2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期《學(xué)會(huì)保護(hù)自己，防范校園欺凌》主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材：《高中思想政治》

章節(jié)：維護(hù)公平正義

內(nèi)容：學(xué)習(xí)校園欺凌的危害、防范校園欺凌的方法、保護(hù)自己合法權(quán)益的途徑，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，構(gòu)建和諧校園。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)、道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害，樹立法治觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己，同時(shí)增強(qiáng)道德判斷能力，尊重他人，維護(hù)校園和諧，培養(yǎng)積極向上的社會(huì)公民意識(shí)。學(xué)情分析高二學(xué)生正處于青春期，生理和心理都發(fā)生顯著變化，這一階段的學(xué)生在自我保護(hù)意識(shí)、法治觀念和道德觀念上存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在初中階段已初步接觸過法律知識(shí)和社會(huì)道德教育，具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)。但具體到校園欺凌這一現(xiàn)象，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能存在片面性，缺乏全面、系統(tǒng)的理解。

2.能力水平：學(xué)生分析問題和解決問題的能力逐漸增強(qiáng)，但面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，他們可能缺乏有效的判斷和應(yīng)對(duì)策略。在防范校園欺凌方面，學(xué)生可能缺乏實(shí)際操作能力。

3.素質(zhì)方面：部分學(xué)生道德觀念模糊，缺乏法治意識(shí)，容易受到不良影響，參與校園欺凌。同時(shí)，學(xué)生在面對(duì)校園欺凌時(shí)，可能由于膽怯、畏懼等原因，選擇沉默或逃避。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在不良行為習(xí)慣，如暴力傾向、言語攻擊等，這些行為容易引發(fā)校園欺凌。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)榧彝?、學(xué)校等原因，產(chǎn)生心理壓力，導(dǎo)致校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于以上特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)保護(hù)自己，防范校園欺凌》時(shí)，可能存在以下影響：

a.對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)不夠深入，難以理解其危害性；

b.缺乏防范校園欺凌的方法和技巧，難以有效應(yīng)對(duì)；

c.由于心理素質(zhì)較低，學(xué)生在課堂上可能表現(xiàn)出緊張、焦慮等情緒，影響學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的法治意識(shí)、道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)校園欺凌的能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的講解幫助學(xué)生建立正確的法治觀念和道德認(rèn)知。

2.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷，分析案例，探討防范校園欺凌的有效策略。

3.實(shí)施角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同情境下的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)實(shí)際操作能力。

4.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，展示校園欺凌的真實(shí)案例，提高學(xué)生的警覺性和同情心。

5.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“法律知識(shí)競賽”，在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)防范校園欺凌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否遇到過校園欺凌的情況？你們認(rèn)為校園欺凌有哪些危害？”

展示一些校園欺凌的真實(shí)案例圖片或視頻片段，讓學(xué)生直觀感受到校園欺凌的嚴(yán)重性。

簡短介紹校園欺凌的定義、類型和常見形式，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.校園欺凌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解校園欺凌的基本概念、類型和危害。

過程：

講解校園欺凌的定義，包括其行為特征和表現(xiàn)形式。

詳細(xì)介紹校園欺凌的常見類型，如言語欺凌、身體欺凌、心理欺凌等。

3.校園欺凌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解校園欺凌的特性和危害。

過程：

選擇幾個(gè)典型的校園欺凌案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、過程和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解校園欺凌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何識(shí)別和防范校園欺凌。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與校園欺凌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何幫助校園欺凌的受害者”、“如何預(yù)防校園欺凌”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)防范校園欺凌的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括校園欺凌的定義、類型、危害以及防范措施。

強(qiáng)調(diào)防范校園欺凌對(duì)維護(hù)校園和諧、促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何防范校園欺凌的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握校園欺凌的定義、類型、危害以及防范措施等基本概念。

學(xué)生了解校園欺凌的法律責(zé)任和道德評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到校園欺凌的嚴(yán)重后果。

學(xué)生熟悉校園欺凌的識(shí)別方法和應(yīng)對(duì)策略，能夠有效識(shí)別和防范校園欺凌行為。

2.能力提升：

學(xué)生在小組討論和課堂展示中，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通表達(dá)能力。

學(xué)生通過案例分析，提升了分析問題和解決問題的能力，學(xué)會(huì)了從多角度思考問題。

學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，鍛煉了自我保護(hù)意識(shí)和應(yīng)變能力，能夠應(yīng)對(duì)校園欺凌的突發(fā)情況。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在討論和交流中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠?qū)π@欺凌現(xiàn)象進(jìn)行深入思考。

學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用法律武器保護(hù)自己，提高了法治意識(shí)和維權(quán)意識(shí)。

學(xué)生在分析校園欺凌案例時(shí)，培養(yǎng)了道德判斷能力，能夠正確評(píng)價(jià)他人的行為。

4.情感態(tài)度：

學(xué)生對(duì)校園欺凌現(xiàn)象有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了同情心和責(zé)任感。

學(xué)生在防范校園欺凌的過程中，樹立了正確的價(jià)值觀和人生觀，關(guān)注他人福祉。

學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會(huì)了尊重他人，培養(yǎng)了同理心，提高了人際交往能力。

5.行為改變：

學(xué)生在日常生活中，更加關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象，主動(dòng)參與防范工作。

學(xué)生在遇到校園欺凌時(shí)，能夠勇敢地站出來，維護(hù)自己的權(quán)益和他人權(quán)益。

學(xué)生在家庭和學(xué)校中，積極傳播防范校園欺凌的知識(shí)，成為校園欺凌的“宣傳員”。

6.綜合素質(zhì)：

學(xué)生在參與本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和課堂展示中，鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

學(xué)生在防范校園欺凌的過程中，培養(yǎng)了自信心和獨(dú)立性，為未來的成長奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們圍繞“學(xué)會(huì)保護(hù)自己，防范校園欺凌”這個(gè)主題，進(jìn)行了一次深入的探討和學(xué)習(xí)。我想，無論是從學(xué)生的反應(yīng)還是我的教學(xué)實(shí)踐來看，這節(jié)課都取得了不錯(cuò)的成效?，F(xiàn)在，我想結(jié)合實(shí)際，對(duì)這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了講授、討論、案例分析和角色扮演等多種方式，這樣的多元化教學(xué)方法確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們的參與度很高，他們?cè)谟懻摵徒巧缪葜?，不僅學(xué)到了知識(shí)，還鍛煉了表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。當(dāng)然，我也意識(shí)到，在未來的教學(xué)中，我還可以更多地鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，讓他們?cè)诮鉀Q問題的過程中學(xué)習(xí)，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

然后，關(guān)于教學(xué)策略，我發(fā)現(xiàn)通過案例分析的方式，學(xué)生們對(duì)校園欺凌有了更加直觀和深刻的理解。他們能夠從案例中看到校園欺凌的危害，也能夠?qū)W到如何防范和應(yīng)對(duì)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于如何保護(hù)自己還不太清楚，這說明我在講解防范措施時(shí)可能還需要更加具體和詳細(xì)。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還算不錯(cuò)。學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)課堂過程中表現(xiàn)都很積極，沒有出現(xiàn)紀(jì)律問題。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是由于他們?nèi)狈ψ孕呕蛘邠?dān)心說錯(cuò)話。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，創(chuàng)造一個(gè)更加寬松和包容的課堂氛圍。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谥R(shí)上，對(duì)校園欺凌有了更加全面的認(rèn)識(shí)；在技能上，學(xué)會(huì)了如何識(shí)別和防范校園欺凌；在情感態(tài)度上，增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)和對(duì)他人的關(guān)愛。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解防范措施時(shí)，可能過于強(qiáng)調(diào)法律手段，而忽視了道德教育和自我提升的重要性。此外，課堂討論的時(shí)間可能還可以再延長一些，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重道德教育和自我提升的教育，讓學(xué)生明白防范校園欺凌不僅是法律問題，更是道德問題。

2.我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來，增強(qiáng)他們的自信心。

3.我會(huì)嘗試不同的教學(xué)方法，比如小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。課堂在今天的課堂上，我通過多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.課堂提問

我使用了開放式和封閉式問題相結(jié)合的方式，以了解學(xué)生對(duì)校園欺凌知識(shí)的掌握程度。例如，我提問：“你們認(rèn)為校園欺凌有哪些危害？”這樣的問題鼓勵(lì)學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過觀察學(xué)生的回答，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確理解校園欺凌的危害，并能夠列舉出一些具體的例子。對(duì)于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，我及時(shí)給予了糾正和補(bǔ)充，確保他們能夠正確理解相關(guān)概念。

2.觀察學(xué)生參與度

在討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我密切觀察學(xué)生的參與情況。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹浅７e極，能夠主動(dòng)提出問題和觀點(diǎn)。在角色扮演中，學(xué)生們能夠認(rèn)真扮演各自的角色，展現(xiàn)出對(duì)校園欺凌防范策略的實(shí)踐能力。通過這些觀察，我能夠評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和參與程度。

3.小組合作評(píng)價(jià)

我讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論和項(xiàng)目工作，以評(píng)估他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。在小組展示環(huán)節(jié)，我注意觀察每個(gè)成員的參與度和貢獻(xiàn)。例如，我評(píng)價(jià)：“這個(gè)小組在討論中非常團(tuán)結(jié)，每個(gè)人都提出了有價(jià)值的觀點(diǎn)?！边@樣的評(píng)價(jià)不僅鼓勵(lì)了學(xué)生，也讓他們意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

4.課堂測試

為了更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，我設(shè)計(jì)了一些簡短的測試題。這些測試題涵蓋了課堂上的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，如校園欺凌的定義、類型、防范措施等。通過測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握上存在一些差異，我將在課后針對(duì)這些差異進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)

課后，我將布置一些關(guān)于防范校園欺凌的作業(yè)，如撰寫一篇短文或設(shè)計(jì)一個(gè)防范校園欺凌的宣傳海報(bào)。我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋他們的學(xué)習(xí)效果。例如，對(duì)于一篇優(yōu)秀的短文，我會(huì)寫道：“你的文章結(jié)構(gòu)清晰，觀點(diǎn)明確，很好地展示了你對(duì)防范校園欺凌的理解。”這樣的反饋能夠鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，同時(shí)也指出了他們需要改進(jìn)的地方。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-校園欺凌的定義

-校園欺凌的類型（言語欺凌、身體欺凌、心理欺凌）

-校園欺凌的危害

-防范校園欺凌的方法

-維護(hù)自己合法權(quán)益的途徑

②關(guān)鍵詞、詞句：

-校園欺凌：對(duì)學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中的暴力、辱罵、排擠等行為。

-言語欺凌：通過言語進(jìn)行侮辱、嘲諷、威脅等。

-身體欺凌：通過身體動(dòng)作或物品造成傷害。

-心理欺凌：通過心理操縱、孤立等方式對(duì)他人造成傷害。

-危害：對(duì)學(xué)生身心健康、學(xué)業(yè)成績、人際關(guān)系的影響。

-防范：采取的措施來減少或避免校園欺凌的發(fā)生。

-維權(quán)：保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵犯。

③教學(xué)板書步驟：

①校園欺凌的定義

-校園環(huán)境下的暴力、辱罵、排擠等行為

②校園欺凌的類型

-言語欺凌：言語侮辱、嘲諷、威脅

-身體欺凌：身體傷害、打擊、推搡

-心理欺凌：心理操縱、孤立、排斥

③校園欺凌的危害

-身心健康影響

-學(xué)業(yè)成績下降

-人際關(guān)系惡化

④防范校園欺凌的方法

-增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)

-勇于站出來反對(duì)校園欺凌

-尋求幫助和支持

⑤維護(hù)自己合法權(quán)益的途徑

-了解相關(guān)法律法規(guī)

-向老師、家長或有關(guān)部門報(bào)告

-法律途徑維護(hù)權(quán)益重點(diǎn)題型整理1.題型：案例分析題

問題：請(qǐng)分析以下案例，說明校園欺凌的類型和危害，并提出防范措施。

案例背景：某學(xué)生在學(xué)校食堂用餐時(shí)，因?yàn)轱埩枯^大，被其他同學(xué)嘲笑和孤立，導(dǎo)致該學(xué)生心理壓力大，影響學(xué)業(yè)。

答案：該案例屬于言語欺凌和心理欺凌。校園欺凌的類型包括言語欺凌、身體欺凌和心理欺凌。危害包括對(duì)學(xué)生身心健康、學(xué)業(yè)成績、人際關(guān)系的影響。防范措施：增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，勇敢站出來反對(duì)校園欺凌，尋求幫助和支持，了解相關(guān)法律法規(guī)，向老師、家長或有關(guān)部門報(bào)告。

2.題型：論述題

問題：闡述防范校園欺凌的重要性，并談?wù)勅绾卧谛@中營造和諧氛圍。

答案：防范校園欺凌的重要性在于保護(hù)學(xué)生的身心健康，維護(hù)校園和諧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。營造和諧氛圍的方法包括加強(qiáng)道德教育，提高法治意識(shí)，開展心理健康教育，加強(qiáng)家校合作，建立健全校園欺凌防范機(jī)制。

3.題型：應(yīng)用題

問題：如果你目睹了校園欺凌事件，你會(huì)怎么做？

答案：如果目睹校園欺凌事件，我會(huì)首先確保自己的安全，然后采取以下措施：1）勇敢地站出來，阻止欺凌行為；2）尋求老師或家長的幫助；3）向?qū)W校相關(guān)部門報(bào)告；4）鼓勵(lì)受害者尋求心理支持。

4.題型：討論題

問題：請(qǐng)討論如何加強(qiáng)校園欺凌的預(yù)防和處理？

答案：加強(qiáng)校園欺凌的預(yù)防和處理需要從以下幾個(gè)方面入手：1）加強(qiáng)法治教育，讓學(xué)生了解校園欺凌的法律后果；2）開展心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)；3）加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長；4）建立健全校園欺凌預(yù)防和處理機(jī)制，及時(shí)處理校園欺凌事件。

5.題型：寫作題

問題：請(qǐng)以“防范校園欺凌，從我做起”為題，寫一篇短文