Unit4ChineseandEnglishnames（說課稿）-2024-2025學年冀教版（2024）初中英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容冀教版2024初中英語七年級上冊Unit4ChineseandEnglishnames，本單元圍繞中英文名字的差異展開，包含詞匯學習、句子練習和對話理解等內(nèi)容。通過學習，學生能夠掌握中英文名字的構(gòu)成和意義，并能進行簡單的中英文名字的轉(zhuǎn)換。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，理解中英文名字的差異及其背后的文化內(nèi)涵。

2.提升學生的語言運用能力，能夠運用所學詞匯和句型進行中英文名字的轉(zhuǎn)換和交流。

3.增強學生的自主學習能力，通過探究活動，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常交流。他們對英語字母、單詞和基礎(chǔ)語法有一定的了解，但關(guān)于中英文名字的差異和文化背景的知識相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對語言學習尤其感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺學習，如圖片和視頻，而另一部分學生可能更偏好通過實際操作和互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習中英文名字時可能會遇到以下困難：一是對中英文名字的文化差異理解不足，導致在轉(zhuǎn)換時出現(xiàn)錯誤；二是對于某些復雜的中文名字，學生可能難以記憶其對應(yīng)的英文名字；三是學生在實際運用中可能缺乏足夠的語言環(huán)境，導致口語表達不夠流暢。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш途毩暀C會。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的冀教版初中英語七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的中英文名字圖片、文化背景介紹視頻等多媒體資源。

3.教學工具：準備黑板、白板或投影儀，以便展示教學內(nèi)容和互動練習。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動；確保教學環(huán)境安靜、整潔。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設(shè)計預習問題：圍繞中英文名字的構(gòu)成和文化背景，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么中文名字和英文名字在構(gòu)成上有差異？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解中英文名字的構(gòu)成和背后的文化。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解中英文名字的差異，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示中英文名字的圖片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解中英文名字的構(gòu)成規(guī)則和文化背景，結(jié)合實例如“張偉”和“ZhangWei”的對比。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己了解的中英文名字，并進行中英文名字的轉(zhuǎn)換練習。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么有些中文名字沒有對應(yīng)的英文名字？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，進行中英文名字的轉(zhuǎn)換練習。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解中英文名字的構(gòu)成規(guī)則和文化背景。

實踐活動法：設(shè)計小組討論和轉(zhuǎn)換練習，讓學生在實踐中掌握中英文名字的轉(zhuǎn)換技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解中英文名字的差異，掌握中英文名字的轉(zhuǎn)換技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置中英文名字的匹配練習和短文寫作，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供關(guān)于中英文名字文化的書籍、網(wǎng)站等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行關(guān)于中英文名字文化的進一步學習。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的中英文名字的構(gòu)成規(guī)則和轉(zhuǎn)換技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠掌握中英文名字的構(gòu)成規(guī)則和基本文化背景。他們能夠識別和區(qū)分中英文名字的差異，如拼音、漢字和字母的組合方式，以及中文名字的含義和發(fā)音。

2.技能提升：

學生在課堂活動中通過實際操作和互動，提升了中英文名字的轉(zhuǎn)換技能。他們能夠?qū)⒅形拿终_地轉(zhuǎn)換為英文名字，反之亦然。此外，學生在小組討論和角色扮演中，提高了口語表達能力和團隊合作能力。

3.文化理解：

學生通過學習，對中英文名字的差異有了更深入的理解，認識到名字不僅僅是個人標識，還承載著文化背景和價值觀。他們能夠認識到不同文化背景下名字的象征意義，如中文名字往往寓意美好，而英文名字則注重音節(jié)和拼寫。

4.自主學習能力：

通過課前預習和課后拓展，學生的自主學習能力得到顯著提升。他們能夠獨立查找資料、解決問題，并在學習過程中形成自己的見解。這種能力對于未來的學習和生活具有重要意義。

5.交流能力：

學生在課堂上的互動和課后作業(yè)的完成過程中，提高了英語交流能力。他們能夠運用所學詞匯和句型進行中英文名字的轉(zhuǎn)換，并在實際交流中更加自信。

6.思維能力：

本節(jié)課的學習內(nèi)容涉及中英文名字的差異，需要學生進行跨文化思考。通過學習，學生的思維能力得到鍛煉，他們能夠從不同角度分析問題，提高邏輯推理能力。

7.情感態(tài)度：

學生在學習過程中，對中英文名字產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對語言學習的熱情。他們能夠以積極的態(tài)度面對學習挑戰(zhàn)，培養(yǎng)良好的學習習慣。

8.綜合運用能力：

學生在本節(jié)課的學習中，將所學知識應(yīng)用于實際生活。他們能夠在中英文名字的轉(zhuǎn)換中，體會到語言學習的實用價值，提高綜合運用能力。

9.適應(yīng)能力：

隨著全球化的推進，跨文化交流日益頻繁。通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠更好地適應(yīng)不同文化背景的交流環(huán)境，提高適應(yīng)能力。

10.創(chuàng)新能力：

學生在學習過程中，通過小組討論和角色扮演等活動，發(fā)揮自己的想象力，提出創(chuàng)新性的觀點。這種創(chuàng)新能力對于未來的學習和工作具有重要意義。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在講解中英文名字的差異時，可以更多地融入文化元素，比如通過展示中英文名字的起源、演變和背后的文化故事，讓學生在了解名字的同時，也能感受到不同文化的魅力。

2.互動式教學：嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解中英文名字的構(gòu)成和意義時，可能過于簡單，沒有深入挖掘背后的文化內(nèi)涵，導致學生對名字的理解不夠深入。

2.課堂氛圍不夠活躍：雖然設(shè)計了小組討論等活動，但實際執(zhí)行中，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍，影響了教學效果。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：在講解中英文名字時，增加對文化背景的介紹，比如通過案例、故事等形式，讓學生了解名字背后的文化意義，提高教學深度。

2.激發(fā)學生興趣：通過設(shè)計更有趣的活動，如中英文名字接龍、設(shè)計個人名片等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

3.多元化評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，可以增加課堂討論、小組合作等環(huán)節(jié)的評價，以及定期的自評和互評，全