第7課古代的商業(yè)貿(mào)易教學(xué)設(shè)計--2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高中歷史選擇性必修二授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容第7課古代的商業(yè)貿(mào)易教學(xué)設(shè)計--2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高中歷史選擇性必修二

內(nèi)容：本課主要講述中國古代商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展歷程，包括商業(yè)活動的發(fā)展、市場經(jīng)濟(jì)的形成、貨幣的演變以及對外貿(mào)易的特點。重點分析古代商業(yè)貿(mào)易對社會經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點，理解古代商業(yè)貿(mào)易發(fā)展與社會經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)步的內(nèi)在聯(lián)系；提升史料分析能力，通過分析古代商業(yè)貿(mào)易的史料，培養(yǎng)學(xué)生實證意識和批判性思維；增強(qiáng)文化自覺和民族自豪感，認(rèn)識到古代商業(yè)貿(mào)易對中華文明的貢獻(xiàn)；提高歷史解釋能力，能夠從歷史的角度理解商業(yè)貿(mào)易在古代社會中的作用和價值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本課之前，已具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，包括對中國古代社會的基本了解，如封建社會的特點、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的重要性等。此外，學(xué)生可能對古代手工業(yè)、農(nóng)業(yè)的發(fā)展有一定的認(rèn)識，但對于商業(yè)貿(mào)易的具體內(nèi)容，如商業(yè)活動的發(fā)展模式、市場經(jīng)濟(jì)的形成過程等，了解可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對歷史學(xué)科保持一定的興趣，尤其是對中國古代歷史。他們具備較強(qiáng)的邏輯思維和分析能力，能夠通過閱讀和討論來理解歷史事件。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺材料學(xué)習(xí)，如圖片、視頻等，而另一部分學(xué)生可能更喜歡通過文字材料和討論來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古代商業(yè)貿(mào)易時可能遇到的困難包括對古代商業(yè)活動具體運作方式的理解、對古代市場經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識以及對外貿(mào)與國內(nèi)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的把握。此外，由于古代商業(yè)貿(mào)易史料相對較少，學(xué)生可能難以從有限的史料中提取有效信息。此外，學(xué)生可能對古代商業(yè)貿(mào)易中的復(fù)雜經(jīng)濟(jì)關(guān)系和制度變遷感到困惑。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（古代貨幣、商品模型）、歷史地圖。

-課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)平臺、在線歷史教育資源庫。

-信息化資源：古代商業(yè)貿(mào)易相關(guān)歷史圖片、視頻資料、電子書籍。

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、案例分析。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古代商業(yè)貿(mào)易的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過哪些商業(yè)活動？這些活動對我們的生活有何影響？”

展示一些關(guān)于古代市場的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代商業(yè)貿(mào)易的繁榮場景。

簡短介紹古代商業(yè)貿(mào)易的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古代商業(yè)貿(mào)易基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古代商業(yè)貿(mào)易的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古代商業(yè)貿(mào)易的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古代商業(yè)貿(mào)易的組成部分，如市場、商人、貨幣等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古代商業(yè)貿(mào)易案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古代商業(yè)貿(mào)易的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古代商業(yè)貿(mào)易案例進(jìn)行分析，如絲綢之路、古代市集等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古代商業(yè)貿(mào)易的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，以及如何通過古代商業(yè)貿(mào)易促進(jìn)文化交流。

小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個古代商業(yè)貿(mào)易案例進(jìn)行深入討論。

討論內(nèi)容包括案例中商業(yè)活動的具體形式、商業(yè)交易的特點、商業(yè)法規(guī)的作用等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與古代商業(yè)貿(mào)易相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“古代商業(yè)貿(mào)易對城市發(fā)展的貢獻(xiàn)”或“古代商業(yè)法規(guī)的演變”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古代商業(yè)貿(mào)易的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代商業(yè)貿(mào)易的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古代商業(yè)貿(mào)易的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古代商業(yè)貿(mào)易在歷史上對經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流的重要作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古代商業(yè)貿(mào)易的知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古代商業(yè)貿(mào)易的短文或報告，要求結(jié)合所學(xué)知識分析古代商業(yè)貿(mào)易的影響，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，拓展知識面。

過程：

介紹一些與古代商業(yè)貿(mào)易相關(guān)的歷史書籍、紀(jì)錄片或網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探索。

布置一個開放性的討論題目，如“你認(rèn)為古代商業(yè)貿(mào)易對現(xiàn)代商業(yè)有何啟示？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述古代商業(yè)貿(mào)易的基本概念和發(fā)展歷程。

-學(xué)生了解古代商業(yè)活動的形式，如市集、店鋪、行商等。

-學(xué)生掌握了古代商業(yè)貿(mào)易中的貨幣制度和度量衡標(biāo)準(zhǔn)。

-學(xué)生認(rèn)識到古代商業(yè)貿(mào)易對經(jīng)濟(jì)、文化和社會發(fā)展的影響。

-學(xué)生熟悉了絲綢之路、市舶司等古代商業(yè)貿(mào)易的重要機(jī)構(gòu)。

2.能力方面：

-學(xué)生通過案例分析和小組討論，提升了分析歷史問題的能力。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，從歷史角度解讀古代商業(yè)貿(mào)易的現(xiàn)象。

-學(xué)生提高了搜集、整理和運用史料的能力。

-學(xué)生學(xué)會了通過圖表、地圖等視覺材料來輔助理解和記憶。

-學(xué)生增強(qiáng)了口頭表達(dá)和團(tuán)隊合作能力。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對古代商業(yè)貿(mào)易產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史的好奇心。

-學(xué)生對古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力表示敬佩。

-學(xué)生認(rèn)識到古代商業(yè)貿(mào)易在促進(jìn)文化交流中的作用，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展，體會到了社會變遷和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)雜性。

-學(xué)生培養(yǎng)了批判性思維，能夠從多個角度審視和分析歷史問題。

4.實用性效果：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古代商業(yè)貿(mào)易，能夠更好地理解現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的基本原理。

-學(xué)生了解到古代商業(yè)貿(mào)易中的道德規(guī)范和法律法規(guī)，為今后的生活和工作提供了借鑒。

-學(xué)生學(xué)會從歷史中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，為個人發(fā)展和社會進(jìn)步提供了啟示。

-學(xué)生增強(qiáng)了社會責(zé)任感，認(rèn)識到個人發(fā)展與社會發(fā)展之間的密切關(guān)系。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-古代商業(yè)貿(mào)易的定義和發(fā)展階段

-市場經(jīng)濟(jì)的形成和貨幣的演變

-絲綢之路與對外貿(mào)易

-古代商業(yè)法規(guī)與城市商業(yè)發(fā)展

②關(guān)鍵詞：

-商業(yè)活動、市場、商人、貨幣

-絲綢之路、市舶司、商業(yè)法規(guī)

-城市商業(yè)、手工業(yè)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)

③重點句子：

-“古代商業(yè)貿(mào)易是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，它促進(jìn)了商品流通、貨幣流通和市場的擴(kuò)大?！?/p>

-“絲綢之路不僅是一條貿(mào)易通道，也是文化交流的橋梁。”

-“古代商業(yè)法規(guī)的制定，體現(xiàn)了國家對商業(yè)活動的管理和規(guī)范?！?/p>

-“城市商業(yè)的發(fā)展，推動了手工業(yè)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的繁榮?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并主動參與討論。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，對古代商業(yè)貿(mào)易的案例進(jìn)行深入分析，提出自己的見解。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠按照預(yù)定主題進(jìn)行討論，并選出代表進(jìn)行展示。展示內(nèi)容涵蓋了古代商業(yè)貿(mào)易的多個方面，如市場形式、貨幣制度、商業(yè)法規(guī)等，體現(xiàn)了學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和掌握。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對古代商業(yè)貿(mào)易基礎(chǔ)知識、案例分析及歷史觀點的理解。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效果。部分學(xué)生在分析問題和運用史料方面存在一定的困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古代商業(yè)貿(mào)易的短文或報告。作業(yè)提交后，教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了批改和反饋。作業(yè)質(zhì)量總體較好，學(xué)生能夠結(jié)合教材內(nèi)容，對古代商業(yè)貿(mào)易的影響進(jìn)行分析。部分學(xué)生在論述歷史觀點時，缺乏深度和廣度，需要進(jìn)一步提高。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與表示肯定，同時指出在討論過程中，部分學(xué)生表達(dá)不夠清晰，需要加強(qiáng)口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。

針對小組討論成果展示：教師認(rèn)為學(xué)生能夠較好地完成小組討論任務(wù)，但在展示過程中，部分學(xué)生缺乏條理性和邏輯性，需要提高展示技巧。

針對隨堂測試：教師對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握表示滿意，但在分析問題和運用史料方面，部分學(xué)生存在不足，建議加強(qiáng)相關(guān)能力的培養(yǎng)。

針對課后作業(yè)：教師對學(xué)生能夠結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分析表示贊賞，但部分學(xué)生在論述歷史觀點時，缺乏深度和廣度，建議學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對歷史問題的思考和探究。

總體評價：

本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生在知識、能力和情感態(tài)度方面均有所收獲。但在