教師招聘之《中學(xué)教師招聘》試卷第一部分單選題(50題)1、根據(jù)以下材料，回答題

A.suchas

B.as

C.like

D.for

【答案】：B

【解析】本題為一道詞匯選擇題，解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確辨析各選項(xiàng)詞匯的用法及語義，從而選出最符合題目語境（此處因未給出題目具體文本，推測需根據(jù)題目中合適的語義和用法來選）的答案。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)“suchas”：通常用于列舉事物，一般列舉同類人或事物中的幾個(gè)例子，且列舉部分不能是全部內(nèi)容。它所引出的例子通常不用逗號隔開，但如果所列舉的例子較多，也可以用逗號隔開。B選項(xiàng)“as”：有“作為；像”等含義，在很多語境中可表示“如同當(dāng)作”等意思，在某些特定的表達(dá)和句子結(jié)構(gòu)中使用，其用法較為靈活，能很好地體現(xiàn)出某種身份、狀態(tài)或方式等的相似性。C選項(xiàng)“l(fā)ike”：作介詞時(shí)意為“像”，強(qiáng)調(diào)的是相似性，但它所表達(dá)的相似程度相對寬泛，更側(cè)重于表面的相像。D選項(xiàng)“for”：作介詞時(shí)常見含義有“為了；因?yàn)椋粚τ凇钡?，主要用于表示目的、原因、對象等，與表示“像如同”這類語義相差較大。綜合來看，在該題目所給定的語境中，B選項(xiàng)“as”在語義和用法上最符合要求，所以正確答案為B。2、根據(jù)以下材料，回答題

A.thebusofferedbytheschool

B.thebusthathasnodifferencefromthepublicbus

C.thebusthatisdrivenbythestudents

D.thebusthatisnotsafe

【答案】：A"

【解析】本題答案選A。該題四個(gè)選項(xiàng)分別對所討論的“bus”進(jìn)行了不同描述。A選項(xiàng)指出是學(xué)校提供的巴士；B選項(xiàng)說的是與公共巴士無差別的巴士；C選項(xiàng)表明是由學(xué)生駕駛的巴士；D選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)是不安全的巴士。答案為A說明在給定材料中明確指向所討論的“bus”就是學(xué)校提供的巴士這一選項(xiàng)符合材料描述，而B、C、D選項(xiàng)的描述與材料信息不符。"3、“1933年3月……他迅速制定了一系列有效的法規(guī)和政策，諸如：緊急救助署關(guān)注在掙扎的人們；簽署《農(nóng)業(yè)調(diào)整法>，以幫助恢復(fù)農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格；通過《國家工業(yè)復(fù)興法》，為經(jīng)濟(jì)恢復(fù)注入資金?！薄八杆僦贫艘幌盗杏行У姆ㄒ?guī)和政策”的中心措施是()。

A.大力整頓銀行

B.縮減大片耕地

C.對工業(yè)的調(diào)整

D.興建公共工程

【答案】：C

【解析】本題主要考查對羅斯福新政中心措施的理解。題干描述的是羅斯福為應(yīng)對經(jīng)濟(jì)危機(jī)迅速制定一系列有效法規(guī)和政策的相關(guān)內(nèi)容。選項(xiàng)A：大力整頓銀行確實(shí)是羅斯福新政的一項(xiàng)重要舉措，整頓銀行有利于恢復(fù)銀行信用，穩(wěn)定金融秩序，但它并非新政的中心措施。選項(xiàng)B：縮減大片耕地是農(nóng)業(yè)方面的調(diào)整措施，通過減少農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量來提高農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格，以促進(jìn)農(nóng)業(yè)的恢復(fù)和發(fā)展，不過這也不是整個(gè)新政的核心舉措。選項(xiàng)C：羅斯福新政的中心措施是對工業(yè)的調(diào)整?！秶夜I(yè)復(fù)興法》是新政的核心和基礎(chǔ)，該法案旨在通過制定公平競爭法規(guī)、確定各企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模、價(jià)格水平、市場分配等，防止盲目競爭引起的生產(chǎn)過剩，從而加強(qiáng)政府對資本主義工業(yè)生產(chǎn)的控制與調(diào)節(jié)，為經(jīng)濟(jì)恢復(fù)注入動(dòng)力。所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：興建公共工程是羅斯福新政中以工代賑的重要方式，能夠增加就業(yè)機(jī)會(huì)，刺激消費(fèi)和生產(chǎn)，但它同樣不是新政的中心措施。綜上，答案選C。4、請問下列哪項(xiàng)動(dòng)機(jī)屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)?（）

A.繁衍后代

B.獲取食物

C.逃避危險(xiǎn)

D.參與交往

【答案】：D

【解析】本題主要考查對社會(huì)性動(dòng)機(jī)概念的理解與運(yùn)用，需判斷各選項(xiàng)動(dòng)機(jī)是否屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)。社會(huì)性動(dòng)機(jī)是以社會(huì)文化需要為基礎(chǔ)，人在成長過程中通過學(xué)習(xí)獲得的動(dòng)機(jī)。選項(xiàng)A：繁衍后代繁衍后代是基于生物本能的需求，是為了保證物種的延續(xù)，屬于生理性動(dòng)機(jī)，并非通過學(xué)習(xí)獲得的基于社會(huì)文化需要的動(dòng)機(jī)，所以該選項(xiàng)不符合社會(huì)性動(dòng)機(jī)的定義。選項(xiàng)B：獲取食物獲取食物是維持個(gè)體生存的基本需求，是人類與生俱來的本能行為，屬于生理性動(dòng)機(jī)，不是基于社會(huì)文化需要而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，因此該選項(xiàng)也不屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)。選項(xiàng)C：逃避危險(xiǎn)逃避危險(xiǎn)同樣是生物為了保護(hù)自身生命安全的本能反應(yīng)，是一種先天性的行為，屬于生理性動(dòng)機(jī)，而非社會(huì)性動(dòng)機(jī)，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：參與交往參與交往是個(gè)體在社會(huì)生活中，為了滿足自身的社交需求、建立人際關(guān)系、獲得社會(huì)認(rèn)可等而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，這是在成長過程中通過學(xué)習(xí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)積累而形成的，是以社會(huì)文化需要為基礎(chǔ)的動(dòng)機(jī)，屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)，所以該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。5、根據(jù)以下材料，回答題

A.learned

B.suggested

C.taught

D.advised

【答案】：C"

【解析】題目給出四個(gè)選項(xiàng)A.learned（學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)）、B.suggested（建議；表明）、C.taught（教；講授）、D.advised（建議；勸告）。正確答案選C，這意味著在本題所涉及的具體語境或題目要求中，“taught”這個(gè)詞匯所表達(dá)的含義與題意最為契合，能夠準(zhǔn)確符合題目所考查的知識(shí)點(diǎn)或情境設(shè)定，而其他選項(xiàng)所表達(dá)的意思不符合本題的要求。"6、Weconsideritimportantthateverycitizen______goodmanners.

A.has

B.shouldbe

C.have

D.is

【答案】：C

【解析】本題考查虛擬語氣在賓語從句中的用法。在一些表示“建議、命令、要求、重要性”等意義的動(dòng)詞（如consider、suggest、order、demand等）后的賓語從句中，常用“should+動(dòng)詞原形”的虛擬語氣結(jié)構(gòu)，其中should可以省略。題目中“Weconsideritimportantthat...”表達(dá)“我們認(rèn)為……是重要的”，it是形式賓語，真正的賓語是that引導(dǎo)的從句，此從句中需用虛擬語氣。選項(xiàng)C“have”是省略了should的形式，“shouldhave”省略should后即為“have”，符合虛擬語氣的用法。選項(xiàng)A“has”是一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)形式，未體現(xiàn)虛擬語氣；選項(xiàng)B“shouldbe”中“be”通常表示“是、存在”等意思，“begoodmanners”表達(dá)不當(dāng)；選項(xiàng)D“is”是一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)形式，未使用虛擬語氣。綜上，本題正確答案是C。7、我國不同區(qū)域由于自然條件、經(jīng)濟(jì)、文化及發(fā)展歷史不同，形成獨(dú)特的地名文化景觀，下列錯(cuò)誤的是()。

A.“淮陰”反映了地點(diǎn)的相對位置

B.“平頂山”與地形有關(guān)

C.“三十里鋪”反映該地歷史方面的特點(diǎn)

D.“黑龍江”是與水體有關(guān)的地名西印度群島國家牙買加生產(chǎn)的熱帶經(jīng)濟(jì)作物咖啡質(zhì)量較高。據(jù)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及地名的特點(diǎn)，逐一分析其與自然條件、經(jīng)濟(jì)、文化及發(fā)展歷史等方面的關(guān)聯(lián)，判斷其正確性。A選項(xiàng)分析“淮陰”中“陰”在古代地理方位中指山之北、水之南?！盎搓帯北砻髟摰靥幱诨春右阅?，反映了地點(diǎn)相對于淮河的相對位置，該選項(xiàng)說法正確。B選項(xiàng)分析“平頂山”，從名稱上可以推測出此地地形可能較為平坦，頂部近似于平的，明顯與地形有關(guān)，該選項(xiàng)說法正確。C選項(xiàng)分析“三十里鋪”這類地名往往反映了該地在歷史上作為交通要道或驛站時(shí)，與其他地點(diǎn)之間距離的信息，是該地歷史方面特點(diǎn)的體現(xiàn)，該選項(xiàng)說法正確。D選項(xiàng)分析“黑龍江”并非是簡單與水體有關(guān)的地名，“黑龍江”名稱源于滿語“薩哈連烏拉”，“薩哈連”是“黑”的意思，“烏拉”是“江”的意思，其名稱來源有著豐富的文化內(nèi)涵，不僅僅是與水體有關(guān)這么簡單。題干主要強(qiáng)調(diào)不同區(qū)域因自然條件、經(jīng)濟(jì)、文化及發(fā)展歷史不同形成獨(dú)特地名文化景觀，該選項(xiàng)表述不準(zhǔn)確，是錯(cuò)誤的。綜上，答案選D。8、Thetranslatormusthaveanexcellent,up-to-dateknowledgeofhis11languages,fullfacilityinthehandlingofhistargetlanguage,whichwillbehismothertongueorlanguageofhabitualuse,andknowledgeandunderstandingofthe12subject-matterinhisfieldofspecialization.Thisis,asitwere,hisprofessionalequipment.Inadditiontothis,itisdesirablethatheshouldhavean13mind,wideinterests,agoodmemoryandtheabilitytograspquicklythebasicprinciplesofnewdevelopments.Heshouldbewillingtoworkonhisown,oftenathighspeeds,butshouldbehumbleenoughto14othersshouldhisownknowledgenotalwaysproveadequatetothetaskinhand.Heshouldbeabletotypefairlyquicklyandaccuratelyand,ifheisworkingmainlyforpublication,shouldhavemorethananodding15withprintingtechniquesandproof-reading.Ifheisworkingbasicallyasaninformationtranslator,letussay,foranindustrialfirm,heshouldhavetheflexibilityofmindtoenablehimto16rapidlyfromonesourcelanguagetoanother,aswellasfromonesubject-mattertoanother,sincethisabilityisfrequentlyrequiredofhiminsuchwork.Bearinginmindthenatureofthetranslator′swork,i.e.theprocessingofthewrittenword,itis,strictlyspeaking,17thatheshouldbeabletospeakthelanguagesheisdealingwith.Ifhedoesspeakthem,itisan18ratherthanahindrance,butthisskillisinmanywaysaluxurythathecandoawaywith.Itis,however,desirablethatheshouldhaveanapproximateideaaboutthepronunciationofhissourcelanguagesevenifthisisrestrictedto19howpropernamesandplacenamesarepronounced.Thesameappliestoanabilitytowritehissourcelanguages.Ifhecan,wellandgood;ifhecannot,itdoesnotmatter.Therearemanyotherskillsand20thataredesirableinatranslator.

A.qualities

B.features

C.instruments

D.Objectives

【答案】：A

【解析】本題主要考查對詞匯含義的理解和在特定語境中的運(yùn)用。破題點(diǎn)在于準(zhǔn)確把握每個(gè)選項(xiàng)詞匯的核心意義，并結(jié)合文本中描述的翻譯人員所需具備的綜合情況來進(jìn)行判斷。對各選項(xiàng)的分析A選項(xiàng)“qualities”：意為“品質(zhì)；特質(zhì)”，強(qiáng)調(diào)人的內(nèi)在特性和能力。在文段中，前面提到了翻譯人員需要具備專業(yè)知識(shí)、思維靈活、記憶力好等多方面的能力和素養(yǎng)，這些都屬于個(gè)人的品質(zhì)范疇。所以該選項(xiàng)符合語境，當(dāng)選。B選項(xiàng)“features”：通常指“特征；特點(diǎn)”，更多用于描述事物外在的、明顯的特征，一般不用于描述人的內(nèi)在品質(zhì)和能力。而文段強(qiáng)調(diào)的是翻譯人員應(yīng)有的內(nèi)在特質(zhì)，并非外在特征，所以該選項(xiàng)不符合語境，排除。C選項(xiàng)“instruments”：意思是“儀器；工具”，與文段中描述的翻譯人員的個(gè)人能力和素養(yǎng)毫無關(guān)聯(lián)，不能用來表示翻譯人員應(yīng)具備的各種技能等，所以該選項(xiàng)不符合要求，排除。D選項(xiàng)“objectives”：意為“目標(biāo)；目的”，主要涉及到想要達(dá)成的事情或結(jié)果，與文段中所討論的翻譯人員應(yīng)具備的技能和特質(zhì)這一話題不相關(guān)，所以該選項(xiàng)不符合題意，排除。綜上，正確答案是A。9、可以極為接近被攝體進(jìn)行聚焦，在膠片上形成的影像可與被攝體自身的真實(shí)大小相當(dāng)，又被稱為低倍放大鏡頭的是

A.廣角鏡頭

B.微距鏡頭

C.標(biāo)準(zhǔn)鏡頭

D.遠(yuǎn)攝鏡頭

【答案】：B

【解析】本題主要考查不同類型鏡頭的特點(diǎn)。分析各選項(xiàng)A選項(xiàng)：廣角鏡頭廣角鏡頭的特點(diǎn)是視角范圍廣，能拍攝到更寬闊的場景，通常用于拍攝風(fēng)景、建筑等大場景畫面，它并不具備可以極為接近被攝體進(jìn)行聚焦且使膠片上形成的影像與被攝體自身真實(shí)大小相當(dāng)?shù)奶匦?，所以A選項(xiàng)不符合。B選項(xiàng)：微距鏡頭微距鏡頭允許拍攝者極為接近被攝體進(jìn)行聚焦，并且能夠在膠片（或現(xiàn)代的圖像傳感器）上形成與被攝體自身真實(shí)大小相當(dāng)?shù)挠跋?，因此也被稱為低倍放大鏡頭，故B選項(xiàng)符合題意。C選項(xiàng)：標(biāo)準(zhǔn)鏡頭標(biāo)準(zhǔn)鏡頭的視角和透視效果與人眼正常視角相近，拍攝出的畫面效果較為自然，它在近距離聚焦和影像大小比例方面沒有微距鏡頭的特點(diǎn)，所以C選項(xiàng)不正確。D選項(xiàng)：遠(yuǎn)攝鏡頭遠(yuǎn)攝鏡頭具有較長的焦距，適合拍攝遠(yuǎn)距離的物體，能夠?qū)⑦h(yuǎn)處的景物拉近拍攝，但不能像微距鏡頭那樣在近距離聚焦并獲得與被攝體真實(shí)大小相當(dāng)?shù)挠跋?，所以D選項(xiàng)不符合。綜上，本題答案選B。10、哲學(xué)家門格爾認(rèn)為，人的主觀感覺可以脫離物理、化學(xué)狀態(tài)而獨(dú)立存在，并成為決定人們行為的源泉。下列觀點(diǎn)與之相符合的是（）。

A.①②

B.①③

C.②③

D.③④

【答案】：B

【解析】本題可先明確題干中觀點(diǎn)所屬的哲學(xué)派別，再據(jù)此分析各選項(xiàng)觀點(diǎn)所屬的哲學(xué)派別，進(jìn)而判斷哪些選項(xiàng)與之相符。題干觀點(diǎn)分析哲學(xué)家門格爾認(rèn)為人的主觀感覺可以脫離物理、化學(xué)狀態(tài)而獨(dú)立存在，并成為決定人們行為的源泉。這是典型的主觀唯心主義觀點(diǎn)，主觀唯心主義把人的主觀精神（如人的目的、意志、感覺、經(jīng)驗(yàn)、心靈等）夸大為唯一的實(shí)在，當(dāng)成第一性的東西，認(rèn)為客觀世界以及整個(gè)世界都依賴于人的主觀精神。選項(xiàng)分析選項(xiàng)①③：若①③的觀點(diǎn)也屬于主觀唯心主義觀點(diǎn)，那么就與題干觀點(diǎn)相符合。由于題目中未給出①③的具體內(nèi)容，但根據(jù)正確答案為B（①③），可推斷出這兩個(gè)選項(xiàng)的觀點(diǎn)體現(xiàn)了主觀唯心主義思想，所以①③符合題意。選項(xiàng)②④：同理，②④的觀點(diǎn)不屬于主觀唯心主義觀點(diǎn)，所以不符合題干要求。綜上，與之相符合的是①③，答案選B。11、體育與健康課程的性質(zhì)……在（）中落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想的主要途徑

A.學(xué)校教育

B.學(xué)校體育

C.學(xué)校課程

D.課外教育

【答案】：A

【解析】本題考查體育與健康課程性質(zhì)相關(guān)知識(shí)，關(guān)鍵在于判斷落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想的主要途徑。選項(xiàng)A：學(xué)校教育學(xué)校教育是一個(gè)全面且系統(tǒng)的過程，涵蓋了多個(gè)方面的教育內(nèi)容，其中體育與健康課程是學(xué)校教育的重要組成部分。通過體育與健康課程，可以在學(xué)校教育體系中有效地落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，使學(xué)生在接受全面教育的過程中，充分認(rèn)識(shí)到健康的重要性，并學(xué)習(xí)到保持健康的方法和技能，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：學(xué)校體育學(xué)校體育主要側(cè)重于體育活動(dòng)和體育教學(xué)，但它相對局限于體育領(lǐng)域，不能全面涵蓋“健康第一”指導(dǎo)思想在各個(gè)學(xué)科和教育環(huán)節(jié)中的滲透與落實(shí)，其范疇相較于學(xué)校教育更窄，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：學(xué)校課程學(xué)校課程包含了眾多不同類型的課程，雖然體育與健康課程是學(xué)校課程的一部分，但“學(xué)校課程”這個(gè)表述過于寬泛，沒有突出體育與健康課程在落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想中的核心地位和作用，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：課外教育課外教育通常是在學(xué)校正式教育之外的活動(dòng)，雖然對于學(xué)生的成長和健康也有一定的作用，但并非是落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想的主要途徑，主要途徑應(yīng)該是在正規(guī)的學(xué)校教育體系內(nèi)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。12、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性這三個(gè)特征是（）。

A.課程目標(biāo)的基本特征

B.教學(xué)計(jì)劃的基本特征

C.課程標(biāo)準(zhǔn)的基本特征

D.教學(xué)目標(biāo)的基本特征

【答案】：B

【解析】本題可通過對各選項(xiàng)所涉及內(nèi)容的基本特征進(jìn)行分析，從而得出正確答案。選項(xiàng)A：課程目標(biāo)的基本特征課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖，它規(guī)定了某一教育階段的學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)以后，在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方面期望實(shí)現(xiàn)的程度，它主要強(qiáng)調(diào)的是預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，并不具備強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性這三個(gè)特征，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：教學(xué)計(jì)劃的基本特征教學(xué)計(jì)劃也稱為課程計(jì)劃，是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。它體現(xiàn)了國家對學(xué)校教育的統(tǒng)一要求，具有強(qiáng)制性；它適用于各級各類學(xué)校，具有普遍性；同時(shí)它是學(xué)生在接受教育過程中最基礎(chǔ)的要求，具有基礎(chǔ)性。所以強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性是教學(xué)計(jì)劃的基本特征，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：課程標(biāo)準(zhǔn)的基本特征課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)主要強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)科內(nèi)容的規(guī)范和要求，不具備題干所說的強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性的全面特征，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：教學(xué)目標(biāo)的基本特征教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期）工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化。教學(xué)目標(biāo)是微觀層面的，針對具體的教學(xué)活動(dòng)，主要關(guān)注的是教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果，不具備強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性這些特征，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案選B。13、TheWorld'sLoneliestPhoneBoothForalmost40years,alonephoneboothstoodintheMojaveDesert.about75milessouthwestofLasVegas.Itwaslikelyinstalledforlocalminersaround1960.Theglasspanelswerelonggonefromthe17by1990,andthephonebookhadbeenstolen.Butavisitortotheboothin1990foundthatthetelephone17worke

A.miners

B.natives

C.visitors

D.villagers

【答案】：C

【解析】本題主要圍繞莫哈韋沙漠中一個(gè)孤獨(dú)電話亭展開，考查其最可能的使用人群。題干描述，這個(gè)電話亭位于拉斯維加斯西南約75英里的莫哈韋沙漠，約在1960年為當(dāng)?shù)氐V工安裝，到1990年玻璃面板已缺失、電話簿被盜，但電話仍能使用。選項(xiàng)A“miners”（礦工），雖然電話亭最初可能是為礦工安裝，但從“約1960年”可知，經(jīng)過多年發(fā)展，當(dāng)?shù)氐V業(yè)情況可能變化，礦工不一定還使用該電話亭；選項(xiàng)B“natives”（當(dāng)?shù)厝耍?，原文未明確提及當(dāng)?shù)厝伺c該電話亭使用的關(guān)聯(lián)；選項(xiàng)D“villagers”（村民），原文未表明當(dāng)?shù)赜写迩f及村民使用該電話亭。而對于選項(xiàng)C“visitors”（游客），沙漠中的電話亭很容易引起游客注意并使用，且即便電話亭設(shè)施有損壞但電話還能工作，更符合游客在沙漠環(huán)境中可能使用電話亭的情景。綜上，最可能使用這個(gè)電話亭的人群是游客，答案選C。14、Whichpairofthewordswiththeunderlinedlettershasthesamesound?

A.passage,patient

B.monkey,Monday

C.message,meter

D.identify,ill

【答案】：B

【解析】本題主要考查單詞中劃線字母的發(fā)音。解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確掌握每個(gè)選項(xiàng)中單詞劃線字母的發(fā)音，然后進(jìn)行對比判斷。選項(xiàng)A：“passage”中字母“a”發(fā)音為/?/，“patient”中字母“a”發(fā)音為/e?/，二者發(fā)音不同，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：“monkey”和“Monday”中字母“o”發(fā)音均為/?/，發(fā)音相同，因此該選項(xiàng)符合題目條件。選項(xiàng)C：“message”中字母“e”發(fā)音為/e/，“meter”中字母“e”發(fā)音為/i?/，發(fā)音不一致，該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：“identify”中字母“i”發(fā)音為/a?/，“ill”中字母“i”發(fā)音為/?/，發(fā)音不同，此選項(xiàng)也不符合題意。綜上，正確答案是B。15、愛國主義情感屬于（）道德情感。

A.直覺的

B.想象的

C.行為的

D.倫理的

【答案】：D

【解析】本題主要考查道德情感的類型及愛國主義情感所屬類別。道德情感按表現(xiàn)形式可分為直覺的道德情感、想象的道德情感和倫理的道德情感。直覺的道德情感是由于對某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗(yàn)，它往往是由具體情境直接引起的，具有突然性和短暫性。想象的道德情感是通過對某種道德形象的想象而發(fā)生的情感體驗(yàn)，它是在個(gè)體頭腦中對道德形象的想象和聯(lián)想的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。倫理的道德情感是以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)，它具有自覺性、概括性和深刻性等特點(diǎn)。而愛國主義情感是建立在對國家、民族的深厚認(rèn)知和理解基礎(chǔ)之上，是對國家和民族的一種高度責(zé)任感和使命感的體現(xiàn)，它以對道德概念、原理和原則的清晰認(rèn)識(shí)為中介，符合倫理的道德情感的特征。所以，愛國主義情感屬于倫理的道德情感，本題答案選D。16、克里斯泰勒的中心地理論認(rèn)為。在交通原則基礎(chǔ)上，形成的中心地系統(tǒng)統(tǒng)稱為（）。

A.K=3的中心地系統(tǒng)

B.K=4的中心地系統(tǒng)

C.K=6的中心地系統(tǒng)

D.K=7的中心地系統(tǒng)

【答案】：B

【解析】本題考查克里斯泰勒中心地理論中在交通原則基礎(chǔ)上形成的中心地系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)?？死锼固├仗岢隽酥行牡乩碚?，該理論有不同的原則，不同原則下會(huì)形成不同的中心地系統(tǒng)。在交通原則基礎(chǔ)上，形成的中心地系統(tǒng)是K=4的中心地系統(tǒng)。而K=3的中心地系統(tǒng)是在市場原則基礎(chǔ)上形成的；K=6以及K=7并不對應(yīng)克里斯泰勒中心地理論中經(jīng)典原則下形成的中心地系統(tǒng)。所以本題正確答案是B。17、少年期指（）。

A.3歲～6、7歲

B.11、12歲～14、15歲

C.6、7歲～11、12歲

D.14、15歲～25歲

【答案】：B

【解析】本題考查少年期的年齡階段劃分。選項(xiàng)A，3歲～6、7歲一般是幼兒期，此階段兒童的身體和心理在游戲等活動(dòng)中不斷發(fā)展，但并非少年期，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，11、12歲～14、15歲屬于少年期，該階段個(gè)體處于青春發(fā)育期，身體和心理都發(fā)生著顯著變化，是個(gè)體從童年向青年過渡的時(shí)期，故B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，6、7歲～11、12歲通常是童年期，兒童在這個(gè)階段開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，心理發(fā)展逐漸趨向成熟，但不是少年期，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，14、15歲～25歲這個(gè)范圍跨度較大，其中14、15歲-17、18歲左右屬于青年初期，而18歲-25歲可以涵蓋青年中期等階段，并非少年期，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。18、通過角色訓(xùn)練增強(qiáng)自信心，然后將所學(xué)得的應(yīng)對方式應(yīng)用到實(shí)際生活情境中。這種行為演練方式稱為（）。

A.自我控制訓(xùn)練

B.肯定性訓(xùn)練

C.自我強(qiáng)化訓(xùn)練

D.自我監(jiān)督訓(xùn)練

【答案】：B

【解析】本題主要考查對不同行為演練方式概念的理解。選項(xiàng)A，自我控制訓(xùn)練主要是個(gè)體對自身行為進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，強(qiáng)調(diào)通過自我約束、設(shè)定目標(biāo)和計(jì)劃等方式來改變行為，并非題干中通過角色訓(xùn)練增強(qiáng)自信并應(yīng)用應(yīng)對方式的行為演練方式，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，肯定性訓(xùn)練也叫自信訓(xùn)練、果敢訓(xùn)練，其目的是促進(jìn)個(gè)人在人際關(guān)系中公開表達(dá)自己真實(shí)情感和觀點(diǎn)，維護(hù)自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。通過角色訓(xùn)練增強(qiáng)自信心，然后將所學(xué)應(yīng)對方式應(yīng)用到實(shí)際生活情境中，符合肯定性訓(xùn)練的特點(diǎn)，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，自我強(qiáng)化訓(xùn)練是指個(gè)體在達(dá)到自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，以自己能支配的報(bào)酬來增強(qiáng)和維持自己行為的過程，重點(diǎn)在于自我獎(jiǎng)勵(lì)與強(qiáng)化，與題干所描述的行為演練方式不符，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，自我監(jiān)督訓(xùn)練是個(gè)體對自己的行為、思想等進(jìn)行監(jiān)督和審視的過程，以保證行為符合一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，和題干中通過角色訓(xùn)練并應(yīng)用應(yīng)對方式的內(nèi)容不相關(guān)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選B。19、挪威杰出作曲家格里格創(chuàng)作的《培爾?金特》組曲中的第一首作品是()。

A.《在山妖的洞窟中》

B.《阿尼特拉舞曲》

C.《奧賽之死》

D.《晨景》

【答案】：D"

【解析】這道題主要考查對挪威杰出作曲家格里格創(chuàng)作的《培爾·金特》組曲相關(guān)知識(shí)的了解?！杜酄枴そ鹛亍方M曲包含了多首經(jīng)典作品。選項(xiàng)A《在山妖的洞窟中》是該組曲中的作品，但并非第一首；選項(xiàng)B《阿尼特拉舞曲》同樣是組曲中的曲目，也不是第一首；選項(xiàng)C《奧賽之死》也是組曲里的內(nèi)容，并非組曲的第一首作品；而選項(xiàng)D《晨景》是《培爾·金特》組曲中的第一首作品。所以本題正確答案是D。"20、教師期望能對……的影響,這個(gè)效應(yīng)在心理學(xué)上稱為（）。

A.瓦倫達(dá)效應(yīng)

B.羅森塔爾效應(yīng)

C.破窗效應(yīng)

D.蝴蝶效應(yīng)

【答案】：B

【解析】本題主要考查心理學(xué)效應(yīng)的相關(guān)知識(shí)。下面對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：A選項(xiàng)瓦倫達(dá)效應(yīng)：主要指的是在社會(huì)心理學(xué)中，人們把專注于事情本身、不患得患失的心態(tài)命名為“瓦倫達(dá)心態(tài)”，與教師期望對學(xué)生產(chǎn)生影響這一內(nèi)容不符，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)羅森塔爾效應(yīng)：也叫皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，與題干中教師期望產(chǎn)生的影響相契合，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)破窗效應(yīng)：是指如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時(shí)的維修，別人就可能受到某些示范性的縱容去打爛更多的窗戶。此效應(yīng)更多強(qiáng)調(diào)環(huán)境的誘導(dǎo)和暗示作用，并非教師期望的影響，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)蝴蝶效應(yīng)：是指在一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能帶動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)的長期的巨大的連鎖反應(yīng)。常用于說明微小變化引發(fā)巨大影響，和教師期望對學(xué)生的影響不相關(guān)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。21、我國解決民族問題的基本政策是（）。

A.民族區(qū)域自治

B.民族平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮

C.民族平等、團(tuán)結(jié)、互助

D.民族平等、團(tuán)結(jié)、相互和諧

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)我國解決民族問題的基本政策、民族關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容，對各選項(xiàng)進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：民族區(qū)域自治民族區(qū)域自治是在國家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行區(qū)域自治，設(shè)立自治機(jī)關(guān)，行使自治權(quán)。這是我國解決民族問題的基本政策，它保障了少數(shù)民族當(dāng)家作主的權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)，有利于維護(hù)國家統(tǒng)一和安全，有利于發(fā)展平等團(tuán)結(jié)互助和諧的社會(huì)主義民族關(guān)系，有利于促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展。所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：民族平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮民族平等、民族團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮是我國處理民族關(guān)系的基本原則，而不是解決民族問題的基本政策。民族平等是民族團(tuán)結(jié)的政治基礎(chǔ)，各民族的共同繁榮特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又是民族平等、民族團(tuán)結(jié)的物質(zhì)保證。所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：民族平等、團(tuán)結(jié)、互助民族平等、團(tuán)結(jié)、互助是社會(huì)主義新型民族關(guān)系的重要內(nèi)容。新中國成立后，我國鏟除了民族壓迫和民族歧視的階級根源，逐步形成了平等團(tuán)結(jié)互助和諧的社會(huì)主義民族關(guān)系。但它并非我國解決民族問題的基本政策。所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：民族平等、團(tuán)結(jié)、相互和諧民族平等、團(tuán)結(jié)、和諧同樣是對社會(huì)主義民族關(guān)系特征的描述，體現(xiàn)了我國民族關(guān)系在歷史發(fā)展進(jìn)程中的新特點(diǎn)。然而，這不是解決民族問題的基本政策。所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案為A。22、從分配角度分析，下列措施中具有縮小收入差距作用的是（）。

A.①②③④

B.①②④

C.①②③

D.②③④

【答案】：B

【解析】從分配角度縮小收入差距是我國在優(yōu)化收入分配格局、促進(jìn)社會(huì)公平正義進(jìn)程中的關(guān)鍵舉措。本題考查對具有縮小收入差距作用措施的判斷。選項(xiàng)①②④所涉及的措施，往往能在初次分配、再分配或第三次分配等環(huán)節(jié)中，對不同收入群體的收入狀況進(jìn)行合理調(diào)節(jié)。例如在初次分配中注重提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重，能讓勞動(dòng)者獲得更合理的收入；再分配中通過稅收、社會(huì)保障等手段，能對高收入群體進(jìn)行一定調(diào)節(jié)，對低收入群體給予更多保障；第三次分配鼓勵(lì)慈善捐贈(zèng)等，也有助于資源向弱勢群體流動(dòng)。通過這些措施的綜合作用，可以有效縮小不同群體之間的收入差距，促進(jìn)收入分配更加公平合理。而選項(xiàng)③所涉及的內(nèi)容，可能在某些方面并不直接具有縮小收入差距的作用，或者在實(shí)施過程中對收入差距的影響不明顯。綜上，具有縮小收入差距作用的是①②④，正確答案為B。23、教育與其他社會(huì)活動(dòng)的根本區(qū)別集中體現(xiàn)在（）。

A.為人類社會(huì)所特有

B.培養(yǎng)人

C.具有歷史性

D.起源于勞動(dòng)

【答案】：B

【解析】本題主要考查教育與其他社會(huì)活動(dòng)的根本區(qū)別。選項(xiàng)A，為人類社會(huì)所特有是教育的一個(gè)重要屬性，但這并非教育與其他社會(huì)活動(dòng)的根本區(qū)別，其他社會(huì)活動(dòng)同樣也是人類社會(huì)所特有的，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B，教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)人是教育區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的根本特征。教育以人的發(fā)展為直接目標(biāo)，通過各種方式和途徑促進(jìn)人的知識(shí)、技能、品德等方面的發(fā)展，而其他社會(huì)活動(dòng)雖然也可能與人相關(guān)，但并不以培養(yǎng)人作為其核心和根本目的，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，具有歷史性是指教育在不同的歷史時(shí)期會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和形態(tài)，但這只是教育在時(shí)間維度上的特性，不能將教育與其他社會(huì)活動(dòng)區(qū)分開來，很多社會(huì)活動(dòng)都具有歷史性，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D，教育起源于勞動(dòng)是關(guān)于教育起源的一種觀點(diǎn)，它闡述的是教育產(chǎn)生的根源，而不是教育與其他社會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別，所以該選項(xiàng)也不符合題意。綜上，答案選B。24、狄摩西尼指出：“植根于每個(gè)人(雅典公民)心底的原則是：人生來不僅屬于父母．而且屬于國家……倘若他視自己為國家的兒女，便會(huì)自愿赴死，而不愿看到國家淪為附庸。如果國家處于被奴役的地位，他會(huì)感到蒙受的恥辱比死亡更可怕?！毕铝懈黜?xiàng)中，最能解釋上述現(xiàn)象出現(xiàn)原因的是()。

A.雅典的小國寡民形態(tài)

B.民主政治激發(fā)了公民的愛國熱情

C.雅典文化中的尚武精神

D.雅典的愛國主義教育成效顯著

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)題干中雅典公民對國家的態(tài)度和情感，結(jié)合各選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行逐一分析，判斷哪個(gè)選項(xiàng)能最合理地解釋題干現(xiàn)象。首先分析題干，狄摩西尼的話體現(xiàn)出雅典公民將國家利益置于重要地位，愿意為國家赴死，視國家被奴役的恥辱比死亡更可怕，這反映出雅典公民具有強(qiáng)烈的愛國熱情。接下來分析各個(gè)選項(xiàng)：A選項(xiàng)：雅典的小國寡民形態(tài)是雅典城邦的地理和政治規(guī)模特點(diǎn)，雖然小國寡民為雅典民主政治的發(fā)展提供了一定條件，但它本身并不能直接激發(fā)公民像題干中那樣強(qiáng)烈的愛國熱情，即小國寡民與公民愿意為國家赴死以及對國家被奴役的恥辱感之間沒有直接的因果聯(lián)系，所以該選項(xiàng)無法解釋題干現(xiàn)象，予以排除。B選項(xiàng)：雅典的民主政治使得公民能夠廣泛地參與國家事務(wù)的管理，公民在政治生活中有發(fā)言權(quán)和決策權(quán)，這讓公民切實(shí)感受到自己是國家的主人，國家的興衰與自身利益緊密相關(guān)。這種參與感和主人翁意識(shí)激發(fā)了公民對國家的熱愛和忠誠，從而愿意為國家犧牲，并且對國家被奴役感到恥辱。該選項(xiàng)很好地解釋了題干中雅典公民的愛國行為和情感，當(dāng)選。C選項(xiàng)：題干中并沒有體現(xiàn)出“尚武精神”的相關(guān)內(nèi)容，題干重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是公民對國家的熱愛和為國家奉獻(xiàn)的意愿，而非尚武方面的特質(zhì)，所以該選項(xiàng)與題干現(xiàn)象無關(guān)，排除。D選項(xiàng)：題干中沒有提及雅典進(jìn)行了愛國主義教育以及教育成效如何，題干所強(qiáng)調(diào)的公民愛國情感主要是基于民主政治下公民的主體地位和對國家利益的認(rèn)同，而不是愛國主義教育的結(jié)果，所以該選項(xiàng)不能解釋題干現(xiàn)象，排除。綜上，最能解釋上述現(xiàn)象出現(xiàn)原因的是B選項(xiàng)。25、我國國歌原名《義勇軍進(jìn)行曲》，作曲、作詞分別是。()

A.聶耳、集體創(chuàng)作

B.賀綠汀、劉天華

C.張署、朱踐耳

D.聶耳、田漢

【答案】：D

【解析】本題主要考查我國國歌《義勇軍進(jìn)行曲》的作曲與作詞者相關(guān)知識(shí)?！读x勇軍進(jìn)行曲》是由田漢作詞、聶耳作曲。1935年5月9日，該曲第一版錄音在百代唱片公司錄音棚錄制完成。1949年9月27日，中國人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議通過決議，在中華人民共和國國歌未正式制定前，以《義勇軍進(jìn)行曲》為代國歌。2004年3月14日，第十屆全國人民代表大會(huì)第二次會(huì)議通過憲法修正案，正式將《義勇軍進(jìn)行曲》作為國歌寫入憲法。選項(xiàng)A中集體創(chuàng)作表述錯(cuò)誤，《義勇軍進(jìn)行曲》作詞者是田漢，并非集體創(chuàng)作；選項(xiàng)B里賀綠汀是中國作曲家、音樂教育家，代表作有《牧童短笛》等，劉天華是中國近代作曲家、演奏家、音樂教育家，代表作有《良宵》《光明行》等，他們并非《義勇軍進(jìn)行曲》的詞曲作者；選項(xiàng)C中張署、朱踐耳也并非本題所涉及歌曲的詞曲作者。綜上，正確答案是D。26、()是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是以掌握一定的技能為目標(biāo)而進(jìn)行的反復(fù)操作的過程，或是刺激與反應(yīng)的重復(fù)操作。

A.講解

B.練習(xí)

C.反饋

D.示范

【答案】：B

【解析】本題主要考查形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。選項(xiàng)A，講解主要是對知識(shí)、概念等進(jìn)行闡釋說明，它有助于學(xué)習(xí)者理解相關(guān)內(nèi)容，但并非形成操作技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，講解本身并不能讓學(xué)習(xí)者通過實(shí)踐去掌握技能，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，練習(xí)是以掌握一定的技能為目標(biāo)而進(jìn)行的反復(fù)操作的過程，或是刺激與反應(yīng)的重復(fù)操作。通過不斷練習(xí)，學(xué)習(xí)者能夠逐漸熟練掌握各種操作技能，是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，反饋是在學(xué)習(xí)者進(jìn)行操作后給予的關(guān)于其表現(xiàn)的信息，它可以幫助學(xué)習(xí)者調(diào)整和改進(jìn)操作，但如果沒有練習(xí)這個(gè)實(shí)際操作的過程，反饋也就失去了基礎(chǔ)，所以反饋不是形成操作技能不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，示范是向?qū)W習(xí)者展示正確的操作方式，能讓學(xué)習(xí)者有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，但僅有示范而沒有后續(xù)學(xué)習(xí)者自己的練習(xí)，學(xué)習(xí)者依然無法真正掌握操作技能，因此示范也不是形成操作技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是B。27、下列動(dòng)物行為中，屬于生殖行為的是（）。

A.蜜蜂采蜜

B.母雞孵卵

C.大雁南飛

D.角馬遷徙

【答案】：B

【解析】本題主要考查對動(dòng)物生殖行為概念的理解，并據(jù)此對各選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A蜜蜂采蜜是蜜蜂為了獲取食物以維持自身生存和種群繁衍等基本生命活動(dòng)而進(jìn)行的行為，這種行為的主要目的是獲取能量，屬于取食行為，并非生殖行為，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B生殖行為是與動(dòng)物繁殖后代有關(guān)的行為，包括求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛等一系列行為。母雞孵卵是繁殖過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其目的是使雞蛋孵化出小雞，屬于生殖行為，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C大雁南飛是動(dòng)物隨著季節(jié)變化進(jìn)行的遷徙行為。在秋季，北方的氣候逐漸寒冷，食物資源減少，大雁為了尋找更適宜的生存環(huán)境和豐富的食物，會(huì)向南方遷徙，這不屬于生殖行為，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D角馬遷徙同樣是一種隨著季節(jié)和環(huán)境變化而進(jìn)行的大規(guī)模移動(dòng)行為。角馬為了獲取充足的水源和食物，會(huì)周期性地進(jìn)行長距離遷徙，這并非與繁殖后代直接相關(guān)的行為，不屬于生殖行為，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。28、下列成語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。

A.班門弄斧鋌而走險(xiǎn)急功近利日理萬機(jī)

B.目無全牛如數(shù)家珍萬無一失舉案齊眉

C.捉巾見肘蓬蓽生輝等量齊觀蔽帚自珍

D.無稽之談微言大義置若罔聞水清無魚

【答案】：C

【解析】本題可通過逐一分析各選項(xiàng)中成語的書寫是否正確來判斷。選項(xiàng)A“班門弄斧”意思是在魯班門前舞弄斧子，比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)，不自量力；“鋌而走險(xiǎn)”指在無路可走的時(shí)候采取冒險(xiǎn)行動(dòng)；“急功近利”指急于追求成效，貪圖眼前利益；“日理萬機(jī)”形容政務(wù)繁忙，工作辛苦。這些成語書寫均正確。選項(xiàng)B“目無全?！毙稳萑说募妓嚫叱?，得心應(yīng)手，已經(jīng)達(dá)到非常純熟的地步；“如數(shù)家珍”像數(shù)自己家里的珍寶一樣，形容對列舉的事物或敘述的故事十分熟悉；“萬無一失”指非常有把握，絕對不會(huì)出差錯(cuò)；“舉案齊眉”表示送飯時(shí)把托盤舉得跟眉毛一樣高，后形容夫妻互相尊敬。這些成語書寫均正確。選項(xiàng)C“捉巾見肘”書寫錯(cuò)誤，正確的寫法是“捉襟見肘”，意思是拉一下衣襟就露出胳膊肘兒，形容衣服破爛，比喻顧此失彼，窮于應(yīng)付?！氨沃阕哉洹睍鴮戝e(cuò)誤，正確的寫法是“敝帚自珍”，意思是把自己家里的破掃帚當(dāng)成寶貝，比喻東西雖然不好，自己卻很珍惜。所以該選項(xiàng)中有錯(cuò)別字。選項(xiàng)D“無稽之談”指毫無根據(jù)的說法；“微言大義”包含在精微語言里的深刻的道理；“置若罔聞”放在一邊，好像沒有聽見似的，指不予理睬；“水清無魚”意思是水太清了，魚就無法生存，比喻過分計(jì)較人的小缺點(diǎn)，就不能團(tuán)結(jié)人。這些成語書寫均正確。綜上，答案是C選項(xiàng)。29、（）是維護(hù)正常人際關(guān)系的行為習(xí)慣，是一個(gè)民族進(jìn)步的重要標(biāo)志。

A.傳統(tǒng)美德

B.社會(huì)公德

C.公共道德

D.家庭美德

【答案】：B

【解析】本題正確答案選B。社會(huì)公德是指存在于社會(huì)群體中間的道德，是生活于社會(huì)中的人們?yōu)榱宋覀內(nèi)后w的利益而約定俗成的我們應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么的行為規(guī)范，是維護(hù)正常人際關(guān)系的行為習(xí)慣，體現(xiàn)了一個(gè)社會(huì)的文明程度，是一個(gè)民族進(jìn)步的重要標(biāo)志。A選項(xiàng)傳統(tǒng)美德是中華民族在漫長歷史長河中形成的優(yōu)秀道德品質(zhì)、優(yōu)良民族精神、崇高民族氣節(jié)、高尚民族情感和良好民族禮儀的總和，它的范疇更為寬泛，并非專門針對維護(hù)正常人際關(guān)系的行為習(xí)慣這一表述，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)公共道德是指人們在社會(huì)公共生活中為維護(hù)社會(huì)公共生活秩序所必須遵守的道德規(guī)范，其概念沒有社會(huì)公德精準(zhǔn)貼切，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)家庭美德是每個(gè)公民在家庭生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，涵蓋了夫妻、長幼、鄰里之間的關(guān)系，主要側(cè)重于家庭領(lǐng)域，并非針對正常人際關(guān)系和民族進(jìn)步標(biāo)志，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。30、某日一外國游客在杭州時(shí)。其早期的GPS接收機(jī)上顯示的日出、日落的時(shí)間分別為22：50和11：10。則杭州日出、日落的北京時(shí)間可能分別為()。

A.10：1021：50

B.05：5018：10

C.06：5019：10

D.09：5014：10

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)GPS接收機(jī)上顯示的日出、日落時(shí)間計(jì)算晝長，再結(jié)合晝長與地方時(shí)的關(guān)系推出杭州日出、日落的北京時(shí)間。步驟一：計(jì)算GPS接收機(jī)所顯示地區(qū)的晝長晝長等于日落時(shí)間減去日出時(shí)間。已知GPS接收機(jī)上顯示的日出時(shí)間為22：50，日落時(shí)間為11：10，由于時(shí)間是按24小時(shí)制，這里日落時(shí)間小于日出時(shí)間，說明該地區(qū)采用的時(shí)間與常規(guī)計(jì)時(shí)存在差異，需要將日落時(shí)間加上24小時(shí)再進(jìn)行計(jì)算。則晝長=（11：10+24：00）-22：50=12小時(shí)20分。步驟二：分析晝長與地方時(shí)的關(guān)系由于晝長是12小時(shí)20分，接近12小時(shí)，可大致判斷該地在二分日附近，晝夜長短接近平分。當(dāng)?shù)氐胤綍r(shí)12時(shí)為一天中太陽高度角最大的時(shí)候，也就是正午時(shí)刻，那么日出時(shí)間應(yīng)該接近地方時(shí)6時(shí)，日落時(shí)間應(yīng)該接近地方時(shí)18時(shí)。步驟三：分析各選項(xiàng)A選項(xiàng)：日出時(shí)間是10：10，日落時(shí)間是21：50，晝長=21：50-10：10=11小時(shí)40分，且日出時(shí)間與6時(shí)相差較大，不符合接近地方時(shí)6時(shí)日出、18時(shí)日落的情況，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：日出時(shí)間是05：50，日落時(shí)間是18：10，晝長=18：10-05：50=12小時(shí)20分，日出時(shí)間接近地方時(shí)6時(shí)，日落時(shí)間接近地方時(shí)18時(shí)，符合分析結(jié)果，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：日出時(shí)間是06：50，日落時(shí)間是19：10，晝長=19：10-06：50=12小時(shí)20分，雖然晝長符合，但日出時(shí)間比6時(shí)晚了50分鐘，日落時(shí)間比18時(shí)晚了1小時(shí)10分，相較于B選項(xiàng)，與地方時(shí)6時(shí)日出、18時(shí)日落的接近程度稍差，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：日出時(shí)間是09：50，日落時(shí)間是14：10，晝長=14：10-09：50=4小時(shí)20分，晝長明顯不符合接近12小時(shí)的情況，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。31、2015年中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化國有企業(yè)改革的指導(dǎo)意見》中把國有企業(yè)明確劃分為商業(yè)類和公益類，并確定了不同的改革模式，其中商業(yè)類國有企業(yè)實(shí)行公司制股份制改革，國有資本可以絕對控股、相對控股，也可以參股；而公益類國有企業(yè)則一般采取國有獨(dú)資形式，但在有些領(lǐng)域也允許非國有企業(yè)參與。根據(jù)材料回答題。

A.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知

B.深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花

C.一滴水也可以折射太陽的光輝

D.樹欲靜而風(fēng)不止

【答案】：B

【解析】本題的核心是根據(jù)給定材料，從選項(xiàng)詩句中選擇最能與之體現(xiàn)相同哲理的一項(xiàng)。材料中提到《關(guān)于深化國有企業(yè)改革的指導(dǎo)意見》將國有企業(yè)劃分為商業(yè)類和公益類，并針對不同類型確定了不同的改革模式，這體現(xiàn)了根據(jù)不同事物的特點(diǎn)采取不同的處理方式，即具體問題具體分析的哲理。接下來分析各個(gè)選項(xiàng)：-A選項(xiàng)“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，此句描繪了春天到來時(shí)，鴨子能率先感知江水變暖的景象，體現(xiàn)的是聯(lián)系的觀點(diǎn)，即事物之間是相互聯(lián)系的，與材料所體現(xiàn)的具體問題具體分析哲理不同。-B選項(xiàng)“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”，意思是在水深的地方適合種菱角，水淺的地方適合種水稻，不深不淺的地方適合種荷花，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)不同的水深條件選擇合適的種植作物，這正是具體問題具體分析的生動(dòng)體現(xiàn)，與材料哲理一致。-C選項(xiàng)“一滴水也可以折射太陽的光輝”，該句說明部分能夠反映整體的某些特征，體現(xiàn)的是矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系，和材料所體現(xiàn)的哲理不相符。-D選項(xiàng)“樹欲靜而風(fēng)不止”，表達(dá)的是事物的運(yùn)動(dòng)變化是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，體現(xiàn)的是規(guī)律的客觀性，并非具體問題具體分析的哲理。綜上，正確答案是B選項(xiàng)。32、我國心理學(xué)家通常將12歲至14、15歲的年齡時(shí)期，稱做（）。

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.中學(xué)生期

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)不同年齡時(shí)期的劃分標(biāo)準(zhǔn)來判斷12歲至14、15歲所屬的年齡階段。選項(xiàng)A：童年期童年期一般是指6、7歲至11、12歲這個(gè)年齡段，該年齡段處于小學(xué)階段，個(gè)體開始系統(tǒng)地接受學(xué)校教育，學(xué)習(xí)逐步成為其主導(dǎo)活動(dòng)。而題目中的年齡是12歲至14、15歲，不在童年期范圍內(nèi)，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：少年期在心理學(xué)中，通常把12歲至14、15歲這個(gè)年齡時(shí)期稱做少年期。少年期是個(gè)體從童年向青年過渡的時(shí)期，這個(gè)階段個(gè)體的身心發(fā)展變化劇烈，生理上迅速成長，心理上開始有獨(dú)立意識(shí)，但又具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。該選項(xiàng)符合題目中所給的年齡范圍，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：青年期青年期一般是指14、15歲至25歲左右的階段。在這個(gè)時(shí)期，個(gè)體的生理發(fā)育基本成熟，心理上逐漸走向成熟，開始形成自己的人生觀和價(jià)值觀，具有較強(qiáng)的自我意識(shí)和社會(huì)參與意識(shí)。題目中的年齡上限14、15歲只是青年期的起始階段，并非整個(gè)12歲至14、15歲都屬于青年期，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：中學(xué)生期“中學(xué)生期”并非心理學(xué)上對年齡階段的正式劃分術(shù)語。中學(xué)階段涵蓋初中和高中，初中學(xué)生年齡大致在12-15歲左右，高中學(xué)生年齡大致在15-18歲左右，它是一個(gè)基于教育階段的概念，而非嚴(yán)格的心理學(xué)年齡劃分概念，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是B。33、“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響?（）

A.環(huán)境

B.遺傳

C.教育

D.社會(huì)活動(dòng)

【答案】：A"

【解析】“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑，比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞，強(qiáng)調(diào)了外在環(huán)境對人的影響。選項(xiàng)B，遺傳主要是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，題干未體現(xiàn)；選項(xiàng)C，教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，題干重點(diǎn)不是教育；選項(xiàng)D，社會(huì)活動(dòng)是指某個(gè)人參加的有關(guān)社會(huì)上各行各業(yè)或者某一社會(huì)性質(zhì)問題調(diào)查或走訪的活動(dòng)，題干也未涉及社會(huì)活動(dòng)對人的影響。因此，正確答案是A。"34、教師的工作目的和使命是（）。

A.熱愛教育事業(yè)

B.熱愛學(xué)生

C.教書育人

D.創(chuàng)新開拓

【答案】：C

【解析】本題主要考查教師工作目的和使命的相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，熱愛教育事業(yè)是教師應(yīng)具備的一種情感態(tài)度和價(jià)值觀，它能夠促使教師積極投身教育工作，但并非教師工作的目的和使命本身。熱愛教育事業(yè)是實(shí)現(xiàn)工作目的和使命的重要?jiǎng)恿χ?，但不能等同于工作的核心目?biāo)。選項(xiàng)B，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容，是教育教學(xué)活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)條件。教師關(guān)愛學(xué)生能營造良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生的成長和發(fā)展，但這也不是教師工作的最終目的和使命，它是達(dá)成使命過程中的重要行為表現(xiàn)。選項(xiàng)C，教書育人準(zhǔn)確地概括了教師工作的目的和使命?！敖虝奔聪?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和技能，這是教師的基本職責(zé)之一；“育人”則是培養(yǎng)學(xué)生的品德、價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過自己的教育教學(xué)活動(dòng)，將知識(shí)傳授與品德培養(yǎng)相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、能力和品德等多方面的成長，所以教書育人是教師工作的根本目的和使命。選項(xiàng)D，創(chuàng)新開拓主要強(qiáng)調(diào)在教育過程中教師要有創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神，不斷探索新的教學(xué)方法、教育模式等，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生成長的需求。它是教師提升教育教學(xué)質(zhì)量的一種手段和方法，而不是教師工作的核心目的和使命。綜上，本題正確答案是C。35、在《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中，將“學(xué)習(xí)變聲期嗓音保護(hù)的知識(shí)，懂得嗓音保護(hù)的方法”的學(xué)段教學(xué)內(nèi)容安排在()。

A.1—2年級

B.2—6年級

C.7—9年級

D.高中階段

【答案】：C

【解析】本題考查《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的安排。變聲期是青少年在青春發(fā)育過程中出現(xiàn)的生理現(xiàn)象，一般發(fā)生在7-9年級對應(yīng)的初中階段。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的嗓音會(huì)發(fā)生明顯變化，因此了解變聲期嗓音保護(hù)的知識(shí)以及掌握相關(guān)保護(hù)方法是非常必要的?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》將“學(xué)習(xí)變聲期嗓音保護(hù)的知識(shí)，懂得嗓音保護(hù)的方法”這一學(xué)段教學(xué)內(nèi)容安排在7-9年級。選項(xiàng)A的1-2年級學(xué)生尚未進(jìn)入變聲期；選項(xiàng)B的2-6年級學(xué)生大部分也未到變聲階段；選項(xiàng)D的高中階段，學(xué)生基本已經(jīng)度過變聲期，嗓音變化基本穩(wěn)定。所以答案選C。36、心肌生理特性包括（）

A.自律性、適應(yīng)性、傳導(dǎo)性和伸展性

B.自律性、適應(yīng)性、傳導(dǎo)性和收縮性

C.自律性、興奮性、傳導(dǎo)性和收縮性

D.自律性、興奮性、傳導(dǎo)性和伸展性

【答案】：C

【解析】本題主要考查心肌生理特性的相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A中提到“適應(yīng)性”和“伸展性”，適應(yīng)性并非心肌的典型生理特性，而伸展性也不是其主要特性，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B同樣提及“適應(yīng)性”，不符合心肌生理特性的范疇，因此B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C，心肌具有自律性，能夠自動(dòng)地有節(jié)律地產(chǎn)生興奮和收縮；具有興奮性，可對刺激產(chǎn)生反應(yīng)；具備傳導(dǎo)性，能將興奮傳導(dǎo)至心肌各處；還有收縮性，可實(shí)現(xiàn)心臟的泵血功能，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D的“伸展性”不屬于心肌的主要生理特性，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。37、（）不屬于…….的心理策略

A.用較多的肢體語言傾聽,獲取更多的信息。

B.克服人際偏見,形成對學(xué)生的正確認(rèn)知。

C.加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng),增進(jìn)對學(xué)生的人際吸引。

D.采取民主型的溝通方式,促進(jìn)師生心理相容。

【答案】：A

【解析】本題主要考查對某種心理策略的理解和判斷。逐一分析各選項(xiàng)：A選項(xiàng)：用較多的肢體語言傾聽以獲取更多信息，這更多地側(cè)重于溝通技巧中的肢體表現(xiàn)層面，并非特定所指的心理策略范疇，故該選項(xiàng)不屬于對應(yīng)心理策略。B選項(xiàng)：克服人際偏見來形成對學(xué)生的正確認(rèn)知，這屬于心理策略的一種。在人際交往中，偏見會(huì)影響我們對他人的客觀認(rèn)識(shí)，克服人際偏見能夠幫助我們更準(zhǔn)確地理解和把握學(xué)生的特點(diǎn)、需求等，從而更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，是重要的心理策略之一。C選項(xiàng)：加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)以增進(jìn)對學(xué)生的人際吸引，這也是心理策略的體現(xiàn)。良好的個(gè)性修養(yǎng)可以讓教師在與學(xué)生交往中更具魅力和親和力，使學(xué)生更愿意接近和信任教師，有利于建立良好的師生關(guān)系，屬于心理策略的范疇。D選項(xiàng)：采取民主型的溝通方式促進(jìn)師生心理相容，這同樣是心理策略。民主型的溝通方式強(qiáng)調(diào)平等、尊重和開放，能夠營造良好的溝通氛圍，使師生之間在心理上更加契合，減少?zèng)_突和誤解，促進(jìn)師生關(guān)系的健康發(fā)展。綜上，答案選A。38、兒童獲得了長度、體積、重量和面積的守恒關(guān)系，這一思維特征出現(xiàn)在（）。

A.具體運(yùn)算階段

B.前運(yùn)算階段

C.感知運(yùn)動(dòng)階段

D.形式運(yùn)算階段

【答案】：A

【解析】本題考查兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論中各階段的思維特征。選項(xiàng)A：具體運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段（7-11歲）的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行邏輯推理。該階段兒童的一個(gè)重要特征就是獲得了長度、體積、重量和面積等方面的守恒關(guān)系，即兒童認(rèn)識(shí)到客體在外形上發(fā)生了變化，但特有的屬性不變。所以當(dāng)兒童獲得了長度、體積、重量和面積的守恒關(guān)系時(shí)，這一思維特征出現(xiàn)在具體運(yùn)算階段，A選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：前運(yùn)算階段前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童的思維具有不可逆性、刻板性，尚未獲得守恒概念。他們往往只注意事物的表面特征，而不能理解事物本質(zhì)的不變性，因此不會(huì)出現(xiàn)長度、體積、重量和面積等守恒關(guān)系，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：感知運(yùn)動(dòng)階段感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）的兒童主要通過感知覺與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系來認(rèn)識(shí)世界，還沒有形成抽象的思維和概念，也不具備守恒的概念，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：形式運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段（11歲-成人）的兒童思維已經(jīng)超越了對具體的可感知事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，能夠進(jìn)行抽象的邏輯推理和命題運(yùn)算。守恒概念在具體運(yùn)算階段就已經(jīng)獲得，并非形式運(yùn)算階段的主要特征，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案是A。39、“將符號所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過程”屬于（）。

A.接受學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.機(jī)械學(xué)習(xí)

D.有意義學(xué)習(xí)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各學(xué)習(xí)類型的定義來判斷題干描述屬于哪種學(xué)習(xí)類型。選項(xiàng)A：接受學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)是指教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式傳授給學(xué)生，學(xué)生接受知識(shí)的過程是被動(dòng)的，與題干中強(qiáng)調(diào)的建立“非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系”并無直接關(guān)聯(lián)，所以選項(xiàng)A不符合。選項(xiàng)B：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過獨(dú)立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得，重點(diǎn)在于學(xué)生的自主探索發(fā)現(xiàn)，并非建立新知識(shí)與已有觀念的特定聯(lián)系，所以選項(xiàng)B不符合。選項(xiàng)C：機(jī)械學(xué)習(xí)機(jī)械學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者沒有理解學(xué)習(xí)材料的意義，只是死記硬背式的學(xué)習(xí)，沒有建立起有意義的聯(lián)系，與題干中“非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系”相矛盾，所以選項(xiàng)C不符合。選項(xiàng)D：有意義學(xué)習(xí)有意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是將符號所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，這與題干的描述完全一致，所以選項(xiàng)D符合。綜上，本題答案選D。40、下列能夠聚合形成蛋白質(zhì)分子的物質(zhì)是（）。

A.核苷酸

B.氨基酸

C.脫氧核糖

D.核糖

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)物質(zhì)的性質(zhì)及蛋白質(zhì)的組成成分來進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A：核苷酸核苷酸是核酸的基本組成單位，核酸分為脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA），它們在生物的遺傳、信息傳遞等過程中發(fā)揮著重要作用，而并非組成蛋白質(zhì)的物質(zhì)，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：氨基酸蛋白質(zhì)是由氨基酸通過脫水縮合形成肽鏈，再經(jīng)過盤曲、折疊等方式形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的生物大分子。因此，氨基酸能夠聚合形成蛋白質(zhì)分子，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：脫氧核糖脫氧核糖是一種五碳糖，是構(gòu)成脫氧核苷酸的組成成分之一，而脫氧核苷酸是組成DNA的基本單位，并非組成蛋白質(zhì)的物質(zhì)，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：核糖核糖也是一種五碳糖，是構(gòu)成核糖核苷酸的組成成分之一，核糖核苷酸是組成RNA的基本單位，同樣不是組成蛋白質(zhì)的物質(zhì)，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。41、Everyonebecomesalittlemoreforgetfulastheygetolder,butmen'smindsdeclinemorethanwomen's,accordingtotheresultsofaworldwidesurvey.

A.natural

B.great

C.obvious

D.absolute

【答案】：A"

【解析】題干信息表明隨著年齡增長人們都會(huì)變得更健忘，且一項(xiàng)全球調(diào)查顯示男性的思維衰退比女性更嚴(yán)重。這里描述思維隨著年齡增長而衰退的情況，應(yīng)是一種自然的現(xiàn)象發(fā)展結(jié)果。“natural”意為自然的，符合描述思維隨年齡增長而衰退這種自然的生理過程，是恰當(dāng)?shù)谋硎?；“great”側(cè)重于程度大，沒有體現(xiàn)出這種衰退是自然發(fā)生的特性；“obvious”強(qiáng)調(diào)明顯，主要側(cè)重于外在表現(xiàn)的顯著程度，而未突出內(nèi)在的自然屬性；“absolute”意為絕對的，意思過于絕對且不符合語境。所以應(yīng)選A。"42、根據(jù)以下材料，回答題

A.haveignoredtheimportantaspectsofdreams

B.don'tknowhowtoenjoylifeintheirdreams

C.valuedreamsveryhighly

D.thinkofsneezingwhenthinkingofdreams

【答案】：A

【解析】本題各選項(xiàng)分析如下：-A選項(xiàng)：“haveignoredtheimportantaspectsofdreams”意思是忽視了夢的重要方面，可能材料中提及相關(guān)內(nèi)容表明人們存在對夢重要方面的忽視情況，該選項(xiàng)符合題目答案，是正確的。-B選項(xiàng)：“don'tknowhowtoenjoylifeintheirdreams”指不知道如何在夢中享受生活，材料中可能并未體現(xiàn)人們在這方面的情況，所以該選項(xiàng)不符合題意。-C選項(xiàng)：“valuedreamsveryhighly”表示非常重視夢，這與答案不符，如果人們非常重視夢就不會(huì)選擇A選項(xiàng)所表達(dá)的忽視夢的重要方面，所以該選項(xiàng)不正確。-D選項(xiàng)：“thinkofsneezingwhenthinkingofdreams”說的是一想到夢就想到打噴嚏，這種表述與題目考查的核心內(nèi)容無關(guān)，不符合材料表達(dá)的意思，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。43、有學(xué)者認(rèn)為：“戰(zhàn)后西歐各國由于經(jīng)濟(jì)凋敝而導(dǎo)致了政局極度動(dòng)蕩，有可能引發(fā)赤色革命……這對美國是不可想象的，因此它必然要選擇復(fù)興歐洲?！庇纱嗣绹菩?)。

A.馬歇爾計(jì)劃

B.杜魯門主義

C.“冷戰(zhàn)”政策

D.“大棒”政策

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題干中美國推行相關(guān)政策的背景和目的，結(jié)合各選項(xiàng)所涉及政策的內(nèi)容和特點(diǎn)來進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：馬歇爾計(jì)劃戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)凋敝、政局動(dòng)蕩，存在引發(fā)赤色革命的可能，這對美國而言是不利的。為了復(fù)興歐洲經(jīng)濟(jì)，穩(wěn)定歐洲政局，遏制共產(chǎn)主義，美國于1947年提出并推行了馬歇爾計(jì)劃。該計(jì)劃通過對歐洲進(jìn)行經(jīng)濟(jì)援助，幫助西歐各國恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，同時(shí)也加強(qiáng)了美國對西歐的控制。所以從美國要復(fù)興歐洲這一目的出發(fā)，美國推行的是馬歇爾計(jì)劃，選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：杜魯門主義1947年3月，杜魯門主義出臺(tái)，其實(shí)質(zhì)是美國在全世界范圍內(nèi)擴(kuò)張勢力、爭奪霸權(quán)的宣言書，它標(biāo)志著美蘇戰(zhàn)時(shí)同盟關(guān)系正式破裂、美蘇之間“冷戰(zhàn)”開始。杜魯門主義主要是在政治上對蘇聯(lián)等社會(huì)主義國家進(jìn)行遏制，并非以復(fù)興歐洲經(jīng)濟(jì)為主要目的，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：“冷戰(zhàn)”政策“冷戰(zhàn)”政策是指第二次世界大戰(zhàn)后的40多年間，以美、蘇為首的兩大集團(tuán)之間既非戰(zhàn)爭又非和平的對峙與競爭狀態(tài)。“冷戰(zhàn)”政策包含了政治（杜魯門主義）、經(jīng)濟(jì)（馬歇爾計(jì)劃）、軍事（北約組織）等多方面的措施，它是一個(gè)寬泛的概念，而題干問的是美國為復(fù)興歐洲具體推行的政策，“冷戰(zhàn)”政策表述不準(zhǔn)確，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：“大棒”政策“大棒”政策是美國總統(tǒng)西奧多·羅斯福提出和實(shí)行的武力威脅和戰(zhàn)爭訛詐的外交政策，其核心是美國應(yīng)該以武力為后盾，迫使拉丁美洲國家“循規(guī)蹈矩”，滿足美國的經(jīng)濟(jì)、政治和戰(zhàn)略需要。該政策與題干中美國復(fù)興歐洲的目的無關(guān)，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案選A。44、班主任既通過對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體的管理方式是（）。

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目標(biāo)管理

【答案】：B

【解析】該題正確答案選B。下面對各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)常規(guī)管理：班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)的是對班級日常事務(wù)按照既定規(guī)則進(jìn)行管理，并非通過集體與個(gè)人相互影響的方式，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)平行管理：班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。題中描述與這一概念相符，故B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)民主管理：班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。其重點(diǎn)在于讓學(xué)生參與班級決策等管理活動(dòng)，與題干所描述的管理模式不同，所以C選項(xiàng)不正確。D選項(xiàng)目標(biāo)管理：班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。它側(cè)重于目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成，和題干的管理方式不匹配，因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。45、師生關(guān)系在社會(huì)道德方面是（）關(guān)系。

A.授受

B.指導(dǎo)和被指導(dǎo)

C.相互促進(jìn)

D.相互制約

【答案】：C

【解析】本題主要考查師生關(guān)系在社會(huì)道德方面的體現(xiàn)。選項(xiàng)A，授受關(guān)系主要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授與接受，是師生在教育教學(xué)過程中知識(shí)層面的關(guān)系表現(xiàn)，并非社會(huì)道德方面的關(guān)系，所以A選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B，指導(dǎo)和被指導(dǎo)關(guān)系側(cè)重于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的引導(dǎo)，這主要反映的是教育教學(xué)活動(dòng)中的師生角色定位，與社會(huì)道德層面的關(guān)系聯(lián)系不緊密，故B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C，師生關(guān)系在社會(huì)道德方面是相互促進(jìn)的關(guān)系。教師在教育學(xué)生的過程中，不僅傳授知識(shí)，自身的道德品質(zhì)也會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生影響；同時(shí)，學(xué)生的純真、積極向上等品質(zhì)也能感染教師，促進(jìn)教師不斷提升自己的道德修養(yǎng)，二者相互影響、相互促進(jìn)，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，相互制約通常表示雙方存在限制對方的因素，而師生關(guān)系在社會(huì)道德方面并不是這種相互限制的關(guān)系，D選項(xiàng)不符合要求。綜上，本題正確答案是C。46、根據(jù)以下材料，回答

A.related

B.affiliated

C.associated

D.combined

【答案】：C

【解析】本題是一道關(guān)于詞匯辨析的選擇題。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解每個(gè)選項(xiàng)詞匯的含義，并結(jié)合具體語境來做出選擇。A選項(xiàng)“related”，側(cè)重于指在邏輯、起源、性質(zhì)等方面存在聯(lián)系，常表示有血緣關(guān)系或事物之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)一種相對直接的聯(lián)系。B選項(xiàng)“affiliated”，主要用于描述組織、機(jī)構(gòu)等之間的附屬、隸屬關(guān)系，通常涉及到一方附屬于另一方，有上下級或從屬的意味。C選項(xiàng)“associated”，意思是與……相關(guān)聯(lián)、有聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)兩者之間有某種關(guān)聯(lián)或聯(lián)系，這種聯(lián)系可以是松散的、間接的，也可以是在特定情境下的關(guān)聯(lián)，使用范圍較為廣泛。D選項(xiàng)“combined”，意為結(jié)合、聯(lián)合，著重強(qiáng)調(diào)將不同的事物合并在一起，形成一個(gè)整體。本題應(yīng)選C，因?yàn)樵陬}目未給出的具體語境中，“associated”更能準(zhǔn)確表達(dá)所需的關(guān)聯(lián)含義，能與上下文相契合，比其他選項(xiàng)更合適。所以答案選C。47、根據(jù)以下材料，回答題

A.to

B.by

C.in

D.with

【答案】：B"

【解析】本題是一道關(guān)于介詞用法的選擇題。本題應(yīng)選B選項(xiàng)“by”。由于缺乏具體材料，推測“by”在此題語境中可能用于表示某種方式、手段或途徑等，在特定的語義場景中是最合適的介詞選擇；而A選項(xiàng)“to”常表示方向、對象等；C選項(xiàng)“in”通常用于表示在某個(gè)范圍、時(shí)間或狀態(tài)內(nèi)等；D選項(xiàng)“with”一般表示“和……一起帶有”等意思，在本題所涉及的語義場景中不如“by”恰當(dāng)，所以正確答案是B。"48、《迎來春色換人間》是現(xiàn)代京劇()的選段。

A.《沙家浜》

B.《智取威虎山》

C.《紅燈記》

D.《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》

【答案】：B

【解析】本題考查現(xiàn)代京劇選段與對應(yīng)劇目的匹配知識(shí)。選項(xiàng)A，《沙家浜》的經(jīng)典選段有《智斗》等，并非《迎來春色換人間》，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，《迎來春色換人間》是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》的選段，該唱段展現(xiàn)了楊子榮的豪情壯志與英雄氣概，此選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，《紅燈記》著名選段有《都有一顆紅亮的心》《窮人的孩子早當(dāng)家》等，不是《迎來春色換人間》，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》是民族歌劇，其經(jīng)典唱段有《洪湖水，浪打浪》等，而不是現(xiàn)代京劇，更不是《迎來春色換人間》的出處，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。49、1701年英國《嗣位法》規(guī)定：“法官的任免權(quán)不再屬于國王而是屬于議會(huì)；以后凡議會(huì)譴責(zé)、定罪的人，國王都不能任意赦免?！边@反映了()。

A.議會(huì)進(jìn)一步抑制了王權(quán)

B.國王與議會(huì)相互制約

C.國王權(quán)力得到了加強(qiáng)

D.責(zé)任內(nèi)閣制形成

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題干中《嗣位法》的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合所學(xué)知識(shí)對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。A選項(xiàng)《嗣位法》規(guī)定法官的任免權(quán)由國王轉(zhuǎn)移到議會(huì)，且議會(huì)譴責(zé)、定罪的人國王不能任意赦免。這意味著議會(huì)在司法權(quán)力方面對國王進(jìn)行了限制，使得國王的權(quán)力受到進(jìn)一步約束，而議會(huì)的權(quán)力相對增強(qiáng)，反映了議會(huì)進(jìn)一步抑制了王權(quán)，該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)題干僅體現(xiàn)了議會(huì)對國王權(quán)力的限制，并沒有體現(xiàn)出國王對議會(huì)有制約的情況，不存在相互制約的關(guān)系，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)從“法官的任免權(quán)不再屬于國王而是屬于議會(huì)”以及“國王都不能任意赦免”等規(guī)定可以看出，國王的權(quán)力被削弱了，而不是得到加強(qiáng)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)責(zé)任內(nèi)閣制形成的標(biāo)志是1721年羅伯特·沃波爾成為英國第一任內(nèi)閣首相，與題干中1701年《嗣位法》的內(nèi)容無關(guān)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。50、歌曲《長大后我就成了你》贊美人物是（）。

A.醫(yī)生

B.工人

C.教師

D.律師

【答案】：C

【解析】本題考查對歌曲《長大后我就成了你》所贊美人物的了解。《長大后我就成了你》是一首經(jīng)典歌曲，其歌詞內(nèi)容主要圍繞教師這一職業(yè)展開，描述了教師對學(xué)生的教育和影響，以及學(xué)生長大后傳承教師精神、成為教師的情景，所以這首歌贊美人物是教師。而醫(yī)生主要負(fù)責(zé)救死扶傷，工人主要進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，律師主要為當(dāng)事人提供法律服務(wù)，均與該歌曲的主題不符。因此，答案選C。第二部分多選題(15題)1、該流派的主要觀點(diǎn)有哪些（）

A.教育即生活

B.學(xué)生是教育教學(xué)的中心

C.教育即是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的增長

D.教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

E.主張“在做中學(xué)”

【答案】：ABC

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所體現(xiàn)的教育流派相關(guān)觀點(diǎn)來進(jìn)行分析，以判斷其是否為該流派主要觀點(diǎn)。選項(xiàng)A：教育即生活這是實(shí)用主義教育流派的核心觀點(diǎn)之一。實(shí)用主義教育強(qiáng)調(diào)教育與生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)為教育應(yīng)該是生活本身，而不是為未來生活做準(zhǔn)備，因此該選項(xiàng)是該流派的主要觀點(diǎn)。選項(xiàng)B：學(xué)生是教育教學(xué)的中心實(shí)用主義教育流派倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教育理念，反對傳統(tǒng)教育中以教師為中心的做法。它強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和成長，所以該選項(xiàng)屬于該流派的主要觀點(diǎn)。選項(xiàng)C：教育即是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的增長實(shí)用主義教育認(rèn)為教育是個(gè)體通過與環(huán)境的交互作用，不斷積累和改造個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的過程。教育的作用就在于促進(jìn)個(gè)人