是()。

A.《馬太受難曲》

B.《英雄凱旋歌》

C.《G大調(diào)弦樂小夜曲》

D.《F大調(diào)大協(xié)奏曲》

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)作品所屬的時(shí)期，來判斷哪個(gè)選項(xiàng)不屬于巴洛克時(shí)期的作品。選項(xiàng)A《馬太受難曲》是德國作曲家約翰·塞巴斯蒂安·巴赫的宗教音樂作品。巴赫是巴洛克時(shí)期的重要音樂家，《馬太受難曲》創(chuàng)作于巴洛克時(shí)期，因此該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B《英雄凱旋歌》是喬治·弗里德里希·亨德爾所作。亨德爾是巴洛克時(shí)期的代表人物之一，《英雄凱旋歌》屬于巴洛克時(shí)期的作品，所以該選項(xiàng)也不符合題意。選項(xiàng)C《G大調(diào)弦樂小夜曲》是奧地利作曲家莫扎特所作。莫扎特生活于古典主義時(shí)期，其作品風(fēng)格體現(xiàn)了古典主義音樂的特征，《G大調(diào)弦樂小夜曲》是古典主義時(shí)期的代表作品，而非巴洛克時(shí)期的作品，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D《F大調(diào)大協(xié)奏曲》是巴洛克時(shí)期意大利著名作曲家維瓦爾第的作品。維瓦爾第是巴洛克音樂的重要代表人物，這部作品屬于巴洛克時(shí)期，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選C。25、都江堰始建于公元前3世紀(jì)，至今仍然發(fā)揮著作用，主持修建這一水利工程的是()。

A.鄭國

B.李冰父子

C.李春

D.隋煬帝

【答案】：B

【解析】本題主要考查對著名水利工程都江堰相關(guān)歷史知識的掌握。選項(xiàng)A分析鄭國是戰(zhàn)國時(shí)期的水利專家，他主持修建了鄭國渠。鄭國渠位于關(guān)中地區(qū)，是古代勞動(dòng)人民修建的一項(xiàng)偉大工程，屬于最早在關(guān)中建設(shè)的大型水利工程，但并不是都江堰的修建者，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B分析都江堰始建于公元前3世紀(jì)，是由秦國蜀郡太守李冰父子率眾于公元前256年左右修建的。都江堰是全世界迄今為止，年代最久、唯一留存、仍在一直使用、以無壩引水為特征的宏大水利工程，兩千多年來一直發(fā)揮著防洪灌溉的作用。因此，主持修建都江堰這一水利工程的是李冰父子，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C分析李春是隋代造橋匠師，他最著名的貢獻(xiàn)是設(shè)計(jì)建造了趙州橋。趙州橋是世界上現(xiàn)存年代久遠(yuǎn)、跨度最大、保存最完整的單孔坦弧敞肩石拱橋，其建造工藝獨(dú)特，在世界橋梁史上首創(chuàng)“敞肩拱”結(jié)構(gòu)形式。可見李春與都江堰的修建并無關(guān)聯(lián)，選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D分析隋煬帝楊廣在位期間，下令開鑿了大運(yùn)河。大運(yùn)河以洛陽為中心，北達(dá)涿郡，南至余杭，全長兩千多公里，是古代世界最長的運(yùn)河。它加強(qiáng)了南北地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流，但與都江堰的修建無關(guān)，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。26、()既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，又是教育活動(dòng)的歸宿。

A.教育目的

B.教育任務(wù)

C.教育內(nèi)容

D.教育規(guī)律

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)教育目的、教育任務(wù)、教育內(nèi)容和教育規(guī)律的概念與性質(zhì)來判斷哪個(gè)選項(xiàng)符合既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，又是教育活動(dòng)的歸宿這一描述。選項(xiàng)A：教育目的教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總要求，它規(guī)定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格。教育工作者開展各項(xiàng)教育活動(dòng)，都是圍繞實(shí)現(xiàn)教育目的而進(jìn)行的，所以教育目的是教育工作的出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)，整個(gè)教育活動(dòng)的開展都是為了達(dá)成既定的教育目的，教育效果也要以教育目的為標(biāo)準(zhǔn)來衡量，因此教育目的也是教育活動(dòng)的歸宿。所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：教育任務(wù)教育任務(wù)是指教育工作者在教育過程中需要完成的具體工作，它是依據(jù)教育目的來制定的，是為了實(shí)現(xiàn)教育目的而設(shè)定的具體目標(biāo)和要求，并非教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：教育內(nèi)容教育內(nèi)容是指教育者用來作用于受教育者的影響物，它是根據(jù)教育目的和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)來選擇和組織的，是實(shí)現(xiàn)教育目的的手段和載體，而不是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：教育規(guī)律教育規(guī)律是教育現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個(gè)要素之間本質(zhì)的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系。教育工作需要遵循教育規(guī)律來開展，但教育規(guī)律本身不是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，也不是教育活動(dòng)要達(dá)成的目標(biāo)即歸宿，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A選項(xiàng)。27、在某一朝代的疆域中，虔州地區(qū)屬于“江西省”，這一朝代是()。

A.秦

B.漢

C.唐

D.元

【答案】：D

【解析】本題可依據(jù)各朝代的行政區(qū)劃特點(diǎn)來判斷虔州地區(qū)屬于“江西省”對應(yīng)的朝代。選項(xiàng)A：秦朝秦朝實(shí)行郡縣制，將全國分為三十六郡，后增至四十多郡。當(dāng)時(shí)還未出現(xiàn)“江西省”這樣的行政區(qū)劃概念，所以虔州地區(qū)在秦朝不可能屬于“江西省”，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：漢朝漢朝初期實(shí)行郡國并行制，后來漢武帝設(shè)立十三州刺史部作為監(jiān)察區(qū)域。漢朝的行政區(qū)劃體系中同樣沒有“江西省”，因此虔州地區(qū)在漢朝也不屬于“江西省”，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：唐朝唐朝采用道、州、縣三級制，全國分為十道，后增至十五道。在唐朝的行政區(qū)劃里不存在“江西省”，故虔州地區(qū)在唐朝不屬于“江西省”，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：元朝元朝實(shí)行行省制度，在全國設(shè)立了十個(gè)行省，“江西省”在元朝正式成為行政區(qū)劃名稱。所以在元朝，虔州地區(qū)有可能屬于“江西省”，D選項(xiàng)正確。綜上，答案是D。28、根據(jù)以下材料，回答題

A.areemployed

B.areemploying

C.wereemployed

D.wereemploying

【答案】：A

【解析】本題考查動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語態(tài)。選項(xiàng)所在句子應(yīng)根據(jù)實(shí)際語境判斷其時(shí)態(tài)和語態(tài)來選擇合適的答案。A選項(xiàng)“areemployed”是一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，表示“被雇傭”；B選項(xiàng)“areemploying”是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的主動(dòng)語態(tài)，表示“正在雇傭”；C選項(xiàng)“wereemployed”是一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，表示“過去被雇傭”；D選項(xiàng)“wereemploying”是過去進(jìn)行時(shí)的主動(dòng)語態(tài)，表示“過去正在雇傭”。答案選A，說明在該題語境中，描述的是一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)情況，即某人或某物在當(dāng)前時(shí)間是被雇傭的狀態(tài)，符合該語境要求，而其他選項(xiàng)的時(shí)態(tài)和語態(tài)與題目所需要表達(dá)的意思不匹配。29、Irememberbeingastudentteacherin1974,sittingfortwoweeksinthebackofmycooperatingteacher′sclassroomwatchingherteachcarefullybeforeIhadmychancetotry.Herlessonsflowed16frombeginningtoend,leadingmetobelievethatteachingwouldbeeasy.Irememberhow17IwasthefirsttimeIstoodinfrontof25ninth-gradersandattemptedtoteachthemSpanish.

A.origins

B.sources

C.supplies

D.products

【答案】：B

【解析】本題主要描述了作者1974年擔(dān)任實(shí)習(xí)教師的經(jīng)歷，起初看到合作教師教學(xué)輕松流暢，認(rèn)為教學(xué)很容易，然而第一次站在學(xué)生面前教學(xué)時(shí)卻并非如此。題目給出四個(gè)選項(xiàng)，需根據(jù)語境選擇合適內(nèi)容。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)“origins”：意為“起源；根源”，通常用于描述事物的起始點(diǎn)或來源。在本題中，“origins”與作者教學(xué)經(jīng)歷的描述沒有直接關(guān)聯(lián)，不能體現(xiàn)作者教學(xué)過程中的相關(guān)情況，所以該選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)“sources”：有“來源；源頭”之意，也可引申為“經(jīng)驗(yàn)、知識的來源”等。文中作者先是觀察合作教師教學(xué)，把其教學(xué)過程當(dāng)作自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)知識的一種來源，之后自己嘗試教學(xué)，該詞能與前文內(nèi)容相呼應(yīng)，較為符合整體語境，故該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)“supplies”：主要指“供應(yīng)品；補(bǔ)給品”，一般用于物質(zhì)層面的供應(yīng)。而本題主要圍繞教學(xué)經(jīng)歷和感受展開，并非關(guān)于物資供應(yīng)，所以該選項(xiàng)不合適。D選項(xiàng)“products”：意思是“產(chǎn)品”，與教學(xué)場景和作者的教學(xué)體驗(yàn)不相關(guān)，不能準(zhǔn)確表達(dá)出文中所涉及的教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，因此該選項(xiàng)也不正確。綜上，正確答案是B。30、工匠精神是一種對自己的產(chǎn)品精益求精、追求完美的執(zhí)著專一的精神。工匠精神最能體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀的價(jià)值準(zhǔn)則是（）。

A.愛國

B.友善

C.文明

D.敬業(yè)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)社會主義核心價(jià)值觀各價(jià)值準(zhǔn)則的內(nèi)涵，結(jié)合工匠精神的定義來進(jìn)行分析判斷。社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容為富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善。其中“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。選項(xiàng)A，“愛國”強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人對自己國家的深厚情感和為國家奉獻(xiàn)的精神，表現(xiàn)為對國家的忠誠、熱愛以及為國家的利益和榮譽(yù)而努力奮斗等，與題干中對自己產(chǎn)品精益求精的工匠精神內(nèi)涵不相符。選項(xiàng)B，“友善”側(cè)重于人與人之間的友好、善良、互助等良好關(guān)系，強(qiáng)調(diào)在人際交往中能夠關(guān)心他人、與人為善，這與工匠精神所強(qiáng)調(diào)的對產(chǎn)品的專注與追求完美并無直接關(guān)聯(lián)。選項(xiàng)C，“文明”通常指人類社會發(fā)展到較高階段并具有較高文化的狀態(tài)，更多體現(xiàn)在社會文化、道德風(fēng)尚、行為規(guī)范等宏觀層面，與題干所體現(xiàn)的個(gè)人對工作的態(tài)度和精神不匹配。選項(xiàng)D，“敬業(yè)”是指對工作的敬重和熱愛，以及全身心投入工作、追求卓越的精神。工匠精神強(qiáng)調(diào)對自己的產(chǎn)品精益求精、追求完美的執(zhí)著專一，這與敬業(yè)所倡導(dǎo)的對工作高度負(fù)責(zé)、追求卓越的內(nèi)涵是一致的，所以工匠精神最能體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀中的敬業(yè)價(jià)值準(zhǔn)則。綜上，本題答案選D。31、下列屬于朝鮮族舞蹈的是（）。

A.木卡姆

B.長鼓舞

C.安代舞

D.鍋莊舞

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所對應(yīng)舞蹈的民族歸屬來進(jìn)行分析。選項(xiàng)A木卡姆是新疆維吾爾族的一種集歌、舞、樂于一體的大型綜合古典音樂藝術(shù)形式，并非朝鮮族舞蹈，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B長鼓舞是朝鮮族代表性舞蹈之一，長鼓為朝鮮族古老的打擊樂器，在朝鮮族舞蹈中，長鼓舞具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，所以選項(xiàng)B符合題意。選項(xiàng)C安代舞是蒙古族的傳統(tǒng)舞蹈，是蒙古族人民表現(xiàn)歡樂情緒的集體舞，不是朝鮮族舞蹈，選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D鍋莊舞是藏族的民間舞蹈，通常在節(jié)日或慶典時(shí)表演，與朝鮮族舞蹈無關(guān)，選項(xiàng)D不符合題意。綜上，正確答案是B。32、我國解決民族問題的基本政策是（）。

A.民族區(qū)域自治

B.民族平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮

C.民族平等、團(tuán)結(jié)、互助

D.民族平等、團(tuán)結(jié)、相互和諧

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)我國解決民族問題的基本政策、民族關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容，對各選項(xiàng)進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：民族區(qū)域自治民族區(qū)域自治是在國家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行區(qū)域自治，設(shè)立自治機(jī)關(guān)，行使自治權(quán)。這是我國解決民族問題的基本政策，它保障了少數(shù)民族當(dāng)家作主的權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)，有利于維護(hù)國家統(tǒng)一和安全，有利于發(fā)展平等團(tuán)結(jié)互助和諧的社會主義民族關(guān)系，有利于促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展。所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：民族平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮民族平等、民族團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮是我國處理民族關(guān)系的基本原則，而不是解決民族問題的基本政策。民族平等是民族團(tuán)結(jié)的政治基礎(chǔ)，各民族的共同繁榮特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又是民族平等、民族團(tuán)結(jié)的物質(zhì)保證。所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：民族平等、團(tuán)結(jié)、互助民族平等、團(tuán)結(jié)、互助是社會主義新型民族關(guān)系的重要內(nèi)容。新中國成立后，我國鏟除了民族壓迫和民族歧視的階級根源，逐步形成了平等團(tuán)結(jié)互助和諧的社會主義民族關(guān)系。但它并非我國解決民族問題的基本政策。所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：民族平等、團(tuán)結(jié)、相互和諧民族平等、團(tuán)結(jié)、和諧同樣是對社會主義民族關(guān)系特征的描述，體現(xiàn)了我國民族關(guān)系在歷史發(fā)展進(jìn)程中的新特點(diǎn)。然而，這不是解決民族問題的基本政策。所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案為A。33、Thetranslatormusthaveanexcellent,up-to-dateknowledgeofhis11languages,fullfacilityinthehandlingofhistargetlanguage,whichwillbehismothertongueorlanguageofhabitualuse,andknowledgeandunderstandingofthe12subject-matterinhisfieldofspecialization.Thisis,asitwere,hisprofessionalequipment.Inadditiontothis,itisdesirablethatheshouldhavean13mind,wideinterests,agoodmemoryandtheabilitytograspquicklythebasicprinciplesofnewdevelopments.Heshouldbewillingtoworkonhisown,oftenathighspeeds,butshouldbehumbleenoughto14othersshouldhisownknowledgenotalwaysproveadequatetothetaskinhand.Heshouldbeabletotypefairlyquicklyandaccuratelyand,ifheisworkingmainlyforpublication,shouldhavemorethananodding15withprintingtechniquesandproof-reading.Ifheisworkingbasicallyasaninformationtranslator,letussay,foranindustrialfirm,heshouldhavetheflexibilityofmindtoenablehimto16rapidlyfromonesourcelanguagetoanother,aswellasfromonesubject-mattertoanother,sincethisabilityisfrequentlyrequiredofhiminsuchwork.Bearinginmindthenatureofthetranslator′swork,i.e.theprocessingofthewrittenword,itis,strictlyspeaking,17thatheshouldbeabletospeakthelanguagesheisdealingwith.Ifhedoesspeakthem,itisan18ratherthanahindrance,butthisskillisinmanywaysaluxurythathecandoawaywith.Itis,however,desirablethatheshouldhaveanapproximateideaaboutthepronunciationofhissourcelanguagesevenifthisisrestrictedto19howpropernamesandplacenamesarepronounced.Thesameappliestoanabilitytowritehissourcelanguages.Ifhecan,wellandgood;ifhecannot,itdoesnotmatter.Therearemanyotherskillsand20thataredesirableinatranslator.

A.help

B.propel

C.accede

D.consult

【答案】：D

【解析】該題考查對語境中詞匯的正確運(yùn)用。破題點(diǎn)在于分析句子所描述的情境以及各選項(xiàng)詞匯的含義，判斷哪個(gè)選項(xiàng)能使句子邏輯通順。原句“Heshouldbewillingtoworkonhisown,oftenathighspeeds,butshouldbehumbleenoughto14othersshouldhisownknowledgenotalwaysproveadequatetothetaskinhand”描述了翻譯人員在面對自身知識不足以完成手頭任務(wù)時(shí)應(yīng)有的態(tài)度。A項(xiàng)“help”意為“幫助”，翻譯人員需要他人幫助的語境在原文未體現(xiàn)，且與“humble”所表達(dá)的面對自身不足的態(tài)度不契合，所以該項(xiàng)不符合要求。B項(xiàng)“propel”意為“推動(dòng)、推進(jìn)”，“推進(jìn)他人”在該語境中語義不通，不能體現(xiàn)翻譯人員在知識不足時(shí)的正確做法，故該項(xiàng)不正確。C項(xiàng)“accede”通常表示“同意、答應(yīng)、加入”等意思，“accedeothers”這種表達(dá)不常見且不符合句子要表達(dá)的在知識不足時(shí)的應(yīng)對態(tài)度，因此該項(xiàng)也不合適。D項(xiàng)“consult”有“咨詢、請教”之意，當(dāng)翻譯人員發(fā)現(xiàn)自己知識不足以完成任務(wù)時(shí)，謙遜地向他人請教，符合原文語境和邏輯，所以該項(xiàng)是正確的。綜上，答案選D。34、西方首先強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位的是（）。

A.赫爾巴特

B.康德

C.盧梭

D.杜威

【答案】：D

【解析】本題主要考查西方教育史上強(qiáng)調(diào)兒童在教育中中心地位的代表人物。選項(xiàng)A：赫爾巴特赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，他強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)，所以他并非首先強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：康德康德是最早在大學(xué)講授教育學(xué)的學(xué)者之一，他的教育思想主要集中在對教育的本質(zhì)、目的等方面的探討，并沒有突出強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：盧梭盧梭倡導(dǎo)自然主義教育思想，強(qiáng)調(diào)教育要順應(yīng)兒童的自然天性，但他不是首先正式強(qiáng)調(diào)兒童在教育中中心地位的人，C選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)D：杜威杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物，他提出了“兒童中心（學(xué)生中心）活動(dòng)中心經(jīng)驗(yàn)中心”的“新三中心論”，明確強(qiáng)調(diào)了兒童在教育中的中心地位。所以西方首先強(qiáng)調(diào)兒童在教育中中心地位的是杜威，D選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。35、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種（）。

A.重要力量

B.主要力量

C.內(nèi)部動(dòng)力

D.外部動(dòng)力

【答案】：C

【解析】本題主要考查對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概念的理解。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。選項(xiàng)A“重要力量”表述較為寬泛，沒有準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的本質(zhì)特征。選項(xiàng)B“主要力量”同樣不夠精準(zhǔn)，不能確切地表達(dá)出學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)和來源。選項(xiàng)D“外部動(dòng)力”與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵不符，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是源自于學(xué)生自身內(nèi)部的，是個(gè)體內(nèi)在需求引起的，并非外部動(dòng)力。而選項(xiàng)C“內(nèi)部動(dòng)力”準(zhǔn)確地概括了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的本質(zhì)，即它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。所以本題正確答案選C。36、充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。

A.組織策略

B.精細(xì)加工策略

C.元認(rèn)知策略

D.復(fù)述策略

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)不同學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)來判斷該記憶方式所屬的策略類型。選項(xiàng)A：組織策略組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。主要包括列提綱、利用圖形（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖）、利用表格（一覽表、雙向表）等，其重點(diǎn)在于對知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和組織，而不是利用生動(dòng)鮮明的形象來幫助記憶，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：精細(xì)加工策略精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來幫助記憶，正是通過將新知識與頭腦中已有的生動(dòng)形象建立聯(lián)系，加深對新知識的理解和記憶，屬于精細(xì)加工策略的范疇，所以選項(xiàng)B符合題意。選項(xiàng)C：元認(rèn)知策略元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。它主要涉及對認(rèn)知過程的計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)整，不涉及利用具體形象來輔助記憶這一方式，所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D：復(fù)述策略復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的策略。其主要方式有利用無意識記和有意識記、排除相互干擾、整體識記和分段識記、多種感官參與、復(fù)習(xí)形式多樣化、畫線等，并未強(qiáng)調(diào)利用生動(dòng)鮮明的形象進(jìn)行記憶，所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，本題答案選B。37、Irememberbeingastudentteacherin1974,sittingfortwoweeksinthebackofmycooperatingteacher′sclassroomwatchingherteachcarefullybeforeIhadmychancetotry.Herlessonsflowed16frombeginningtoend,leadingmetobelievethatteachingwouldbeeasy.Irememberhow17IwasthefirsttimeIstoodinfrontof25ninth-gradersandattemptedtoteachthemSpanish.

A.to

B.upon

C.from

D.by

【答案】：B

【解析】該題考查介詞的正確用法。解題關(guān)鍵在于分析每個(gè)選項(xiàng)介詞與文中所描述情境的匹配度。選項(xiàng)A“to”：“to”常見含義為朝著、到等，在描述從開始到結(jié)束的連續(xù)性過程中，“to”不能很好地體現(xiàn)這種連續(xù)性和整體性，與文中描述的課程從始至終順暢進(jìn)行這一語境不契合。選項(xiàng)B“upon”：“upon”有在……上、當(dāng)……時(shí)候等意思，“frombeginningtoend”是固定表達(dá)，意思是從開始到結(jié)束，強(qiáng)調(diào)過程的完整性和連貫性，在本題中“herlessonsflowedfrombeginningtoend”表示她的課程從開始到結(jié)束都很流暢，符合題意。選項(xiàng)C“from”：“from”通常表示從……起、來自等含義，一般用于引出起點(diǎn)，單獨(dú)使用“from”不能表達(dá)“從開始到結(jié)束”的完整意思，不符合此處的語境要求。選項(xiàng)D“by”：“by”常見含義為通過、在……旁邊、在……之前等，在描述課程從開始到結(jié)束的情境中，“by”不能準(zhǔn)確表達(dá)這種時(shí)間或過程上的連貫性，與題目語境不相符。綜上，正確答案是B。38、CAdeclineinmemoryasaresultofageingcanbetemporarilyreversedusingaharmlessformofelectricalbrainstimulation,scientistshavefound.Thestudyfocusedonapartofcognitioncalledworkingmemory,thebrainsystemthatholdsinformationforshortperiodswhilewearemakingdecisionsorperformingcalculations.Workingmemoryiscrucialforawidevarietyoftasks,suchasrecognisingfaces,doingarithmeticandnavigatinganewenvironment.Workingmemoryisknowntosteadilydeclinewithage.Onefactorinthisdeclineisthoughttobeadisconnectionbetweentwobrainnetworks.Inthestudy,publishedinthejournalNatureNeuroscience,42peopleaged20-29and42peopleaged60-76wereassessedinaworkingmemorytask.Theoldergroupwereslowerandlessaccurateonthetests.Thescientiststhensubjectedthemallto25minutesofnon-invasivebrainstimulation.Thisaimedtomakethetwotargetbrainregionsworktogetherbypassinggentlepulsesofelectricitythroughthescalp(頭皮)andintothebrain.Afterthetreatment，workingmemoryintheolderadultsimprovedtomatchtheyoungergroupandtheeffectappearedtolastfor50minutesafterthestimulation.Thosewhohadscoredworsttostartwithshowedthelargestimprovements.Whiletheseresultswereexcitingandpromising.DardoTomasi,ascientistattheNationalInstituteonAlcoholAbuseandAlcoholisminBethesda,whowasnotinvolvedintheworksaidthatlargerstudieswouldbeneededtoconfirmthefindingsandassesshowtheymightbeappliedclinically.D.JamesPicketeheadofresearchattheAlzheimer'sSociety,said,“Wecan’tcure,preventorevenslowdowndementia(癡呆)，soitvitalweexploreallpossibleareasfortreatments.Alteringandcorrectingthecircuitryofthebrainwithtechnologyisanewexcitingavenueofresearchfordementia.Deep-brainsimulationasurgicalprocedureusedinParkinson’s,isproofofprinciplethatthisapproachmayonedaybefrui

A.Skeptical

B.Optimistic

C.Frustrated

D.Embarrassed

【答案】：B

【解析】該題主要探討對大腦電刺激改善老年人工作記憶這一研究成果的態(tài)度。題干中提到研究表明使用無害的大腦電刺激可暫時(shí)逆轉(zhuǎn)因衰老導(dǎo)致的記憶力下降，老年人經(jīng)刺激后工作記憶得到改善且效果能持續(xù)50分鐘。并且像阿爾茨海默病協(xié)會研究負(fù)責(zé)人指出，探索大腦治療的所有可能領(lǐng)域至關(guān)重要，利用技術(shù)改變和糾正大腦回路是治療癡呆癥令人興奮的新研究途徑，同時(shí)以帕金森病的深部腦刺激手術(shù)為例說明這種方法未來可能會有成果。這一系列內(nèi)容都體現(xiàn)出對于這種治療方式及相關(guān)研究是持積極肯定態(tài)度的。選項(xiàng)A“懷疑的”，從文本中科學(xué)家積極研究且有一定成果以及相關(guān)負(fù)責(zé)人的肯定表述可知并非懷疑態(tài)度；選項(xiàng)C“沮喪的”，研究有積極進(jìn)展，并非沮喪情緒；選項(xiàng)D“尷尬的”，與文本所體現(xiàn)的氛圍完全不符。而選項(xiàng)B“樂觀的”，符合文本中對于大腦刺激改善記憶力及相關(guān)治療研究的積極評價(jià)和期待，所以答案選B。39、小提琴協(xié)奏曲《四季》的曲作者是意大利作曲家()。

A.維瓦爾第

B.呂利

C.比才

D.莫扎特

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)中作曲家的代表作品來判斷小提琴協(xié)奏曲《四季》的曲作者。選項(xiàng)A：維瓦爾第維瓦爾第是意大利作曲家，他最著名的作品之一就是小提琴協(xié)奏曲《四季》?！端募尽酚伤氖仔√崆賲f(xié)奏曲組成，分別代表春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，以生動(dòng)的音樂描繪和高超的創(chuàng)作技巧聞名于世，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)B：呂利呂利是法國作曲家，他以創(chuàng)作歌劇和宮廷芭蕾音樂而著稱，并不是小提琴協(xié)奏曲《四季》的作者，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：比才比才是法國作曲家，他的代表作品是歌劇《卡門》，其音樂風(fēng)格熱情奔放，充滿了西班牙風(fēng)情，但并非《四季》的創(chuàng)作者，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：莫扎特莫扎特是奧地利作曲家，他的作品涵蓋了歌劇、交響曲、協(xié)奏曲等多種體裁，代表作品有《費(fèi)加羅的婚禮》《唐璜》《魔笛》等，而不是《四季》，該選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題的正確答案是A。40、1936年李宗仁發(fā)表了《焦土抗戰(zhàn)論》，表達(dá)“本寧愿全國化為焦土亦不屈服之決心，用大刀闊斧來答復(fù)侵略者，表現(xiàn)中華民族自強(qiáng)自立之偉大能力與精神。”李宗仁的抗戰(zhàn)志向與決心在哪次戰(zhàn)役中得到體現(xiàn)()

A.血染盧溝橋

B.平型關(guān)大捷

C.血戰(zhàn)臺兒莊

D.百團(tuán)大戰(zhàn)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及戰(zhàn)役的相關(guān)史實(shí)，并結(jié)合李宗仁的抗戰(zhàn)事跡來進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：血染盧溝橋“血染盧溝橋”指的是七七事變，又稱盧溝橋事變。1937年7月7日夜，日軍在北平西南盧溝橋附近演習(xí)時(shí)，借口一名士兵“失蹤”，要求進(jìn)入宛平縣城搜查，遭到中國守軍第29軍嚴(yán)辭拒絕。日軍遂向中國守軍開槍射擊，又炮轟宛平城，第29軍奮起抗戰(zhàn)。該戰(zhàn)役是日本帝國主義全面侵華的開端，與李宗仁并無直接關(guān)聯(lián)，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：平型關(guān)大捷平型關(guān)大捷發(fā)生于1937年9月25日，八路軍在平型關(guān)為了配合第二戰(zhàn)區(qū)的友軍作戰(zhàn)，阻擋日軍攻勢，由115師師長林彪、副師長聶榮臻指揮，充分發(fā)揮近戰(zhàn)和山地戰(zhàn)的特長，首次集中較大兵力對日軍進(jìn)行的一次成功伏擊戰(zhàn)。平型關(guān)大捷打破了“日軍不可戰(zhàn)勝”的神話，打擊了日軍的瘋狂氣焰，但指揮官并非李宗仁，選項(xiàng)B不正確。選項(xiàng)C：血戰(zhàn)臺兒莊1938年春，日軍從山東分兩路南下，進(jìn)攻徐州。第五戰(zhàn)區(qū)司令長官李宗仁，指揮中國軍隊(duì)，將日軍一路阻止在山東臨沂，另一路阻止在山東臺兒莊。雙方在臺兒莊展開激戰(zhàn)，中國軍隊(duì)共殲敵一萬多人，取得抗戰(zhàn)以來的重大勝利。此次戰(zhàn)役體現(xiàn)了李宗仁堅(jiān)決抗戰(zhàn)的志向與決心，選項(xiàng)C符合要求。選項(xiàng)D：百團(tuán)大戰(zhàn)百團(tuán)大戰(zhàn)發(fā)生于1940年8月至1941年1月，是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍在華北敵后發(fā)動(dòng)的一次大規(guī)模進(jìn)攻和反“掃蕩”的戰(zhàn)役，由于參戰(zhàn)兵力達(dá)105個(gè)團(tuán)，故稱“百團(tuán)大戰(zhàn)”。百團(tuán)大戰(zhàn)的主要指揮官是彭德懷，和李宗仁沒有關(guān)系，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案選C。41、根據(jù)以下材料，回答題

A.Toshowtheworrythattechnologymayeventuallydestroyourworld

B.Totellthereadersthatasahumancreation,technologymaygowronganddoharmtohuman

C.Toemphasizetheresponsibilitywehaveinensuringhumansafetyinatechnologicalworld

D.Tostressthefactthattechnologyusuallygoeswrongifnotgivencloseexamination

【答案】：B

【解析】本題主要探討各選項(xiàng)對題干相關(guān)內(nèi)容表達(dá)意圖的理解準(zhǔn)確性。破題點(diǎn)在于分析每個(gè)選項(xiàng)是否準(zhǔn)確反映了相關(guān)論述的核心要點(diǎn)。A選項(xiàng)：題干中并沒有體現(xiàn)出技術(shù)最終會摧毀我們的世界這一擔(dān)憂相關(guān)的內(nèi)容，此選項(xiàng)屬于過度解讀，與題干主旨不符，所以A選項(xiàng)不正確。B選項(xiàng)：選項(xiàng)表達(dá)技術(shù)作為人類的創(chuàng)造物，可能會出錯(cuò)并對人類造成危害，準(zhǔn)確概括了題干所傳達(dá)的核心觀點(diǎn)，符合題意，故B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：題干重點(diǎn)并非強(qiáng)調(diào)我們在科技世界中保障人類安全的責(zé)任，該選項(xiàng)偏離了題干主要表達(dá)的意思，因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：題干沒有提及技術(shù)若不仔細(xì)檢查通常會出錯(cuò)這一事實(shí)，該選項(xiàng)缺乏依據(jù)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是B。42、在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教學(xué)時(shí)間的安排要體現(xiàn)（）。

A.以智育為主

B.以上課為主

C.以課外活動(dòng)為主

D.以社會實(shí)踐為主

【答案】：B

【解析】本題考查教學(xué)計(jì)劃中教學(xué)時(shí)間安排的側(cè)重點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。教學(xué)時(shí)間的安排是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，需要合理規(guī)劃以保障教學(xué)活動(dòng)的順利開展。選項(xiàng)A，以智育為主。雖然智育在教育中占據(jù)重要地位，但教學(xué)計(jì)劃的時(shí)間安排不僅僅局限于智育，還包括德育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育等多個(gè)方面，而且“以智育為主”不能全面體現(xiàn)教學(xué)時(shí)間安排的特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B，以上課為主。上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是教師向?qū)W生傳授知識和技能的主要途徑。在教學(xué)計(jì)劃中，大部分的教學(xué)時(shí)間會分配給課堂教學(xué)，通過系統(tǒng)的課程安排，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有組織、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，因此教學(xué)時(shí)間的安排要以上課為主，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，以課外活動(dòng)為主。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，雖然對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，但它并不能替代課堂教學(xué)成為教學(xué)時(shí)間安排的主體，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，以社會實(shí)踐為主。社會實(shí)踐是教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)際相結(jié)合，但它同樣不能作為教學(xué)時(shí)間安排的主要部分，而是要與課堂教學(xué)等其他教學(xué)活動(dòng)相互配合，所以該選項(xiàng)也不正確。綜上，答案選B。43、《紅黃藍(lán)》是荷蘭藝術(shù)家（）的作品。

A.蒙德里安

B.梵高

C.塞尚

D.高更

【答案】：A

【解析】本題可通過對各選項(xiàng)藝術(shù)家及其代表作的了解來進(jìn)行分析。選項(xiàng)A蒙德里安是荷蘭畫家，是風(fēng)格派運(yùn)動(dòng)幕后藝術(shù)家和非具象繪畫的創(chuàng)始者之一，他的作品多以紅、黃、藍(lán)三原色和黑色、白色、灰色等非彩色為主，運(yùn)用垂直和水平的線條構(gòu)成抽象的畫面，《紅黃藍(lán)》正是蒙德里安的作品，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B梵高是荷蘭后印象派畫家，其代表作有《星月夜》《向日葵》系列等，并非《紅黃藍(lán)》，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C塞尚是法國畫家，被稱為“現(xiàn)代繪畫之父”，其代表作有《坐在紅扶手椅里的塞尚夫人》《一籃蘋果》等，并非《紅黃藍(lán)》，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D高更是法國后印象派畫家、雕塑家，其代表作有《我們從何處來？我們是誰？我們向何處去？》《游魂》等，并非《紅黃藍(lán)》，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。44、根據(jù)以下材料，回答題

A.severalmonths

B.acoupleofweeks

C.alifetime

D.almostonemonth

【答案】：D"

【解析】本題為選擇題，要求從選項(xiàng)中選擇合適的內(nèi)容。答案選D，即almostonemonth，這意味著在題目所涉及的情境或描述中，符合其時(shí)間要求的表述是“幾乎一個(gè)