山西小學(xué)教師職稱考試試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.社會活動B.培養(yǎng)人的活動C.心理活動D.生產(chǎn)活動答案：B2.我國最早專門論述教育問題的著作是（）A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《大學(xué)》答案：B3.提出“白板說”的教育家是（）A.洛克B.盧梭C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：A4.教育目的的個(gè)人本位論的代表人物是（）A.孔德B.涂爾干C.盧梭D.凱興斯泰納答案：C5.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A6.學(xué)校教育工作的中心工作是（）A.德育B.教學(xué)C.體育D.后勤工作答案：B7.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B8.教師通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范試驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.討論法答案：B9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B10.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D二、多項(xiàng)選擇題1.以下屬于古代社會教育特點(diǎn)的有（）A.官學(xué)和私學(xué)并行的教育體制B.鮮明的階級性和嚴(yán)格的等級性C.教育方法崇尚書本、呆讀死記D.教育與生產(chǎn)勞動的分離和對立答案：ABCD2.下列屬于教育目的功能的有（）A.導(dǎo)向功能B.激勵功能C.評價(jià)功能D.協(xié)調(diào)功能答案：ABC3.教師勞動的特點(diǎn)包括（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.連續(xù)性D.示范性答案：ABCD4.以下屬于課程內(nèi)容文本表現(xiàn)形式的有（）A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教材D.教學(xué)大綱答案：ABC5.教學(xué)過程的基本規(guī)律包括（）A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一答案：ABCD6.下列屬于以語言傳遞為主的教學(xué)方法有（）A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指導(dǎo)法答案：ABCD7.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD8.下列屬于德育途徑的有（）A.思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.社會實(shí)踐活動C.共青團(tuán)及少先隊(duì)組織的活動D.班主任工作答案：ABCD9.心理健康教育的內(nèi)容主要包括（）A.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)B.生活輔導(dǎo)C.擇業(yè)輔導(dǎo)D.安全教育答案：ABC10.教師專業(yè)發(fā)展的途徑有（）A.師范教育B.入職培訓(xùn)C.在職培訓(xùn)D.自我教育答案：ABCD三、判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：√2.教育起源于兒童對成人的無意識模仿。（）答案：×（心理起源說錯誤，教育起源于勞動）3.素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。（）答案：×（素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，不僅僅是課外活動和文體課）4.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）答案：×（教師的根本任務(wù)是教書育人）5.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)。（）答案：√6.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程。（）答案：√7.教學(xué)方法是教師教的方法。（）答案：×（教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法）8.班級授課制的最大優(yōu)點(diǎn)在于因材施教。（）答案：×（個(gè)別教學(xué)制最大優(yōu)點(diǎn)是因材施教，班級授課制難以做到因材施教）9.德育過程就是品德形成過程。（）答案：×（德育過程是一種教育過程，品德形成過程是個(gè)體發(fā)展過程，二者不同）10.學(xué)校心理健康教育的對象主要是有心理障礙的學(xué)生。（）答案：×（學(xué)校心理健康教育的對象是全體學(xué)生）四、簡答題1.簡述現(xiàn)代教育的特點(diǎn)?，F(xiàn)代教育具有以下特點(diǎn)：教育的終身化，強(qiáng)調(diào)教育貫穿人一生；教育的全民化，追求教育機(jī)會均等；教育的民主化，包含教育機(jī)會、過程和結(jié)果的民主；教育的多元化，涵蓋培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)形式等多元；教育技術(shù)的現(xiàn)代化，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段推動教育發(fā)展；教育全球化，國際教育交流與合作日益頻繁；教育信息化，以信息技術(shù)變革教育模式。2.簡述教師勞動的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪些方面。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在：首先，因材施教上，教師要根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有針對性教育；其次，教學(xué)方法的不斷更新，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇合適教學(xué)方法并創(chuàng)新；再次，教師需要教育機(jī)智，能靈活應(yīng)對課堂上的突發(fā)狀況；最后，對教學(xué)內(nèi)容的處理和加工，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識體系。3.簡述教學(xué)過程的基本階段。教學(xué)過程的基本階段包括：一是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；二是感知教材，讓學(xué)生獲得對所學(xué)內(nèi)容的感性認(rèn)識；三是理解教材，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行深入分析和思考，把握本質(zhì)；四是鞏固知識，通過各種方式幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識；五是運(yùn)用知識，促使學(xué)生將知識運(yùn)用于實(shí)踐，形成技能技巧。4.簡述班主任應(yīng)如何組織和培養(yǎng)班集體。班主任組織和培養(yǎng)班集體可從以下方面著手：確定班集體的發(fā)展目標(biāo)，為班級發(fā)展指明方向；建立得力的班集體核心，選拔和培養(yǎng)積極分子；建立班集體的正常秩序，制定規(guī)章制度；組織形式多樣的教育活動，增強(qiáng)班級凝聚力；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)，營造積極向上氛圍。五、討論題1.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中貫徹因材施教原則。因材施教原則要求教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異進(jìn)行有針對性教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，首先要全面了解學(xué)生，通過觀察、測試等方式掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等。比如，在語文寫作教學(xué)中，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可從語句通順、表意清晰等基礎(chǔ)方面指導(dǎo)；對于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵其創(chuàng)新立意、提升文采。其次，分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生水平劃分層次，設(shè)置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，關(guān)注個(gè)體差異，對特殊學(xué)生給予特殊指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。2.論述如何培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。培養(yǎng)學(xué)生良好品德可從多方面入手。一是提高學(xué)生的道德認(rèn)識，通過講解道德規(guī)范、分析道德案例等方式，讓學(xué)生明確是非善惡標(biāo)準(zhǔn)。例如開展主題班會討論誠實(shí)守信的重要性。二是陶冶道德情感，營造良好的教育環(huán)境，如組織參觀愛國主義教育基地，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。三是鍛煉道德意志，設(shè)置一些有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生在克服困難中增強(qiáng)道德意志。四是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣，通過日常行為規(guī)范訓(xùn)練，督促學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，教師要以身作則，發(fā)揮榜樣作用。3.談?wù)勀銓π抡n程改革背景下教師角色轉(zhuǎn)變的理解。在新課程改革背景下，教師角色發(fā)生諸多轉(zhuǎn)變。從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，不再單純灌輸知識，而是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如在數(shù)學(xué)課堂上，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考探究。從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開發(fā)者和建設(shè)者，教師可根據(jù)實(shí)際情況開發(fā)校本課程。從傳統(tǒng)的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者，對教學(xué)過程中的問題進(jìn)行研究探索。從課堂的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)活動。4.如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系？構(gòu)建良好師生關(guān)系需要多方面努力。教師要樹立正確的學(xué)生觀，尊重、理解、關(guān)