1.2動(dòng)量守恒定律說課稿-2025-2026學(xué)年高中物理滬教版2019選擇性必修第一冊-滬教版2019授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為“1.2動(dòng)量守恒定律”，選自2025-2026學(xué)年高中物理滬教版2019選擇性必修第一冊。本節(jié)主要內(nèi)容包括：動(dòng)量守恒定律的提出、動(dòng)量守恒定律的適用條件、動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握動(dòng)量守恒定律的基本概念和運(yùn)用方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過探究動(dòng)量守恒定律，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，使其能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)工具解決物理問題。其次，強(qiáng)調(diào)邏輯推理和抽象思維能力，使學(xué)生能夠在復(fù)雜物理現(xiàn)象中提煉出基本規(guī)律。最后，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，理解物理學(xué)在科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的重要作用，增強(qiáng)對物理學(xué)科的興趣和責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.動(dòng)量守恒定律的表述和推導(dǎo)：重點(diǎn)在于理解動(dòng)量守恒定律的基本概念和推導(dǎo)過程，以及其適用范圍。

2.動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用：重點(diǎn)在于能夠正確應(yīng)用動(dòng)量守恒定律解決實(shí)際問題，包括碰撞和爆炸等現(xiàn)象。

難點(diǎn)：

1.動(dòng)量守恒定律的適用條件：難點(diǎn)在于理解動(dòng)量守恒定律的適用條件，即系統(tǒng)不受外力或外力之和為零。

2.動(dòng)量守恒定律在復(fù)雜問題中的應(yīng)用：難點(diǎn)在于如何分析復(fù)雜物理問題，確定哪些是系統(tǒng)內(nèi)部力，哪些是外力，以及如何正確應(yīng)用動(dòng)量守恒定律。

解決辦法：

1.通過實(shí)例分析和課堂討論，幫助學(xué)生理解動(dòng)量守恒定律的基本概念和推導(dǎo)過程。

2.通過實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)和模擬軟件，讓學(xué)生親身體驗(yàn)動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用，提高解決問題的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，共同分析復(fù)雜問題，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。

4.提供豐富的習(xí)題和案例，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用，提高解題技巧。教學(xué)資源1.軟硬件資源：物理實(shí)驗(yàn)室、電腦、投影儀、白板、實(shí)驗(yàn)器材（如碰撞實(shí)驗(yàn)裝置、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器等）。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、在線教育平臺（如國家中小學(xué)智慧教育平臺）。

3.信息化資源：動(dòng)量守恒定律的動(dòng)畫演示視頻、在線互動(dòng)模擬實(shí)驗(yàn)軟件、相關(guān)物理概念的教學(xué)課件。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、問題解決活動(dòng)、習(xí)題練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生閱讀關(guān)于動(dòng)量守恒定律的基本概念和推導(dǎo)過程。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞動(dòng)量守恒定律，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，例如“為什么動(dòng)量守恒定律成立？”“如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證動(dòng)量守恒？”“在什么條件下動(dòng)量守恒定律失效？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過預(yù)習(xí)報(bào)告或討論區(qū)的參與度來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解動(dòng)量守恒定律的基本概念和推導(dǎo)過程。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如思考不同情況下動(dòng)量守恒的應(yīng)用。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以促進(jìn)學(xué)生的自我檢驗(yàn)和準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過物理史上的真實(shí)案例，如碰撞實(shí)驗(yàn)的歷史背景，引出動(dòng)量守恒定律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解動(dòng)量守恒定律的適用條件、推導(dǎo)過程和典型應(yīng)用案例，如彈性碰撞和非彈性碰撞的動(dòng)量守恒分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論動(dòng)量守恒定律在碰撞問題中的應(yīng)用，如解決兩車相撞的問題。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如動(dòng)量守恒定律在非平衡系統(tǒng)中的應(yīng)用。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過合作解決問題，如設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如探討動(dòng)量守恒在多粒子系統(tǒng)中的處理方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置涉及動(dòng)量守恒定律的計(jì)算題和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，如計(jì)算兩個(gè)滑塊碰撞后的速度，或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄碰撞前后滑塊的速度變化。

提供拓展資源：提供與動(dòng)量守恒定律相關(guān)的拓展資源，如物理競賽題庫、相關(guān)學(xué)術(shù)論文的鏈接等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，如通過計(jì)算題加深對動(dòng)量守恒定律的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如閱讀物理競賽題庫中的相關(guān)題目，提高解題技巧。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如總結(jié)在動(dòng)量守恒定律應(yīng)用中遇到的難點(diǎn)和解決策略。知識點(diǎn)梳理六、知識點(diǎn)梳理

1.動(dòng)量的概念

動(dòng)量是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的一個(gè)量度，它是物體質(zhì)量和速度的乘積，是一個(gè)矢量量。動(dòng)量的公式為：

\[\vec{p}=m\vec{v}\]

其中，\(\vec{p}\)表示動(dòng)量，\(m\)表示物體的質(zhì)量，\(\vec{v}\)表示物體的速度。

2.動(dòng)量守恒定律

動(dòng)量守恒定律是物理學(xué)中的一個(gè)基本定律，它指出在沒有外力作用或外力之和為零的系統(tǒng)中，系統(tǒng)的總動(dòng)量保持不變。數(shù)學(xué)表達(dá)式為：

\[\Delta\vec{p}=0\]

即系統(tǒng)內(nèi)各物體的動(dòng)量變化之和為零。

3.動(dòng)量守恒定律的適用條件

動(dòng)量守恒定律適用于以下情況：

-系統(tǒng)不受外力或外力之和為零。

-系統(tǒng)的相互作用力為內(nèi)力，即作用在系統(tǒng)內(nèi)部各物體之間的力。

4.動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用

動(dòng)量守恒定律在以下情況下有廣泛應(yīng)用：

-碰撞問題：包括彈性碰撞和非彈性碰撞。

-爆炸問題：爆炸過程中，由于內(nèi)力遠(yuǎn)大于外力，可以近似認(rèn)為動(dòng)量守恒。

-旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)：在分析旋轉(zhuǎn)物體時(shí)，動(dòng)量守恒定律也適用。

5.動(dòng)量守恒定律的推導(dǎo)

動(dòng)量守恒定律可以通過牛頓運(yùn)動(dòng)定律推導(dǎo)得出。假設(shè)系統(tǒng)內(nèi)有兩個(gè)物體，它們的質(zhì)量分別為\(m_1\)和\(m_2\)，速度分別為\(\vec{v}_1\)和\(\vec{v}_2\)。根據(jù)牛頓第二定律，物體的加速度與作用力成正比，與質(zhì)量成反比，即\(\vec{F}=m\vec{a}\)。假設(shè)兩個(gè)物體之間的相互作用力為\(\vec{F}_{12}\)，則有：

\[\vec{F}_{12}=m_1\vec{a}_1=m_2\vec{a}_2\]

根據(jù)牛頓第三定律，兩個(gè)物體之間的相互作用力大小相等、方向相反，即\(\vec{F}_{12}=-\vec{F}_{21}\)。因此，兩個(gè)物體的加速度分別為：

\[\vec{a}_1=\frac{\vec{F}_{12}}{m_1},\quad\vec{a}_2=\frac{-\vec{F}_{21}}{m_2}\]

由于\(\vec{F}_{12}=-\vec{F}_{21}\)，所以兩個(gè)物體的加速度大小相等、方向相反。這意味著兩個(gè)物體在相互作用過程中，它們的速度變化量相等、方向相反，從而保證了動(dòng)量守恒。

6.動(dòng)量守恒定律在碰撞問題中的應(yīng)用

碰撞問題分為彈性碰撞和非彈性碰撞。

-彈性碰撞：碰撞前后系統(tǒng)的總動(dòng)能保持不變，即\(E_k=\frac{1}{2}mv^2\)。彈性碰撞的動(dòng)量守恒和能量守恒可以表示為：

\[m_1v_{1i}+m_2v_{2i}=m_1v_{1f}+m_2v_{2f}\]

\[\frac{1}{2}m_1v_{1i}^2+\frac{1}{2}m_2v_{2i}^2=\frac{1}{2}m_1v_{1f}^2+\frac{1}{2}m_2v_{2f}^2\]

-非彈性碰撞：碰撞前后系統(tǒng)的總動(dòng)能不保持不變，但有部分能量轉(zhuǎn)化為內(nèi)能或其他形式的能量。非彈性碰撞的動(dòng)量守恒可以表示為：

\[m_1v_{1i}+m_2v_{2i}=(m_1+m_2)v_f\]

其中，\(v_f\)為碰撞后系統(tǒng)的共同速度。

7.動(dòng)量守恒定律在爆炸問題中的應(yīng)用

爆炸過程中，由于內(nèi)力遠(yuǎn)大于外力，可以近似認(rèn)為動(dòng)量守恒。例如，在火藥爆炸中，爆炸前后的總動(dòng)量保持不變。

8.動(dòng)量守恒定律在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用

在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中，動(dòng)量守恒定律也適用。例如，在分析陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)，可以應(yīng)用動(dòng)量守恒定律來研究其旋轉(zhuǎn)狀態(tài)的變化。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)不足，從而提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對“動(dòng)量守恒定律”這一章節(jié)教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.教學(xué)反思活動(dòng)設(shè)計(jì)

在教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行以下反思活動(dòng)：

-學(xué)生反饋收集：通過問卷調(diào)查或個(gè)別訪談，了解學(xué)生對動(dòng)量守恒定律的理解程度和掌握情況。

-教學(xué)效果評估：分析學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度、課堂練習(xí)的正確率以及課后作業(yè)的完成質(zhì)量。

-教學(xué)方法評估：反思所采用的教學(xué)方法是否有效，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否有助于學(xué)生理解和應(yīng)用動(dòng)量守恒定律。

2.教學(xué)改進(jìn)措施

（1）增強(qiáng)課堂互動(dòng)性

我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上較為被動(dòng)，參與度不高。為了提高課堂互動(dòng)性，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中：

-設(shè)計(jì)更多開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并提出自己的觀點(diǎn)。

-引入小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（2）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，對于動(dòng)量守恒定律這一章節(jié)，我計(jì)劃：

-優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，確保實(shí)驗(yàn)操作簡單易懂，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。

-增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。

（3）加強(qiáng)課后輔導(dǎo)

部分