九年級(jí)語文下冊第三單元12《詞四首》江城子密州出獵說課稿新人教版一、設(shè)計(jì)思路

本課《江城子密州出獵》是九年級(jí)語文下冊第三單元的一篇古詩詞作品。設(shè)計(jì)思路以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞意境，通過朗讀、背誦、分析等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神，讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)參與、積極互動(dòng)，提高課堂實(shí)效。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過詩詞的朗讀和背誦，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力；2.思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生分析詩詞中的意象和情感，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；3.文化傳承與理解，讓學(xué)生領(lǐng)略古詩詞的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信；4.審美鑒賞與創(chuàng)造，通過賞析詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩詞內(nèi)容，把握蘇軾《江城子密州出獵》中的意境和情感，包括詞中對(duì)密州景物的描繪、獵事的描寫以及詞人的豪放情懷。

②分析詞句的藝術(shù)特點(diǎn)，如用典、對(duì)仗、意境創(chuàng)造等，提升學(xué)生對(duì)詩詞語言美的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘詞中的象征意義和深層情感，理解蘇軾在詞中表達(dá)的抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)的矛盾，以及詞人的政治理想與個(gè)人情感的交織。

②把握蘇軾豪放詞派的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)蘇軾的文學(xué)成就及其在詞史上的地位有更全面的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)從歷史和文化的角度欣賞古詩詞。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“詩詞接龍”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)詩詞背誦，增強(qiáng)記憶。

3.利用多媒體展示密州出獵的歷史背景和蘇軾的生平事跡，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的寫作背景和作者情感。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析詞中的意象和典故，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：播放蘇軾《江城子密州出獵》的朗誦音頻，讓學(xué)生在音樂和朗誦中初步感受詩詞的韻律美和情感。

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生思考，“這首詞給你怎樣的感受？你能從詞中找出一些關(guān)鍵詞語嗎？”

3.**師生互動(dòng)**：教師根據(jù)學(xué)生的回答，簡要介紹蘇軾及其豪放詞派，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩詞背景的興趣。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**詩詞內(nèi)容分析**：教師詳細(xì)講解《江城子密州出獵》的內(nèi)容，包括詞中的景物描寫、獵事描寫和詞人的情感表達(dá)。

-用時(shí)：5分鐘

2.**詞句賞析**：引導(dǎo)學(xué)生分析詞句的藝術(shù)特點(diǎn)，如用典、對(duì)仗、意境創(chuàng)造等。

-用時(shí)：5分鐘

3.**情感體驗(yàn)**：教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞人的豪放情懷，分析詞中表達(dá)的抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)的矛盾。

-用時(shí)：5分鐘

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**詩詞背誦**：組織“詩詞接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)背誦《江城子密州出獵》。

-用時(shí)：5分鐘

2.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論詞中的意象和典故，分享各自的理解和感受。

-用時(shí)：5分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提出幾個(gè)問題，如“詞中‘酒酣胸膽尚開張’一句表達(dá)了怎樣的情感？”“詞人對(duì)未來有何樣的期許？”

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

-用時(shí)：5分鐘

**五、拓展延伸（5分鐘**）

1.**文化背景介紹**：簡要介紹密州的歷史背景和蘇軾的生平事跡，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的寫作背景。

2.**創(chuàng)作實(shí)踐**：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)自己的情感和抱負(fù)。

-用時(shí)：5分鐘

**六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《江城子密州出獵》，并撰寫一篇讀后感。

-用時(shí)：5分鐘

**七、板書設(shè)計(jì)**

（此處省略板書設(shè)計(jì)內(nèi)容）

**八、教學(xué)反思**

（此處省略教學(xué)反思內(nèi)容）

**注意**：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)為示例，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的具體情況和課堂反饋進(jìn)行調(diào)整。六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《蘇軾全集》中的其他詩詞作品，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解蘇軾的詩詞風(fēng)格和情感世界。

-《宋史》中關(guān)于蘇軾的傳記，幫助學(xué)生了解蘇軾的生平經(jīng)歷和他在文學(xué)史上的地位。

-《密州志》等地方志書籍，了解密州的歷史文化和地理環(huán)境，為理解《江城子密州出獵》中的景物描寫提供背景知識(shí)。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**課題研究**：鼓勵(lì)學(xué)生選擇蘇軾的某一首詩詞進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告，探討詞人的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-**詩詞創(chuàng)作**：引導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿蘇軾的豪放詞風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)自己的情感和抱負(fù)。

-**文化比較**：組織學(xué)生比較蘇軾的詩詞與其他文學(xué)流派的作品，如唐詩、宋詞等，分析不同時(shí)期文學(xué)的特點(diǎn)和差異。

-**歷史探究**：讓學(xué)生通過查閱資料，了解宋代的社會(huì)風(fēng)貌、文化背景以及詩詞在宋代社會(huì)中的地位和影響。

-**藝術(shù)欣賞**：推薦學(xué)生觀看與蘇軾相關(guān)的電影、電視劇或紀(jì)錄片，通過視覺藝術(shù)欣賞來加深對(duì)蘇軾及其詩詞的理解。

3.**實(shí)踐活動(dòng)**：

-**詩詞朗誦會(huì)**：組織學(xué)生舉辦詩詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中感受詩詞的韻律美和情感表達(dá)。

-**詩詞創(chuàng)作比賽**：舉辦詩詞創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。

-**歷史角色扮演**：讓學(xué)生扮演蘇軾或其他歷史人物，通過角色扮演來體驗(yàn)歷史人物的生活和情感。

4.**網(wǎng)絡(luò)資源推薦**：

-**蘇軾研究網(wǎng)站**：提供蘇軾生平、詩詞作品和學(xué)術(shù)研究的資料，幫助學(xué)生更全面地了解蘇軾。

-**古詩詞學(xué)習(xí)平臺(tái)**：提供古詩詞的學(xué)習(xí)資源，包括詩詞解讀、朗誦音頻等，幫助學(xué)生提高古詩詞鑒賞能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了蘇軾的《江城子密州出獵》，我覺得整體來說，課堂氛圍還是不錯(cuò)的，學(xué)生們參與度也挺高的。不過，在回顧教學(xué)過程的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放朗誦音頻的方式，初步激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是可能還可以更加多樣化一些。比如，可以讓學(xué)生先自主閱讀詩詞，然后分享他們的感受，這樣既能鍛煉他們的閱讀能力，也能讓他們在分享中互相啟發(fā)。

在講授新課的時(shí)候，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，但是感覺對(duì)詩詞中的象征意義和深層情感挖掘得還不夠深入。比如，蘇軾在詞中表達(dá)的抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)的矛盾，以及詞人的政治理想與個(gè)人情感的交織，這些都是需要學(xué)生深入思考的?？赡芪铱梢栽谥v解過程中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，而不是直接給出答案。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“詩詞接龍”游戲，這個(gè)游戲讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)背誦，效果還是不錯(cuò)的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詞中的意象和典故的理解還不夠到位，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有足夠的時(shí)間深入解析。今后，我可以在練習(xí)環(huán)節(jié)加入更多關(guān)于意象和典故的討論，幫助學(xué)生更好地理解詩詞。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，讓學(xué)生回答，這個(gè)環(huán)節(jié)也進(jìn)行得比較順利。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問題可能過于簡單，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。我需要更加精心設(shè)計(jì)問題，讓問題更具挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生在回答問題的過程中，真正動(dòng)腦筋。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我提供了相關(guān)的拓展閱讀材料和課后自主學(xué)習(xí)的建議，希望學(xué)生能夠通過這些材料，進(jìn)一步了解蘇軾和他的詩詞。但是，我也意識(shí)到，對(duì)于一些學(xué)生來說，這些拓展內(nèi)容可能有些難度，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層的學(xué)習(xí)材料。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，嘗試更多樣化的方式，如讓學(xué)生自主閱讀、分享感受，或者通過圖片、視頻等多媒體手段，更直觀地展現(xiàn)詩詞背景。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，更加注重對(duì)詩詞深層意義的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，同時(shí)也要注意控制講