小學(xué)語文課堂教學(xué)觀察記錄范例引言課堂觀察是提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。一份詳實、客觀的觀察記錄，不僅能幫助授課教師反思教學(xué)得失，也能為聽課者提供學(xué)習(xí)與借鑒的素材。本范例旨在通過對一節(jié)小學(xué)語文課的全程觀察與記錄，展示課堂觀察的基本維度、記錄方法及分析視角，以期為小學(xué)語文教師開展課堂觀察活動提供有益參考。一、基本信息*觀察對象：三年級（X）班語文教師（李老師）*觀察時間：X年X月X日上午第X節(jié)課*觀察地點：三年級（X）班教室*授課課題：部編版小學(xué)語文三年級上冊《富饒的西沙群島》（第一課時）*課時目標(biāo)（據(jù)觀察預(yù)設(shè)）：1.認(rèn)識并掌握本課生字，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。2.有感情地朗讀課文，初步感受西沙群島的美麗和富饒。3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，體會課文的語言美。*觀察者：XXX*班級人數(shù)：XX名學(xué)生二、課前準(zhǔn)備觀察*教師準(zhǔn)備：李老師提前到達(dá)教室，打開多媒體設(shè)備，屏幕上呈現(xiàn)西沙群島的美麗風(fēng)光圖片，配以輕柔的背景音樂。板書課題及本課生字詞卡片整齊排列在講臺一側(cè)。教案、課本、粉筆等擺放有序。*學(xué)生準(zhǔn)備：多數(shù)學(xué)生能提前進(jìn)入教室，安靜就座，將語文課本、練習(xí)本、文具盒擺放桌面。部分學(xué)生被屏幕上的圖片吸引，小聲交流。教師輕聲提醒后，學(xué)生能迅速安靜下來，期待上課。三、課堂觀察過程記錄（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約X分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)：李老師以親切的語調(diào)提問：“同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天老師要帶大家去一個像仙境一樣美麗的地方，請看大屏幕（手指投影），知道這是哪里嗎？”學(xué)生注意力立即集中，紛紛猜測。2.揭示課題：在學(xué)生回答后，教師板書課題《富饒的西沙群島》，并帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題，重點指導(dǎo)“饒”字的讀音和寫法。提問：“‘富饒’是什么意思呢？帶著這個問題，我們走進(jìn)課文?！?.觀察點：導(dǎo)入環(huán)節(jié)能有效利用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師語言富有啟發(fā)性，板書規(guī)范。學(xué)生參與度高，對課題中的關(guān)鍵詞產(chǎn)生初步疑問。（二）初讀感知與字詞教學(xué)環(huán)節(jié)（約XX分鐘）1.自由朗讀：教師提出要求：“請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以請教同桌或老師，并思考課文主要寫了西沙群島的什么特點?！睂W(xué)生開始朗讀，教師巡視，個別指導(dǎo)。2.字詞檢查與指導(dǎo)：*認(rèn)讀生字：教師出示生字卡片（如“富、饒、優(yōu)、淡、淺、錯、巖、蝦、挺、鼓、數(shù)、厚、寶、貴”），指名認(rèn)讀、開火車讀、齊讀。對易讀錯的字（如“數(shù)”是多音字）進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。*理解詞義：針對“五光十色”、“瑰麗無比”、“蠕動”、“威武”等詞語，教師通過圖片展示（如不同顏色的海水）、動作模仿（如模仿海參“蠕動”）、聯(lián)系上下文等方式幫助學(xué)生理解。例如，在學(xué)習(xí)“蠕動”時，教師提問：“誰能學(xué)學(xué)海參是怎么動的？”一名學(xué)生做了緩慢爬行的動作，引起全班輕笑，教師及時肯定：“對，就是這樣慢慢的、一伸一縮的動，這就叫‘蠕動’?！?寫字指導(dǎo)：重點指導(dǎo)“挺”、“鼓”、“數(shù)”三個字的寫法。教師在田字格中范寫，強(qiáng)調(diào)筆順和間架結(jié)構(gòu)（如“挺”字要寫得挺拔，“鼓”字右邊是“支”不是“攴”）。學(xué)生在練習(xí)本上描紅、臨寫，教師巡視批改，對姿勢不正確的學(xué)生進(jìn)行糾正。3.再讀課文：學(xué)生字詞掌握后，教師組織學(xué)生分段朗讀課文，要求讀得更流利。4.觀察點：字詞教學(xué)扎實，方法多樣，注重音、形、義結(jié)合。教師能關(guān)注學(xué)生的個體差異，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。寫字指導(dǎo)細(xì)致，強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。學(xué)生朗讀投入，對字詞的理解較為到位。但部分學(xué)生在書寫“數(shù)”字時，筆畫順序仍有混淆。（三）品讀感悟環(huán)節(jié)（約XX分鐘）1.整體把握：教師提問：“通過朗讀，我們知道了西沙群島是一個怎樣的地方？”引導(dǎo)學(xué)生找出中心句：“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。”2.重點研讀（第二、三自然段）：*學(xué)習(xí)第二自然段（海水）：*教師范讀，提問：“聽了老師的朗讀，你仿佛看到了怎樣的海水？”學(xué)生回答：“五光十色的”、“瑰麗無比的”。*教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫海水顏色的詞語，體會“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別，感受海水的神奇美麗。*組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀（指名讀、小組讀、男女生賽讀），體會作者對海水的贊美之情。*學(xué)習(xí)第三自然段（海底珊瑚、海參、大龍蝦）：*教師提問：“西沙群島的海底有什么呢？請同學(xué)們默讀第三自然段，用‘——’畫出描寫的景物。”學(xué)生默讀，勾畫。*學(xué)生匯報后，教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解描寫珊瑚、海參、大龍蝦形態(tài)的句子。如“有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓?！蓖ㄟ^想象、聯(lián)系生活實際，感受海底生物的多樣性和趣味性。*指導(dǎo)朗讀，讀出對海底生物的喜愛和對西沙群島的贊美。3.觀察點：此環(huán)節(jié)教師能抓住重點句段進(jìn)行細(xì)致品讀，提問設(shè)計有層次，從整體到局部。注重引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞句，通過朗讀體會情感。能調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)（看、聽、說、讀）。學(xué)生思維活躍，發(fā)言積極，朗讀有一定進(jìn)步。教師對學(xué)生的回答能及時給予反饋和鼓勵，如“你找得真準(zhǔn)確！”“這個詞語用得好！”“你的朗讀讓老師仿佛看到了那些可愛的小魚?！保ㄋ模┱n堂小結(jié)與拓展延伸（約X分鐘）1.總結(jié)回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“這節(jié)課我們認(rèn)識了富饒的西沙群島，欣賞了它美麗的海水和奇妙的海底世界，感受到了它的‘風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富’?！?.拓展提問：“西沙群島的海面、海底這么美，那么海島上又會是怎樣的景象呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探索。”3.布置作業(yè)：抄寫本課生字詞各兩遍；有感情地朗讀課文前三個自然段。4.觀察點：小結(jié)簡潔明了，能幫助學(xué)生梳理知識。拓展提問設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。作業(yè)布置適量，緊扣本課教學(xué)重點。四、課堂整體觀察分析與評價（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度從課堂實施來看，本節(jié)課基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能夠認(rèn)讀并初步理解本課生字詞，大部分學(xué)生能較流利、有感情地朗讀課文前半部分，對西沙群島的美麗和富饒有了初步的感知，并對作者的描寫方法有了一些體會。（二）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計與時間分配教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計清晰，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從情境導(dǎo)入到初讀感知，再到重點品讀，最后總結(jié)拓展，過渡自然。時間分配上，字詞教學(xué)和重點段落品讀時間較為充分，體現(xiàn)了低年級語文教學(xué)的重點。（三）教師教學(xué)行為1.教學(xué)理念：體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究（如自由朗讀、默讀勾畫、小組討論）。2.教學(xué)方法與手段：綜合運(yùn)用了情境教學(xué)法、朗讀法、直觀演示法（圖片）、啟發(fā)式提問等多種教學(xué)方法。多媒體使用恰當(dāng)，有效輔助了教學(xué)。3.課堂調(diào)控與互動：教師課堂駕馭能力較強(qiáng)，能及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)控課堂節(jié)奏。師生互動融洽，提問面向全體，能鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。評價語言豐富多樣，具有激勵性。4.專業(yè)素養(yǎng)：教師語言規(guī)范、生動，板書工整美觀。對教材把握準(zhǔn)確，能抓住重點難點進(jìn)行教學(xué)。（四）學(xué)生學(xué)習(xí)行為1.參與狀態(tài)：大部分學(xué)生能積極參與課堂活動，認(rèn)真聽講，思考問題，踴躍發(fā)言。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生有一定的預(yù)習(xí)習(xí)慣，朗讀、默讀、勾畫等學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成。書寫姿勢有待進(jìn)一步強(qiáng)化。3.思維品質(zhì)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠進(jìn)行初步的分析、比較和想象，如對“五光十色”的理解，對海底生物形態(tài)的想象。五、亮點與建議（一）主要亮點1.情境創(chuàng)設(shè)有效：利用多媒體圖片和教師富有感染力的語言，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。2.字詞教學(xué)扎實：注重識字寫字方法的指導(dǎo)，形式多樣，學(xué)生掌握效果較好。3.品讀感悟到位：抓住重點詞句，通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會語言文字的美和作者的情感，體現(xiàn)了語文教學(xué)的“語用”意識。4.課堂氛圍和諧：教師尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，課堂氣氛活躍而不失有序。（二）改進(jìn)建議1.時間分配：個別生字（如“數(shù)”）的書寫指導(dǎo)可以更精煉一些，為后續(xù)品讀環(huán)節(jié)爭取更多時間，特別是可以增加學(xué)生個性化朗讀和感悟分享的機(jī)會。2.學(xué)生主體性發(fā)揮：在品讀環(huán)節(jié)，可以嘗試讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的句子或段落進(jìn)行品讀和分享，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和表達(dá)的空間。3.拓展延伸的深度：除了提問引發(fā)興趣外，也可以在課堂小結(jié)時，簡要介紹一下西沙群島的地理位置或相關(guān)背景知識，幫助學(xué)生建立更廣闊的認(rèn)知。六、觀察者反思本次課堂觀察，我深刻感受到李老師扎實的教學(xué)基本功和對學(xué)生的關(guān)愛。整堂課教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，師生互動良好。作為觀察者，我不僅關(guān)注了教師的“教”，也更注重學(xué)生的“學(xué)”。如何在課堂中更精準(zhǔn)地捕捉學(xué)生的