探究活動(dòng)課一搜集歷史資料，撰寫人物小傳說課稿-2025-2026學(xué)年高中歷史北師大版2010選修4中外歷史人物評說-北師大版2010授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本課為高中歷史選修課程，主題為中外歷史人物評說。通過搜集歷史資料，撰寫人物小傳說，旨在培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理和運(yùn)用歷史資料的能力，提高學(xué)生的歷史思維和表達(dá)能力。本節(jié)課內(nèi)容與課本《中外歷史人物評說》緊密相關(guān)，以實(shí)際案例為載體，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中深刻理解歷史人物的精神品質(zhì)和歷史地位。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度看待問題，理解歷史人物在歷史進(jìn)程中的作用和影響。

2.提升學(xué)生的史料實(shí)證能力，通過搜集、整理和分析歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史研究態(tài)度。

3.增強(qiáng)學(xué)生的歷史解釋能力，使學(xué)生能夠?qū)v史人物進(jìn)行合理的評價(jià)，形成自己的歷史觀點(diǎn)。

4.強(qiáng)化學(xué)生的歷史思辨能力，鼓勵(lì)學(xué)生在歷史情境中提出問題，進(jìn)行批判性思考。

5.培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史人物對社會(huì)發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生傳承優(yōu)秀歷史文化的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.歷史資料的搜集與整理：重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握搜集歷史資料的方法，包括圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑。

2.人物小傳的撰寫：重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料進(jìn)行人物評價(jià)的能力，以及撰寫人物小傳的技巧。

難點(diǎn)：

1.歷史資料的準(zhǔn)確性判斷：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生辨別歷史資料的真?zhèn)?，提高其史料?shí)證能力。

2.人物評價(jià)的客觀性：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面進(jìn)行人物評價(jià)，避免主觀臆斷。

解決辦法與突破策略：

1.通過課堂講解、案例分析，幫助學(xué)生掌握搜集歷史資料的方法和技巧。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同分析歷史資料，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自參與搜集資料、撰寫人物小傳，通過實(shí)踐提高能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生查閱多種資料，對比分析，培養(yǎng)獨(dú)立判斷和客觀評價(jià)的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有北師大版2010選修4《中外歷史人物評說》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、人物傳記節(jié)選、歷史事件視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室為小組討論模式，設(shè)置多個(gè)討論區(qū)，并準(zhǔn)備好投影儀、電腦等設(shè)備以便展示多媒體資源。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《中外歷史人物評說》中的人物生平和事跡。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何通過歷史資料撰寫人物小傳”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何選擇合適的歷史資料？”“如何構(gòu)建人物小傳的結(jié)構(gòu)？”“如何客觀評價(jià)歷史人物？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解人物生平和事跡。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示歷史人物圖片或相關(guān)歷史事件視頻，引出“搜集歷史資料，撰寫人物小傳”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解搜集歷史資料的方法和人物小傳的撰寫技巧，結(jié)合歷史人物案例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論如何撰寫人物小傳，并分享各自的想法和成果。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何處理史料中的矛盾？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)撰寫人物小傳的過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解搜集歷史資料和撰寫人物小傳的方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握撰寫人物小傳的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置學(xué)生撰寫一篇?dú)v史人物小傳的作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

提供拓展資源：提供與歷史人物相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的搜集歷史資料和撰寫人物小傳的技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻(xiàn)資料：推薦學(xué)生閱讀《史記》、《資治通鑒》等古代史書，以及《中國通史》等現(xiàn)代史學(xué)著作，從中獲取更多歷史人物的背景資料和評價(jià)。

-歷史人物傳記：介紹一些著名的歷史人物傳記，如《諸葛亮傳》、《唐太宗傳》、《拿破侖傳》等，幫助學(xué)生更深入地了解歷史人物的性格、事跡和影響。

-歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《中國歷史故事》、《世界歷史故事》等紀(jì)錄片，通過影像資料感受歷史人物的形象和歷史事件的真實(shí)性。

-歷史博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，如國家博物館、地方歷史博物館等，實(shí)地感受歷史人物的遺跡和歷史文化的氛圍。

2.拓展建議：

-人物研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一位感興趣的歷史人物，通過查閱資料、訪談等方式，深入研究其生平、事跡和影響，撰寫一篇人物研究報(bào)告。

-歷史劇欣賞：推薦學(xué)生觀看與歷史人物相關(guān)的歷史劇，如《三國演義》、《貞觀之治》、《拿破侖傳》等，通過戲劇的形式感受歷史人物的性格和命運(yùn)。

-歷史知識(shí)競賽：組織學(xué)生參加歷史知識(shí)競賽，如校際歷史知識(shí)競賽、地方歷史知識(shí)競賽等，提高學(xué)生對歷史知識(shí)的掌握程度。

-歷史角色扮演：設(shè)計(jì)歷史角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，通過模擬歷史場景，加深對歷史人物的理解和感受。

-歷史主題班會(huì)：定期開展歷史主題班會(huì)，如“走進(jìn)歷史人物的世界”、“歷史與現(xiàn)實(shí)”等，讓學(xué)生分享自己的歷史學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

-歷史講座：邀請歷史專家或?qū)W者為學(xué)生舉辦講座，介紹歷史人物和事件，拓寬學(xué)生的歷史視野。

-歷史博客：鼓勵(lì)學(xué)生建立個(gè)人歷史博客，記錄自己的歷史學(xué)習(xí)心得、研究成果和感悟，與他人分享交流。

-歷史研學(xué)旅行：組織學(xué)生進(jìn)行歷史研學(xué)旅行，參觀歷史遺址、博物館等，實(shí)地感受歷史人物和事件，加深對歷史的理解和認(rèn)識(shí)。

-歷史社團(tuán)活動(dòng)：成立歷史社團(tuán)，組織學(xué)生開展歷史講座、歷史劇表演、歷史知識(shí)競賽等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。

-歷史課題研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇歷史課題進(jìn)行研究，如“歷史人物的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”、“歷史事件的影響”等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維。

-歷史論文寫作：指導(dǎo)學(xué)生撰寫歷史論文，如“論某位歷史人物的貢獻(xiàn)”、“某歷史事件的成因分析”等，提高學(xué)生的寫作能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①歷史資料搜集方法

-圖書館資源利用

-網(wǎng)絡(luò)資源檢索技巧

-史料庫查詢指南

②人物小傳撰寫步驟

-引言：人物簡介及評價(jià)

-正文：生平事跡概述

-評價(jià)：歷史影響及評價(jià)

③人物評價(jià)原則

-客觀性

-全面性

-多角度分析

④歷史思維培養(yǎng)

-時(shí)空觀念

-歷史解釋能力

-歷史評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

⑤實(shí)踐活動(dòng)要點(diǎn)

-小組討論規(guī)則

-角色扮演注意事項(xiàng)

-撰寫人物小傳的技巧

⑥課后作業(yè)要求

-人物小傳撰寫

-歷史資料搜集總結(jié)

-個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)教學(xué)反思與改進(jìn)八、教學(xué)反思與改進(jìn)

在剛剛結(jié)束的“搜集歷史資料，撰寫人物小傳”這節(jié)課中，我深感教學(xué)是一項(xiàng)不斷探索和實(shí)踐的過程。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我提供了豐富的預(yù)習(xí)資料，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒有很好地利用這些資源。有的學(xué)生反饋說，雖然他們看了預(yù)習(xí)資料，但對于如何實(shí)際操作和運(yùn)用還是感到有些困惑。因此，我打算在未來的教學(xué)中，更加注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，比如通過錄制短視頻講解預(yù)習(xí)步驟和方法，或者提供詳細(xì)的預(yù)習(xí)指南，讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的目的和意義。

其次，我在課堂活動(dòng)中設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實(shí)踐操作能力。然而，實(shí)際操作中我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生參與度不高，有的小組討論變成了個(gè)別學(xué)生的表演，其他成員只是旁觀。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在下次課中，提前明確討論和角色扮演的規(guī)則，并設(shè)定具體的目標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于歷史資料的分析和評價(jià)能力比較欠缺。他們往往只能停留在對事實(shí)的描述上，很難進(jìn)行深入的思考和評價(jià)。針對這個(gè)問題，我打算在課堂上多加入一些案例分析，讓學(xué)生通過具體案例來學(xué)習(xí)如何分析和評價(jià)歷史人物和事件。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些歷史著作，提高他們的歷史素養(yǎng)。

另外，我注意到在布置課后作業(yè)時(shí)，學(xué)生的完成質(zhì)量參差不齊。有的學(xué)生能夠認(rèn)真完成，但有的學(xué)生只是應(yīng)付了事。為了提高作業(yè)的質(zhì)量，我打算在作業(yè)布置時(shí)，給出更具體的指導(dǎo)，比如提出具體的問題，或者給出一些參考的書籍和網(wǎng)站。同時(shí)，我也會(huì)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行更詳細(xì)的批改和反饋