第2單元啟動(dòng)“金星”項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)新版標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)日語(yǔ)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析第2單元“啟動(dòng)‘金星’項(xiàng)目”是高中英語(yǔ)新版標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)日語(yǔ)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容。本單元圍繞日本文化、社會(huì)生活等主題，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多種活動(dòng)，幫助學(xué)生深入了解日本，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。本單元與課本內(nèi)容緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生全面掌握日語(yǔ)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)、語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)日本文化背景知識(shí)，提升對(duì)日本文化的理解和尊重，同時(shí)通過(guò)實(shí)際的語(yǔ)言練習(xí)，提高日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能。此外，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，自主獲取知識(shí)，形成批判性思維。學(xué)情分析本節(jié)課面向的高中生正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，他們已經(jīng)具備了一定的日語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的日語(yǔ)對(duì)話和閱讀。然而，學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)日本文化有一定的了解，但對(duì)日本社會(huì)生活、歷史背景等方面的知識(shí)掌握程度不一，這會(huì)影響他們對(duì)“金星”項(xiàng)目背景的理解。

2.能力方面：學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面的能力發(fā)展不平衡，尤其口語(yǔ)和寫(xiě)作能力相對(duì)較弱。這使得學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用日語(yǔ)時(shí)可能存在一定的困難。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和批判性思維能力有待提高。這可能導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，難以提出有效的解決方案。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生課堂參與度不高，可能因?yàn)閷?duì)課程內(nèi)容缺乏興趣或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)。此外，學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)投入不足，影響了學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、日語(yǔ)教材、教學(xué)輔助材料（如圖片、視頻、地圖等）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：日本文化相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源、在線日語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、日語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：PPT演示、角色扮演、小組討論、視頻教學(xué)、互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一周發(fā)布關(guān)于日本文化背景的PPT和視頻資料，要求學(xué)生了解日本的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“金星”項(xiàng)目，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，提出“你認(rèn)為‘金星’項(xiàng)目在日本社會(huì)中的意義是什么？”這樣的問(wèn)題。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。通過(guò)查看學(xué)生的在線互動(dòng)和作業(yè)提交情況，及時(shí)調(diào)整預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解日本文化背景知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能對(duì)日本的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)產(chǎn)生興趣，并記錄下自己對(duì)節(jié)日習(xí)俗的好奇。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生可以通過(guò)制作思維導(dǎo)圖來(lái)展示對(duì)“金星”項(xiàng)目不同方面的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解日本文化背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示日本節(jié)日慶?；顒?dòng)的視頻，引出“金星”項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“金星”項(xiàng)目的歷史背景和實(shí)施意義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)講述項(xiàng)目對(duì)日本社會(huì)的影響，讓學(xué)生理解其重要性。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析“金星”項(xiàng)目的成功因素，并討論如何將項(xiàng)目理念應(yīng)用于其他領(lǐng)域。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么選擇這個(gè)項(xiàng)目？”或“項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到哪些挑戰(zhàn)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

提問(wèn)與討論：提出對(duì)“金星”項(xiàng)目實(shí)施細(xì)節(jié)的好奇，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“金星”項(xiàng)目的歷史和意義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“金星”項(xiàng)目的背景和實(shí)施要點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于“金星”項(xiàng)目的短文，分析其對(duì)日本社會(huì)的影響。

提供拓展資源：推薦與“金星”項(xiàng)目相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“金星”項(xiàng)目知識(shí)，提高他們的寫(xiě)作能力。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.日本文化背景

-日本的傳統(tǒng)節(jié)日：如新年、櫻花節(jié)、盂蘭盆節(jié)等，以及每個(gè)節(jié)日的慶祝方式和意義。

-日本的歷史概述：從古代到現(xiàn)代，日本歷史中的重要事件和時(shí)期。

-日本的社會(huì)結(jié)構(gòu)：家族、社會(huì)階層、性別角色等。

-日本的傳統(tǒng)藝術(shù)：如茶道、花道、書(shū)道、能樂(lè)等。

2.“金星”項(xiàng)目介紹

-項(xiàng)目起源和目標(biāo)：項(xiàng)目的初衷、預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)和效果。

-項(xiàng)目?jī)?nèi)容：項(xiàng)目的主要活動(dòng)、參與者和實(shí)施步驟。

-項(xiàng)目意義：項(xiàng)目對(duì)日本社會(huì)、文化或經(jīng)濟(jì)的影響。

3.項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵要素

-資源配置：如何合理分配人力資源、物資資源等。

-合作伙伴：項(xiàng)目中的合作機(jī)構(gòu)、企業(yè)或個(gè)人。

-項(xiàng)目管理：項(xiàng)目的時(shí)間管理、預(yù)算管理、風(fēng)險(xiǎn)管理等。

4.項(xiàng)目成果與評(píng)價(jià)

-項(xiàng)目成果：項(xiàng)目實(shí)施后取得的具體成果和成效。

-成果評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果的標(biāo)準(zhǔn)、方法和結(jié)果。

5.項(xiàng)目對(duì)社會(huì)的影響

-對(duì)日本社會(huì)的影響：項(xiàng)目對(duì)日本社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的具體影響。

-對(duì)參與者的影響：項(xiàng)目對(duì)參與者（如學(xué)生、員工等）個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。

6.項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展

-項(xiàng)目延續(xù)性：如何確保項(xiàng)目在完成階段性目標(biāo)后能夠持續(xù)發(fā)展。

-項(xiàng)目創(chuàng)新：如何在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)變化。

7.項(xiàng)目案例分析與借鑒

-國(guó)內(nèi)外類(lèi)似項(xiàng)目的案例：分析國(guó)內(nèi)外其他類(lèi)似項(xiàng)目的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。

-案例借鑒：如何將其他項(xiàng)目的成功經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到“金星”項(xiàng)目中。

8.項(xiàng)目推廣與應(yīng)用

-項(xiàng)目推廣策略：如何有效地推廣項(xiàng)目，讓更多人了解和參與。

-項(xiàng)目應(yīng)用范圍：項(xiàng)目在哪些領(lǐng)域和行業(yè)中具有推廣和應(yīng)用價(jià)值。

9.項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理

-風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別：在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)。

-風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)：針對(duì)識(shí)別出的風(fēng)險(xiǎn)，制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

10.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)

-團(tuán)隊(duì)成員角色：項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的角色分工和職責(zé)。

-團(tuán)隊(duì)溝通與合作：如何加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通與合作，提高團(tuán)隊(duì)整體執(zhí)行力。

11.項(xiàng)目評(píng)估與反饋

-評(píng)估方法：項(xiàng)目評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)、方法和工具。

-反饋機(jī)制：如何收集、分析和反饋?lái)?xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的意見(jiàn)和建議。

12.項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用

-成果轉(zhuǎn)化：如何將項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，以產(chǎn)生更大的社會(huì)效益。

-應(yīng)用領(lǐng)域：項(xiàng)目成果在哪些領(lǐng)域具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨文化元素：在教學(xué)中，我嘗試將日本文化融入到課程中，比如通過(guò)講述“金星”項(xiàng)目的背景故事，讓學(xué)生在了解項(xiàng)目的同時(shí)，也能對(duì)日本文化有更深入的認(rèn)識(shí)。

2.強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用：我設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用日語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)課程內(nèi)容缺乏興趣或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于學(xué)生的作業(yè)和考試，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的全面評(píng)估。

3.校企合作不夠深入：雖然我們已經(jīng)與一些企業(yè)建立了聯(lián)系，但在課程設(shè)計(jì)和實(shí)施中，校企合作的空間還有待進(jìn)一步拓展。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提升課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如設(shè)置小組競(jìng)賽、提問(wèn)環(huán)節(jié)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目展示等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.加強(qiáng)校企合作：我將繼續(xù)探索與企業(yè)的合作機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)學(xué)生參與企業(yè)實(shí)習(xí)，將理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并總結(jié)“金星”項(xiàng)目的相關(guān)資料，撰寫(xiě)一篇不少于300字的讀書(shū)報(bào)告，內(nèi)容包括項(xiàng)目背景、實(shí)施過(guò)程、成果與影響。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“金星”項(xiàng)目的宣傳海報(bào)，要求包含項(xiàng)目名稱(chēng)、主要內(nèi)容和目標(biāo)，以及至少三張與項(xiàng)目相關(guān)的圖片。

3.以小組為單位，模擬一次“金星”項(xiàng)目的新聞發(fā)布會(huì)，準(zhǔn)備開(kāi)場(chǎng)白、項(xiàng)目介紹、問(wèn)答環(huán)節(jié)等，并錄制視頻。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于讀書(shū)報(bào)告，我將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的理解深度、邏輯性和語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于理解深度，我會(huì)檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確把握了項(xiàng)目的核心內(nèi)容和影響；對(duì)于邏輯性，我會(huì)評(píng)估學(xué)生的論述是否條理清晰、論證有力；對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的用詞是否準(zhǔn)確、句子結(jié)構(gòu)是否合理。

2.對(duì)于宣傳海報(bào)，我會(huì)評(píng)估設(shè)計(jì)的美觀度、創(chuàng)意性和信息傳達(dá)的準(zhǔn)確性。我會(huì)檢查海報(bào)是否包含了所有必要的信息，圖片是否與項(xiàng)目?jī)?nèi)容相符，設(shè)計(jì)風(fēng)格是否吸引人。

3.對(duì)于新聞發(fā)布會(huì)模擬，我會(huì)評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通技巧和項(xiàng)目理解程度。我會(huì)觀察學(xué)生在問(wèn)答環(huán)節(jié)中的應(yīng)變能力，以及他們對(duì)項(xiàng)目細(xì)節(jié)的掌握程度。

在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)及時(shí)將反饋意見(jiàn)反饋給學(xué)生，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的不足