高中語(yǔ)文課本文言句式專項(xiàng)歸納表文言文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，而文言句式則是理解古文意蘊(yùn)、把握作者思路的關(guān)鍵鑰匙。高中階段，我們接觸了大量經(jīng)典文言文，其中特殊的句式結(jié)構(gòu)常常成為同學(xué)們閱讀理解的攔路虎。為了幫助大家系統(tǒng)梳理、高效掌握這些重要的文言句式，我將高中語(yǔ)文課本中常見(jiàn)的文言特殊句式進(jìn)行了專項(xiàng)歸納，希望能為同學(xué)們的文言文學(xué)習(xí)提供一份實(shí)用的參考。高中語(yǔ)文課本文言句式專項(xiàng)歸納表句式類型常見(jiàn)形式/標(biāo)志課文例句例句出處（教材篇目）現(xiàn)代漢語(yǔ)意思（參考）:---------------:----------------------------------------------:-----------------------------------------------------------------------:---------------------------:-----------------------------------------------------------------------------------**一、判斷句**…者，…也廉頗者，趙之良將也?！读H藺相如列傳》廉頗，是趙國(guó)的優(yōu)秀將領(lǐng)?！?，…也和氏璧，天下所共傳寶也。《廉頗藺相如列傳》和氏璧，是天下人共同傳頌的寶物?！咭才婀畢⒊朔畤堈咭?。《鴻門(mén)宴》（他）是沛公的參乘樊噲。…者，…四人者：廬陵蕭君圭君玉，長(zhǎng)樂(lè)王回深父…《游褒禪山記》四個(gè)人是：廬陵人蕭君圭字君玉，長(zhǎng)樂(lè)人王回字深父……用“乃”“即”“則”“皆”“必”等表判斷當(dāng)立者乃公子扶蘇?！蛾惿媸兰摇窇?yīng)當(dāng)立為皇帝的是公子扶蘇。用“非”表否定判斷六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！读鶉?guó)論》六國(guó)滅亡，不是因?yàn)槲淦鞑讳h利，仗打得不好，弊病在于賄賂秦國(guó)。無(wú)標(biāo)志（意念判斷）劉備，天下梟雄?！冻啾谥畱?zhàn)》劉備是天下的梟雄。**二、被動(dòng)句**用“于”表被動(dòng)（“于”引出動(dòng)作主動(dòng)者）而君幸于趙王?！读H藺相如列傳》而您被趙王寵幸。用“見(jiàn)”“見(jiàn)…于…”表被動(dòng)秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺?！读H藺相如列傳》秦國(guó)的城池恐怕得不到，白白地被欺騙。吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家?！肚锼肺覍㈤L(zhǎng)久地被有見(jiàn)識(shí)的人恥笑。用“為”“為…所…”“為所”表被動(dòng)身死國(guó)滅，為天下笑。《伶官傳序》自己?jiǎn)拭?，?guó)家滅亡，被天下人恥笑。若屬皆且為所虜！《鴻門(mén)宴》你們這些人都將要被他俘虜！用“被”表被動(dòng)（較少見(jiàn)）信而見(jiàn)疑，忠而被謗。《屈原列傳》誠(chéng)信卻被懷疑，忠誠(chéng)卻被毀謗。無(wú)標(biāo)志（意念被動(dòng)）鍥而不舍，金石可鏤?！秳駥W(xué)》（如果）不停地雕刻，金屬和石頭也能被雕刻（成功）。**三、省略句**（省略成分多樣，以下列舉主要類型及例句）省略主語(yǔ)（公）度我至軍中，公乃入?！而欓T(mén)宴》（您）估計(jì)我回到軍營(yíng)中，您才進(jìn)去。省略謂語(yǔ)一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。《曹劌論戰(zhàn)》第一次擊鼓能振作士氣，第二次（擊鼓）士氣就衰落了，第三次（擊鼓）士氣就耗盡了。省略賓語(yǔ)（常省動(dòng)詞賓語(yǔ)或介詞賓語(yǔ)“之”）項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見(jiàn)張良，具告（之）以事?！而欓T(mén)宴》項(xiàng)伯于是連夜騎馬趕到沛公的軍營(yíng)，私下會(huì)見(jiàn)張良，把事情全都告訴了（他）。豎子不足與（之）謀！《鴻門(mén)宴》這小子不值得和（他）謀劃！省略介詞（常省“于”“以”）將軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南。《鴻門(mén)宴》將軍在黃河以北作戰(zhàn)，我在黃河以南作戰(zhàn)。又試之（以）雞?！洞倏棥酚钟秒u來(lái)試驗(yàn)它。**四、倒裝句****（一）賓語(yǔ)前置**否定句中，代詞作賓語(yǔ)前置古之人不余欺也。（“余”是“欺”的賓語(yǔ)）《石鐘山記》古代的人沒(méi)有欺騙我啊。莫我肯顧。（“我”是“顧”的賓語(yǔ)）《詩(shī)經(jīng)·碩鼠》沒(méi)有誰(shuí)肯顧念我。疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)前置大王來(lái)何操？（“何”是“操”的賓語(yǔ)）《鴻門(mén)宴》大王來(lái)時(shí)帶了什么（禮物）？沛公安在？（“安”是“在”的賓語(yǔ)）《鴻門(mén)宴》沛公在哪里？用“之”“是”作提賓標(biāo)志（賓語(yǔ)前置的強(qiáng)調(diào)）夫晉，何厭之有？（“厭”是“有”的賓語(yǔ)，“之”為提賓標(biāo)志）《燭之武退秦師》晉國(guó)，有什么滿足的呢？唯利是圖。（“利”是“圖”的賓語(yǔ)，“是”為提賓標(biāo)志，“唯…是…”固定結(jié)構(gòu)）成語(yǔ)只圖謀利益?！敖樵~賓語(yǔ)前置”（尤其是“以”的賓語(yǔ)）微斯人，吾誰(shuí)與歸？（“誰(shuí)”是介詞“與”的賓語(yǔ)）《岳陽(yáng)樓記》如果沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。（“是”是介詞“以”的賓語(yǔ)，“是以”即“以是”）《陳情表》因此我的內(nèi)心不愿廢止（奉養(yǎng)祖母而）遠(yuǎn)離。**（二）狀語(yǔ)后置**（介詞結(jié)構(gòu)后置，“于”“以”等介詞組成的介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)）青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。（“于藍(lán)”后置）《勸學(xué)》靛青，從藍(lán)草中取得，但比藍(lán)草顏色更深。雖董之以嚴(yán)刑。（“以嚴(yán)刑”后置）《諫太宗十思疏》即使（用）嚴(yán)厲的刑罰來(lái)督責(zé)（人們）。**（三）定語(yǔ)后置**（中心語(yǔ)+定語(yǔ)+者/中心語(yǔ)+之+定語(yǔ)+者/中心語(yǔ)+之+定語(yǔ)）求人可使報(bào)秦者，未得。（“可使報(bào)秦者”作“人”的定語(yǔ)）《廉頗藺相如列傳》尋找可以出使回復(fù)秦國(guó)的人，沒(méi)有找到。馬之千里者，一食或盡粟一石。（“千里者”作“馬”的定語(yǔ)）《馬說(shuō)》日行千里的馬，一頓有時(shí)能吃下一石糧食。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。（“利”作“爪牙”的定語(yǔ)，“強(qiáng)”作“筋骨”的定語(yǔ)）《勸學(xué)》蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨。**（四）主謂倒裝**（為強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)，將謂語(yǔ)置于主語(yǔ)之前，多見(jiàn)于感嘆句和疑問(wèn)句）甚矣，汝之不惠?。ā吧跻印笔侵^語(yǔ)，“汝之不惠”是主語(yǔ)）《愚公移山》你太不聰明了！渺渺兮予懷。（“渺渺兮”是謂語(yǔ)，“予懷”是主語(yǔ)）《赤壁賦》我的心懷悠遠(yuǎn)啊。學(xué)習(xí)與運(yùn)用建議1.理解為先，標(biāo)志為輔：掌握各種句式的典型標(biāo)志有助于快速識(shí)別，但更重要的是理解句子的實(shí)際意義和表達(dá)功能。有些句子沒(méi)有明顯標(biāo)志，需要結(jié)合上下文語(yǔ)境進(jìn)行判斷。2.課文為本，勤加積累：表格中的例句均源自高中語(yǔ)文課本，這是最好的學(xué)習(xí)材料。建議同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，有意識(shí)地關(guān)注和整理這些特殊句式，將知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。3.對(duì)比辨析，注重翻譯：將文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，是檢驗(yàn)是否真正理解句式特點(diǎn)的有效方法。通過(guò)對(duì)比，可以清晰地看出句式的變化。對(duì)于易混淆的句式（如某些被動(dòng)句和狀語(yǔ)后置句），要仔細(xì)辨析。4.靈活運(yùn)用，舉一反三：學(xué)習(xí)文言句式的目的不僅在于閱讀古文，也在于提升語(yǔ)言素養(yǎng)。在理解的基礎(chǔ)上，嘗試分析課外文言文語(yǔ)段中的句式，做到舉一反三。5.勤做練習(xí)，查漏補(bǔ)缺