反校園欺凌，建平安校園教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高中下學(xué)期主題班會(huì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）反校園欺凌，建平安校園教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高中下學(xué)期主題班會(huì)教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：高中思想政治《道德與法治》模塊三《維護(hù)正義》

內(nèi)容：針對(duì)校園欺凌現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害，樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)法治意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，構(gòu)建和諧平安校園。具體內(nèi)容包括：校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式、危害，以及如何預(yù)防校園欺凌，維護(hù)自身合法權(quán)益。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)法治意識(shí)，提高道德判斷和選擇能力，形成尊重他人、關(guān)愛他人的品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹立正義感，勇于維護(hù)自身和他人的合法權(quán)益，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)和能力，為構(gòu)建和諧、平安的校園環(huán)境奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)高中生群體，學(xué)生正處于青春期，身心發(fā)展迅速，但同時(shí)也面臨著價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的道德和法律知識(shí)，但可能對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的理解和認(rèn)識(shí)不夠深入，缺乏有效的預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略。在能力方面，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但在面對(duì)復(fù)雜情境時(shí)，可能缺乏獨(dú)立思考和判斷的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有待提高。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在欺凌行為或被欺凌的經(jīng)歷，這直接影響他們對(duì)校園欺凌的認(rèn)知和態(tài)度。此外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性也使得學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中可能難以區(qū)分是非，容易受到不良信息的影響。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)校園欺凌的嚴(yán)重性，增強(qiáng)他們的法治觀念和道德意識(shí)；其次，通過案例分析和角色扮演等方式，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力；最后，通過互動(dòng)討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)他們形成健康、和諧的人際關(guān)系。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)或班級(jí)微信群，用于發(fā)布教學(xué)資料和課后作業(yè)。

3.信息化資源：校園欺凌案例視頻、相關(guān)法律條文、校園欺凌預(yù)防手冊(cè)等電子文檔。

4.教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、案例分析、角色扮演、辯論賽等互動(dòng)式教學(xué)方法。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段校園欺凌的新聞報(bào)道或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考校園欺凌的嚴(yán)重性和普遍性。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在道德與法治課程中學(xué)到的關(guān)于正義、法治、尊重他人等基本概念。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.詳細(xì)講解校園欺凌的定義、類型、表現(xiàn)形式和危害。

b.分析校園欺凌的心理動(dòng)因和可能導(dǎo)致的后果。

c.介紹相關(guān)法律法規(guī)，如《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中關(guān)于校園欺凌的規(guī)定。

-舉例說明：

a.通過具體案例，如校園暴力、網(wǎng)絡(luò)欺凌等，幫助學(xué)生理解校園欺凌的具體表現(xiàn)。

b.分析案例中欺凌者和被欺凌者的心理狀態(tài)和行為特點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：

a.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何識(shí)別校園欺凌的跡象，以及如何預(yù)防此類事件。

b.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬欺凌場景，體驗(yàn)欺凌者和被欺凌者的感受。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.完成案例分析題，分析案例中的欺凌行為，提出解決方案。

b.編寫校園欺凌預(yù)防手冊(cè)，總結(jié)預(yù)防欺凌的方法和技巧。

-教師指導(dǎo)：

a.對(duì)學(xué)生的討論和案例分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其中的亮點(diǎn)和不足。

b.針對(duì)學(xué)生的預(yù)防手冊(cè)，提供反饋和建議，幫助學(xué)生完善內(nèi)容。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何在自己的日常生活中踐行正義，預(yù)防和制止校園欺凌。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與校園欺凌預(yù)防宣傳活動(dòng)，提高全體師生的防范意識(shí)。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，強(qiáng)調(diào)校園欺凌的嚴(yán)重性和預(yù)防的重要性。

-教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)法治意識(shí)和道德修養(yǎng)在預(yù)防校園欺凌中的作用。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于校園欺凌的短文，內(nèi)容可以包括個(gè)人看法、預(yù)防措施等。

-預(yù)告下次課程內(nèi)容：簡要介紹下次班會(huì)的主題和內(nèi)容，讓學(xué)生有所期待。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《校園欺凌的預(yù)防與應(yīng)對(duì)》一書，由教育專家撰寫，詳細(xì)介紹了校園欺凌的預(yù)防策略和應(yīng)對(duì)方法。

-《未成年人保護(hù)法》全文，幫助學(xué)生了解法律對(duì)校園欺凌行為的界定和處罰。

-《心理健康教育》雜志，其中包含多篇關(guān)于青少年心理健康的文章，有助于學(xué)生理解校園欺凌對(duì)心理健康的影響。

-《法治教育讀本》中的相關(guān)章節(jié)，介紹法律知識(shí)，提高學(xué)生的法治意識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍和資料，深入了解校園欺凌的歷史、現(xiàn)狀和趨勢(shì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過訪談、問卷調(diào)查等方式，了解身邊同學(xué)對(duì)校園欺凌的看法和經(jīng)歷。

-組織學(xué)生開展校園欺凌主題的辯論賽，讓學(xué)生在辯論中加深對(duì)校園欺凌問題的認(rèn)識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生參與校園欺凌預(yù)防宣傳活動(dòng)，如制作宣傳海報(bào)、撰寫宣傳文章等。

-建議學(xué)生關(guān)注校園欺凌相關(guān)的新聞報(bào)道和案例，分析案例中的問題，并提出自己的見解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加心理健康講座或活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何處理人際關(guān)系中的沖突，提高自我保護(hù)能力。

-組織學(xué)生觀看校園欺凌題材的電影或電視劇，通過藝術(shù)作品引發(fā)對(duì)校園欺凌問題的思考。板書設(shè)計(jì)①反校園欺凌，建平安校園

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-校園欺凌的定義：指在學(xué)校環(huán)境中，一方或多方以欺凌手段對(duì)另一方或多方實(shí)施的身體、心理、言語或網(wǎng)絡(luò)傷害。

-校園欺凌的類型：包括肢體欺凌、言語欺凌、心理欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌。

-校園欺凌的危害：對(duì)受害者造成身體傷害、心理創(chuàng)傷、學(xué)業(yè)影響，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重后果。

③關(guān)鍵詞：

-欺凌

-校園

-傷害

-傷害類型

-危害

④詞句：

-“校園欺凌是一種違法行為，嚴(yán)重侵犯他人合法權(quán)益?！?/p>

-“校園欺凌不僅傷害了受害者，也損害了施暴者的道德品質(zhì)?！?/p>

-“預(yù)防校園欺凌，需要全社會(huì)共同努力?！?/p>

②構(gòu)建和諧校園

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-和諧校園的定義：指學(xué)校內(nèi)部師生關(guān)系融洽，校園環(huán)境安全、文明、有序。

-和諧校園的特征：尊重、平等、關(guān)愛、互助、合作。

-和諧校園的構(gòu)建方法：加強(qiáng)法治教育、心理健康教育、道德教育。

②關(guān)鍵詞：

-和諧

-校園

-師生關(guān)系

-安全

-文明

③詞句：

-“和諧校園是每個(gè)學(xué)生的共同家園，需要我們共同維護(hù)?！?/p>

-“尊重他人，就是尊重自己，和諧校園從你我做起?！?/p>

-“關(guān)愛他人，傳遞正能量，共建和諧校園。”

③預(yù)防校園欺凌策略

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-個(gè)人預(yù)防策略：增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)拒絕和應(yīng)對(duì)欺凌。

-家庭預(yù)防策略：家長關(guān)注孩子的心理健康，與孩子建立良好的溝通。

-學(xué)校預(yù)防策略：加強(qiáng)校園安全管理，建立有效的預(yù)防和處理機(jī)制。

②關(guān)鍵詞：

-預(yù)防

-策略

-個(gè)人

-家庭

-學(xué)校

③詞句：

-“預(yù)防校園欺凌，從我做起，從現(xiàn)在做起。”

-“家庭是孩子成長的港灣，家長要關(guān)注孩子的心理健康。”

-“學(xué)校是保護(hù)學(xué)生安全的重要陣地，要建立健全預(yù)防機(jī)制?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率和互動(dòng)程度，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與積極性。

-學(xué)生態(tài)度表現(xiàn)：關(guān)注學(xué)生對(duì)待課堂活動(dòng)的態(tài)度，如是否認(rèn)真聽講、是否積極參與討論等。

-學(xué)生情緒管理：評(píng)估學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)的情緒反應(yīng)，如是否能夠保持冷靜、是否能夠積極應(yīng)對(duì)。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作能力，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)、共同解決問題等。

-小組討論內(nèi)容：分析小組討論的內(nèi)容是否緊扣主題，是否能夠深入探討問題，是否具有創(chuàng)新性和實(shí)用性。

-小組展示質(zhì)量：評(píng)估小組展示的形式、表達(dá)能力和對(duì)觀眾的吸引力。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握程度：通過隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，如對(duì)校園欺凌的定義、類型、危害等。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境的能力，如分析案例、提出解決方案等。

-創(chuàng)新思維：評(píng)估學(xué)生在測(cè)試中是否能夠展現(xiàn)出創(chuàng)新思維，如提出不同尋常的觀點(diǎn)或解決方案。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)間的交流和學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生從他人的評(píng)價(jià)中獲取反饋。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、認(rèn)真聽講、互動(dòng)交流等方面給予肯定和鼓勵(lì)。

-針對(duì)小組討論：教師對(duì)小組合作的效果、討論內(nèi)容的深度和廣度、展示的質(zhì)量等方面給予評(píng)價(jià)和建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度、應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性、創(chuàng)意性等，并提供個(gè)性化的反饋。典型例題講解1.例題：

學(xué)校規(guī)定，學(xué)生不得攜帶管制刀具、易燃易爆物品等危險(xiǎn)品進(jìn)入校園。以下行為中，屬于校園欺凌的是：

A.學(xué)生甲因不滿同學(xué)乙，將其書包中的書本扔到地上。

B.學(xué)生丙因與同學(xué)丁有矛盾，將其自行車鎖撬壞。

C.學(xué)生戊因同學(xué)己成績優(yōu)秀，將其作業(yè)本撕毀。

D.學(xué)生庚因同學(xué)辛遲到，將其課桌上的書本推倒。

答案：B

說明：校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，一方或多方以欺凌手段對(duì)另一方或多方實(shí)施的身體、心理、言語或網(wǎng)絡(luò)傷害。B選項(xiàng)中，學(xué)生丙撬壞同學(xué)丁的自行車鎖，屬于對(duì)他人財(cái)產(chǎn)的損害，是校園欺凌行為。

2.例題：

以下哪項(xiàng)措施不屬于預(yù)防校園欺凌的有效方法？

A.加強(qiáng)法治教育，提高學(xué)生的法律意識(shí)。

B.開展心理健康教育，幫助學(xué)生建立健康的心理狀態(tài)。

C.建立校園欺凌舉報(bào)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢舉報(bào)。

D.增加體育課程，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

答案：D

說明：預(yù)防校園欺凌的有效方法包括加強(qiáng)法治教育、心理健康教育、建立舉報(bào)機(jī)制等。增加體育課程雖然有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，但與預(yù)防校園欺凌無直接關(guān)聯(lián)。

3.例題：

學(xué)生甲在網(wǎng)絡(luò)上散布同學(xué)乙的隱私信息，以下哪項(xiàng)說法是正確的？

A.學(xué)生甲的行為屬于校園欺凌。

B.學(xué)生甲的行為不屬于校園欺凌。

C.學(xué)生甲的行為屬于網(wǎng)絡(luò)欺凌。

D.學(xué)生甲的行為既不屬于校園欺凌，也不屬于網(wǎng)絡(luò)欺凌。

答案：C

說明：網(wǎng)絡(luò)欺凌是指通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)他人進(jìn)行言語、心理或行為上的傷害。學(xué)生甲在網(wǎng)絡(luò)上散布同學(xué)乙的隱私信息，屬于網(wǎng)絡(luò)欺凌行為。

4.例題：

學(xué)校組織了一次關(guān)于校園欺凌的講座，以下哪項(xiàng)說法是正確的？

A.講座內(nèi)容與學(xué)生的日常生活無關(guān)。

B.講座有助于提高學(xué)生的法治意識(shí)和道德觀念。

C.講座內(nèi)容過于復(fù)雜，學(xué)生難以理解