第九課太陽能能源調(diào)查——電子表格的制作說課稿-2025-2026學年初中信息技術浙教版廣西寧波七年級上冊-浙教版廣西寧波一、教材分析

第九課太陽能能源調(diào)查——電子表格的制作說課稿-2025-2026學年初中信息技術浙教版廣西寧波七年級上冊-浙教版廣西寧波

本節(jié)課選自浙教版初中信息技術七年級上冊，旨在幫助學生掌握電子表格的基本操作，培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析能力。通過太陽能能源調(diào)查案例，使學生學會運用電子表格進行數(shù)據(jù)收集、整理和分析，提高信息素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生信息意識，提高學生對電子表格工具的熟練運用能力；提升數(shù)據(jù)處理和分析能力，學會從數(shù)據(jù)中提取信息，形成解決問題的策略；增強合作學習意識，通過小組合作完成太陽能能源調(diào)查項目，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神；激發(fā)創(chuàng)新思維，鼓勵學生在實踐中探索電子表格的多種應用。三、重點難點及解決辦法

重點：電子表格的基本操作，包括數(shù)據(jù)的錄入、編輯、格式設置、公式計算等。

難點：公式的運用和數(shù)據(jù)透視表的創(chuàng)建，這對于學生來說可能較為抽象，難以理解。

解決辦法：首先，通過實例演示和逐步引導，幫助學生理解公式的應用場景和邏輯結構。其次，利用課堂練習和小組合作，讓學生在具體問題中練習公式的運用，逐步掌握技巧。對于數(shù)據(jù)透視表的創(chuàng)建，通過分步驟講解和現(xiàn)場操作，讓學生直觀地看到數(shù)據(jù)透視表的功能和效果，從而克服對抽象概念的畏難情緒。此外，設置不同難度的練習題，逐步提升學生的操作能力和問題解決能力。四、教學資源

軟硬件資源：計算機教室，學生用計算機，教師用筆記本電腦，投影儀。

課程平臺：學校信息技術教學平臺。

信息化資源：太陽能能源調(diào)查案例數(shù)據(jù)文件，電子表格制作教程視頻。

教學手段：PPT演示文稿，電子表格制作軟件（如MicrosoftExcel或WPS表格），實物教具（如太陽能電池板模型）。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“太陽能能源調(diào)查與電子表格制作”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何收集太陽能數(shù)據(jù)？”“如何使用電子表格分析數(shù)據(jù)？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解電子表格的基本操作和數(shù)據(jù)處理的初步知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“太陽能能源調(diào)查與電子表格制作”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示太陽能應用的圖片或視頻，引出“太陽能能源調(diào)查與電子表格制作”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解電子表格的基本操作，如數(shù)據(jù)錄入、格式設置、公式計算等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組進行太陽能能源調(diào)查數(shù)據(jù)的收集和整理，運用電子表格進行數(shù)據(jù)分析。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，實際操作電子表格，體驗數(shù)據(jù)處理的樂趣。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解電子表格的基本操作。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握電子表格的應用。

作用與目的：

幫助學生深入理解電子表格的基本操作，掌握數(shù)據(jù)處理技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“太陽能能源調(diào)查與電子表格制作”課題，布置適量的課后作業(yè)，如制作個人太陽能能源調(diào)查報告。

提供拓展資源：提供與太陽能能源相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的電子表格操作和數(shù)據(jù)處理技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

《電子表格在生活中的應用》

《數(shù)據(jù)處理與分析：電子表格的高級功能》

《數(shù)據(jù)可視化：如何通過圖表展示數(shù)據(jù)》

《環(huán)保與能源：太陽能的利用與挑戰(zhàn)》

《信息技術在環(huán)境保護中的應用》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）太陽能能源調(diào)查報告的深化研究

鼓勵學生進一步調(diào)查和研究太陽能能源的利用情況，包括不同類型太陽能設備的性能比較、太陽能發(fā)電的成本效益分析等。學生可以查閱相關資料，收集數(shù)據(jù)，并使用電子表格進行深入分析，撰寫報告。

（2）電子表格高級功能的探索

引導學生探索電子表格的高級功能，如宏、VBA編程、數(shù)據(jù)透視表的高級應用等。學生可以通過網(wǎng)絡資源或購買相關書籍進行學習，實際操作中提升數(shù)據(jù)處理和分析能力。

（3）數(shù)據(jù)可視化的實踐

學生可以嘗試使用電子表格制作各種數(shù)據(jù)可視化圖表，如柱狀圖、折線圖、餅圖等，將數(shù)據(jù)以直觀的方式呈現(xiàn)出來。通過實踐，學生能夠更好地理解數(shù)據(jù)背后的信息，提高溝通和表達的能力。

（4）信息技術在環(huán)境保護中的應用

學生可以研究信息技術在環(huán)境保護中的應用，如環(huán)境監(jiān)測、資源管理、氣候變化模擬等。通過學習，學生能夠了解信息技術如何幫助解決環(huán)境問題，培養(yǎng)社會責任感。

（5）太陽能能源創(chuàng)新項目的設想

鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設想太陽能能源的創(chuàng)新項目，如太陽能智能家居系統(tǒng)、太陽能環(huán)保產(chǎn)品等。學生可以結合所學知識和實際需求，進行項目策劃和可行性分析。

（6）環(huán)保公益活動的組織與推廣

學生可以組織或參與環(huán)保公益活動，如太陽能設備捐贈、環(huán)保知識講座等。通過實際操作，學生能夠將所學知識應用于社會實踐，提升自己的組織協(xié)調(diào)能力和團隊合作精神。七、教學反思與總結

這節(jié)課上下來，我感到既有收獲也有不足，下面我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的體會。

首先，我覺得在教學過程中，我運用了多種教學方法，比如案例教學、小組合作學習等，這些方法都取得了不錯的效果。通過太陽能能源調(diào)查的案例，學生們對電子表格的應用有了直觀的認識，他們在實際操作中學會了如何收集數(shù)據(jù)、如何進行數(shù)據(jù)分析。在小組合作的過程中，學生們不僅提高了自己的操作技能，還學會了如何與他人溝通、協(xié)作。

在教學策略上，我注重了理論與實踐相結合。比如，在講解電子表格的基本操作時，我不僅講解了理論知識，還讓學生們動手操作，這樣他們能夠更快地掌握技能。同時，我也注意到了學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，我給予了個性化的指導。

在教學管理方面，我努力營造了一個積極、互動的課堂氛圍。我鼓勵學生們提問、發(fā)表自己的觀點，這樣不僅能夠激發(fā)他們的學習興趣，還能提高他們的思維能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能在課堂上不夠積極，這可能是因為他們對電子表格的應用還不夠熟悉，或者是他們對這個話題不感興趣。因此，我需要在今后的教學中，更加關注這些學生的需求，找到激發(fā)他們學習興趣的方法。

當然，這節(jié)課也存在一些問題。比如，我在講解一些較為復雜的操作時，可能講解得不夠清晰，導致部分學生理解困難。另外，課堂時間有限，有些內(nèi)容沒有來得及深入講解，這也是一個不足之處。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解復雜操作時，可以采