Lesson30Footballorpolo說課稿-2025-2026學年初中英語第二冊新概念英語授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是《新概念英語》第二冊的Lesson30Footballorpolo。本節(jié)課圍繞足球和馬球這兩種運動展開，包括詞匯、句型和閱讀理解。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的詞匯和句型與學生在之前學習中所掌握的體育類詞匯和句型有一定的關聯(lián)性，如：playfootball、playpolo、winthegame等。同時，閱讀理解部分要求學生對文本內容進行理解，培養(yǎng)學生的閱讀能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力和文化意識。通過學習足球和馬球的相關詞匯和句型，學生能夠運用英語描述體育活動和比賽情況，提高實際語言運用能力。同時，通過了解不同文化背景下的體育活動，增強學生對多元文化的理解和尊重，培養(yǎng)跨文化交際意識。此外，通過閱讀理解文本，提升學生的閱讀能力和批判性思維。教學難點與重點1.教學重點

-詞匯教學：本節(jié)課的核心內容是足球和馬球相關詞匯的掌握，如：goalkeeper,penaltykick,polo,horseback,match,win,etc.教師需要確保學生能夠準確發(fā)音、拼寫和使用這些詞匯。

-句型學習：重點句型包括描述運動項目、比賽結果和比賽規(guī)則的句子，如：“Heisagoalkeeper.”、“Theywonthematchbytwogoalstoone.”、“Thegamewascanceledduetorain.”教師需引導學生練習這些句型，并鼓勵他們在情境中運用。

2.教學難點

-詞匯運用：學生可能難以理解某些詞匯的實際使用情境，例如“penaltykick”在實際比賽中的意義和用法。教師可以通過創(chuàng)設真實情境，如角色扮演，幫助學生理解這些詞匯的具體用法。

-閱讀理解：學生在閱讀理解文本時，可能會遇到文化差異帶來的理解困難，如對馬球運動的不熟悉。教師可以提供背景資料，幫助學生理解文本中的文化元素。

-綜合運用：將所學詞匯和句型綜合運用在口頭表達和書面表達中，對學生來說是一個挑戰(zhàn)。教師可以通過提供例句和寫作任務，引導學生進行練習，并給予及時的反饋和指導。教學方法與策略1.采用講授法介紹足球和馬球的基本知識，結合圖片和視頻資料，增強直觀性和趣味性。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演球員或教練，模擬比賽場景，提高學生的口語表達能力和對詞匯的運用。

3.通過小組討論，讓學生分享對運動項目的看法和了解，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。

4.利用游戲化的教學，如“SimonSays”游戲，幫助學生復習和鞏固詞匯和句型。

5.結合網絡資源和多媒體設備，展示不同文化背景下的足球和馬球比賽，拓展學生的文化視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，如PPT介紹足球和馬球的基本規(guī)則和歷史，明確預習目標，要求學生了解兩種運動的基本信息。

設計預習問題：提出問題如“足球和馬球有哪些不同？”，“你認為哪種運動更有趣？為什么？”引導學生思考并形成自己的觀點。

監(jiān)控預習進度：通過平臺查看學生的預習筆記和提交的問題，確保學生預習的全面性。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解足球和馬球的基本知識。

思考預習問題：學生根據預習資料思考問題，準備在課堂上分享自己的觀點。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示足球和馬球的精彩比賽視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：講解足球和馬球的關鍵詞匯和句型，如“goal”、“penaltykick”、“playpolo”等。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學生根據預習資料和課堂講解，比較兩種運動的特點。

解答疑問：針對學生的疑問，如“為什么足球比賽中會有越位？”進行詳細解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師的講解。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對兩種運動的理解。

提問與討論：學生提出自己的問題，并與同學討論，加深對運動規(guī)則的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生掌握運動相關詞匯和句型。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作任務，要求學生用英語描述一場想象中的足球或馬球比賽。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，讓學生了解更多關于足球和馬球的歷史和文化。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，鼓勵學生繼續(xù)學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成寫作任務，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用拓展資源進行自主學習，增加對運動文化的了解。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得，提出改進方向。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生形成良好的學習習慣。知識點梳理1.詞匯

-足球相關詞匯：goalkeeper（守門員）、penaltykick（點球）、goal（進球）、match（比賽）、team（隊伍）、win（贏得）、lose（輸?shù)簦?、score（得分）、goaldifference（凈勝球）等。

-馬球相關詞匯：polo（馬球）、horseback（騎在馬上）、player（球員）、cavalry（騎兵）、stadium（體育場）、championship（錦標賽）、tournament（錦標賽）、rider（騎手）等。

2.句型

-描述運動項目：Heisagoalkeeper.（他是一名守門員。）

-描述比賽結果：Theywonthematchbytwogoalstoone.（他們以兩球對一球贏得比賽。）

-描述比賽規(guī)則：Thegamewascanceledduetorain.（比賽因雨取消。）

-描述比賽過程：Thematchwasveryexciting.（比賽非常激動人心。）

-描述個人表現(xiàn)：Sheplayedwellinthematch.（她在比賽中表現(xiàn)良好。）

3.閱讀理解

-理解文章大意：通過閱讀文章，了解足球和馬球的基本信息、比賽規(guī)則、歷史背景等。

-識別文章細節(jié)：找出文章中提到的具體信息，如比賽結果、球員表現(xiàn)、比賽地點等。

-推理判斷：根據文章內容，推斷出作者的觀點或文章想要傳達的信息。

4.文化背景

-足球和馬球的歷史：了解足球和馬球的起源、發(fā)展歷程以及在不同國家和地區(qū)的流行程度。

-體育運動與文化的關聯(lián)：探討體育運動如何反映一個國家的文化特色和社會價值觀。

-體育運動對個人和社會的影響：分析體育運動對個人身心健康、團隊合作和社會和諧等方面的積極作用。

5.寫作

-描述一場比賽：用英語描述一場足球或馬球比賽，包括比賽時間、地點、參賽隊伍、比賽結果等。

-表達個人觀點：針對足球或馬球，表達自己的看法，如對比賽規(guī)則的看法、對運動員的評價等。

6.語法

-動詞時態(tài)：掌握一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的用法，用于描述運動項目、比賽結果等。

-名詞復數(shù)：了解名詞復數(shù)的構成規(guī)則，如以-s結尾的名詞、以輔音字母+y結尾的名詞等。

-冠詞：掌握不定冠詞a/an和定冠詞the的用法，用于修飾名詞。

7.語音

-發(fā)音規(guī)則：掌握英語單詞的發(fā)音規(guī)則，如元音字母的發(fā)音、輔音字母的發(fā)音等。

-連讀技巧：了解英語中的連讀技巧，如輔音+元音、元音+元音等。

8.交際

-描述運動項目：用英語描述足球或馬球，包括運動規(guī)則、比賽過程、球員表現(xiàn)等。

-表達觀點：針對足球或馬球，用英語表達自己的看法，如對比賽規(guī)則的看法、對運動員的評價等。

-提問與回答：用英語提問和回答關于足球或馬球的問題，如“Whoisthebestplayerinthematch?”（誰是比賽中的最佳球員？）

9.詞匯拓展

-足球相關詞匯：forward（前鋒）、midfielder（中場球員）、defender（后衛(wèi)）、striker（前鋒）、cornerkick（角球）、freekick（任意球）等。

-馬球相關詞匯：chukka（馬球比賽的一個時段）、stroke（擊球）、pass（傳球）、defence（防守）、attack（進攻）等。

10.閱讀策略

-略讀：快速瀏覽文章，了解文章大意。

-掃讀：尋找文章中的關鍵信息，如時間、地點、人物、事件等。

-精讀：仔細閱讀文章，理解文章的深層含義。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我們學習了《新概念英語》第二冊的Lesson30Footballorpolo，我想要對這節(jié)課的教學過程進行一些反思。

首先，我覺得這節(jié)課的導入做得還不錯。我通過展示足球和馬球的精彩比賽視頻，激發(fā)了學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)學生們對于這些運動都很熟悉，他們對比賽的激情和熱情讓我感到很欣慰。我覺得這樣的導入方式能夠很好地吸引學生的注意力，為接下來的學習打下良好的基礎。

在講解足球和馬球相關詞匯和句型時，我采用了講授法，結合了圖片和實例，盡量讓講解生動有趣。我發(fā)現(xiàn)學生們對于新詞匯的掌握情況不錯，但是在運用句型時，有些學生還是有些困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的實際運用能力，而不僅僅是詞匯的記憶。

課堂活動方面，我設計了小組討論和角色扮演，讓學生在互動中學習。我發(fā)現(xiàn)學生們在討論時非常積極，能夠提出很多有創(chuàng)意的觀點。但是，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生顯得有些拘謹，這可能是因為他們對運動規(guī)則不太熟悉。因此，我決定在下一節(jié)課中，提前準備一些規(guī)則講解，幫助學生更好地參與角色扮演。

在教學過程中，我也注意到了一些問題。比如，有些學生對于馬球這種運動不太了解，我在講解時可能需要更加詳細地介紹。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于足球比賽的規(guī)則理解不夠深入，比如越位和點球等概念。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對不同運動規(guī)則和術語的講解。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂活動中，部分學生參與度不高。這可能是因為他們對活動的興趣不夠，或者是因為他們不太擅長參與這種類型的活動。為了解決這個問題，我打算在下一節(jié)課中，設計更多樣化的活動，以適應不同學生的學習風格和興趣。

在評價學生方面，我發(fā)現(xiàn)我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。我認為，我可以在今后的教學中，更多地采用形成性評價，比如課堂小測驗、口頭報告等，這樣可以幫助學生更好地了解自己的學習進度。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我意識到了教學中的不足，也讓我看到了學生的潛力。我相信，通過不斷反思和改進，我能夠更好地幫助學生掌握知識，提高他們的英語水平。在接下來的教學中，我會更加注重學生的實際運用能力，設計更多互動性強的課堂活動，同時也會更加關注學生的個體差異，提供個性化的教學支持。板書設計①詞匯

-足球相關詞匯：

①goalkeeper

②penaltykick

③goal

④match

⑤team

⑥win

⑦lose

⑧score

⑨goaldifference

-馬球相關詞匯：

①polo

②horseback

③player

④cavalry

⑤stadium

⑥championship

⑦tournament

⑧rider

②句型

-描述運動項目：

①Heisagoalkeeper.

②Theywonthematchbytwogoalstoone.

③Thegamewascanceledduetorain.

-描述比賽結果：

①Thematchwasveryexciting.

②Sheplayedwellinthematch.

-描述比賽規(guī)則：

①Whoist