安徽宣紙匠人毛勝利教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年小學(xué)勞動四年級上冊湘人版《勞動實踐指導(dǎo)手冊》主備人備課成員設(shè)計意圖本教學(xué)設(shè)計以《勞動實踐指導(dǎo)手冊》中“安徽宣紙匠人毛勝利”章節(jié)為依據(jù)，旨在讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)工藝宣紙的制作過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和文化傳承意識。通過學(xué)習(xí)毛勝利的故事，激發(fā)學(xué)生對勞動的尊重和對傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點難點及解決辦法重點：了解宣紙的制作工藝流程，體會傳統(tǒng)工藝的精湛。

難點：理解宣紙在文化傳承中的重要性，培養(yǎng)對傳統(tǒng)工藝的尊重和保護意識。

解決辦法：

1.通過視頻、圖片等形式展示宣紙制作過程，引導(dǎo)學(xué)生直觀了解制作步驟。

2.組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生在合作中探究宣紙制作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.邀請宣紙匠人毛勝利進行現(xiàn)場講解，讓學(xué)生親身體驗宣紙制作，加深理解。

4.開展文化傳承主題活動，讓學(xué)生通過繪畫、寫作等形式表達對宣紙文化的認識和情感。

突破策略：

1.結(jié)合生活實例，讓學(xué)生認識到宣紙在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.鼓勵學(xué)生查閱資料，拓寬知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在互動中加深對宣紙文化的理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《勞動實踐指導(dǎo)手冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與宣紙制作相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括宣紙制作過程展示和毛勝利匠人采訪視頻。

3.實驗器材：準(zhǔn)備宣紙制作所需的工具和材料，如宣紙、毛筆、顏料等，確保安全。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實驗操作臺，營造互動學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問的方式引入：“同學(xué)們，你們知道宣紙嗎？它有什么特別之處？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們就來認識一位安徽宣紙匠人——毛勝利，了解宣紙的制作工藝，感受傳統(tǒng)文化的魅力。”

二、新課講授

1.播放宣紙制作過程視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察制作步驟，老師提問：“同學(xué)們，你們看到了宣紙制作的哪些步驟？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)宣紙制作的工藝流程，強調(diào)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.分組討論：讓學(xué)生分組討論宣紙在文化傳承中的重要性，每組派代表發(fā)言。

4.邀請宣紙匠人毛勝利進行現(xiàn)場講解，分享他的制作經(jīng)驗和心得。

5.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得毛勝利匠人的宣紙制作技藝如何？為什么？”

6.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“毛勝利匠人的技藝精湛，體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)工藝的魅力?！?/p>

三、實踐活動

1.學(xué)生分組進行宣紙制作體驗，老師巡回指導(dǎo)，確保安全。

2.學(xué)生在制作過程中，觀察并記錄宣紙制作的關(guān)鍵步驟。

3.制作完成后，展示作品，老師和學(xué)生共同評價作品，分享制作心得。

四、總結(jié)與拓展

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了宣紙的制作工藝，了解了毛勝利匠人的故事，感受到了傳統(tǒng)文化的魅力?！?/p>

2.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得我們該如何保護傳統(tǒng)工藝？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)：“保護傳統(tǒng)工藝，首先要尊重勞動，傳承技藝；其次，要積極宣傳，讓更多人了解和喜愛傳統(tǒng)文化?！?/p>

4.老師布置課后作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，查閱資料，了解其他傳統(tǒng)工藝，下節(jié)課分享給大家。”

五、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了宣紙的制作工藝，了解了毛勝利匠人的故事，感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。”

2.老師鼓勵學(xué)生：“希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承民族精神。”

3.老師宣布下課：“今天的課就上到這里，同學(xué)們下課！”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了宣紙的制作工藝流程，了解了宣紙的歷史和文化價值，對宣紙這一傳統(tǒng)工藝有了更深入的認識。

2.技能提升：學(xué)生在宣紙制作體驗活動中，提升了動手實踐能力，學(xué)會了使用宣紙制作工具，掌握了基本的宣紙制作技巧。

3.文化認同：通過學(xué)習(xí)毛勝利匠人的故事，學(xué)生增強了民族自豪感，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的認同，認識到保護傳統(tǒng)工藝的重要性。

4.思維發(fā)展：在分組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉，學(xué)會了從不同角度分析問題，提高了表達和溝通能力。

5.情感態(tài)度：學(xué)生在體驗宣紙制作的過程中，體會到了勞動的艱辛和成果的喜悅，培養(yǎng)了熱愛勞動、尊重勞動者的情感態(tài)度。

6.創(chuàng)新意識：在課后作業(yè)中，學(xué)生需要查閱資料了解其他傳統(tǒng)工藝，這有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們探索和傳承傳統(tǒng)文化。

7.合作能力：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊協(xié)作能力和溝通能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會了如何通過查閱資料、分析問題來獲取知識。

9.美學(xué)鑒賞：通過欣賞宣紙作品，學(xué)生提高了審美能力，學(xué)會了從藝術(shù)的角度欣賞和評價傳統(tǒng)工藝。

10.社會責(zé)任感：學(xué)生了解到傳統(tǒng)工藝對文化傳承的重要性，增強了社會責(zé)任感，愿意為保護和傳承傳統(tǒng)文化貢獻自己的力量。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生查閱資料，了解宣紙的歷史起源和發(fā)展過程，并撰寫一篇簡短的報告。

作業(yè)示例：宣紙的歷史起源可以追溯到東漢時期，它的發(fā)明和發(fā)展對我國文化傳承有著重要意義。請簡要介紹宣紙的歷史起源和發(fā)展過程。

2.作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生思考宣紙在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，并列舉至少三個實例。

作業(yè)示例：宣紙在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用非常廣泛，如書法、繪畫、印刷等領(lǐng)域。請列舉三個宣紙在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用實例。

3.作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，設(shè)計一個關(guān)于宣紙制作工藝的簡單流程圖。

作業(yè)示例：流程圖應(yīng)包括宣紙的原材料準(zhǔn)備、打漿、抄紙、晾曬、檢驗等步驟。

4.作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生以“我心中的宣紙”為主題，寫一篇短文，表達自己對宣紙的理解和感受。

作業(yè)示例：宣紙是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，它承載著中華民族的智慧和情感。在我的心中，宣紙不僅是一種材料，更是一種精神。

5.作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生調(diào)查自己所在社區(qū)或?qū)W校是否有傳承宣紙制作工藝的活動，并撰寫一份調(diào)查報告。

作業(yè)示例：通過調(diào)查，了解社區(qū)或?qū)W校是否有宣紙制作工藝的傳承活動，以及活動的開展情況和參與人數(shù)。

答案示例：

1.宣紙的歷史起源可以追溯到東漢時期，它的發(fā)明和發(fā)展對我國文化傳承有著重要意義。宣紙的制作工藝獨特，選用優(yōu)質(zhì)竹子為原料，經(jīng)過打漿、抄紙、晾曬、檢驗等工序，制作出質(zhì)地細膩、吸墨性強的紙張。宣紙在書法、繪畫等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，被譽為“文房四寶”之一。

2.宣紙在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用實例：

-書法：許多書法家喜歡使用宣紙進行創(chuàng)作，因為宣紙的吸墨性和韌性使其成為書法創(chuàng)作的理想紙張。

-繪畫：國畫大師們常用宣紙進行創(chuàng)作，宣紙的質(zhì)地和吸墨性使得畫面更加生動。

-印刷：宣紙在印刷業(yè)也有應(yīng)用，如古籍印刷、藝術(shù)印刷等。

3.宣紙制作工藝流程圖：

-原材料準(zhǔn)備：選取優(yōu)質(zhì)竹子

-打漿：將竹子打成漿

-抄紙：將漿鋪在竹簾上

-晾曬：將紙張晾曬干燥

-檢驗：檢查紙張質(zhì)量

4.短文示例：

宣紙是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，它承載著中華民族的智慧和情感。在我的心中，宣紙不僅是一種材料，更是一種精神。每一張宣紙都凝聚著匠人的心血和技藝，它見證了我國歷史的發(fā)展，也承載著文化的傳承。

5.調(diào)查報告示例：

在我們社區(qū)，有一家傳統(tǒng)工藝店，店內(nèi)設(shè)有宣紙制作工坊。工坊每周都會舉辦宣紙制作體驗活動，吸引了眾多書法愛好者和文化傳承者參與?；顒觾?nèi)容包括宣紙制作工藝講解、現(xiàn)場制作體驗等。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)社區(qū)對宣紙制作工藝的傳承活動非常重視，這有助于弘揚傳統(tǒng)文化。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后閱讀《勞動實踐指導(dǎo)手冊》中關(guān)于宣紙匠人毛勝利的章節(jié)，總結(jié)毛勝利的主要貢獻和宣紙制作的關(guān)鍵步驟。

2.設(shè)計一張手抄報，主題為“宣紙的魅力”，內(nèi)容包括宣紙的歷史、制作工藝、文化價值等。

3.撰寫一篇短文，題目為“我眼中的宣紙”，要求不少于300字，表達你對宣紙的理解和感受。

4.選取一幅宣紙作品，分析其藝術(shù)特點，并撰寫一份簡短的賞析報告。

5.在家中嘗試用宣紙進行一次簡單的書法或繪畫創(chuàng)作，記錄下你的創(chuàng)作過程和心得。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：對學(xué)生提交的作業(yè)進行認真批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時反饋。

2.反饋內(nèi)容：針對學(xué)生的作業(yè)，從以下幾個方面進行反饋：

-知識掌握：檢查學(xué)生對宣紙制作工藝流程、歷史背景和文化價值的理解程度。

-技能運用：評價學(xué)生在手抄報設(shè)計和書法、繪畫創(chuàng)作中的技能運用情況。

-思維表達：分析學(xué)生在短文和賞析報告中的思維邏輯和表達能力。

-創(chuàng)新創(chuàng)意：鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，對有創(chuàng)意的作業(yè)給予特別表揚。

3.改進建議：針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進建議，如：

-對于知識掌握不足的學(xué)生，建議他們重新閱讀教材相關(guān)章節(jié)，加深對宣紙制作工藝的理解。

-對于技能運用不夠熟練的學(xué)生，建議他們多加練習(xí)，提高動手操作能力。

-對于思維表達不夠清晰的學(xué)生，建議他們多閱讀相關(guān)資料，提高自己的寫作水平。

-對于缺乏創(chuàng)新創(chuàng)意的學(xué)生，建議他們多觀察生活，激發(fā)創(chuàng)意思維。

4.反饋方式：通過課堂口頭反饋、書面評語和個別輔導(dǎo)等方式，確保每位學(xué)生都能得到有效的反饋和指導(dǎo)。

5.反饋時間：作業(yè)批改和反饋應(yīng)在下次課前完成，以便學(xué)生有足夠的時間根據(jù)反饋進行改進。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐體驗：通過宣紙制作體驗活動，讓學(xué)生親身感受傳統(tǒng)工藝的魅力，提高動手實踐能力。

2.文化傳承：結(jié)合毛勝利匠人的故事，強化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解宣紙制作工藝時，可能未能深入到每個步驟的技術(shù)細節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對宣紙制作的理解不夠全面。

2.學(xué)生參與度不高：在分組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因興趣不足或參與積極性不高，導(dǎo)致活動效果不佳。

3.評價方式單一：作業(yè)評價主要依賴于教師的書面評語，未能充分調(diào)動學(xué)生自評和互評的積極性。

反思改進措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解宣紙制作工藝時，可以引入更多專業(yè)術(shù)語和技術(shù)細節(jié)，讓學(xué)生更深入地了解宣紙的制作過程。

2.提升學(xué)生參與度：設(shè)計更具互動性和趣味性的教學(xué)活動，如角色扮演、競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。

3.豐富評價方式：鼓勵學(xué)生自評和互評，同時引入定量評價方法，如制作宣紙作品的質(zhì)量評估、小組討論的參與度評估等，使評價更加全面和客觀。

4.加強校企合作：與宣紙制作企業(yè)或相關(guān)機構(gòu)合作，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在真實的制作環(huán)境中體驗和感受宣紙文化。

5.開展拓展活動：組織學(xué)生參加文化沙龍、藝術(shù)展覽等活動，拓寬學(xué)生的文化視野，提高他們的審美能力和文化素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①宣紙的歷史起源與發(fā)展

-宣紙的起源時