《磁力小車隧道——磁場導(dǎo)航挑戰(zhàn)賽》活動名稱“磁力小車隧道——磁場導(dǎo)航挑戰(zhàn)賽”是一節(jié)面向大班幼兒（5-6歲）的科學(xué)探究主題活動。通過創(chuàng)設(shè)“磁力小車穿越隧道”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒在動手操作中感知磁鐵的吸引力與排斥力，探索磁極之間的相互作用規(guī)律，并嘗試?yán)么帕刂菩≤囋诜忾]軌道中行進?；顒又腥诤狭丝茖W(xué)認(rèn)知、工程思維和合作探究，讓幼兒在真實問題解決中體驗科學(xué)的樂趣。本活動以趣味性任務(wù)驅(qū)動，結(jié)合生活經(jīng)驗與物理現(xiàn)象，幫助幼兒建立初步的磁場概念，發(fā)展觀察、預(yù)測、實驗驗證等科學(xué)能力。設(shè)計意圖在幼兒園階段，科學(xué)教育應(yīng)注重激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，通過親身體驗和實際操作來建構(gòu)對自然現(xiàn)象的初步理解。磁現(xiàn)象作為一種看不見卻能感受到的自然力量，具有強烈的神秘感和吸引力，特別適合用于激發(fā)幼兒的探索興趣。然而，傳統(tǒng)教學(xué)中往往將磁鐵知識簡化為“吸鐵”功能，忽略了其更深層次的物理特性，如磁極間的吸引與排斥、磁場的存在等。本活動突破這一局限，以“磁力小車隧道”為載體，構(gòu)建一個需要運用磁極互斥或互吸原理才能完成的任務(wù)情境，促使幼兒主動思考如何用外部磁鐵控制內(nèi)部小車移動，從而深入感知磁場的作用方式。選擇“隧道”作為操作場景，既增加了空間封閉性和挑戰(zhàn)性，也模擬了現(xiàn)實中的非接觸式操控技術(shù)（如磁懸浮列車），為幼兒提供類比現(xiàn)實科技的經(jīng)驗基礎(chǔ)。同時，“挑戰(zhàn)賽”的形式增強了活動的游戲性和目標(biāo)導(dǎo)向，鼓勵幼兒反復(fù)嘗試、調(diào)整策略，在失敗與成功之間積累經(jīng)驗。整個過程強調(diào)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、動手驗證，體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教育理念。此外，該活動充分考慮大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平：他們已具備一定的邏輯推理能力和語言表達能力，能夠進行簡單的因果推斷；動作協(xié)調(diào)性增強，適合精細(xì)操作；社會性發(fā)展良好，能在小組合作中分工協(xié)作。因此，活動設(shè)計包含雙人合作環(huán)節(jié)，促進同伴交流與共同解決問題的能力。教具選用安全環(huán)保材料，確保操作過程的安全性與可重復(fù)性。通過本次活動，不僅拓展了幼兒對磁現(xiàn)象的認(rèn)知邊界，也為后續(xù)學(xué)習(xí)物理知識埋下伏筆，實現(xiàn)科學(xué)啟蒙與核心素養(yǎng)的雙重發(fā)展目標(biāo)。活動目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能夠通過實際操作發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極相吸的基本規(guī)律，并能用簡單語言描述磁極之間的相互作用現(xiàn)象；在多次試驗中識別出哪種磁極組合能使小車前進或后退，理解磁力可以穿透物體傳遞作用，形成關(guān)于“磁場存在”的初步感知。例如，當(dāng)幼兒看到隔著塑料板的磁鐵仍能推動小車時，能說出“磁鐵隔著東西也能動它”，表明其已開始建立非接觸力的概念框架。能力目標(biāo)：幼兒能夠在教師提供的結(jié)構(gòu)化任務(wù)中，獨立或與同伴合作完成磁力小車的操控任務(wù)，包括正確擺放磁鐵位置、判斷磁極方向、調(diào)整力度與角度以實現(xiàn)穩(wěn)定推進；在此過程中發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力、空間方位感知能力和問題解決能力。例如，在小車卡住時，能主動更換磁鐵位置或翻轉(zhuǎn)磁極進行調(diào)試，表現(xiàn)出持續(xù)探究的行為傾向和調(diào)試策略的應(yīng)用能力，體現(xiàn)初步的工程思維。情感與社會性目標(biāo)：幼兒愿意積極參與科學(xué)探究活動，保持專注與耐心，在遇到困難時不輕易放棄，敢于嘗試不同方法解決問題；在雙人合作模式下，能與同伴協(xié)商分工（如一人持外磁鐵，一人觀察小車動向），輪流操作并分享發(fā)現(xiàn)，遵守游戲規(guī)則，體驗合作成功的喜悅，培養(yǎng)尊重他人意見、傾聽反饋的良好交往品質(zhì)?；顒訙?zhǔn)備教具準(zhǔn)備：自制“磁力小車隧道”裝置共6套，每套由透明亞克力長條盒（長40cm×寬8cm×高6cm）構(gòu)成，兩端封閉，底部設(shè)有滑軌，內(nèi)部放置一輛底部嵌有圓形強磁鐵的小車（小車尺寸約5cm×3cm，表面貼有卡通動物圖案以增加趣味性）。配套手持磁鐵棒若干（紅藍雙色標(biāo)記N/S極，每組2根），采用釹鐵硼強力磁鐵封裝于彩色塑料殼中，便于抓握且防止誤吞。磁極對照圖卡6張，圖示標(biāo)明“紅色—N極”“藍色—S極”，以及“同色相斥”“異色相吸”的箭頭示意，張貼于操作臺前方墻面。任務(wù)挑戰(zhàn)卡4種：初級（直線通行）、中級（繞障礙物）、高級（U形彎道）、終極挑戰(zhàn)（雙車避讓），每種任務(wù)配有路徑示意圖和完成標(biāo)志貼紙。計時沙漏6個，用于挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)的時間管理。環(huán)境布置：活動室中央設(shè)置六個半圓形操作區(qū)，每個區(qū)域鋪設(shè)防滑墊，配備一張低矮操作桌，桌上固定磁力隧道裝置，周圍懸掛“小心磁鐵”“輕拿輕放”等圖文提示牌。墻面設(shè)置“磁力探險家排行榜”，用于張貼完成挑戰(zhàn)的小組姓名貼紙。背景播放輕柔的太空風(fēng)格音樂，營造科技探索氛圍。材料安全與備用方案：所有磁鐵均經(jīng)過圓角打磨處理，強度適中，避免夾傷手指；亞克力盒邊緣光滑無毛刺；額外準(zhǔn)備備用小車3輛、磁鐵棒4根，以防損壞或丟失。若幼兒出現(xiàn)爭搶現(xiàn)象，教師立即介入并啟用第二套器材分流。經(jīng)驗準(zhǔn)備：提前一周開展“神奇的磁鐵”前導(dǎo)活動，讓幼兒自由玩磁鐵，了解其能吸鐵制品的特性，初步認(rèn)識磁鐵有兩極。通過繪本《磁鐵的秘密》建立基本詞匯，如“吸”“推開”“北極”“南極”。部分幼兒已在家中接觸過磁力玩具，具備一定經(jīng)驗基礎(chǔ)。分組安排：全班24名幼兒分為12組，每兩人一組，按能力互補原則搭配，確保每組至少有一名語言表達較強或動手能力突出的幼兒。教師佩戴無線麥克風(fēng)，便于統(tǒng)一指令傳達?；顒舆^程開始環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入教師站在投影幕布前，播放一段動畫短片：“太空小隊駕駛磁浮車穿越星際隧道，依靠地面磁軌自動前行?！币曨l結(jié)束，教師舉起一套磁力隧道裝置展示：“今天我們要當(dāng)小小工程師，用磁鐵遙控小車穿過這個神秘隧道！”隨即打開盒蓋，取出小車和磁鐵棒演示一次基本操作——將手持磁鐵靠近盒子底部，小車隨之移動?！澳銈兛矗挥门鏊?，小車自己走了！這是怎么回事？”幼兒預(yù)期回答：“是磁鐵吸著它！”“外面的磁鐵讓它動的！”有的孩子會伸手想摸?！罢l能猜猜，如果我把磁鐵反過來，會發(fā)生什么？”教師故意翻轉(zhuǎn)磁鐵一端，小車突然倒退，引發(fā)驚呼?！巴?！它往后跑了！”所用教具：動畫視頻、磁力隧道裝置、手持磁鐵棒、投影設(shè)備；時長：5分鐘。明確任務(wù)與規(guī)則教師出示任務(wù)卡：“我們的挑戰(zhàn)是從入口開到出口，不能用手碰小車哦。每組先試試最簡單的路線。”指著墻上的磁極圖卡解釋：“記住，顏色一樣的會推開，不一樣的會拉近。紅色對紅色，車子就會跑開?！毖垉擅變荷锨笆痉兑淮握_操作，強調(diào)“輕輕移動，別撞墻”。幼兒預(yù)期動作：圍坐傾聽，舉手發(fā)言猜測原理，個別幼兒模仿教師手勢比劃磁鐵移動軌跡。所用教具：任務(wù)卡、磁極圖卡、示范裝置；時長：4分鐘?；静糠肿灾魈剿髋c初步感知教師分發(fā)器材：“請每組拿到自己的隧道和兩根磁鐵，先不著急開始，先試試看，怎么讓小車前進、后退？注意觀察磁鐵的顏色朝向?！备鹘M就位后，教師巡視指導(dǎo)。“試試把紅色對著紅色，看看小車動不動？”幼兒A：“哎呀，它往后退了！”“那換成藍色對紅色呢？”幼兒B：“哎，它過來了！快快快！”教師繼續(xù)提問：“你覺得哪一面能讓車往前走？記下來你的發(fā)現(xiàn)?！卑l(fā)放記錄單（畫有磁鐵簡圖，供涂色標(biāo)注）。幼兒預(yù)期行為：兩人交替操作磁鐵，一人移動，一人觀察；出現(xiàn)爭論時自行協(xié)商“你來試一下”；部分小組反復(fù)測試同一極性組合，確認(rèn)結(jié)果一致性。所用教具：磁力隧道6套、磁鐵棒12根、記錄單12張、彩筆；時長：15分鐘。結(jié)構(gòu)化挑戰(zhàn)與策略優(yōu)化進入任務(wù)挑戰(zhàn)階段。教師依次發(fā)布任務(wù)：初級任務(wù)——直線通行“現(xiàn)在請大家挑戰(zhàn)第一關(guān)：從起點開到終點，中間不停頓?！眴由陈┯嫊r。多數(shù)小組順利通過，教師提醒：“注意控制速度，太快要撞墻啦！”幼兒C：“慢點慢點，它要歪了！”幼兒D：“換這邊磁鐵推！”完成小組貼上星星貼紙，未完成者繼續(xù)練習(xí)。中級任務(wù)——繞障礙物教師在隧道內(nèi)放置兩個軟泡沫柱作為障礙?！斑@次要繞過去，不能碰柱子?！庇^察到有小組試圖快速沖過導(dǎo)致碰撞，教師提示：“想想磁鐵放在哪里推最穩(wěn)？”幼兒E：“我們從下面推，它就不會撞了?！庇變篎：“不行，換個方向！”部分小組嘗試用雙磁鐵前后夾擊控制轉(zhuǎn)向，展現(xiàn)創(chuàng)造性思維。高級任務(wù)——U形彎道更換為彎曲軌道?！稗D(zhuǎn)彎最難，怎么讓它乖乖拐彎？”教師引導(dǎo)關(guān)注磁鐵位置與小車重心關(guān)系?！霸囋嚧盆F走在前面帶路，還是后面推？”幼兒G：“前面帶！像牽引車！”幼兒H：“后面推太猛了，會翻！”多個小組發(fā)現(xiàn)前導(dǎo)法更易控制，總結(jié)出“磁鐵走在車頭前面一點點”的技巧。終極挑戰(zhàn)——雙車避讓兩組聯(lián)合操作，各自控制一輛車在雙向隧道中交匯通過?！白⒁庑盘枺〖t燈停，綠燈行！”教師擔(dān)任交通員發(fā)出指令。幼兒I：“等等等等，我還沒準(zhǔn)備好！”幼兒J：“好了好了，走！”經(jīng)歷幾次碰撞后，孩子們自發(fā)約定“左邊走”“先讓一步”，體現(xiàn)出規(guī)則意識與協(xié)作意愿。所用教具：各級任務(wù)卡、障礙物模型、U形軌道、雙車系統(tǒng)、沙漏、交通指揮旗；時長：25分鐘。小組分享與集體歸納教師召集全體圍坐圈談：“誰來說說，什么時候小車最容易失控？”幼兒K：“磁鐵離得太遠就不動了?！庇變篖：“顏色一樣就會彈開?！苯處煱鍟P(guān)鍵詞：“同色推開”“異色拉近”“磁鐵太遠沒力氣”“前面帶比后面推好”。結(jié)合圖卡再次強調(diào)磁極規(guī)律，并指出：“雖然我們看不見磁力，但它就像一條看不見的手，在幫忙推或拉?！庇變篗：“就像魔法！”教師回應(yīng)：“不是魔法，是科學(xué)的力量！”所用教具：白板、記號筆、磁極圖卡、幼兒記錄單；時長：10分鐘。結(jié)束環(huán)節(jié)成果展示與表彰教師帶領(lǐng)幼兒參觀“排行榜”，為完成全部挑戰(zhàn)的小組頒發(fā)“磁力探險家”勛章（紙質(zhì)徽章）。邀請一組代表演示U形彎道通關(guān)全過程，其他幼兒鼓掌祝賀?！澳銈兣浜系谜婺?，一個推一個看，完美通關(guān)！”幼兒N興奮地舉起勛章：“我要帶回家給媽媽看！”所用教具：排行榜展板、勛章貼紙、相機拍照留存；時長：5分鐘。整理收納與延伸預(yù)告“現(xiàn)在請各組按編號歸還器材，磁鐵要一對一對放回盒子，別弄亂極性哦?！苯處煓z查收納情況，表揚有序整理的小組?！跋麓挝覀冞€會用磁鐵造橋、搭塔，看看還能玩出什么新花樣！”幼兒O：“能不能做磁鐵火車？”教師點頭：“當(dāng)然可以，我們一起設(shè)計！”所用教具：器材收納箱、編號標(biāo)簽；時長：3分鐘?；顒友由靺^(qū)域延伸活動：磁力建構(gòu)區(qū)在科學(xué)角投放磁力片、磁性積木、鐵質(zhì)連接件等材料，鼓勵幼兒建造磁性橋梁、高樓或車輛。提供任務(wù)卡如“造一座能承重三本書的橋”“讓磁鐵車自動下滑”，引導(dǎo)幼兒應(yīng)用磁吸原理進行結(jié)構(gòu)設(shè)計。每周評選“最佳磁力建筑師”，展出作品并邀請創(chuàng)作者講解原理。此活動延續(xù)對磁力作用的關(guān)注，提升空間建構(gòu)與工程思維能力。家園共育項目：家庭磁力尋寶發(fā)放“家庭磁力調(diào)查表”，請家長協(xié)助幼兒在家尋找5種能被磁鐵吸引的物品（如冰箱門、鑰匙、剪刀），拍攝照片并記錄發(fā)現(xiàn)。返園后組織“磁鐵發(fā)布會”，幼兒展示成果并分類統(tǒng)計哪些材質(zhì)可吸。同時建議家長帶孩子參觀科技館磁電展區(qū)，拓展科學(xué)視野。該延伸強化家園聯(lián)系，使科學(xué)探究融入日常生活，鞏固學(xué)習(xí)成效。備選延伸活動活動名稱：磁鐵釣魚大賽活動目標(biāo)：幼兒能準(zhǔn)確使用磁鐵釣起標(biāo)有數(shù)字的鐵質(zhì)魚模型，按數(shù)字大小排序，發(fā)展手部精細(xì)動作與數(shù)序認(rèn)知能力；在游戲中辨別磁鐵的有效吸附面，理解磁力作用范圍有限?；顒硬襟E：（1）布置“小池塘”場景（藍色布料鋪地），撒入20條背面貼有數(shù)字1-10的鐵片魚；（2）每人一根帶磁鐵的釣竿，限時3分鐘捕魚；（3）將捕獲的魚按數(shù)字從小到大排列；（4）計算總分，最高分獲勝。教師指導(dǎo)要點：提醒幼兒“慢慢靠近，別嚇跑小魚”；引導(dǎo)比較“為什么有些魚吸不??？”；鼓勵排序時互相核對：“9后面應(yīng)該是幾？”活動名稱：磁極迷宮挑戰(zhàn)活動目標(biāo)：幼兒能根據(jù)迷宮路徑規(guī)劃磁鐵移動路線，利用磁極排斥推動小車走出迷宮，提升空間推理與策略執(zhí)行能力；在失敗中調(diào)整磁鐵位置與方向，增強抗挫力?；顒硬襟E：（1）發(fā)放紙質(zhì)迷宮圖（含起點、終點、死胡同）；（2）將小車置于迷宮起點，手持磁鐵在紙下移動；（3）僅允許使用“排斥力”推動小車（即同極相對）；（4）記錄通關(guān)時間。教師指導(dǎo)要點：強調(diào)“只能用推開的方式”；提示“轉(zhuǎn)彎時磁鐵要提前轉(zhuǎn)彎”；對卡住的情況說：“換個角度試試，也許這里需要更強的推力。”觀察記錄表說明觀察記錄表包含以下維度：①磁極識別（能否區(qū)分N/S極并正確匹配）；②操作策略（是否嘗試不同磁鐵位置、翻轉(zhuǎn)極性）；③合作表現(xiàn)（是否輪流操作、交流發(fā)現(xiàn)）；④情緒反應(yīng)（面對失敗是否堅持、有無求助行為）；⑤語言表達（能否描述“吸”“推”“顏色一樣會跑”等現(xiàn)象）。記錄