Lesson6Havenicefood說課稿-2025-2026學年初中英語七年級上冊牛津譯林版主備人備課成員設計意圖本課為七年級上冊牛津譯林版英語教材中的第六課，以“Havenicefood”為主題，旨在培養(yǎng)學生對食物的喜愛和健康飲食的觀念。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握食物名稱的詞匯，了解西方飲食文化，并能用英語進行簡單的飲食交流。教學內(nèi)容與生活實際緊密相連，有助于提高學生的英語應用能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，使學生能夠尊重和理解西方的飲食文化。

2.提升學生的語言表達能力，通過實際對話練習，提高英語口語交流能力。

3.增強學生的健康飲食觀念，通過學習食物名稱和健康飲食知識，引導學生形成健康的生活習慣。教學難點與重點1.教學重點：

-核心詞匯：學會并正確使用食物名稱的詞匯，如“apple,banana,sandwich,pizza”等。

-基本句型：掌握“Havesome…”，“Enjoyyourmeal!”等日常飲食交際用語。

-文化理解：理解西方飲食文化中關于食物的習俗和表達方式。

2.教學難點：

-詞匯擴展：學生需要將已學的食物詞匯進行擴展，包括不同種類的食物和飲食文化中的特殊食物。

-句型運用：學生在實際對話中運用句型，需要考慮語境和適當?shù)恼Z法結(jié)構，如時態(tài)和主謂一致。

-文化差異：學生需要理解并表達不同文化背景下對食物的不同態(tài)度和習慣，如節(jié)日的食物習俗。

-語法難點：如“some”和“any”的用法區(qū)分，以及“have”作為使役動詞時的用法，如“havesomefun”。

-口語表達：學生在模擬真實生活場景進行口語交流時，可能遇到詞匯量不足或表達不流暢的問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設真實的飲食場景，如模擬餐廳，讓學生在實際情境中運用英語。

2.運用任務型教學法，設計“食物調(diào)查”任務，讓學生調(diào)查并介紹不同國家的特色食物。

3.利用多媒體輔助教學，展示不同國家的飲食文化圖片和視頻，增強學生對食物和文化的直觀感受。

4.通過小組討論和角色扮演活動，提高學生的參與度和互動性，同時鍛煉他們的口語表達能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示各種美食圖片，提問學生最喜歡的食物是什么，引發(fā)學生對飲食話題的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的食物相關詞匯，如“apple,banana,orange”等，為新的學習內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課將要學習的食物名稱，如“sandwich,pizza,salad,cake”等，并講解它們的英文表達。

-舉例說明：通過實物展示或圖片展示，讓學生直觀地認識這些食物，并學習它們的英文發(fā)音和拼寫。

-互動探究：教師提出問題，如“Doyoulikepizza?”，引導學生用英語回答，并鼓勵學生提出自己的問題。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分成小組，進行食物名稱接龍游戲，鞏固所學詞匯。

-教師指導：教師巡視各小組，給予個別指導，確保每個學生都能參與其中。

4.實踐活動（約20分鐘）

-角色扮演：學生分組扮演餐廳服務員和顧客，進行模擬點餐對話，練習使用“Havesome…”，“Enjoyyourmeal!”等句型。

-教師指導：教師提供情境提示，幫助學生進行角色扮演，并給予必要的語言指導。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-學生反饋：請學生分享他們在活動中的收獲和感受。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：學生回家后，用英語描述自己最喜歡的三樣食物，并嘗試用英語寫一段關于飲食文化的簡短段落。

-下節(jié)課準備：請學生準備下一節(jié)課將要學習的食物名稱，以便進行復習和預習。知識點梳理1.食物名稱的詞匯

-常見水果：apple,banana,orange,peach,grape

-常見蔬菜：carrot,tomato,lettuce,cucumber,onion

-主食：rice,bread,noodles,pasta,pizza

-甜點：cake,cookie,icecream,candy,chocolate

2.飲食交際用語

-有一些…：Havesome…

-吃…：Eat…

-喝…：Drink…

-喜歡吃…：Liketoeat…

-美味的：Delicious

-不喜歡的：Don’tlike…

3.飲食文化知識

-不同國家的特色食物：如意大利的比薩、中國的火鍋、印度的咖喱飯等。

-飲食禮儀：如餐具的使用、進餐時的禮貌用語等。

4.語法點

-“have”作為使役動詞：如“Ihavesomeicecream”。

-“some”和“any”的用法：some用于肯定句，any用于疑問句或否定句。

-主謂一致：如“Haveyousomeapples?”。

5.詞匯擴展

-飲食相關的形容詞：如fresh,healthy,spicy,sweet,sour等。

-飲食相關的副詞：如slowly,quickly,carefully等。

6.飲食與健康

-健康飲食的重要性：如多吃蔬菜水果，少吃油膩食物等。

-飲食習慣的培養(yǎng)：如定時定量進餐，不偏食等。

7.文化背景知識

-西方國家的飲食習俗：如晚餐時間、餐桌禮儀等。

-節(jié)日與食物的關系：如圣誕節(jié)時的火雞、感恩節(jié)時的火雞和南瓜派等。

8.實用口語表達

-預訂餐廳：CouldImakeareservationforatablefortwoat7PM,please?

-點餐：I’dliketoorderapizzawithextracheese,please.

-結(jié)賬：Here’syourbill.CouldIhavesomechange,please?板書設計①食物名稱詞匯

-水果：apple,banana,orange,peach,grape

-蔬菜：carrot,tomato,lettuce,cucumber,onion

-主食：rice,bread,noodles,pasta,pizza

-甜點：cake,cookie,icecream,candy,chocolate

②飲食交際用語

-Havesome…(e.g.,Havesomeapples.)

-Eat…(e.g.,Eatrice.)

-Drink…(e.g.,Drinkwater.)

-Liketoeat…(e.g.,Liketoeatpizza.)

-Delicious(e.g.,Thecakeisdelicious.)

③飲食文化知識

-Westernfoodculture:pizza,pasta

-Chinesefoodculture:hotpot,dumplings

-Foodetiquette:usingutensils,tablemanners

④語法點

-Haveasanauxiliaryverb:Havesomeicecream.

-Somevs.any:Someforaffirmativesentences,anyforquestionsornegatives.

-Subject-verbagreement:Haveyousomeapples?

⑤詞匯擴展

-Adjectives:fresh,healthy,spicy,sweet,sour

-Adverbs:slowly,quickly,carefully

⑥飲食與健康

-Importanceofhealthyeating:morefruitsandvegetables,lessfattyfood

-Cultivationofgoodeatinghabits:regularmeals,nopickyeating

⑦實用口語表達

-Makingarestaurantreservation:CouldImakeareservationforatablefortwoat7PM,please?

-Orderingfood:I’dliketoorderapizzawithextracheese,please.

-Payingthebill:Here’syourbill.CouldIhavesomechange,please?教學反思與總結(jié)在今天的英語課上，我們學習了“Lesson6Havenicefood”。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我在導入環(huán)節(jié)選擇了美食圖片來激發(fā)學生的興趣，這是一個不錯的方法。學生們看到圖片后，很快就能進入學習狀態(tài)，并積極參與討論。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些食物的名稱還是不太熟悉，這可能是由于他們的詞匯量有限。因此，在今后的教學中，我需要更加注重詞匯的積累和復習。

在教學過程中，我采用了情景教學法，通過模擬餐廳的場景讓學生進行角色扮演，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學生的口語表達能力。我發(fā)現(xiàn)學生們在模擬點餐的過程中，能夠靈活運用所學的詞匯和句型。然而，也有個別學生在表達時出現(xiàn)了語法錯誤，這說明我在日常教學中需要加強對語法知識的講解和練習。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了食物名稱接龍游戲，這個活動受到了學生的歡迎。通過這個游戲，學生們不僅鞏固了所學詞匯，還提高了他們的反應速度和團隊合作能力。但我也注意到，有些學生在游戲中顯得有些緊張，這可能是因為他們對公開表達不太自信。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中多組織一些小組討論和小組活動，讓學生們在輕松的環(huán)境中練習英語。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并讓學生分享他們的學習感受。學生們普遍表示，通過這節(jié)課，他們對西方飲食文化有了更深入的了解，也提高了自己的英語口語能力。這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，有些學生對于一些較為復雜的語法點掌握得不夠牢固，這在今后的教學中需要我更加細致地講解和練習。此外，我在課堂上對學生的個別指導還不夠，有些學生在回答問題時顯得有些猶豫，這可能是因為他們害怕犯錯。為了改