【贏在高考·黃金8卷】備戰(zhàn)2024年高考語(yǔ)文模擬卷（北京專用）黃金卷05（考試時(shí)間150分鐘，滿分150分。）注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、本大題共5小題，共18分。閱讀下面材料，完成1-5題。小說(shuō)與事件張定浩①今天的很多小說(shuō)書寫者對(duì)理論往往有一種輕視，但輕視理論并不意味著就可以擺脫理論。相反，他們往往深受同時(shí)代最流行的理論思潮浸染而不自知，它們寫得越是才華橫溢，就越令人厭倦，因?yàn)樵谶@些小說(shuō)中，我們只能見到兩種人：一個(gè)敘事的暴君和一群失敗者。②D．H.勞倫斯告誡我們不要相信講故事的人，要相信故事。但今天的很多小說(shuō)中已經(jīng)沒有故事，只剩下一個(gè)敘事者，他要講的唯一故事，就是他自己正在講故事這件事。敘事者以一種貌似謙虛的受限視角，刷出了遠(yuǎn)超故事中人的存在感，甚至篡奪了原本屬于人物的精神生活和行動(dòng)能力。對(duì)很多小說(shuō)書寫者而言，這種流行的受限視角其實(shí)和偽全知視角一樣，體現(xiàn)的都僅僅是他們自身。他們最終只是在想象他人的生活，而沒有學(xué)會(huì)擱置自我，讓故事中人自行生活，這兩者的差別，正如白日夢(mèng)與夢(mèng)。③眾多文學(xué)評(píng)論為由失敗者構(gòu)成的小說(shuō)世界辯護(hù)，認(rèn)為這反映了現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)了小說(shuō)家對(duì)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)的敏感。但何謂現(xiàn)實(shí)？波德里亞認(rèn)為，我們通過(guò)大眾媒體看到的現(xiàn)實(shí)，其實(shí)早已是一個(gè)被解碼和編排過(guò)的“擬像世界”（《擬像的進(jìn)程》）。不幸者被迫從活人降格為苦難的符號(hào)，成為有關(guān)失敗現(xiàn)實(shí)的案例與信息；而我們作為幸存者，所做的一切并沒有真的安慰到他們，甚至在某種程度上，我們還在消費(fèi)他們。要改變這一切，就要拒絕將生活簡(jiǎn)化成苦難以及有關(guān)苦難的信息。進(jìn)而，就要在一個(gè)現(xiàn)實(shí)逐漸被擬像取代的信息世界中，用虛構(gòu)的方式重建一個(gè)生機(jī)勃勃的藝術(shù)世界。假如生活確實(shí)是糟糕的，人已經(jīng)習(xí)慣于擬像，那么就讓這糟糕的生活和在擬像世界長(zhǎng)大的人去重新學(xué)習(xí)效仿這個(gè)生機(jī)勃勃的藝術(shù)世界，而非相反。④當(dāng)代認(rèn)知科學(xué)已經(jīng)清楚地表明，類比是人類認(rèn)知的核心，而且答案不唯一。如果abc變成abd，那么ijk應(yīng)該變成什么？大多數(shù)人會(huì)說(shuō)ijl，但實(shí)際上還有其他答案，比如ijd，甚至abd，這完全取決于每個(gè)人如何理解從abc到abd之間所應(yīng)用的概念。⑤借助類比，人們得以通過(guò)熟悉的事物去猜測(cè)和理解陌生之物，而每一件新加入的陌生之物都會(huì)對(duì)我們頭腦里熟悉的概念進(jìn)行重組。相對(duì)于我們傳統(tǒng)所說(shuō)的歸納（從表象到本質(zhì)）和演繹（從本質(zhì)到表象），類比思維更為靈活，它認(rèn)為不存在絕對(duì)的表象和本質(zhì)，人是處在各種生生不息的關(guān)系中，并不斷根據(jù)新的類比來(lái)形成和調(diào)整對(duì)于表象和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)意義上，我們很好理解為什么一個(gè)虛構(gòu)的小說(shuō)世界會(huì)對(duì)真實(shí)世界發(fā)生實(shí)際作用，因?yàn)殚喿x小說(shuō)的人不斷在進(jìn)行類比，小說(shuō)人物的種種道德境遇、價(jià)值判斷和情感訴求，甚至某種獨(dú)特的語(yǔ)法表達(dá)，都會(huì)豐富或打破讀者現(xiàn)有的認(rèn)知概念，并幫助他去反思和重組自我。但每個(gè)讀者的類比方式又不盡相同，都攜帶著各自已有的認(rèn)知體系和能力。小說(shuō)既不高于現(xiàn)實(shí)，也不低于現(xiàn)實(shí)，它和古老的神話、童話以及民間故事乃至一切藝術(shù)形式一樣，平行于現(xiàn)實(shí)，它作用于現(xiàn)實(shí)和讀者的方式是自由類比，而非機(jī)械地反映、焦慮地見證和單方面的教諭。而虛構(gòu)和閱讀，由此方可共同成為一種積極的道德實(shí)踐。⑥一個(gè)好的小說(shuō)并不滿足于指向某種既定規(guī)則和既有答案，它不被某種設(shè)定好的因果關(guān)系所束縛，小說(shuō)家并不是事先在生活中發(fā)現(xiàn)了新事物和新問題，然后選擇合適的材料和情節(jié)予以技巧性地表達(dá)，再假設(shè)他的讀者都是和他一樣的小說(shuō)家，好迅速發(fā)現(xiàn)這種技巧并為之擊節(jié)叫好。小說(shuō)家和讀者的關(guān)系不是這種熟練演員和老練看客的關(guān)系。小說(shuō)會(huì)生成一個(gè)事件。這事件是一次性的、不可逆的，有它本身的發(fā)展邏輯。因此，隨之而生的技巧也是一次性的、不可復(fù)制的。所謂原創(chuàng)的意思本身也是如此，即起源性的，只發(fā)生一次。⑦將小說(shuō)視為一次事件，有助于小說(shuō)家從那些蜂擁而來(lái)的、困擾他的現(xiàn)實(shí)信息中擺脫出來(lái)，因?yàn)橹匾牟辉偈乾F(xiàn)實(shí)發(fā)生了什么超出他想象的事情，而是去思考對(duì)他而言、進(jìn)而對(duì)某個(gè)人物而言發(fā)生了什么。這是唯一切身和可以真實(shí)把握的東西。同時(shí)，尤為重要的是，這種發(fā)生，并不僅僅發(fā)生在他作為個(gè)體的意識(shí)中。他不能再僅僅從內(nèi)部思考所謂人性，而是要從外部思考人。正如伊格爾頓在《文學(xué)事件》所說(shuō)：“將某物看成虛構(gòu)，意味著允許自己在此事物的外圍去思考并感受它?！边@里的“某物”，也包括作者自身。⑧那些美妙的小說(shuō)，許諾給讀者的不過(guò)是一個(gè)個(gè)開端。讀者會(huì)把自己放進(jìn)這個(gè)開端，去迎接一些即將為自己而發(fā)生的事。（文章有刪改）1．第①段中“敘事的暴君”指的是______________________。（2分）2．下列各項(xiàng)對(duì)第③段內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（3分）A．由失敗者構(gòu)成的小說(shuō)世界受到所有文學(xué)評(píng)論家的青睞。B．讀者從大眾媒體看到的現(xiàn)實(shí)通常是一個(gè)被解碼和編排過(guò)的擬像世界。C．作家的任務(wù)就是要拒絕將生活簡(jiǎn)化成苦難以及有關(guān)苦難的信息。D．作家創(chuàng)作應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)充滿活力的虛擬世界，因?yàn)槿藗円呀?jīng)習(xí)慣于擬象。3．下列說(shuō)法不適合用來(lái)闡釋第④段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）A．橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。B．一部《紅樓夢(mèng)》，經(jīng)學(xué)家看見《易》，道學(xué)家看見淫，才子看見纏綿……C．一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特。D．幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有不同。4．概括本文行文思路。（4分）5．讀到第⑥段時(shí)，小明同學(xué)對(duì)《變形記》是否是“好小說(shuō)”產(chǎn)生了疑惑；假設(shè)你是本文的作者，請(qǐng)發(fā)一段微信文字，解答小明的困惑。（150字左右）（6分）【答案】1．篡奪了原本屬于人物的精神生活和行動(dòng)能力的作者。（或者囿于自身視角受限的敘事者，或?qū)Ｗ⒆陨泶嬖诟械臄⑹抡撸?．B3．D4．答案示例：文章從小說(shuō)中見到兩種人的現(xiàn)象說(shuō)起；指出他們常常習(xí)慣用現(xiàn)實(shí)的符號(hào)來(lái)代替現(xiàn)實(shí)本身；進(jìn)而指出小說(shuō)家應(yīng)該以“虛構(gòu)的方式重建一個(gè)生機(jī)勃勃的藝術(shù)世界”以影響讀者和生活；然后闡述類比思維對(duì)小說(shuō)創(chuàng)作和閱讀的重要意義；最后主張小說(shuō)家應(yīng)視小說(shuō)為一次事件，并將自己置于外圍來(lái)敘事，以啟發(fā)讀者去聯(lián)想將為自身發(fā)生的事。5．答案示例：小明你好：在我看來(lái)《變形記》是好小說(shuō)，作者假設(shè)格里高爾一天醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己變成了甲殼蟲，然后依照甲殼蟲特征，描寫格里高爾的行為；作者站在事件之外，依據(jù)故事本身發(fā)展的邏輯冷靜地?cái)懺⑺鶅?nèi)發(fā)生的一切；這是一次性的（或不被束縛的、不可復(fù)制的、起源性的等）創(chuàng)作，是這篇小說(shuō)獨(dú)特的地方；謝謝你的閱讀和思考，以上意見，僅供參考?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。在文章的第一段中，作者提到了兩種人“敘事的暴君和失敗者”，根據(jù)第二段對(duì)“敘事的暴君”特征的描述，“但今天的很多小說(shuō)中已經(jīng)沒有故事，只剩下一個(gè)敘事者，他要講的唯一故事，就是他自己正在講故事這件事。敘事者以一種貌似謙虛的受限視角，刷出了遠(yuǎn)超故事中人的存在感，甚至篡奪了原本屬于人物的精神生活和行動(dòng)能力。對(duì)很多小說(shuō)書寫者而言，這種流行的受限視角其實(shí)和偽全知視角一樣，體現(xiàn)的都僅僅是他們自身”由此可以提煉出所謂“敘事的暴君”就是“篡奪了原本屬于人物的精神生活和行動(dòng)能力的作者”，或者換一種說(shuō)法，是“囿于自身視角受限的敘事者，或?qū)Ｗ⒆陨泶嬖诟械臄⑹抡摺薄?．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和作者觀點(diǎn)的分析理解能力。A.從文中“眾多文學(xué)評(píng)論為由失敗者構(gòu)成的小說(shuō)世界辯護(hù)，認(rèn)為這反映了現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)了小說(shuō)家對(duì)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)的敏感”可知，青睞由失敗者構(gòu)成的小說(shuō)世界的文學(xué)評(píng)論家是“眾多”而非“所有”。C．從文中“而我們作為幸存者，所做的一切并沒有真的安慰到他們，甚至在某種程度上，我們還在消費(fèi)他們。要改變這一切，就要拒絕將生活簡(jiǎn)化成苦難以及有關(guān)苦難的信息。進(jìn)而，就要在一個(gè)現(xiàn)實(shí)逐漸被擬像取代的信息世界中，用虛構(gòu)的方式重建一個(gè)生機(jī)勃勃的藝術(shù)世界”可知，拒絕將生活簡(jiǎn)化成苦難以及有關(guān)苦難的信息的并非只有作者，也包括讀者。D．強(qiáng)加因果。從文中“要改變這一切，就要拒絕將生活簡(jiǎn)化成苦難以及有關(guān)苦難的信息。進(jìn)而，就要在一個(gè)現(xiàn)實(shí)逐漸被擬像取代的信息世界中，用虛構(gòu)的方式重建一個(gè)生機(jī)勃勃的藝術(shù)世界”可知，作家構(gòu)建一個(gè)充滿活力的虛擬世界，是為了拒絕將生活簡(jiǎn)化成苦難以及有關(guān)苦難的信息。故選B。3．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。從第⑤段中“但每個(gè)讀者的類比方式又不盡相同，都攜帶著各自已有的認(rèn)知體系和能力”可知，閱讀小說(shuō)，不同的讀者可以得到不同的感受，選項(xiàng)中，A、B、C三項(xiàng)都說(shuō)明不同的讀者可以得到不同的感受，而D項(xiàng)則與閱讀無(wú)關(guān)。故選D。4．本題考查學(xué)生概括文章行文脈絡(luò)的能力。文章首先從小說(shuō)創(chuàng)作中的常見問題——敘事者的喧賓奪主——敘事者將自己作為故事的中心，而沒有讓故事中的人自行生活。他們常常習(xí)慣用現(xiàn)實(shí)的符號(hào)來(lái)代替現(xiàn)實(shí)本身，而要打破這種局面，就需要小說(shuō)家以“虛構(gòu)的方式重建一個(gè)生機(jī)勃勃的藝術(shù)世界”以影響讀者和生活；接著作者指出類比思維對(duì)小說(shuō)創(chuàng)作和閱讀的重要意義，從而讓虛構(gòu)的小說(shuō)世界對(duì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生作用，接著指出好小說(shuō)應(yīng)是視小說(shuō)為一次事件，一件一次性的、不可逆的事件。而小說(shuō)家應(yīng)從外圍去感受和敘述這一事件，讓讀者用類比聯(lián)想將為自身發(fā)生的事。這也是好小說(shuō)的特點(diǎn)。5．本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容發(fā)表觀點(diǎn)的能力。文章的第⑥段指出“一個(gè)好的小說(shuō)并不滿足于指向某種既定規(guī)則和既有答案，它不被某種設(shè)定好的因果關(guān)系所束縛”“小說(shuō)會(huì)生成一個(gè)事件。這事件是一次性的、不可逆的，有它本身的發(fā)展邏輯”，以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看卡夫卡的《變形記》，作者假設(shè)格里高爾一天醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己變成了甲殼蟲，然后依照甲殼蟲特征，描寫格里高爾的行為；作者站在事件之外，依據(jù)故事本身發(fā)展的邏輯冷靜地?cái)懺⑺鶅?nèi)發(fā)生的一切；這是一次性的（或不被束縛的、不可復(fù)制的、起源性的等）創(chuàng)作，是這篇小說(shuō)獨(dú)特的地方。所以，《變形記》是好小說(shuō)。學(xué)生以上面分析為基本內(nèi)容，編輯成短信的形式進(jìn)行解答即可。二、本大題共5小題，共18分。閱讀下面文言文，完成6-10題。①司馬芝字子華，河內(nèi)溫人也。少為書生，避亂荊州，于魯陽(yáng)山遇賊，同行者皆棄老弱走，芝獨(dú)坐守老母。賊至，以刃臨芝，芝叩頭曰：“母老，唯在諸君！”賊曰：“此孝子也，殺之不義?！彼斓妹夂Γ月管囃戚d母。居南方十余年，躬耕守節(jié)。②太祖平荊州，以芝為菅長(zhǎng)。時(shí)天下草創(chuàng)，多不奉法。郡主簿劉節(jié)，舊族豪俠，賓客千余家，出為盜賊，入亂吏治。頃之，芝差節(jié)客王同等為兵，掾吏據(jù)白：“節(jié)家前后未嘗給徭，若至?xí)r藏匿，必為留負(fù)。”芝不聽，與節(jié)書曰：“君為大宗，而賓客每不與役，既眾庶怨望，或流聲上聞。今調(diào)同等為兵，幸時(shí)發(fā)遣?！北鸭?，而節(jié)藏同等，因令督郵以軍興詭責(zé)縣，縣掾吏窮困，乞代同行。芝乃馳檄濟(jì)南，具陳節(jié)罪。太守郝光素敬信芝，即以節(jié)代同行，青州號(hào)芝“以郡主簿為兵”。遷廣平令。征虜將軍劉勛，貴寵驕豪，又芝故郡將，賓客子弟在界數(shù)犯法。勛與芝書，不著姓名，而多所屬托，藝不報(bào)其書，一皆如法。后勛以不軌誅，交關(guān)者皆獲罪，而芝以見稱。③黃初中，入為河南尹，抑強(qiáng)扶弱，私請(qǐng)不行。會(huì)內(nèi)官欲以事托藝，不敢發(fā)言，因芝妻伯父董昭。昭猶憚芝，不為通。芝為教與群下曰：“蓋君能設(shè)教不能使吏必不犯也吏能犯教而不能使君必不聞也。夫設(shè)教而犯，君之劣也；犯教而聞，吏之禍也。君劣于上，吏禍于下，此政事所以不理也?？刹桓髅阒?！”于是下吏莫不自勵(lì)。④后為大司農(nóng)。芝奏曰：“王者之治，崇本抑末，務(wù)農(nóng)重谷。方今二虜未滅，師旅不息，國(guó)家之要，惟在谷帛。專以農(nóng)桑為務(wù)，于國(guó)計(jì)為便。”明帝從之。⑤芝性亮直，不矜廉隅。與賓客論，有不可意，便面折其短，退無(wú)異言。卒于官，家無(wú)余財(cái)，自魏迄今為河南尹者莫及芝。（選自《三國(guó)志·魏書》）6．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．因令督郵以軍興詭責(zé)縣詭責(zé)：要求B．縣掾吏窮困窮困：貧窮C．師旅不息師旅：戰(zhàn)爭(zhēng)D．不矜廉隅廉隅：品行方正7．下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是（3分）A．賊至，以刃臨芝以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也B．犯教而聞，吏之禍也取之無(wú)禁，用之不竭C．自魏迄今為河南尹者莫及芝假舟楫者，非能水也D．出為盜賊，入亂吏治旦日饗士卒，為擊破沛公軍8．以下各組句子中，全都表明司馬芝“為政有方”的一組是（3分）①母老，唯在諸君②勛與芝書，不著姓名，而多所屬托③芝乃馳檄濟(jì)南，具陳節(jié)罪④居南方十余年，躬耕守節(jié)⑤入為河南尹，抑強(qiáng)扶弱，私請(qǐng)不行⑥專以農(nóng)桑為務(wù)，于國(guó)計(jì)為便A．①②④ B．③④⑤ C．①②⑥ D．③⑤⑥9．下列對(duì)本文有關(guān)內(nèi)容的概括與理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．司馬芝避亂荊州時(shí)，在魯陽(yáng)山遇到了賊寇，同行的其他人都撇下親人逃跑了，只有他守護(hù)著老母親，他的言行使賊寇放棄了對(duì)他的傷害。B．司馬芝擔(dān)任菅長(zhǎng)時(shí)，派遣郡主簿劉節(jié)的賓客王同等人服兵役，掾吏認(rèn)為此事必不成，雖然劉節(jié)百般阻撓，但最終王同等人還是服了兵役。C．宮中的太監(jiān)想托司馬芝辦事，不敢開口講，就想通過(guò)他妻子的伯父董昭傳話，然而董昭沒有幫太監(jiān)的忙。D．司馬芝在擔(dān)任大司農(nóng)時(shí)，提出治國(guó)應(yīng)當(dāng)以農(nóng)業(yè)為本，抑制工商業(yè)的發(fā)展，他的主張獲得了皇帝的支持。10．閱讀文章第二段和第三段，用自己的語(yǔ)言歸納司馬芝為政的特點(diǎn)。（6分）【答案】6．B【解析】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。B．窮困：處境艱難、走投無(wú)路。句意：縣掾吏實(shí)在沒有辦法。故選B。7．C【解析】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A．“以”，介詞，用。/連詞，因?yàn)椤．“之”，助詞，的。/代詞，它們。C．“者”，均為助詞，“的人”。D．“為”，動(dòng)詞，做。/介詞，替。故選C。8．D【解析】本題考查學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的能力。①句是表明孝順，②句是劉勛的行為，④句是閑居時(shí)堅(jiān)守節(jié)操。這三句都與“為政有方”無(wú)關(guān)，排除。故選D。9．B【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B．“最終王同等人還是服了兵役”錯(cuò)誤，原文是“劉節(jié)服了兵役”。故選B。10．①不畏權(quán)貴，②耿直、不私情，③救助貧弱，④申明事理、善于教導(dǎo)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。根據(jù)“芝不聽，與節(jié)書曰：‘君為大宗，而賓客每不與役，既眾庶怨望，或流聲上聞。今調(diào)同等為兵，幸時(shí)發(fā)遣?！薄爸ツ笋Y檄濟(jì)南，具陳節(jié)罪”可知，司馬芝不畏權(quán)貴；根據(jù)“勛與芝書，不著姓名，而多所屬托，藝不報(bào)其書，一皆如法”可知，司馬芝耿直、不徇私情；根據(jù)“入為河南尹，抑強(qiáng)扶弱，私請(qǐng)不行”可知，司馬芝救助貧弱；根據(jù)“芝為教與群下曰：“……”于是下吏莫不自勵(lì)”可知，司馬芝教導(dǎo)屬下，申明事理、善于教導(dǎo)。參考譯文：司馬芝字子華，河內(nèi)溫人。年少為書生，在荊州躲避戰(zhàn)亂，在魯陽(yáng)山遇到了賊寇，同行的人都拋棄了老弱逃跑，唯獨(dú)司馬芝坐著守護(hù)老母親。賊寇到了，準(zhǔn)備用刀砍死司馬芝，司馬芝叩頭說(shuō)：“母親老了，就看各位了！”賊說(shuō)：“這是個(gè)孝子，殺了他不道義。”于是能夠免遭殺害，用鹿車推上母親。在南方呆了十余年，親自耕種堅(jiān)守節(jié)操。太祖平定了荊州，讓司馬芝擔(dān)任菅長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)天下剛剛建立，很多人不遵守法律。郡主簿劉節(jié)，是舊族豪俠，賓客干余家，出郡做盜賊，入郡就擾亂官吏辦公。不久，司馬芝差遣劉節(jié)的賓客王同等人參軍服兵役，掾吏根據(jù)情況稟告司馬芝說(shuō)：“劉節(jié)家從來(lái)就沒有服過(guò)徭役，如果到時(shí)候藏匿，你一定會(huì)為事情辦不成負(fù)責(zé)任。”司馬芝不聽，給劉節(jié)寫信說(shuō)：“您是大家族，然而賓客常常不參加兵役，已經(jīng)讓老百姓怨恨了，或許關(guān)于你的不好的流言會(huì)使上面聽到?，F(xiàn)今調(diào)遣王同等人服兵役，希望你按時(shí)派遣?！北呀?jīng)集結(jié)在郡，然而劉節(jié)藏了王同等人，就命令督郵以軍隊(duì)要出發(fā)來(lái)要求縣里，縣掾吏實(shí)在沒有辦法，就乞求代替王同。司馬芝就把公文快馬奔馳送到濟(jì)南，詳細(xì)地陳述劉節(jié)的罪狀。太守郝光一向尊敬信任司馬芝，就讓劉節(jié)代替王同服兵役，青州人稱司馬芝為“讓郡主簿服兵役”。后來(lái)遷任廣平令。征虜將軍劉勛，貴寵驕豪，又是司馬芝治理的舊郡的將領(lǐng)，賓客子弟在界數(shù)次犯法。劉勛給司馬芝寫信，不留姓名，而托附很多事，司馬芝不給他回信，所有的事全都按照法規(guī)來(lái)辦理。后來(lái)劉勛因?yàn)椴皇胤啥徽D殺，和他有關(guān)系的人都獲罪，然而司馬芝因?yàn)椴焕硭环Q贊。黃初中，入為河南尹，抑制豪強(qiáng)扶助弱者，私人請(qǐng)托不理會(huì)。恰好內(nèi)官想拿事請(qǐng)托司馬芝，不敢對(duì)他說(shuō)，就通過(guò)司馬芝的妻子的伯父董昭傳話。董昭也很怕司馬芝，不替他溝通。司馬芝對(duì)眾位屬下教導(dǎo)說(shuō)：“君王能設(shè)定法令，不能使官吏一定不違犯。官吏能違犯法令，而不能使君王一定聽不到。設(shè)定法令卻有人違犯，這是君王的無(wú)能；違犯法令卻讓君王聽到了，這就是官吏的災(zāi)禍。君王在上無(wú)能，官吏在下遭受災(zāi)禍，這就是政事不能治理的原因呀。各位難道能不嚴(yán)格要求自己?jiǎn)幔俊庇谑窍聦俣甲晕颐銊?lì)。后來(lái)?yè)?dān)任大司農(nóng)。司馬芝上奏說(shuō)：“君王治理國(guó)家，以農(nóng)業(yè)為本抑制工商業(yè)的發(fā)展。如今兩方敵虜沒有消滅，戰(zhàn)爭(zhēng)沒有停止，國(guó)家的機(jī)要，在于谷帛。專門把農(nóng)桑作為重要的事務(wù)，在國(guó)家的策略方面是很有利的?！泵鞯勐爮乃Ｋ抉R芝性格耿直，不夸耀自己的品行方正。與賓客談?wù)摚胁环献约旱南敕ǖ?，便?dāng)面駁斥對(duì)方的不足，離開以后就不再說(shuō)任何別的話了。在官位上去逝，家里沒有多余的錢財(cái)，從魏到今擔(dān)任河南尹的官員沒有能比得上司馬芝的。三、本大題共5小題，共30分。閱讀下面這首詩(shī)，完成11-13題。（共12分）與顏錢塘登障樓望潮作【1】（唐）孟浩然百里聞雷震，鳴弦暫輟彈。府中連騎出，江上待潮觀。照日秋云迥，浮天渤澥【2】寬。驚濤來(lái)似雪，一座凜生寒。注：【1】顏：指顏某。障樓：杭州城外一觀潮處?！?】渤澥（xiè）：指渤海。八月十五日看潮五絕（其二）【1】（北宋）蘇軾萬(wàn)人鼓噪【2】懾吳儂，猶似浮江老阿童【3】。欲識(shí)潮頭高幾許？越山渾在浪花中。注：【1】作者時(shí)任杭州通判，中秋觀錢塘江海潮，作這組七絕詩(shī)，共五首?！?】萬(wàn)人鼓噪：春秋時(shí)期吳越戰(zhàn)爭(zhēng)，越軍在深夜里進(jìn)攻吳軍，萬(wàn)人在戰(zhàn)鼓聲中呼喊前進(jìn)，吳軍震驚，一敗涂地。【3】老阿童：西晉名將王浚的小名，曾率長(zhǎng)江上游水軍，浮江東下，樓船千里，一舉攻下吳國(guó)首都建業(yè)。11.下列對(duì)兩首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是A.第一首詩(shī)的起筆用先聲奪人手法，從遠(yuǎn)處潮聲寫起，如巨雷轟鳴，聲震百里，震人心魄，奠定基調(diào)。B.第一首詩(shī)結(jié)尾兩句，描寫錢塘江的巨浪好似一道突起的雪嶺，不僅擋住觀潮者的視線，還讓人害怕。C.第二首詩(shī)的前兩句，詩(shī)人用兩個(gè)典故作比，從聽覺、視覺兩個(gè)角度描寫錢塘江潮水來(lái)勢(shì)洶洶的威勢(shì)。D.第二首詩(shī)的三四句，運(yùn)用設(shè)問，一問一答，用寫越山好似浮在浪花中間，來(lái)寫潮頭之高，詩(shī)境如畫。12.以上兩首詩(shī)都描寫了潮水氣勢(shì)宏大，境界雄奇。下列詩(shī)句中，與此境界不符的一項(xiàng)是A.濤來(lái)勢(shì)轉(zhuǎn)雄，獵獵駕長(zhǎng)風(fēng)。（唐宋昱《樟亭觀濤》）B.海面雷霆聚，江心瀑布橫。（宋范仲淹《和運(yùn)使舍人觀潮二首》）C.一氣連江色，寥寥萬(wàn)古清。（宋楊蟠《錢塘江上》）D.聲驅(qū)千騎疾，氣卷萬(wàn)山來(lái)。（清施閏章《錢塘觀潮》）13.請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句，比較兩首詩(shī)在描寫錢塘江潮水的手法上有何不同?！敬鸢浮?1.B12.C13.孟詩(shī)主要運(yùn)用側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法，運(yùn)用襯托手法來(lái)描寫潮水。孟詩(shī)通過(guò)人們聽到潮聲后“輟彈”“連騎出”等行為表現(xiàn)出人們觀潮的踴躍，引起讀者對(duì)錢塘潮的好奇心。用“照日秋云迥，浮天渤澥寬”營(yíng)造出潮水涌來(lái)時(shí)海天湛藍(lán)開闊的背景，以靜襯動(dòng)。最后兩句詩(shī)“驚濤來(lái)似雪，一座凜生寒”寫觀潮人的心態(tài)和神態(tài)，來(lái)襯托錢塘江潮水排空而來(lái)的雄偉壯觀。蘇詩(shī)主要運(yùn)用正面描寫的手法來(lái)寫潮水，詩(shī)人用“萬(wàn)人鼓噪”“浮江老阿童”兩個(gè)典故來(lái)比喻錢塘江潮水的洶涌，又用設(shè)問手法，一問一答，描寫江水涌起，白浪滔天，潮頭似卷越山而去的令人震撼的場(chǎng)面。【解析】【11題詳解】本題屬于綜合考查學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求。然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。B項(xiàng)，“描寫錢塘江的巨浪好似一道突起的雪嶺，不僅擋住觀潮者的視線，還讓人害怕”錯(cuò)誤，“驚濤來(lái)似雪”，驚濤駭浪排空而來(lái)，如萬(wàn)馬奔騰，潮水卷起的浪墻似一道突起的雪嶺，鋪天蓋地而來(lái)。畫面氣勢(shì)宏大，雄奇無(wú)比。結(jié)句“一坐凜生寒”是又一次襯托，用滿座觀潮人嚇得膽顫心寒，再次對(duì)錢江潮這宇宙的奇觀進(jìn)行熱烈的贊頌。故選B?！?2題詳解】本題考查把握詩(shī)詞意象意境的能力。解答此類試題，需要學(xué)生充分理解詩(shī)歌內(nèi)容，抓住關(guān)鍵字詞和特殊意象，分析詩(shī)句意境特點(diǎn)，進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。C項(xiàng)，“一氣連江色，寥寥萬(wàn)古清”描寫錢塘江江天一色，萬(wàn)古長(zhǎng)清景色，不能表現(xiàn)出“潮水氣勢(shì)宏大，境界雄奇”。故選C。【13題詳解】此題考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析，第三步：指出這種手法的表達(dá)效果。“表達(dá)技巧”分為四個(gè)理解層面由低到高（字詞——句子——段落——篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬、夸張、借代等）、表達(dá)方式（記敘、說(shuō)明、描寫、抒情、議論，詩(shī)歌中主要是描寫和抒情）、表現(xiàn)手法（對(duì)比、襯托、象征、比興等）、謀篇布局手法（開頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)等）。本題考查景物描寫的手法?！鞍倮锫劺渍?，鳴弦暫輟彈”。未見江潮，先聞其聲。潮聲巨大，猶如雷震，并臣震動(dòng)百里。“鳴弦暫輟彈”描述縣令暫停公務(wù)前往觀潮，字面上卻以“鳴弦輟彈”出之，巧妙地造成以弦聲反襯潮聲，使讀者感到在江潮的巨大聲勢(shì)下，弦聲喑啞了?！案羞B騎出，江上待潮觀?！睂懣h衙門內(nèi)連騎涌出，急速趕到江岸上觀潮，進(jìn)一步渲染氣氛。詩(shī)的后四句直寫觀潮的景況。詩(shī)人仍不寫漲潮，而是以“照日秋云迥，浮天渤澥寬?！眱删涿枥L錢塘江潮到來(lái)的壯麗景象。但詩(shī)人仍不是直接寫潮，而用日光、秋云、天空、大海烘托。上句以秋云迥襯托江潮遠(yuǎn)遠(yuǎn)而來(lái)，下句借浮天渤澥反映潮的浩闊，充分地表現(xiàn)出大潮澎湃動(dòng)蕩的偉力。結(jié)句“一坐凜生寒”是又一次襯托，用滿座觀潮人嚇得膽顫心寒，再次對(duì)錢江潮這宇宙的奇觀進(jìn)行熱烈的贊頌。由于詩(shī)人在描寫錢江潮時(shí)多次運(yùn)用了烘托的手法，進(jìn)行反復(fù)的渲染，因而獲得了直接描摹所難以獲得的藝術(shù)效果。蘇詩(shī)前兩句：“萬(wàn)人鼓噪懾吳儂，猶似浮江老阿童。”連用兩個(gè)比喻，描繪潮來(lái)威勢(shì)。先寫所聞，次寫所見。怒潮掀天揭地呼嘯而來(lái)，潮頭奔涌，聲響洪大，有如萬(wàn)人鼓噪，使弄潮和觀潮的“吳儂”，無(wú)不為之震懾。第三四句：“欲識(shí)潮頭高幾許？越山渾在浪花中。”前兩句寫潮勢(shì)之大，這兩句寫潮頭之高。“欲識(shí)”句故作設(shè)問，以引出“越山”句的回答。這潮頭很高，越山竟好似浮在浪花中間了。在詩(shī)人看來(lái)，海門在蒼茫浩瀚的潮水中，潮頭似卷越山而去，白浪滔天，怒潮如箭，詩(shī)的境界，也如同圖畫一樣展現(xiàn)在人的眼前了。14．在橫線處填寫作品原句。（共8分）（1）“以景結(jié)情”是詩(shī)歌結(jié)句的一種技巧，使得詩(shī)歌“此時(shí)無(wú)情勝有情”，讓讀者意猶未盡。白居易在《琵琶行》中，描寫琵琶女演奏音樂到達(dá)高潮時(shí)，戛然而止，驚心動(dòng)魄的音樂魅力。詩(shī)人用“__________，__________”這樣的詩(shī)句，給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間。（2）古代散文中不乏理趣盎然的名篇?！斗N樹郭橐駝傳》中，作者將郭橐駝介紹的能讓樹木活得長(zhǎng)久且茂盛的方法“_______，_______”，引申至對(duì)“官理”的深思；《石鐘山記》中，蘇軾以“事不目見耳聞，_______，可乎”句，揭示了事須親身探訪，不可無(wú)依據(jù)猜測(cè)的道理。（3）閱讀古代文學(xué)作品可以借助詩(shī)文互證的方法?！峨x騷》中詩(shī)人以香草美飾來(lái)表現(xiàn)其高潔的情操，如“扈江離與辟芷兮，_______”句，這正印證了《屈原列傳》中司馬遷對(duì)屈原的評(píng)價(jià)“_______，_______”?！敬鸢浮竣?東船西舫悄無(wú)言②.唯見江心秋月白③能順木之天④以致其性焉爾⑤而臆斷其有無(wú)⑥紉秋蘭以為佩⑦其志潔⑧故其稱物芳【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯(cuò)字詞：滄、致、臆、紉、佩。15．根據(jù)要求，回答問題。（共10分）（1）第五回“游幻境指迷十二釵，飲仙醪曲演紅樓夢(mèng)”中的對(duì)聯(lián)“幽微靈秀地，無(wú)可奈何天”，暗示書中有許多靈秀之人卻不能主宰自己的命運(yùn)。請(qǐng)任選書中的一個(gè)人物，結(jié)合原著的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)此加以分析。（4分）答案：《紅樓夢(mèng)》書中有許多靈秀之人卻不能主宰自己的命運(yùn)。如林黛玉有“罥煙眉”“含情目”之容貌，她魁奪菊花詩(shī)，有詠絮之才華；她心思機(jī)敏，有“心較比干多一竅”之智慧，可謂靈秀之人。但她卻難以主宰自己的命運(yùn)，她父母雙亡，寄身賈府，與寶玉的愛情以悲劇結(jié)尾，最后焚稿淚盡而逝，命運(yùn)悲慘。其人越靈秀，則越能凸顯命運(yùn)不能主宰之無(wú)奈與可悲，作者“將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”，增添了全書的悲劇意味?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的人物形象、思想內(nèi)涵的理解分析能力。題干要求分析“許多靈秀之人卻不能主宰自己的命運(yùn)”，那么需要明確選擇的人物，然后結(jié)合原著內(nèi)容分析?？梢赃x擇的人物有很多，如林黛玉、薛寶釵、王熙鳳、晴雯等。如晴雯的才能和身體都很好，看賈寶玉的孔雀裘破了一個(gè)洞，別人都補(bǔ)不了，只有晴雯能補(bǔ)。但是性格有比較明顯缺陷，不懂得跟人相處，會(huì)得罪人。王熙鳳，她能說(shuō)會(huì)道，威風(fēng)八面，但是她作風(fēng)粗暴，不得人心，留下隱患。如探春心高志大、才華橫溢，堪稱賈府的女中豪杰。她處事公正，不徇私情，嚴(yán)于律己；她有高超的管理才能和殺伐決斷的魄力；她有敏銳的洞察力等，然而無(wú)法主宰自己的不幸命運(yùn)，落得了一個(gè)遠(yuǎn)嫁異鄉(xiāng)的結(jié)局，體現(xiàn)了女子在封建社會(huì)的悲慘命運(yùn)。（2）《紅樓夢(mèng)》第二十三回“西廂記妙詞通戲語(yǔ)牡丹亭艷曲警芳心”中有一段文字，高鶚對(duì)曹雪芹的原稿進(jìn)行了修改。有人認(rèn)為從情節(jié)、人物形象等方面來(lái)看，這樣改并不好。請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶?。?分）黛玉把花具放下，接書來(lái)瞧，從頭看去，越看越愛，不頓飯時(shí)，將十六出俱已看完。但覺詞藻警人，余香滿口。雖看完了，卻只管出神，心內(nèi)還默默記誦。寶玉笑道：“妹妹，你說(shuō)好不好？”黛玉笑道：“果然有趣?！保ú苎┣鄹澹煊癜鸦ň叻畔?，接書來(lái)瞧，從頭看去，越看越愛，不頓飯時(shí)，已看了好幾出了。但覺詞句警人，余香滿口。雖看完了，卻只管出神，心內(nèi)還默默記誦。寶玉笑道：“妹妹，你說(shuō)好不好？”黛玉笑著點(diǎn)頭兒。（高鶚稿）【答案】同意“這樣修改不好”的看法：因?yàn)檫@段文字是“寶黛共讀西廂”情節(jié)。曹雪芹原稿要突出林黛玉聰明。黛玉用“果然有趣”來(lái)回答寶玉的問話，表現(xiàn)出他們有共同一致的性格、理想及審美趣味，用“共讀《西廂》”來(lái)表現(xiàn)二人叛逆性格和寶黛純真愛情這一主題。而高鄂的修改，體現(xiàn)不出林黛玉的聰明，也與后面“雖看完了，卻只管出神，心內(nèi)還默默記誦”矛盾?！镑煊裥χc(diǎn)頭兒”只表明她認(rèn)可寶玉的觀點(diǎn)，不能體現(xiàn)出他們志趣、性格一致的特點(diǎn)。不同意“這樣修改不好”（即認(rèn)為高鶚修改是可以）的看法：高鶚的修改也有他的道理。這段文字是“寶黛共讀西廂”情節(jié)。在高鶚看來(lái)，林黛玉當(dāng)時(shí)的年齡，在不到一頓飯的工夫，讀完《西廂》是不可能的。所以用了現(xiàn)實(shí)主義手法，客觀描寫人物。同時(shí)用“點(diǎn)頭不語(yǔ)”來(lái)體現(xiàn)林黛玉作為貴族小姐的含蓄、矜持的特點(diǎn)，也表現(xiàn)出她對(duì)寶玉的觀點(diǎn)心悅誠(chéng)服的心理狀態(tài)。高鶚的修改只是客觀描寫了寶黛共讀《西廂》這件事，沒有加入主觀思想情感。【解析】【詳解】本題主要考查理解和個(gè)性化閱讀中外名著的能力。包括：主要人物的性格特點(diǎn)及相關(guān)的情節(jié)（事件）等。要求學(xué)生有一定的名著閱讀量；對(duì)名著內(nèi)容有總體的把握能力?；卮鸨绢}時(shí)，學(xué)生需要熟知“西廂記妙詞通戲語(yǔ)牡丹亭艷曲警芳心”，并從人物形象和情節(jié)等角度思考作答。比較兩段文字，有兩處不同，“將十六出俱已看完”與“已看了好幾出了”；“黛玉笑道：‘果然有趣’”與“黛玉笑著點(diǎn)頭兒”。曹雪芹的文字用“俱已”表現(xiàn)黛玉過(guò)目不忘、沉醉其中，用“果然”表現(xiàn)她與寶玉意見一致，喜歡《西廂記》，而高鶚的句子卻體現(xiàn)不出這些韻味。反之，高鶚采用了更加現(xiàn)實(shí)的寫法刻畫人物，“不頓飯時(shí)，已看了好幾出了”更符合一般人的閱讀能力，屬于客觀描寫。本題屬于探究性題目，言之成理即可。四、本大題共4小題，共18分。閱讀下面作品，完成16-19題。臨流曉坐①老家在長(zhǎng)江邊，怎么都是幸運(yùn)。②每次回去，時(shí)間或長(zhǎng)或短，都會(huì)到江邊石梯坎上坐坐。多半在傍晚，甚至天已黑定，喧囂遠(yuǎn)去的時(shí)分，好像只有那時(shí)，才能與大江獨(dú)處，以發(fā)天下惟大江與我的慨嘆。面對(duì)一條大江，大多時(shí)候其實(shí)什么都沒想，有時(shí)雖也思若流水，心想如果家鄉(xiāng)是本日月之書，讀讀那片夜色就夠了；讀夜色時(shí)，讀讀夜里那道月光就夠了；讀月光時(shí)，讀讀月下那道江流就夠了；讀江流時(shí)，讀讀江流上船帆半掩槳楫盡收的波光也夠了。偶爾想起明人吳從先那句“臨流曉坐，欸乃忽聞；山川之情，勃然不禁”，覺得倒蠻應(yīng)景；只是明知不是侵曉而是暮晚，只好叫“臨流宵坐”了；但獨(dú)自面對(duì)滔滔大江，浩蕩的古意依然叫人沉醉。初夏六月，一年一度的洪汛眼下還沒從雪山啟程，古老的江流悠緩無(wú)聲，靜美得恰似花季的所謂伊人。③那晚沒有星光江月。江面上倒不時(shí)有駁船向上游緩緩駛?cè)?，突突突的輪機(jī)聲，亮閃閃的船頭燈，提醒我還有無(wú)數(shù)如駁船那樣，正不分日夜逆水而行的生命?？瓷先ツ遣幌袷谴谧?，倒像是天地在緩緩挪移，神奇得叫我驚訝。一時(shí)便覺得能心靜如水，與天地同在，正是大江賜給一個(gè)在江邊長(zhǎng)大，卻一直漂泊在外的人的福氣，他人未必領(lǐng)會(huì)，也難得消受。其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近也有不少人，男女老少或站或坐，什么都不做，就那么癡癡看著面前的大江。不遠(yuǎn)處有人唱起了歌，雖輕柔如夢(mèng)，但依我之意，那時(shí)最好以琵琶為六月彈一首散曲，恍然若指尖即興的撥弄，讓某種連自己亦難明的心境，即興地播撒于天地之間——如此，一切就剛剛好了。④倏忽間才發(fā)覺，自己因離家太過(guò)長(zhǎng)久，知曉的都是些古代的人事，對(duì)近百年間家鄉(xiāng)到底怎么一直走到如今，幾乎一片空白。⑤第二天正好友人有約。在座的幾位，原都有很好的文字，閑話中才知道，如今他們竟都放下了小說(shuō)詩(shī)歌，轉(zhuǎn)向了對(duì)故鄉(xiāng)近代文史的探秘尋幽。說(shuō)著，做東的朋友拿出本書來(lái)，是《宜昌記憶》叢書的一種，隨手翻看，見所記都是百多年來(lái)小城開埠前后的軼聞舊事，從沒聽說(shuō)過(guò)，一時(shí)甚覺新奇。⑥“書卷多情似故人”。事后細(xì)讀叢書，才恍然想起，時(shí)間作為另一條江流，無(wú)聲無(wú)形，我怎么就忘了它的存在呢？其實(shí)，大江奔行于肉身之外，時(shí)間滿溢于人心之中，我們何曾分分秒秒離開過(guò)兩條江流？普魯斯特在《追憶逝水年華》里說(shuō)，“人們?cè)跁r(shí)間中占有的地位，比他們?cè)诳臻g中占有的位置要重要得多”，其所作所為，則多由時(shí)間來(lái)保存。這么一想，面對(duì)那兩條古老江流，可看可想的，就遠(yuǎn)不止一點(diǎn)水光山色，幾冊(cè)詩(shī)詞歌賦了。求學(xué)離家太早——“當(dāng)時(shí)年少春衫薄”，難怪對(duì)朋友們注目的那些歷史過(guò)往，大多不甚了了。原來(lái)，即便那樣偉大的一條大江，也有過(guò)自閉的、與世隔絕的年月。而清廷依據(jù)《中英煙臺(tái)條約》被迫應(yīng)允宜昌、蕪湖等地的對(duì)外開埠，竟是由我熟知的云南“馬嘉理事件”直接引發(fā)。小城自那以后在屈辱中城門洞開，現(xiàn)代化腳步雖雜沓零亂，終歸已經(jīng)啟程。不僅著名的詹天佑為川漢鐵路、盧作孚為長(zhǎng)江航運(yùn)，都曾駐留奔波于宜昌，一撥撥外國(guó)人也你來(lái)我往，既有想在宜昌租地建館卻因民情激奮受阻的第一任英國(guó)領(lǐng)事，也有最早到此開創(chuàng)平民教育，參與過(guò)“宜昌大撤退”的新西蘭女傳教士……這些人各懷夢(mèng)想，冒險(xiǎn)闖蕩，于百多年前，硬生生地把個(gè)楚之西塞水碼頭，連拉帶拽地帶進(jìn)了現(xiàn)代化的漩渦……⑦那晚眾人又驅(qū)車馳過(guò)長(zhǎng)虹般的夷陵大橋，徑直去到大江南岸，拐到磨基山腳一個(gè)幽秘之處。抬眼，對(duì)岸便是我那夢(mèng)中小城：當(dāng)年領(lǐng)館、海關(guān)、洋行聚集卻被日軍飛機(jī)炸成廢的沿江一帶，如今一溜摩天高樓，霓虹溢光流彩，倒影斑斕生花，顯然已是個(gè)規(guī)模初具的現(xiàn)代化城市，而憶起百多年前小城在現(xiàn)代化進(jìn)程中的艱難前行，未免感嘆唏噓。城市與人一樣，須慢慢生長(zhǎng)，不僅生長(zhǎng)需要時(shí)間，生長(zhǎng)的疼痛與屈辱也都深藏于中。其時(shí)四周靜謐無(wú)邊，絲絨般柔滑的夜，平勻又深沉地呼吸著，以致我竟不敢斷定，我真是在那里長(zhǎng)大的。真屬于百姓的日子，無(wú)非一點(diǎn)不虛的富足，安靜的日常，素雅的清歡，每晚到江邊閑坐的人們的心情，已經(jīng)道出了他們的認(rèn)可。⑧古羅馬執(zhí)政官西塞羅說(shuō)：“一個(gè)不懂自己出生前歷史的人，永遠(yuǎn)是個(gè)孩子?！笨磥?lái)，人對(duì)故鄉(xiāng)真切入微的認(rèn)知，都是個(gè)悠長(zhǎng)的過(guò)程。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子，除了回鄉(xiāng)探望探望，也需多讀點(diǎn)“家鄉(xiāng)書”，將百年變遷史銘記于心，方知我們來(lái)自何處，也至今還在路上。沒問過(guò)那些家鄉(xiāng)文友，是否也常到江邊“臨流曉坐”，但他們?cè)谀菞l歷史與時(shí)間的長(zhǎng)河邊，顯然已苦坐多年。⑨再去江邊，“臨流曉坐”，“欸乃忽聞”已是如煙往事，閑坐半晌，原先浮于半空的自己，似乎已倏然落地，真正與那片天地渾然同在。故鄉(xiāng)只有一個(gè)，思緒豈止萬(wàn)端？（取材于湯世杰的同名散文）16.對(duì)下列詞語(yǔ)在文中意思的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.應(yīng)景：詩(shī)文情境與此刻契合B.浩蕩：深遠(yuǎn)悠長(zhǎng)，奔涌而來(lái)C.漩渦：無(wú)法掙脫的悲慘境地D.清歡：清雅恬適的生活樂趣17.下列對(duì)文章的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.第③段寫男女老少癡看大江及有人歌唱的情景，表現(xiàn)出人們對(duì)美景的沉醉與日常生活的滿足。B.第⑦段寫作者不禁“感嘆唏噓”，其中既有對(duì)家鄉(xiāng)快速發(fā)展的贊嘆，也有對(duì)它艱難前行的感慨。C.第⑧段引用西塞羅之語(yǔ)，啟示我們應(yīng)去探尋、銘記故鄉(xiāng)歷史，知道自己來(lái)自何處、身在何處。D.面對(duì)空間與時(shí)間這兩條河流，作者由“曉坐”“宵坐”再到“苦坐”，思考得越來(lái)越深入。18.第②段畫線句在表達(dá)上富有特點(diǎn)，請(qǐng)從中選擇兩個(gè)，分析其表達(dá)效果。19.第③段說(shuō)“與天地同在”，第⑨段又說(shuō)“真正與那片天地渾然同在”。根據(jù)文章，簡(jiǎn)要回答這兩句話的含義。【答案】16.C17.D18.答案示例：由夜色、月光、江流，最后聚焦在波光，展現(xiàn)出長(zhǎng)江夏夜的靜美；反復(fù)使用四個(gè)“夠了”，突出了家鄉(xiāng)景色的獨(dú)特之美；表達(dá)了作者的喜愛與贊美。19.①“與天地同在”，是指作者臨流宵坐，感受到了天地與大江的廣袤靜美，身心恬適并自然而然地融入和沉醉其中。②“真正與那片天地渾然同在”，是指作者超越了物理空間上的對(duì)家鄉(xiāng)的理解與喜愛，領(lǐng)悟到將家鄉(xiāng)百年變遷史銘記于心的重要，使身為游子的作者精神生根，真正與家鄉(xiāng)融為一體。【解析】【16題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語(yǔ)含義的能力。C．“漩渦”解釋為“無(wú)法掙脫的悲慘境地”錯(cuò)誤，依據(jù)語(yǔ)句“連拉帶拽地帶進(jìn)了現(xiàn)代化的漩渦”分析可知，“漩渦”是“讓人不能自拔的境地”，無(wú)“悲慘”之意。故選C?！?7題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的思想內(nèi)容的能力。D．“作者由‘曉坐’‘宵坐’再到‘苦坐’，思考得越來(lái)越深入”理解有誤，文章的標(biāo)題為“臨流曉坐”，只是想借助古人詩(shī)句來(lái)表達(dá)共鳴之情“獨(dú)自面對(duì)滔滔大江，浩蕩的古意依然叫人沉醉。初夏六月，一年一度的洪汛眼下還沒從雪山啟程，古老的江流悠緩無(wú)聲，靜美得恰似花季的所謂伊人”，文中作者實(shí)際上只是“宵坐”，可見作者所謂的“曉坐”是虛寫，借以抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)人事變遷的諸多感慨，結(jié)尾部分“沒問過(guò)那些家鄉(xiāng)文友，是否也常到江邊‘臨流曉坐’，但他們?cè)谀菞l歷史與時(shí)間的長(zhǎng)河邊，顯然已苦坐多年”，可見“苦坐”，是從他人而言，也沒借助三種“坐”體現(xiàn)思考的逐層深入。故選D。【18題詳解】本題考查學(xué)生品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力?！氨磉_(dá)特點(diǎn)”可從寫作視角、用詞、句式、修辭等方面選擇賞析。（1）從作者寫作視角（描述畫面）的角度賞析，作者選取了“夜色、月光、江流，波光”這幾個(gè)特寫鏡頭，展現(xiàn)出獨(dú)特的自然景觀，突出長(zhǎng)江夏夜之靜美，屬于實(shí)寫。（2）從用詞上，文中反復(fù)運(yùn)用“就夠了”這幾個(gè)詞反復(fù)詠嘆，表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)美景強(qiáng)烈熱愛之感，也增強(qiáng)語(yǔ)氣或語(yǔ)勢(shì)，突出家鄉(xiāng)獨(dú)特的自然風(fēng)光，讓人神往沉醉。（3）從句式上角度賞析，這幾個(gè)句子由結(jié)構(gòu)相似的幾個(gè)句子構(gòu)成幾個(gè)整句，使用反復(fù)手法，在形式上節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，易于上口，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈；在內(nèi)容上，給讀者展示了一組豐富多彩的自然美景畫卷，長(zhǎng)江的夜色、月光、江流啟示著他，影響著他，故使作者的情感更深厚，更耐人尋味。（4）從修辭的角度賞析：劃線句子運(yùn)用了排比的修辭手法，三個(gè)排比句式寫景，將長(zhǎng)江之美景描寫得細(xì)致入微，層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)可感?！?9題詳解】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意的能力。（1）“與天地同在”，是指作者作為游子的身份，剛回到家鄉(xiāng)，在長(zhǎng)江邊上，“臨流宵坐”，在與長(zhǎng)江的親密接觸中，“一時(shí)便覺得能心靜如水”，繼而看到聽到長(zhǎng)江邊上男女老少癡看大江及有人歌唱的情景，讓作者感受到人們對(duì)美景的沉醉與日常生活的滿足；故眼前所見天地與長(zhǎng)江的深邃靜美，讓作者一洗都市的疲憊，陶然忘機(jī)，身心恬適并自然而然地融入和沉醉其中。故產(chǎn)生“與天地同在”之感慨；這是對(duì)大自然的深度描摹和頂禮崇拜，表現(xiàn)出都市人對(duì)都市的厭倦。（2）“真正與那片天地渾然同在”文句是在文章的結(jié)尾處，在之前，作者飽含深情地寫了家鄉(xiāng)快速發(fā)展，也寫了它艱難前行的歷史；“真正”二字表明作者對(duì)故鄉(xiāng)的理解和喜愛更進(jìn)一步，“渾然同在”則啟示我們應(yīng)去探尋、銘記故鄉(xiāng)歷史，知道自己來(lái)自何處、身在何處。故“真正與那片天地渾然同在”是卒章顯志句。五、本大題共3小題，共66分。20．語(yǔ)言基礎(chǔ)運(yùn)用（6分）①滴滴汗水，折射閃光的人生價(jià)值；顆顆螺釘，鑄就新時(shí)代的發(fā)展征程。②孫澤洲、白玉晶等10人當(dāng)選為2020年度全國(guó)勞動(dòng)模范。③他們有的致力于深空探測(cè)領(lǐng)域研究；有的埋頭于供排水崗位；有的潛心于發(fā)明創(chuàng)造……④他們愛崗敬業(yè)，立足本職，殫精竭慮，在平凡崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，成長(zhǎng)為知識(shí)型、創(chuàng)新型、技能型勞動(dòng)者。⑤這些任勞任怨、甘于奉獻(xiàn)的勞動(dòng)模范，激勵(lì)了成千上萬(wàn)的普通勞動(dòng)者參與到社會(huì)主義建設(shè)大業(yè)之中，譜寫了一幅感天動(dòng)地、氣壯山河的歷史畫卷，繪就了一曲波瀾壯闊、氣勢(shì)恢宏的奮斗贊歌！（1）下列說(shuō)法正確一項(xiàng)是（）A.①句的運(yùn)用了比喻和排比兩種修辭手法。B.③句中的“有的”刪除之后不影響語(yǔ)意。C.④句的畫線詞語(yǔ)順序與第③句對(duì)應(yīng)不當(dāng)。D.④句的“殫精竭慮”可改為“處心積慮”。（2）文段中⑤句的畫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)找出病因，并加以修改，將修改后的句子寫在答題卡上?！敬鸢浮浚?）C（2）搭配不當(dāng)。應(yīng)改為：繪就了一幅感天動(dòng)地、氣壯山河的歷史畫卷，譜寫了一曲波瀾壯闊、氣勢(shì)恢宏的奮斗贊歌！【解析】（1）本題綜合考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。本題包括修辭手法、病句和成語(yǔ)的運(yùn)用，需要學(xué)生調(diào)動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確等知識(shí)進(jìn)行分析。A.“顆顆螺釘，鑄就新時(shí)代的發(fā)展征程”將勞動(dòng)模范比喻為“螺絲釘”沒有排比的修辭。B.“他們有的致力于深空探測(cè)領(lǐng)域研究；有的埋頭于供排水崗位；有的潛心于發(fā)明創(chuàng)造”是排比修辭，并且“有的”表明“致力于深空探測(cè)領(lǐng)域研究”“埋頭于供排水崗位”“潛心于發(fā)明創(chuàng)造”是這些勞模中的一部分，刪去影響語(yǔ)意。C.④句中劃線詞語(yǔ)應(yīng)為：知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型。故正確。D.殫精竭慮：形容用盡精力、費(fèi)盡心思。褒義詞。處心積慮：形容蓄謀已久。貶義詞。語(yǔ)境是夸贊勞模們的精神，所以二者不能互換。故選C。（2）本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。“譜寫了一幅感天動(dòng)地、氣壯山河的歷史畫卷，繪就了一曲波瀾壯闊、氣勢(shì)恢宏的奮斗贊歌”中“譜寫歷史畫卷”與“繪就奮斗贊歌”都是動(dòng)賓搭配不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)將“譜寫”和“繪就”互換位置。21.微寫作（10分）（1）最近，一則“體育老師當(dāng)班主任”的新聞上了熱搜，引起了社會(huì)各方面的熱議。對(duì)這則新聞，你有什么看法？要求：觀點(diǎn)明確，理由充分，條理清楚。150字左右?！敬鸢浮课屹澩w育老師當(dāng)班主任。班主任履行的責(zé)任是溝通家長(zhǎng)、對(duì)接各科老師，管理學(xué)生。我覺得有責(zé)任心有正能量的老師都可以當(dāng)班主任。體育老師當(dāng)班主任不但有更多的精力給孩子做心理輔導(dǎo)，而且能在課后組織孩子鍛煉身體。幫助孩子勞逸結(jié)合地學(xué)習(xí)，孩子學(xué)習(xí)效率更高。體育老師以體育特長(zhǎng)組織班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中可以顯著增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力；另外，體育是孩子們普遍非常喜歡的學(xué)科，性格外向的體育老師加入班級(jí)管理，更容易與學(xué)生親近交流。【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。審材料：本題材料是講一則“體育老師當(dāng)班主任”的新聞上了熱搜，引起了社會(huì)各方面的熱議。對(duì)此，一些人表示贊同體育老師當(dāng)班主任，體育老師學(xué)科任務(wù)不重可以有更多精力管理班級(jí)。有些人表示不贊同，體育老師不如文化課老師當(dāng)班主任靠譜。審任務(wù)：對(duì)于“體育老師當(dāng)班主任”有什么看法，表明自己的觀點(diǎn)，陳述自己的理由，條理要清楚，150字左右。贊同體育老師當(dāng)班主任，可以陳述體育老師當(dāng)班主任的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生經(jīng)常會(huì)對(duì)班主任所教學(xué)科多花功夫，以獲得班主任“歡心”。體育老師當(dāng)班主任則沒有明顯的“班主任效應(yīng)”，學(xué)生會(huì)把時(shí)間合理分配到每一門學(xué)科上，減少偏科的出現(xiàn)。研究表明，這樣做有利于學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展，而且總分不低。體育老師往往更擅長(zhǎng)在活動(dòng)、競(jìng)賽、游戲中完成孩子的人格培養(yǎng)，比傳統(tǒng)的說(shuō)教更加深刻、直觀、生動(dòng)。比如：長(zhǎng)跑可以培養(yǎng)同學(xué)們吃苦耐勞的意志品質(zhì)；球類運(yùn)動(dòng)則可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。（2）“讀書可以經(jīng)歷一千種人生，不讀書的人只能活一次?！闭?qǐng)結(jié)合自己的讀書體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)這句話的認(rèn)識(shí)。要求：觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)。不超過(guò)150字?！敬鸢浮孔x《老人與?！罚腋S桑地亞哥一起度過(guò)八十四天沒有捕到魚的蕭索，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。如果不是因?yàn)殚喿x，我不會(huì)有這樣的經(jīng)歷，不會(huì)有用魚叉、舵把一次次擊退兇猛鯊魚的驚險(xiǎn)體驗(yàn)，更不會(huì)在老人獨(dú)白出“一個(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗”時(shí)產(chǎn)生深深的震撼。從此，桑地亞哥老人就活在了我的心里，成為我人生的一道航標(biāo)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生微寫作的能力。本文為議論類微寫作。題干要求結(jié)合自己的讀書體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)“讀書可以經(jīng)歷一千種人生，不讀書的人只能活一次”這句話的理解。字?jǐn)?shù)不超過(guò)150字。喬治馬丁說(shuō)：“讀書可以經(jīng)歷一千種人生，不讀書的人只能活一次”。古人又有“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的說(shuō)法，讀萬(wàn)卷書就是閱萬(wàn)種人生。讀書既可以閱人，也可以明理，明理就可以通曉人生。既然是要求我們結(jié)合自己的讀書體驗(yàn)來(lái)對(duì)這句話進(jìn)行理解，那么就可以結(jié)合一部具體的作品來(lái)談感受和看法。首先是經(jīng)歷一千種人生，其實(shí)就是經(jīng)歷不同的“人生”，那么我們可以名著中的人物作為敘述的主體，敘述對(duì)他人生的沉浸式的體驗(yàn)感，如《平凡的世界》中，無(wú)論是深具責(zé)任感的孫少安，還是試圖闖出個(gè)不一樣人生的孫少平；《老人與?！分袌?jiān)忍不拔，永遠(yuǎn)不會(huì)被“打敗”的老人；《吶喊》中的絕望的狂人、迂腐的孔乙己、愚昧的華老栓、高尚的車夫等，在閱讀中隨著他們一起經(jīng)歷的這些人生，是現(xiàn)實(shí)中不可能再現(xiàn)的，而他們留在我們心中的烙印，卻能為我們的人生帶來(lái)很多啟示和感悟。我們要寫的不僅是與他們共同經(jīng)歷他們的人生，更要延伸到自己的人生上來(lái)，表達(dá)出對(duì)我們?nèi)松挠绊?，這方是“經(jīng)歷一千種人生”的意義所在。（3）請(qǐng)以“寄語(yǔ)我的2024年”為題目，寫一段抒情文字或一首小詩(shī)。要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)。不超過(guò)150字?！敬鸢浮坷模杭恼Z(yǔ)我的2023年時(shí)光匆匆，永不停息，不覺間我們就已告別了2023，迎來(lái)了2024，雖然過(guò)去的一切還未走遠(yuǎn)，還在昨天，可是新的征途已容不得我們?cè)偃チ魬伲偃セ貞?，再去癡迷，因?yàn)檎l(shuí)都不可能一直停留在原地，否則歷史的車輪會(huì)毫不留情地把你碾壓，把你拋棄。2024，我們還要以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華，只爭(zhēng)朝夕的去努力!【解析】【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。本題要求以“寄語(yǔ)我的2024年”為題，寫一首現(xiàn)代詩(shī)或一段抒情文字。審題時(shí)注意“2024”是新的起點(diǎn)，代表了嶄新的現(xiàn)在和未來(lái)，“我的”限制了抒情的角色和身份，“我的2024”就是要求考生站在新年的起點(diǎn)對(duì)即將面對(duì)的未來(lái)有一個(gè)新的展望，新的期待，主題要積極向上。要特別注意要求“寫一段抒情文字或一首小詩(shī)”，這就從表達(dá)方式上限定了以抒情為主，還要注意修辭手法的要求，可以選擇對(duì)偶、排比、比喻等修辭格，增強(qiáng)文字的表現(xiàn)力和感染力。22．作文（50分）從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。（1）錢學(xué)森回國(guó)時(shí)，陳賡大將問他：“您看中國(guó)人能不能搞出導(dǎo)彈？”錢老毫不猶豫地回答：“為什么不能？外國(guó)人能搞的，中國(guó)人就不能搞？”陳賡高興地說(shuō)：“我要的就是您這股勁！”錢老踐行諾言，率領(lǐng)老一輩航天人，嘔心瀝血、頑強(qiáng)奮斗，為“兩彈一星”事業(yè)建立了不朽功勛，為后來(lái)的攀登者搭建了智慧的階梯，留下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語(yǔ)言流暢，書寫清晰。不少于700字?！敬鸢浮坷模翰慌驴嚯y，勇于攀登老一輩航天人不懼困難，勇敢接受挑戰(zhàn)，終于為我國(guó)航天事業(yè)取得突破進(jìn)展。其實(shí)失敗與成功就在你的一念之間，勇于攀登，勇往直前，才能達(dá)到成功的彼岸。金字塔頂這么高的樓層又有幾個(gè)能真正的堅(jiān)持下去，又有幾個(gè)能夠真正到達(dá)。這中間又夾雜著多少困難，要經(jīng)歷多少的風(fēng)雨，沒有敢于堅(jiān)持下去的信心，沒有勇于向上攀爬的信心，哪里能來(lái)的成功。一只老鷹有著能夠飛的本領(lǐng)，他可以直接到達(dá)金字塔頂，絲毫不費(fèi)一點(diǎn)力氣?？墒俏伵Ｄ?，它是多么弱小啊，它要登到金字塔頂是多么的困難，多么的不容易啊，不怕困難，勇于攀登，不畏艱難，無(wú)論前方有多么大的困難，都要用勇氣敢于走下去。雖然話說(shuō)的好：“先有苦后有甜，沒有苦中苦，哪來(lái)的人上人?！蔽伵＿@么弱小的動(dòng)物，它能夠一點(diǎn)一點(diǎn)的向上攀爬，不畏前方的道路有多遙不可及，成功，是要經(jīng)歷許多的磨難，經(jīng)歷許多的風(fēng)雨，沒有深刻的教訓(xùn)，哪里來(lái)的成功。成功，這個(gè)字眼對(duì)很多人來(lái)說(shuō)總是遙遙可及，對(duì)許多人來(lái)說(shuō)就像做夢(mèng)一樣。蝸牛都能夠到達(dá)金字塔頂，何況我們?nèi)四?？遇到一點(diǎn)挫折就放棄目標(biāo)，遇到一點(diǎn)挫折就站不起來(lái)了，遇到困難，我們只有向他挑戰(zhàn)，勇于攀登，勇往直前，才能到達(dá)成功的彼岸，到達(dá)成功的盡頭，才能夠感覺你不是在像做夢(mèng)一樣，我們要一點(diǎn)點(diǎn)的向上攀爬，無(wú)風(fēng)不起浪，沒有經(jīng)歷困苦哪里能夠成功，失敗、磨難這些都是我們的必經(jīng)之路，坎坎坷坷是我們的必經(jīng)之路，沒有風(fēng)雨，哪里能夠有彩虹出現(xiàn)呢？老鷹、蝸牛它們有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)韌不拔的意志，如果說(shuō)一開始就放棄，那么你會(huì)前功盡棄，我們要勇于挑戰(zhàn)，勇于攀登，老鷹和蝸牛這兩個(gè)小動(dòng)物都能夠到達(dá)金字塔的頂部，何況我們?nèi)四兀亢螞r現(xiàn)在的我們正是勇于攀登的年齡。曾經(jīng)有許多人受不了高中的嚴(yán)格要求，高中三年堅(jiān)持不下來(lái)，其實(shí)，高中三年是你人生中最重要的一部分，它是你高中三年的關(guān)鍵時(shí)期，不要在該奮斗的年紀(jì)里選擇了安逸，前方本沒有路，走的人多了，也便成了路?，F(xiàn)在的我們只有奮斗、拼搏、努力、向上，安逸的生活我們會(huì)有很多，但是不是現(xiàn)在，現(xiàn)在我們?cè)撟鍪裁次覀冏约鹤钋宄瑢W(xué)習(xí)上我們難免會(huì)有許多的困難，前方會(huì)有很多的困難、困苦、艱難險(xiǎn)阻等著我們?nèi)ソ鉀Q。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手越激烈，我們的成功就會(huì)越接近。我們要學(xué)習(xí)蝸牛那種不屈不撓、敢于攀爬、不向困難低頭的那種無(wú)畏精神。不怕苦難、敢于攀登，向著夢(mèng)想起航，勇往直前早日到達(dá)成功的彼岸。【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生寫作文的能力。審題：本題材料是錢學(xué)森回國(guó)時(shí)與陳賡大將的一段對(duì)話，從錢學(xué)森的話“為什么不能？外國(guó)人能搞的，中國(guó)人就不能搞”中，我們可以看見老一輩航天人不怕困難、自力更生、艱苦奮斗的精神，正是這種精神讓錢老踐行諾言，率領(lǐng)老一輩航天人，嘔心瀝血、頑強(qiáng)奮斗，為“兩彈一星”事業(yè)建立了不朽功勛。正因這種愛國(guó)人士，中國(guó)才得以發(fā)展，但一窮二白的中國(guó)給他們制造了許多困難，技術(shù)的落后，機(jī)器的缺乏并沒有使他們退縮。相反，他們堅(jiān)信中國(guó)會(huì)發(fā)展得越來(lái)越好。面對(duì)困難，解決困難是他們必須要做的，只有這樣才能帶領(lǐng)中國(guó)進(jìn)入一個(gè)新時(shí)代。因此，他們的名字被載入了歷史，成為一種今人敬佩的偉人。他們勇于挑戰(zhàn)，讓困難成為他們成功的梯子，最終攀登到成功的頂峰。立意：（1）勇于挑戰(zhàn)困難，讓夢(mèng)想之花綻放；（2）自力更生、艱苦奮斗；（3）不畏困難，勇敢向前。素材：（1）霍金就是一個(gè)勇于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難的人。17歲時(shí)，他就考取了英國(guó)牛津大學(xué)，21歲時(shí)，無(wú)情的命運(yùn)卻讓他患上了萎縮性脊髓硬化癥。醫(yī)生說(shuō)他最多只能活兩年了。但是，