2018--2019學(xué)年人教版高一歷史必修一教學(xué)設(shè)計：第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2018--2019學(xué)年人教版高一歷史必修一教學(xué)設(shè)計：第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第2課《秦朝中央集權(quán)制度的形成》，涉及秦朝的統(tǒng)一、中央集權(quán)制度的形成、郡縣制的確立等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已經(jīng)掌握的歷史基礎(chǔ)知識相關(guān)聯(lián)，如秦朝的統(tǒng)一過程、戰(zhàn)國時期諸侯國的政治制度等。教材中提到的歷史事件和制度安排，有助于學(xué)生更深入地理解秦朝中央集權(quán)制度的形成背景和特點。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.歷史思維能力：通過分析秦朝中央集權(quán)制度的形成過程，提升學(xué)生解讀歷史現(xiàn)象、歸納歷史規(guī)律的能力。

2.文化理解能力：引導(dǎo)學(xué)生理解中央集權(quán)制度對后世政治制度的影響，增強對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.公民意識：通過探討秦朝中央集權(quán)制度，培養(yǎng)學(xué)生維護國家統(tǒng)一、尊重法律、勇于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入高中歷史學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)對秦朝有一定的了解，包括秦朝的統(tǒng)一戰(zhàn)爭、秦始皇的功績等。然而，對于中央集權(quán)制度的形成過程、郡縣制的具體內(nèi)容以及其對中國歷史的影響等較為深入的知識點，學(xué)生可能掌握不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生對于中國古代歷史通常具有濃厚的興趣，尤其是對于統(tǒng)一多民族國家的形成和發(fā)展過程。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過閱讀、討論等方式吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過圖表和案例來理解復(fù)雜的歷史事件，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過文字描述來構(gòu)建歷史畫面。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)中央集權(quán)制度時可能遇到的困難包括對歷史概念的理解、對歷史事件因果關(guān)系的分析以及對中國古代政治制度的把握。此外，由于秦朝中央集權(quán)制度的復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生可能難以將理論與實際歷史現(xiàn)象相結(jié)合。因此，教學(xué)中需要注重幫助學(xué)生建立歷史思維，提高分析問題的能力，并通過實例教學(xué)和互動討論來克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（如古代地圖、模型）、教學(xué)黑板或白板。

-課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)平臺或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線作業(yè)。

-信息化資源：秦朝相關(guān)歷史圖片、視頻資料、在線歷史文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、案例分析、角色扮演、多媒體演示等。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于秦朝統(tǒng)一六國的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注秦朝的崛起和統(tǒng)一過程。

2.提出問題：觀看視頻后，提出問題：“同學(xué)們，你們知道秦朝是如何統(tǒng)一六國的？中央集權(quán)制度是如何形成的？”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享他們對秦朝統(tǒng)一和中央集權(quán)制度的了解。

4.引導(dǎo)過渡：指出本節(jié)課將深入探討秦朝中央集權(quán)制度的形成過程及其影響。

（二）講授新課（20分鐘）

1.秦朝的統(tǒng)一（5分鐘）

-講解：介紹秦朝統(tǒng)一六國的背景、過程和意義。

-討論：引導(dǎo)學(xué)生思考統(tǒng)一過程中遇到的困難和秦朝采取的措施。

2.中央集權(quán)制度的形成（10分鐘）

-講解：闡述中央集權(quán)制度的概念、特點及其在秦朝的實施。

-案例分析：分析秦始皇推行中央集權(quán)制度的具體措施，如設(shè)立三公九卿制、推行郡縣制等。

3.郡縣制的確立（5分鐘）

-講解：介紹郡縣制的起源、特點及其在秦朝的作用。

-互動：邀請學(xué)生舉例說明郡縣制對后世政治制度的影響。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.學(xué)生展示：邀請學(xué)生展示答案，并講解解題思路。

3.教師點評：針對學(xué)生的答案，進行點評和指導(dǎo)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提出問題，如“中央集權(quán)制度對后世政治制度有何影響？”

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，并鼓勵他們發(fā)表自己的觀點。

3.教師總結(jié)：針對學(xué)生的回答，進行總結(jié)和評價。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論中央集權(quán)制度對秦朝統(tǒng)治的影響。

2.小組代表發(fā)言：邀請各小組代表分享討論成果。

3.教師點評：針對小組代表的發(fā)言，進行點評和總結(jié)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)中央集權(quán)制度的重要性。

2.思考題：提出思考題，如“你認(rèn)為中央集權(quán)制度在當(dāng)今社會有何現(xiàn)實意義？”

3.學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享自己的思考，并鼓勵他們發(fā)表自己的觀點。

（七）課堂小結(jié)（2分鐘）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生反饋：邀請學(xué)生反饋對本節(jié)課的收獲和不足。

教學(xué)時長：共計45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-秦朝歷史文獻(xiàn)：《史記·秦始皇本紀(jì)》、《漢書·地理志》等，這些文獻(xiàn)中包含了豐富的秦朝歷史信息，包括政治制度、經(jīng)濟文化等方面。

-秦始皇陵兵馬俑：兵馬俑是秦始皇陵的重要組成部分，通過研究兵馬俑，可以了解秦朝的軍事制度、雕塑藝術(shù)等。

-秦朝考古發(fā)現(xiàn)：如秦始皇陵的銅車馬、秦簡等，這些實物資料有助于學(xué)生更直觀地了解秦朝的歷史。

-秦朝法律制度：如《秦律》等，通過研究秦朝的法律制度，可以了解秦朝中央集權(quán)制度的實施細(xì)節(jié)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀《史記》等歷史文獻(xiàn)，了解秦朝的歷史背景和中央集權(quán)制度的形成過程。

-視頻觀看：推薦觀看與秦朝相關(guān)的紀(jì)錄片，如《大秦帝國》、《秦始皇兵馬俑傳奇》等，通過視頻了解秦朝的歷史風(fēng)貌。

-實物觀察：組織學(xué)生參觀秦始皇陵兵馬俑博物館，讓學(xué)生親身感受秦朝的歷史文化。

-考古研究：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注秦朝考古的最新發(fā)現(xiàn)，如秦簡的研究，了解秦朝的法律、經(jīng)濟、文化等方面。

-比較分析：鼓勵學(xué)生將秦朝的中央集權(quán)制度與其他古代國家的政治制度進行比較，分析其異同點。

-小組項目：讓學(xué)生分組研究秦朝的某一方面，如經(jīng)濟、文化、軍事等，進行小組報告和展示。

-專題研究：指導(dǎo)學(xué)生選擇一個與秦朝中央集權(quán)制度相關(guān)的專題進行深入研究，如秦朝的統(tǒng)一戰(zhàn)爭、秦始皇的功績與爭議等。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀歷史遺跡，如長城、秦始皇陵等，結(jié)合所學(xué)知識進行實地考察和討論。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講授秦朝中央集權(quán)制度的形成時，可以設(shè)計情景模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演不同歷史角色，通過角色扮演來體驗和感受秦朝中央集權(quán)制度實施的過程，增強學(xué)生的歷史參與感和體驗感。

2.互動式教學(xué)：采用互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生在課堂上提問、討論，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，提高他們的歷史思維能力和團隊合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史概念理解不夠深入：在講授過程中，部分學(xué)生對中央集權(quán)制度的概念理解不夠深入，需要加強對基礎(chǔ)概念的講解和復(fù)習(xí)。

2.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的課堂參與度。

3.教學(xué)評價方式單一：目前的評價方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.深入講解歷史概念：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對歷史概念的深入講解，通過舉例、對比等方式幫助學(xué)生理解和掌握。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中積極發(fā)言。

3.多元化教學(xué)評價：將采用多元化的教學(xué)評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組合作、個人反思等多個方面，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.結(jié)合生活實際：在講解歷史事件和制度時，我會盡量結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感受到歷史與生活的聯(lián)系，提高他們對歷史的興趣和認(rèn)識。

5.強化實踐教學(xué)：組織學(xué)生參觀歷史遺跡，如博物館、歷史遺址等，通過實地考察，讓學(xué)生更加直觀地了解歷史，加深對知識的理解。

6.鼓勵自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在學(xué)習(xí)過程中能夠主動查找資料，提高歷史素養(yǎng)。重點題型整理1.題型：簡述秦始皇統(tǒng)一六國的背景。

答案：秦始皇統(tǒng)一六國的背景主要包括：

-戰(zhàn)國時期，各國之間長期戰(zhàn)爭，民眾渴望統(tǒng)一；

-經(jīng)濟上，各國商品流通不暢，需要統(tǒng)一度量衡、貨幣等；

-政治上，諸侯割據(jù)，中央集權(quán)制度尚未形成；

-軍事上，秦國經(jīng)過商鞅變法，國力強大，具備統(tǒng)一六國的條件。

2.題型：解釋中央集權(quán)制度在秦朝的具體表現(xiàn)。

答案：中央集權(quán)制度在秦朝的具體表現(xiàn)有：

-皇帝制：秦始皇成為全國的最高統(tǒng)治者，總攬全國大權(quán)；

-三公九卿制：設(shè)立三公（丞相、御史大夫、太尉）和九卿，分別負(fù)責(zé)中央政務(wù)、監(jiān)察和軍事；

-郡縣制：實行郡縣制，郡守和縣令由中央政府任命，加強中央對地方的控制；

-法律統(tǒng)一：推行法律統(tǒng)一，以法家思想為指導(dǎo)，加強法制建設(shè)。

3.題型：分析郡縣制對后世政治制度的影響。

答案：郡縣制對后世政治制度的影響包括：

-郡縣制的實行，加強了中央對地方的控制，為后來的中央集權(quán)制度奠定了基礎(chǔ)；

-郡縣制在中國歷史上長期存在，對中國地方行政體制的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響；

-郡縣制對其他國家的政治制度也產(chǎn)生了一定的影響，如日本的縣制。

4.題型：列舉秦始皇推行中央集權(quán)制度的具體措施。

答案：秦始皇推行中央集權(quán)制度的具體措施有：

-實行皇帝制，確立皇帝的絕對權(quán)力；

-設(shè)立三公九卿制，強化中央政務(wù)管理；

-推行郡縣制，加強中央對地方的控制；

-統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字，促進全國統(tǒng)一。

5.題型：討論中央集權(quán)制度在秦朝統(tǒng)治中的作用。

答案：中央集權(quán)制度在秦朝統(tǒng)治中的作用包括：

-加強了中央集權(quán)，確保了國家統(tǒng)一；

-提高了行政效率，加強了國家治理；

-促進經(jīng)濟發(fā)展，推動國家繁榮；

-為后世政治制度的發(fā)展提供了借鑒。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在情景模擬環(huán)節(jié)，學(xué)生們扮演的角色生動，能夠較好地展現(xiàn)秦朝中央集權(quán)制度實施的過程。部分學(xué)生在回答問題時，能夠結(jié)合所學(xué)知識，提出自己的見解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的合作意識。在討論中央集權(quán)制度對后世政治制度的影響時，各小組能夠提出不同的觀點，并通過辯論的形式進行交流。展示環(huán)節(jié)，各小組的匯報內(nèi)容豐富，邏輯清晰，展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對秦朝中央集權(quán)制度形成過程的理解和掌握。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于秦朝統(tǒng)一、中央集權(quán)制度形成、郡縣制確立等問題。但也存在部分學(xué)生對歷史概念理解不夠深入，需要進一步鞏固基礎(chǔ)知識。

4.學(xué)生自評與互評：

在課后，學(xué)生進行了自評和互評。自評環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足?；ピu環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予了以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論、表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持；

-對在情景模擬環(huán)節(jié)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定，指出他們在角色扮演中的亮點；

-對在隨堂測試中表現(xiàn)較好的學(xué)生給予鼓勵，提醒他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；

-對在課堂表現(xiàn)中存在不足的學(xué)生給予個別指導(dǎo)，幫助他們改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果；

-針對學(xué)生在討論中提出的觀點，教師給予了肯定和補充，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考；

-針對學(xué)生在基礎(chǔ)知識掌握上的不足，教師提出了針對性的復(fù)習(xí)建議，幫助他們鞏固知識點。板書設(shè)計①秦朝統(tǒng)一

-統(tǒng)一背景：戰(zhàn)國長期戰(zhàn)爭，民眾渴望統(tǒng)一；經(jīng)濟、政治、軍事條件成熟

-統(tǒng)一過程：秦國通過商鞅變法，國力增強；秦始皇統(tǒng)一六國，建立秦朝

②中央集權(quán)制度的形成

-皇帝制：秦始皇成為全國