11《種樹郭橐駝傳》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過《種樹郭橐駝傳》的教學，引導學生深入理解古代文學作品，提高閱讀理解能力和文學鑒賞水平。通過分析郭橐駝的種樹技藝，讓學生了解古代農(nóng)業(yè)技術(shù)，感受古代勞動人民的智慧與勤勞。同時，通過探討文章中的哲學思想，培養(yǎng)學生的思辨能力和道德觀念。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，引導學生欣賞古代文學作品的語言美和藝術(shù)美。

2.提升學生的文化理解能力，讓學生理解古代農(nóng)業(yè)技術(shù)及其背后的文化內(nèi)涵。

3.增強學生的思維批判能力，通過分析郭橐駝的種樹經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的思辨精神。

4.強化學生的道德修養(yǎng)，讓學生從郭橐駝的品格中汲取正能量，樹立正確的價值觀。教學難點與重點1.教學重點，

①理解郭橐駝種樹技藝的奧妙，分析其成功的原因，體會古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的智慧。

②把握文章的論證結(jié)構(gòu)，學習作者運用類比、對比等手法進行說理的方法。

2.教學難點，

①深入理解郭橐駝的人物形象，分析其性格特點及其在文中的象征意義。

②解讀文章中的哲學思想，如順應(yīng)自然、尊重規(guī)律等，并將其與現(xiàn)實生活相結(jié)合。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導學生逐步深入理解文本內(nèi)容，同時鼓勵學生積極參與討論，分享自己的見解。

2.通過角色扮演活動，讓學生扮演郭橐駝，體驗其種樹的過程和心態(tài)，增進對人物形象的理解。

3.運用多媒體展示古代農(nóng)業(yè)工具和種植場景，幫助學生直觀感受古代農(nóng)業(yè)技術(shù)。

4.設(shè)計案例研究，讓學生分析郭橐駝種樹的成功經(jīng)驗，并將其與當代農(nóng)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生閱讀《種樹郭橐駝傳》全文，并總結(jié)郭橐駝種樹的成功經(jīng)驗。

設(shè)計預習問題：圍繞《種樹郭橐駝傳》，設(shè)計問題如“郭橐駝種樹的成功秘訣是什么？”“文章中哪些地方體現(xiàn)了順應(yīng)自然的思想？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《種樹郭橐駝傳》，理解其種樹技藝和哲學思想。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述古代種樹的故事，引出《種樹郭橐駝傳》，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解郭橐駝的種樹技藝和文章中的哲學思想，如“養(yǎng)樹即養(yǎng)人”的理念。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析郭橐駝的成功之道，并探討其在現(xiàn)代社會的應(yīng)用。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“郭橐駝的種樹方法是否適用于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗郭橐駝種樹技藝的現(xiàn)代意義。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解郭橐駝的種樹技藝和文章的哲學思想。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中掌握郭橐駝種樹技藝的精髓。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于《種樹郭橐駝傳》的閱讀報告，要求學生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬ξ恼轮姓軐W思想的感悟。

提供拓展資源：推薦與古代農(nóng)業(yè)技術(shù)相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，鼓勵學生深入思考。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成閱讀報告，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.思辨能力增強

在學習過程中，學生通過對郭橐駝種樹技藝的分析，培養(yǎng)了思辨能力。他們能夠從不同角度思考問題，如從自然規(guī)律、人文關(guān)懷、社會價值等多個層面理解文章內(nèi)容。例如，學生能夠探討郭橐駝種樹技藝對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的啟示，以及如何在現(xiàn)代社會中踐行“順應(yīng)自然”的理念。

3.文化素養(yǎng)提高

4.價值觀塑造

文章中郭橐駝的品格和精神對學生產(chǎn)生了積極影響。他們從郭橐駝身上學到了誠實守信、勤勞肯干、尊重自然等優(yōu)秀品質(zhì)。例如，學生能夠認識到，誠實守信是為人處世的基石，勤勞肯干是實現(xiàn)人生價值的途徑。

5.語言表達能力提升

在學習過程中，學生通過分析文章中的語言表達，提高了自己的語言表達能力。他們學會了如何運用恰當?shù)脑~匯、句式和修辭手法來表達自己的觀點。例如，學生能夠運用比喻、排比等修辭手法，使自己的文章更具感染力。

6.合作能力增強

在課堂活動和小組討論中，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。例如，在小組討論中，學生能夠積極分享自己的見解，同時尊重并吸收他人的觀點。

7.信息技術(shù)應(yīng)用能力提高

8.自主學習能力增強

在學習過程中，學生逐漸形成了自主學習的習慣。他們能夠根據(jù)自己的興趣和需求，選擇合適的學習資源，制定學習計劃，并按時完成任務(wù)。例如，學生在完成課后作業(yè)時，能夠主動查閱相關(guān)資料，拓展自己的知識面。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《農(nóng)政全書》選段，了解中國古代農(nóng)業(yè)技術(shù)及其發(fā)展。

-視頻資源：《中國古代農(nóng)業(yè)技術(shù)》紀錄片片段，直觀展示古代農(nóng)業(yè)工具和種植方法。

-文學作品：《莊子·養(yǎng)生主》中關(guān)于順應(yīng)自然的篇章，探討道家思想在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《農(nóng)政全書》選段，對比郭橐駝的種樹技藝與古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的異同，思考古代農(nóng)業(yè)智慧的傳承與發(fā)展。

-觀看《中國古代農(nóng)業(yè)技術(shù)》紀錄片片段，結(jié)合郭橐駝的種樹實踐，探討古代農(nóng)業(yè)技術(shù)對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的啟示。

-閱讀莊子《養(yǎng)生主》的相關(guān)篇章，結(jié)合《種樹郭橐駝傳》中的觀點，分析道家思想在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的體現(xiàn)，如順應(yīng)自然、無為而治等理念。

-教師可推薦以下具體拓展活動：

-撰寫一篇關(guān)于古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的短文，分享自己的學習心得。

-設(shè)計一個關(guān)于古代農(nóng)業(yè)工具的模型，展示其工作原理。

-舉辦一個以“古代農(nóng)業(yè)智慧與現(xiàn)代生活”為主題的班會或講座，邀請同學分享自己的研究成果。

-進行一次關(guān)于古代農(nóng)業(yè)技術(shù)與現(xiàn)代科技對比的小組討論，分析各自的優(yōu)勢和不足。

-選取一本與農(nóng)業(yè)相關(guān)的經(jīng)典著作，如《齊民要術(shù)》，進行閱讀分享，探討其中的農(nóng)業(yè)哲學。

3.教師指導與幫助：

-教師可提供《農(nóng)政全書》等閱讀材料的電子版或?qū)嶓w書，方便學生閱讀。

-針對學生在拓展學習中遇到的問題，教師應(yīng)及時解答，提供必要的學術(shù)支持。

-鼓勵學生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，自主尋找相關(guān)資料，拓寬知識面。

-組織學生開展拓展活動的成果展示，如舉辦一次學術(shù)交流會，分享學習成果和心得體會。

-鼓勵學生在拓展學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學效果的重要方面。評價內(nèi)容包括學生的出勤率、參與度、專注力以及回答問題的準確性。具體評價如下：

-出勤率：觀察學生是否按時到課，對課堂紀律的遵守情況。

-參與度：評價學生在課堂討論中的積極性，是否主動提問和回答問題。

-專注力：觀察學生在課堂上的注意力集中程度，是否能跟隨教學進度。

-回答問題的準確性：評價學生對問題的理解和回答是否準確，是否能運用所學知識進行解答。

2.小組討論成果展示：

小組討論是促進學生互動和合作的重要環(huán)節(jié)。評價內(nèi)容包括：

-團隊協(xié)作：評價學生在小組討論中的協(xié)作能力，是否能有效分工合作。

-討論深度：評價小組討論的深度，是否能夠深入探討問題，提出有價值的觀點。

-匯報質(zhì)量：評價小組對討論成果的匯報是否清晰、有條理，能否吸引聽眾的注意力。

3.隨堂測試：

隨堂測試是對學生課堂學習效果的一種即時評價方式。評價內(nèi)容包括：

-知識掌握程度：評價學生對《種樹郭橐駝傳》中重點知識點的掌握情況。

-應(yīng)用能力：評價學生能否將所學知識應(yīng)用于實際情境中，解決類似問題。

-時間管理：評價學生在規(guī)定時間內(nèi)完成測試的能力，是否能夠高效利用時間。

4.學生自評與互評：

學生自評和互評是培養(yǎng)學生自我反思和評價能力的重要環(huán)節(jié)。評價內(nèi)容包括：

-自我反思：評價學生是否能夠反思自己的學習過程，識別自己的優(yōu)點和不足。

-互評反饋：評價學生是否能夠客觀、建設(shè)性地給予同伴反饋，促進共同進步。

5.教師評價與反饋：

教師評價是對學生學習效果的整體評價，反饋內(nèi)容包括：

-評價學生的整體表現(xiàn)，包括課堂參與、作業(yè)完成、測試成績等。

-針對學生的個體差異，提供個性化的反饋和建議。

-鼓勵學生的優(yōu)點，指出不足之處，并指導學生如何改進。

-定期與學生溝通，了解學生的學習需求和困難，提供必要的幫助和指導。

-通過評價和反饋，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣和動力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①郭橐駝的種樹技藝及其成功原因

②順應(yīng)自然、尊重規(guī)律的農(nóng)業(yè)哲學思想

③郭橐駝的人物形象及其象征意義

②關(guān)鍵詞：

①養(yǎng)樹即養(yǎng)人

②天時、地利、人和

③木者，生而長者也

③重點句子：

①“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾?！?/p>

②“問之，曰：‘橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾?！?/p>

③“其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣?！苯虒W反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《種樹郭橐駝傳》，我覺得整體上還是蠻成功的。首先，我想說說在教學過程中的得失。

得失之一，我覺得我在教學方法上做得還不錯。我采用了講授法、討論法和實踐活動法相結(jié)合的方式，讓學生在聽講的同時，也有機會參與到討論和實踐中來。比如，我讓學生扮演郭橐駝，體驗他的種樹過程，這樣的角色扮演活動讓學生更加直觀地理解了郭橐駝的種樹技藝。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或者不自信，沒有很好地參與到討論中來。所以，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的參與意識和表達能力。

得失之二，我在教學策略上也有一些體會。我提前發(fā)布了預習任務(wù)，讓學生在課前對《種樹郭橐駝傳》進行閱讀，這樣他們在課堂上就能更快地進入學習狀態(tài)。同時，我也設(shè)計了一些具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問題可能過于難，導致學生難以回答。所以，我需要在今后的教學中，更加注重問題的難易程度，確保學生能夠參與進來。

得失之三，我在課堂管理上也有一些經(jīng)驗教訓。我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論中，有些學生可能會偏離主題，這時候我需要更加及時地引導他們回到討論的正軌上來。同時，我也需要更加關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。

當然，這節(jié)課也存在一些問題和不足。比如，有些學生在討論中參與度