高考散文賞析復(fù)習(xí)：從“讀懂”到“品透”的進(jìn)階之路散文，以其形散神聚的特質(zhì)、自由靈動(dòng)的筆觸和深沉蘊(yùn)藉的情感，在高考語文試卷中占據(jù)著舉足輕重的地位。賞析散文，不僅是對(duì)考生閱讀理解能力的考查，更是對(duì)其文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣乃至人生體驗(yàn)的綜合檢驗(yàn)。許多同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)，往往陷入“讀得懂字面，品不透意蘊(yùn)”的困境，或是掌握了一些答題術(shù)語，卻未能真正走進(jìn)文本，與作者產(chǎn)生情感共鳴。本文旨在結(jié)合高考散文的考查特點(diǎn)，提供一些從“讀懂”到“品透”的復(fù)習(xí)思路與練習(xí)方法，希望能對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。一、夯實(shí)基礎(chǔ)：讀懂文本是前提賞析的前提是理解。所謂“讀懂”，并非簡單地知曉故事情節(jié)或表面意思，而是要對(duì)文本形成整體的把握。1.整體感知，把握文脈：拿到一篇散文，首先應(yīng)快速通讀，初步感知文章的主要內(nèi)容、情感基調(diào)。注意開頭結(jié)尾，以及段落間的過渡句，這些往往是理解文章主旨、把握行文思路的關(guān)鍵。思考：文章圍繞什么核心事物或情感展開？作者的行文線索是什么？是時(shí)間、空間，還是情感的變化？例如，讀朱自清的《荷塘月色》，首先要感受到作者那淡淡的哀愁與片刻的寧靜，以及他如何通過對(duì)荷塘月色的細(xì)膩描繪來寄托這份復(fù)雜心緒。2.圈點(diǎn)勾畫，提取關(guān)鍵：在通讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行細(xì)讀。對(duì)于文中的關(guān)鍵詞句（如抒情句、議論句、主旨句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句）要敏銳捕捉，它們往往是揭示作者情感、文章主旨的“鑰匙”。同時(shí)，也要關(guān)注那些看似不起眼的細(xì)節(jié)描寫，它們可能蘊(yùn)含著作者豐富的情感或深刻的寓意。3.理清層次，理解內(nèi)涵：將文章劃分為幾個(gè)大的意義段落，概括各部分的主要內(nèi)容，分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系。這有助于更清晰地理解作者的思路和文章的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而把握文章的深層內(nèi)涵。練習(xí)示例：選取一篇陌生的散文（如汪曾祺《葡萄月令》選段），嘗試：*用一句話概括本文（或選段）的主要內(nèi)容。*找出文中你認(rèn)為最能體現(xiàn)作者情感的句子，并說說理由。*簡要梳理作者的寫作思路。二、深入品味：語言是散文的靈魂散文的魅力，很大程度上體現(xiàn)在其獨(dú)特的語言藝術(shù)上。品味語言，是賞析散文的核心環(huán)節(jié)。1.咀嚼字詞，體會(huì)妙處：關(guān)注文中動(dòng)詞、形容詞、副詞等的選用，特別是那些富有表現(xiàn)力的詞語。思考：這個(gè)詞好在哪里？能否替換成其他詞語？為什么？例如，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，不僅寫出了顏色，更寫出了動(dòng)態(tài)和生機(jī)。2.分析句式，感受節(jié)奏：散文的句式靈活多變，長短句、整散句的交錯(cuò)運(yùn)用，往往能形成獨(dú)特的語言節(jié)奏和表達(dá)效果。長句可能表意嚴(yán)密、氣勢充沛，短句可能簡潔明快、富有力量。整句勻稱和諧，散句靈活自然。體會(huì)不同句式帶來的閱讀感受。3.辨識(shí)修辭，領(lǐng)悟匠心：比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、引用等修辭手法，是作者增強(qiáng)語言表現(xiàn)力的重要手段。要能準(zhǔn)確辨識(shí)，并分析其在具體語境中的表達(dá)效果，體會(huì)作者運(yùn)用修辭的匠心。練習(xí)示例：“一月，下大雪。雪靜靜地下著。果園一片白。聽不到一點(diǎn)聲音。葡萄睡在鋪著白雪的窖里?！保ㄍ粼鳌镀咸言铝睢罚?這段文字語言有何特點(diǎn)？（質(zhì)樸自然、簡潔傳神、富有畫面感）*“睡”字用得好在哪里？（運(yùn)用擬人手法，賦予葡萄以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了葡萄在冬季休養(yǎng)生息的狀態(tài)，也流露出作者對(duì)葡萄的喜愛與呵護(hù)之情。）*短句的運(yùn)用有何效果？（節(jié)奏舒緩，營造了寧靜安詳?shù)姆諊?，與冬季的沉寂和葡萄的“沉睡”相契合。）三、探究技巧：領(lǐng)悟表達(dá)的藝術(shù)優(yōu)秀的散文，往往在表現(xiàn)手法上獨(dú)具匠心。理解并分析這些表現(xiàn)手法，能更深刻地把握文章的主旨和作者的情感。1.常見表現(xiàn)手法的辨識(shí)與分析：如托物言志、借景抒情、寓情于景、情景交融、象征、對(duì)比、襯托、欲揚(yáng)先抑、以小見大、卒章顯志等。要結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用，不能只簡單羅列術(shù)語。例如，“托物言志”，要明確“物”的特點(diǎn)是什么，“志”是什么，“物”與“志”是如何關(guān)聯(lián)的。2.關(guān)注表達(dá)方式的綜合運(yùn)用：記敘、描寫、抒情、議論、說明在散文中往往是綜合運(yùn)用的。分析它們是如何有機(jī)結(jié)合，為表達(dá)中心服務(wù)的。記敘是基礎(chǔ)，描寫是關(guān)鍵，抒情和議論則常常點(diǎn)明主旨。練習(xí)示例：閱讀朱自清《背影》中描寫父親買橘子的段落。*作者主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？（動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫）*這些描寫表現(xiàn)了父親怎樣的形象和情感？（年老體衰卻依然為兒子奔波操勞，體現(xiàn)了深沉的父愛。）*這段描寫在全文中有何作用？（是全文的高潮，集中體現(xiàn)了父子情深，是“背影”的核心內(nèi)容，為后文的抒情議論做了鋪墊。）四、體悟情感與主旨：與作者共鳴“言為心聲”，散文是作者真情實(shí)感的流露。賞析散文，最終要體悟作者在文中寄托的情感，把握文章的中心主旨。1.“知人論世”與“以意逆志”：了解作者的生平、思想、創(chuàng)作背景，有助于更準(zhǔn)確地理解作品的內(nèi)涵。但更重要的是“以意逆志”，即根據(jù)文本所提供的信息，去推求作者的寫作意圖和情感傾向。2.多角度、深層次挖掘主旨：有些散文的主旨比較含蓄，需要我們透過字面意思，結(jié)合具體的語境和表現(xiàn)手法，進(jìn)行多角度、深層次的思考。要思考作者為什么寫這些內(nèi)容，他想通過這些內(nèi)容表達(dá)什么觀點(diǎn)、態(tài)度或情感。練習(xí)示例：閱讀魯迅《記念劉和珍君》。*結(jié)合時(shí)代背景，理解作者在文中表達(dá)了哪些復(fù)雜的情感？（對(duì)劉和珍等愛國青年的沉痛悼念、敬佩與贊揚(yáng)；對(duì)反動(dòng)軍閥暴行的憤怒控訴；對(duì)麻木庸人以及流言家的批判；對(duì)中國未來的深沉思考等。）*文章的主旨是什么？（通過悼念劉和珍君，控訴反動(dòng)勢力的罪行，歌頌愛國青年的精神，喚醒民眾，激勵(lì)人們繼續(xù)戰(zhàn)斗。）五、掌握答題規(guī)范與技巧：規(guī)范表達(dá)，精準(zhǔn)得分在讀懂、品透的基礎(chǔ)上，還要能夠規(guī)范、準(zhǔn)確地將自己的理解和感悟表達(dá)出來，這就需要掌握一定的答題規(guī)范與技巧。1.審清題意，明確要求：仔細(xì)閱讀題目，明確題目考查的是內(nèi)容理解、語言賞析、手法分析還是主旨概括，是“是什么”“為什么”還是“怎么樣”。2.緊扣文本，有據(jù)可依：所有答案都必須從文本中找到依據(jù)，不能憑空臆斷。要善于引用文中的關(guān)鍵詞句來支撐自己的觀點(diǎn)。3.條理清晰，分點(diǎn)作答：對(duì)于需要多角度分析的題目，要注意條理性，可以用“首先”“其次”“再次”或分點(diǎn)標(biāo)號(hào)等方式組織答案。4.術(shù)語準(zhǔn)確，表達(dá)流暢：適當(dāng)運(yùn)用一些文學(xué)鑒賞術(shù)語，但切忌堆砌術(shù)語，要言之有物。語言表達(dá)要簡潔、準(zhǔn)確、流暢，避免口語化和錯(cuò)別字。練習(xí)示例：題目：請簡要分析本文（某篇寫景散文）是如何表現(xiàn)“XX之美”的。答題思路：*首先，點(diǎn)出文章運(yùn)用了哪些主要的表現(xiàn)手法（如：運(yùn)用了多種感官描寫、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、比喻擬人等修辭手法）。*其次，結(jié)合文中具體的語句進(jìn)行分析，闡述這些手法是如何具體表現(xiàn)景物特點(diǎn)的。*最后，點(diǎn)明這些描寫表達(dá)了作者怎樣的情感（對(duì)XX景物的喜愛、贊美之情等）。結(jié)語：勤練多思，方能融會(huì)貫通散文賞析能力的提升，非一日之功，需要同學(xué)們在復(fù)習(xí)過程中，勤加練習(xí)，善于思考總結(jié)。選擇不同風(fēng)格、不同主題的散文進(jìn)行精讀細(xì)品，將上述方法內(nèi)化為自己