第第頁四川省成都市重點中學(xué)2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期語文12月月考試卷一、現(xiàn)代文閱讀（32分）現(xiàn)代文閱讀I材料一：據(jù)說古希臘的亞歷山大大帝在東宮的時候，每聽到他父王在外國打勝仗的消息，就要發(fā)愁，生怕全世界都給他老子征服了，自己這樣一位英雄將來沒有用武之地。緊跟著偉大的詩歌創(chuàng)作時代而起來的詩人準(zhǔn)有類似的感想。當(dāng)然，詩歌的世界是無邊無際的，不過，前人占領(lǐng)的疆域愈廣，繼承者要開拓版圖，就得配備更大的人力物力，出征得愈加遼遠(yuǎn)，否則他至多是個守成之主，不能算光大前業(yè)之君。所以，前代詩歌的造詣不但是傳給后人的產(chǎn)業(yè)，而在某種意義上也可以說向后人挑釁，挑他們來比賽，試試他們能不能后來居上、打破記錄，或者異曲同工、別開生面。假如后人沒出息，接受不了這種挑釁，那么這筆遺產(chǎn)很容易貽禍子孫，養(yǎng)成了貪吃懶做的膏粱紈绔。有唐詩作榜樣是宋人的大幸，也是宋人的大不幸?？戳诉@個好榜樣，宋代詩人就學(xué)了乖，會在技巧和語言方面精益求精；同時，有了這個好榜樣，他們也偷起懶來，放縱了摹仿和依賴的惰性。瞧不起宋詩的明人說它學(xué)唐詩而不像唐詩，這句話并不錯，只是他們不懂這一點不像之處恰恰就是宋詩的創(chuàng)造性和價值所在。明人學(xué)唐詩是學(xué)得來維肖而不維妙，像唐詩而又不是唐詩，缺乏個性，沒有新意，因此博得“瞎盛唐詩”“贗古”“優(yōu)孟衣冠”等等綽號。宋人能夠把唐人修筑的道路延長了，疏鑿的河流加深了，可是不曾冒險開荒，沒有去發(fā)現(xiàn)新天地。用宋代文學(xué)批評的術(shù)語來說，憑借了唐詩，宋代作者在詩歌的“小結(jié)裹”方面有了很多發(fā)明和成功的嘗試，譬如某一個意思寫得比唐人透徹，某一個字眼或句法從唐人那里來而比他們工穩(wěn)，然而在“大判斷”或者藝術(shù)的整個方向上沒有什么特著的轉(zhuǎn)變，風(fēng)格和意境雖不寄生在杜甫、韓愈、白居易或賈島、姚合等人的身上，總多多少少落在他們的勢力圈里。鄙薄宋詩的明代作者對這點推陳出新都皺眉搖頭，恰像做算學(xué)，他們不但不許另排公式，而且對前人除不盡的數(shù)目，也不肯在小數(shù)點后多除幾位。（摘編自錢鐘書《宋詩選注·序》）材料二：唐代為吾國詩之盛世，宋詩既異于唐，故褒之者謂其深曲瘦勁，別辟新境；而貶之者謂其枯淡生澀，不及前人。實則平心論之，宋詩雖殊于唐，而善學(xué)唐者莫過于宋。唐人以種種因緣，既在詩壇上留空前之偉績，宋人欲求樹立，不得不自出機(jī)杼，變唐人之所已能，而發(fā)唐人之所未盡。唐宋詩之異點，先粗略論之。唐詩以韻勝，故渾雅，而貴醞藉空靈；宋詩以意勝，故精能，而貴深折透辟。唐詩之美在情辭，故豐腴；宋詩之美在氣骨，故瘦勁。就內(nèi)容論，宋詩較唐詩更為廣闊。就技巧論，宋詩較唐詩更為精細(xì)。然此中實各有利弊，故宋詩非能勝于唐詩，僅異于唐詩而已。內(nèi)容上，唐詩以情景為主，即敘事說理，亦寓于情景之中，出以唱嘆含蓄。惟杜甫多敘述議論，然其筆力雄奇，能化實為虛，以輕靈運蒼質(zhì)。韓愈、孟郊等以作散文之法作詩，始于心之所思，目之所睹，身之所經(jīng)，描摹刻畫，委曲詳盡，此在唐詩為別派。宋人承其流而衍之，凡唐人以為不能入詩或不宜入詩之材料，宋人皆寫入詩中，且往往喜于瑣事微物逞其才技。如蘇黃多詠墨、詠紙、詠硯、詠茶、詠畫扇、詠飲食之詩，而一詠茶小詩，可以和韻四五次。余如朋友往還之跡，諧謔之語，以及論事說理講學(xué)衡文之見解，在宋人詩中尤恒遇之。此皆唐詩所罕見也。夫詩本以言情，情不能直達(dá)，寄于景物，情景交融，故有境界，此六朝及唐人之所長也。宋人略唐人之所詳，詳唐人之所略，雖盡事理之精微，而乏興象之華妙。技術(shù)上，唐詩已甚精美，宋人則欲百尺竿頭，更進(jìn)一步。蓋唐人尚天人相半，在有意無意之間，宋人則純出于有意，欲以人巧奪天工矣。在用事、對偶、句法、用韻、聲調(diào)諸端皆如此。(摘編自繆鉞《論宋詩》)材料三：真正的文學(xué)教育不在讀過多少書和知道一些文學(xué)上的理論和史實，而在培養(yǎng)出純正的趣味。培養(yǎng)趣味好比開疆辟土，須逐漸把本非我所有的變?yōu)槲宜械?。我學(xué)西方詩是從十九世紀(jì)浪漫派詩人入手，從前只覺得這派詩有趣味，討厭前一個時期的假古典派的作品，不了解法國象征派和現(xiàn)代美國的詩；因為這些詩都和浪漫派詩不同。后來我多讀一些象征派詩和英國現(xiàn)代詩，對它們逐漸感到趣味，又覺得我從前所愛好的浪漫派詩有好些毛病，對于它們的愛好不免淡薄了許多。我又回頭看看假古典派的作品，逐漸明白作者的環(huán)境立場和用意，覺得它們也有不可抹煞處，對于他們的嫌惡也不免減少了許多。在這種變遷中我又征服了許多新領(lǐng)土，對于已得的領(lǐng)土也比從前認(rèn)識較清楚。對于中國詩我也經(jīng)過了同樣的變遷。最初我由愛好唐詩而看輕宋詩，后來我又由愛好魏晉詩而看輕唐詩?，F(xiàn)在覺得各朝詩都各有特點，我們不能以衡量魏晉詩的標(biāo)準(zhǔn)去衡量唐詩和宋詩。它們代表幾種不同的趣味，我們不必強(qiáng)其同。對于某一種詩，從不能欣賞到能欣賞，是一種新收獲；從偏嗜到和他種詩參觀互較而重新加以公平的估價，是對于已征服的領(lǐng)土筑了一層更堅固的壁壘。學(xué)文學(xué)的人們的最壞的脾氣是坐井觀天，依傍一家門戶，對于口胃不合的作品一-概藐視。這種人不但是近視，在趣味方面不能有進(jìn)展；就連他們自己所偏嗜的也很難真正地了解欣賞，因為他們?nèi)狈Ρ容^資料和真確觀照所應(yīng)有的透視距離。文藝上的純正的趣味必定是廣博的趣味；不能同時欣賞許多派別詩的佳妙，就不能充分地真確地欣賞任何一派詩的佳妙。趣味很少生來就廣博，好比開疆辟土，要不厭棄荒原瘠壤，一分一寸地逐漸向外伸張。（摘編自朱光潛《談讀詩與趣味的培養(yǎng)》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．錢鐘書認(rèn)為宋詩在唐詩的基礎(chǔ)上沒有推陳出新，而在繆鉞和朱光潛看來，唐詩和宋詩既有異同，又各有所長。B．錢鐘書和繆鉞沉潛于唐宋詩而有獨到發(fā)現(xiàn)，朱光潛認(rèn)為要想欣賞一派詩的佳妙，應(yīng)該把該詩派和別的詩派作比較。C．錢鐘書《談藝錄》中說：“唐詩多以豐神情韻擅長，宋詩多以筋骨思理見勝。”這和材料二繆鉞的觀點大體一致。D．錢鐘書和繆鉞都認(rèn)為唐詩在詩壇上留下了空前之偉績；朱光潛認(rèn)為，讀者的閱讀趣味也要逐漸地伸張而致廣博。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．材料一、二都有對比論證，在對比中揭示了宋詩的特色及其創(chuàng)新。B．材料一、三都有比喻論證，并不約而同地運用了開疆辟土的比喻。C．材料二、三都有舉例論證，舉例典范，給讀者留下了鮮活的印象。D．材料一、二側(cè)重寫了唐宋詩的發(fā)展，材料三寫了作者的主觀感受。3．根據(jù)繆鉞的觀點，下列關(guān)于唐宋詩的比喻不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．唐詩如芍藥海棠，秾華繁采；宋詩如寒海秋菊，自留冷香。B．唐詩如食橄欖，初覺生澀，而回味雋永；宋詩如啖荔枝，一顆入口，則甘芳盈頰。C．譬諸游山水，唐詩如高峰遠(yuǎn)望，意氣浩然；宋詩則如曲澗尋幽，情境冷峭。D．譬諸修園林，唐詩如疊石鑿池，筑亭辟館；宋詩則如亭館之中，飾以綺疏雕檻，水石之側(cè)，植以異卉名葩。4．請結(jié)合材料一、二的內(nèi)容，概括宋詩的成就。5．請簡要梳理材料二的行文脈絡(luò)?，F(xiàn)代文閱讀Ⅱ秋唱謝應(yīng)龍一季的雨水足，曬夠了秋陽，地里有個好收成。田邊一個人站著，一個人蹲著，站著的抽著旱煙卷兒的是四爺，蹲著的頭上結(jié)著素邊皂布頭巾的是四奶。田是村里的好田。村里現(xiàn)有的田都好。稍差的這些年都種上了大豆、花生和紅薯，荇里都瘋長著青草兒——種的人不愁收，播了種完事。甭管它大豆比白米細(xì)，花生賽黃豆大，紅薯藤遮不住烈烈的黃土。站在田邊，可以看清整個村院，村子里沒有狗了，行路的人走得靜心清閑。蹲著的四奶對抽著旱煙，眼睛直望著村子黃土大道的四爺說：“老頭子，甭等了，開鐮吧！”甭等了？這幾天四爺?shù)鹊木褪撬膬鹤?！大兒子在恢?fù)高考后那年上了大學(xué)，工作在城里，秋收時總要請假回來幫襯爹，原是不要等的，直到三年前，兒子升了職，開鐮時就再也未見到他影子。春節(jié)小車回來，勸爹：這幾畝田，就別在它上面想主意，窮折騰了。四爺眼一瞪，那年春節(jié)就過得沒滋沒味的。說好今年全都回來，咋還未露出腦尖頂？二兒子，三兒子，一個?？?，一個本科，考得讓村里人眼紅。四爺聽了消息，好久未作聲。半晌才說，誰讓他們走了呢？說的是實話。半個也不會回來了。四爺?shù)难塾殖謇镥已擦艘魂嚭螅麌@了口氣才回過頭來對四奶說：“開鐮吧。”開鐮了，熟透的水稻沉沉地朝著鐮刀揮去的方向倒下。沉沉倒下的水稻在四爺?shù)难壑虚W過一道道無比絢麗的弧線，一股無言的稻香癢癢甜甜地懸浮在秋日的風(fēng)中了，他忍不住打了個響亮的噴嚏。四爺說：“老婆子，看我割了好大的一蔸呢！”四奶接言：“我也割了好大的一蔸呢！”四爺一愣，隨即就笑了，“割吧?！比战?dāng)午，四爺抬頭看了一下天，天穹里盡是一層薄薄的青云，沒有一絲兒的彩色，天底下的飛鳥一小群一小群地飛過。鄰家地里的莊稼早已割了，稻草胡亂地散在田里，東一垛西一垛的。在不遠(yuǎn)處的稻田里是幾柱沖天的濃煙在飄……四爺?shù)男木兔腿坏鼐o縮了一下，他一下就懷念起過去那火火熱熱的情景來：男人挑禾揮汗如雨，女人割禾彎腰如弓，機(jī)聲鳴鳴，鐮光閃閃，連最頑皮的娃兒們也跟在挑桶后邊泥著臉蛋搶拾著稻穗……四奶說：“我又割了好大的一蔸呢！”四爺看了看已汗流浹背的四奶，她滿頭的白發(fā)和烘黃的稻色正襯著一種游離狀的美麗。四爺很癡迷地看了一陣，說：“老婆子，我總覺得這地里怪冷清的?！彼哪烫饾M是汗?jié)竦哪?，她撩起青布襯衣的下襟在臉上擼了一下，便笑了說：“冷清就冷清吧，難道讓人一邊唱戲不成？”四爺說：“今日里我才真覺得自己老了?！彼哪搪犃?，一愣，隨后就豁開牙床笑?！靶ι赌?。”四爺見狀，問?！靶δ闫呤€不服老呢，想想，人若不老不去，這黃土地上的人又一茬連著一茬瘋長，到今日恐怕連擠都擠不下呢？更何況人要吃要喝，堆成這么多，會弄成啥樣呢？”“那種田的把式都老了又去了，田地里冷冷清清了，你說又會成啥樣呢？”四奶聽了，又一愣。她看見四爺?shù)难劭斩炊置允О愕卦诳帐幨幍奶镆吧洗敉飞嫌袔讉€人正遠(yuǎn)遠(yuǎn)地朝這里走來。四奶跟著望，過了一陣，四奶說：“不是咱家的兒，割吧?！薄案畎?，割起才熱鬧點?！辩牭队謩幼髌饋?，稻子在輕吟的陣痛聲中成功地倒下。忽然，四爺嘶啞著粗獷的嗓門吼叫了起來：鋤禾日當(dāng)午，掙錢兒讀書，誰知讀書兒，進(jìn)城不沾土，說讀書，說讀書……空曠的田野里，一段如泣如訴的歌謠，像一張無邊無際的網(wǎng)撒向了天地的四方。不遠(yuǎn)處一棵苦楝樹上一群打盹的鳥兒驚醒了，扇動著驚恐的翅膀箭一般地逃去。四奶沒來由地竟渾身顫栗起來，低頭看，一層殷紅的血液已浸過了她的指尖，無聲地點滴在稻田里，她回過頭去想看，卻不見了血痕，血早已溶浸塵土之中了……6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）A．秋日割稻，田間地頭，老兩口你一言我一語，對話簡單樸素，富有生活氣息，既傳遞出豐收的喜悅，又暗含著愁緒。B．文中兒子們雖事業(yè)有成，但對土地上的勞作已經(jīng)淡漠，這樣寫突出了當(dāng)今鄉(xiāng)村社會只剩老人與小孩留守的空心化現(xiàn)狀。C．四奶不小心割破手指，血液溶浸在腳下的塵土中，這一看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，將人與土地的血肉聯(lián)系，刻畫得入骨入髓。D．小說以“秋唱”為標(biāo)題，悲愴的秋唱引發(fā)讀者對農(nóng)村現(xiàn)狀的關(guān)注和思考，使小說更有含蓄、深沉的情味，富有詩意。7．從文中看，小說中的“四爺”是一個怎樣的人物形象？請簡要概括。8．小說中畫線內(nèi)容有何作用？請結(jié)合作品簡要分析。二、古詩文閱讀（40分）文言文閱讀初，越嶲太守馬謖，才器過人，好論軍計，諸葛亮深加器異。漢昭烈臨終謂亮曰：“馬謖言過其實，不可大用，君其察之。”亮猶謂不然，以謖為參軍，每引見談?wù)摚詴冞_(dá)夜。及出軍祁山，亮不用舊將魏延、吳懿等為先鋒，而以謖督諸軍在前，與張郃戰(zhàn)于街亭。謖違亮節(jié)度，舉措煩擾，舍水上山，不下?lián)?。張郃絕其汲道，擊，大破之，士卒離散。亮進(jìn)無所據(jù)，乃拔西縣千余家還漢中。收謖下獄，殺之。亮自臨祭，為之流涕，撫其遺孤，恩若平生。蔣琬謂亮曰：“昔楚殺得臣，文公喜可知也。天下未定而戮智計之士，豈不惜乎！”亮流涕曰：“孫武所以能制勝于天下者，用法明也。四海分裂，兵交方始，若復(fù)廢法，何用討賊邪！”亮上疏請自貶三等，漢主以亮為右將軍，行丞相事。或勸亮更發(fā)兵者，亮曰：“大軍在祁山、箕谷，皆多于賊，而不破賊，乃為賊所破，此病不在兵少也，在一人耳。今欲減兵省將，明罰思過，校變通之道于將來，若不能然者，雖兵多何益?！庇谑强嘉谡鐗蚜乙特?zé)躬布所失于境內(nèi)厲兵講武以為后圖戎士簡練民忘其敗矣青龍二年，亮屯五丈原。秋八月，司馬懿與諸葛亮相守百余日，亮數(shù)挑戰(zhàn)，懿不出。亮遣使者至懿軍，懿問其寢食及事之煩簡，不問戎事。使者對曰：“諸葛公夙興夜寐，罰二十已上皆親覽焉。所啖食，不至數(shù)升?！避哺嫒嗽唬骸爸T葛孔明食少事煩，其能久乎！”是月，亮卒于軍中。長史楊儀整軍而出，百姓奔告司馬懿，懿追之。姜維令儀反旗鳴鼓，若將向懿者。懿斂軍退，不敢逼。于是儀結(jié)陳而去，入谷然后發(fā)喪。懿按行亮之營壘處所，嘆曰：“天下奇才也！”追至赤岸，不及而還。（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·諸葛亮出師》）9．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．于是考微勞／甄壯烈／引咎責(zé)躬／布所失于境內(nèi)／厲兵講武／以為后圖／戎士簡練／民忘其敗矣B．于是考微勞甄／壯烈引咎／責(zé)躬布所失于境內(nèi)／厲兵講武／以為后圖／戎士簡練民／忘其敗矣C．于是考微勞／甄壯烈／引咎責(zé)躬／布所失于境內(nèi)／厲兵講武以為后／圖戎士簡練／民忘其敗矣D．于是考微勞甄／壯烈引咎／責(zé)躬布所失于境內(nèi)／厲兵講武以為后／圖戎士簡練民／忘其敗矣10．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．乃拔西縣千余家還漢中拔：攻取B．漢主以亮為右將軍，行丞相事行：兼任C．校變通之道于將來校：訂正D．懿按行亮之營壘處所按：控制11．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A．劉備認(rèn)為馬謖言過其實，不堪大用，但諸葛亮對他十分器重，并在出兵祁山時委以重任。B．馬謖領(lǐng)兵失誤，被張郃打敗，失了街亭，蜀軍因此失去了前進(jìn)的依靠，只得返回漢中。C．司馬懿從諸葛亮的使者口中得知，諸葛亮事情多但吃得少，便推斷他可能會不久于世。D．諸葛亮去世后，姜維命令楊儀反舉旗幟進(jìn)攻，司馬懿只得領(lǐng)軍后退，蜀軍取得了勝利。12．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①亮猶謂不然，以謖為參軍，每引見談?wù)?，自晝達(dá)夜。②亮自臨祭，為之流涕，撫其遺孤，恩若平生。13．陳壽評諸葛亮“可謂識治之良才”，請結(jié)合文章談?wù)勀愕睦斫?。古代詩歌閱讀登樓①杜甫花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘②浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜③莫相侵。可憐后主還祠廟④，日暮聊為梁父吟⑤。［注釋］①本詩作于764年春，此時詩人已客居成都五年。②玉壘：山名。③西山寇盜：763年正月，安史之亂平定，十月，吐蕃攻陷長安，年底又破松、維、保等州，繼而再陷劍南、西山諸州。④后主：指蜀漢后主劉禪，寵信宦官，終致亡國。⑤《梁父吟》：諸葛亮遇到劉備前喜歡誦讀的詩篇。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯(lián)是全詩寫景抒情的出發(fā)點，“花近高樓”是眼中所見，以樂景寫哀情，和“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”同樣是反襯手法。B．頷聯(lián)寫錦江挾著春色從天邊洶涌而來，玉壘山的浮云起滅正像古今世勢變幻，形成了一個闊大悠遠(yuǎn)、囊括宇宙的境界。C．頸聯(lián)議論天下大勢，“北極”指極北邊遠(yuǎn)之地，點明朝廷之難以企及，“莫相侵”是對敵人的警告，義正辭嚴(yán)，浩氣凜然。D．這首七律中間兩聯(lián)對仗工穩(wěn)，頷聯(lián)“來天地”和“變古今”氣勢浩大，頸聯(lián)“終”和“莫”則在痛苦中透出堅定的信念。15．本詩首聯(lián)詩人寫到“花近高樓傷客心”，請結(jié)合全詩談?wù)劇皞托摹钡脑蛑饕心男?6．名篇名句默寫（1）可堪回首，，。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）（2）陶淵明《歸園田居》中“，”兩句都運用比喻的手法表達(dá)了對官場的厭倦和對自由的向往。（3）白居易《琵琶行》用語簡潔凝練，開篇的“”一句就交代了人物、地點、時間和事件，“”一句點明季節(jié)，并渲染了氛圍。（4）李清照在《聲聲慢》中，用“，，”這三句共七組疊字統(tǒng)領(lǐng)全詞，奠定了凄涼哀傷的感情基調(diào)。（5）古人在修身時很注重自我反省，《論語》中有“吾日三省吾身”，《勸學(xué)》中有“”，荀子認(rèn)為這樣做了就可以達(dá)到“”的境界。三、語言文字運用（18分）閱讀下面的文字，完成各題?！按河牦@春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！边@是很多人_______的二十四節(jié)氣歌。二十四節(jié)氣是中國人在觀天察地、認(rèn)知自然的實踐中創(chuàng)造出來的知識體系，是中國農(nóng)耕社會安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、協(xié)調(diào)農(nóng)事活動所_______的基本準(zhǔn)則。二十四節(jié)氣及其實踐活動所代表的價值取向，是中華民族不斷追求美好生活的象征。然而在氣象科學(xué)蓬勃發(fā)展、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)方興未艾的時代，我們與二十四節(jié)氣似乎有了某種程度的“脫鉤”。那么今天，我們是否還需要保護(hù)二十四節(jié)氣？回答是肯定的。因為從某種意義上來說，保護(hù)二十四節(jié)氣就是保護(hù)民族精神。漫漫歷史長河中，二十四節(jié)氣形成了諸多民俗，_______帶有地域色彩，但中華民族勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的精神一以貫之。二十四節(jié)氣蘊(yùn)含的思想精神，是_______的農(nóng)耕文化的命脈之所在，始終是國家興旺發(fā)達(dá)的“根與魂”。通過保護(hù)二十四節(jié)氣，使其發(fā)揮“激活全盤”的“酵母”作用，還能讓民族自信心得到壯大和培育。17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．耳熟能詳遵守即使不絕如縷B．耳濡目染遵守盡管不絕如縷C．耳濡目染遵循即使源遠(yuǎn)流長D．耳熟能詳遵循盡管源遠(yuǎn)流長18．下列各句中的引號，和文中畫波浪線句子中的引號作用相同的一項是（）A．黃河這樣一條多災(zāi)多難的河，怎么成為了中華民族的“搖籃”呢？B．陶淵明在“復(fù)得返自然”的淡泊中，展現(xiàn)出世間另一種美好的人生。C．幾個“慈祥”的老板到菜場撿拾一些爛菜葉，這就是她們難得的佳肴。D．聞一多的《紅燭》化用“蠟炬”這一古典意象，賦予了它新的含義。19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．通過保護(hù)二十四節(jié)氣，使其發(fā)揮“激活全盤”的“酵母”作用，從而讓民族自信心得到壯大和培育。B．保護(hù)二十四節(jié)氣，使其發(fā)揮“激活全盤”的“酵母”作用，還能讓民族自信心得到壯大和培育。C．保護(hù)二十四節(jié)氣，使其發(fā)揮“激活全盤”的“酵母”作用，還能讓民族自信心得到培育和壯大。D．通過保護(hù)二十四節(jié)氣，使其發(fā)揮“激活全盤”的“酵母”作用，還能讓民族自信心得到培育和壯大。閱讀下面的文字，完成各題。節(jié)日期間，無論是家人團(tuán)圓，還是老友歡聚，“吃”往往是必不可少的。因此，節(jié)后很多人會增添新的煩惱，那就是“節(jié)日肥”“過年肥”，減肥也就提到日程上來。事實上，生活中你會發(fā)現(xiàn)，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實根本不胖，反而是一些真正應(yīng)該減肥的人對此卻毫不在意，那么，怎么判斷是否需要減肥呢？從醫(yī)學(xué)角度來說，身材是否肥胖，______。體質(zhì)指數(shù)是用體重千克數(shù)除以身高米數(shù)之平方而得出的數(shù)字，國人的健康體質(zhì)指數(shù)為18.5～23.9，如果低于18.5，就是偏瘦，不需要減肥，而高于23.9，就可以考慮減肥了。提到減肥，不少人都為之“奮斗”過，節(jié)食、跳繩、跑步都是常用的減肥方法。臨床中還發(fā)現(xiàn)，很多人用不吃晚飯來減肥，這種方式不但難以長期堅持，______，有人就因此得了嚴(yán)重的胃病。而且，如果以后恢復(fù)吃晚飯，______，甚至比以前更胖。不僅如此，不吃晚餐，營養(yǎng)素供給不足，蛋白質(zhì)供應(yīng)下降，肌肉量也會隨之減少，體重反彈后，在同樣的體重下，體脂率反而會比減肥前更高。因此，減肥一定要講究科學(xué)。20．下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是（）A．你要覺得這段話對深化文章的主題沒什么幫助，就刪了吧。B．聽了老師的話，三個人你看看我，我看看你，都不吭聲了。C．他是個非常用功的同學(xué)，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。D．請你選三名學(xué)生參加今年五月的“青春和夢想”演講比賽。21．請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。四、作文（60分）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇記敘文。李紳詩“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，可見勞動辛苦；高爾基語“勞動是世界上一切歡樂和美好事情的源泉”，可見勞動快樂。的確，勞動有苦有樂。請敘寫一位你身邊的勞動者，表達(dá)你對勞動苦樂的思考。要求：綜合材料大意，選好角度，自擬標(biāo)題，明確文體；抒發(fā)真情實感，表達(dá)真知灼見，不得抄襲和套作；書寫規(guī)范，字?jǐn)?shù)不少于800字。

答案解析部分【答案】1．A2．D3．B4．在技巧和語言方面精益求精，更精細(xì)，有創(chuàng)新；內(nèi)容題材更廣闊，并且書寫了很多瑣碎細(xì)微的事物；以深刻透辟精妙的詩意見長，具有瘦勁的風(fēng)骨之美。5．首先提出宋代詩人別出心裁，開掘新領(lǐng)域的觀點；其次總體介紹唐宋詩在風(fēng)韻、內(nèi)容、技巧上的差異；然后詳細(xì)介紹了宋詩在內(nèi)容上更為廣闊；最后簡略介紹了宋詩在技巧上更為精細(xì)?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。

（2）本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。做這類題往往需要對原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進(jìn)行比較時，掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（3）本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運用的能力。答此類試題要注意認(rèn)真審題，要注意對應(yīng)選項內(nèi)容和文本內(nèi)容的差異。首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

（4）本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。

（5）本題考查學(xué)生篩選整合信息，梳理行文思路的能力。解答本題，需先在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上理解文本的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，再組織語言，先回答文本的結(jié)構(gòu)，再具體解釋文本的內(nèi)容。1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

A.“沒有推陳出新”錯，材料一“這句話并不錯，只是他們不懂這一點不像之處恰恰就是宋詩的創(chuàng)造性和價值所在”和“鄙薄宋詩的明代作者對這點推陳出新都皺眉搖頭”，說明錢鐘書認(rèn)為宋詩是有創(chuàng)造、有價值、有推陳出新的。

故答案為：A。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

D.“材料一、二側(cè)重寫唐宋詩的發(fā)展”錯誤，材料一介紹了宋詩的發(fā)展，材料二側(cè)重唐宋詩的差異。

故答案為：D。3．本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運用的能力。

B.根據(jù)材料二第二段可知，唐詩豐腴，“入口”即能感受到里面的美；而宋詩瘦勁，要細(xì)細(xì)品味。選項中將唐宋詩說反了。

故答案為：B。4．本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。

根據(jù)材料一“看了這個好榜樣，宋代詩人就學(xué)了乖，會在技巧和語言方面精益求精”“只是他們不懂這一點不像之處恰恰就是宋詩的創(chuàng)造性和價值所在”，可以得出宋詩在技巧和語言方面精益求精，具有創(chuàng)造性。

根據(jù)材料一“宋人能夠把唐人修筑的道路延長了，疏鑿的河流加深了”“宋代作者在詩歌里‘小結(jié)裹’方面有了很多發(fā)明和成功的嘗試，譬如某一個意思寫得比唐人透徹，某一個字眼或句法從唐人那里來而比他們工穩(wěn)”，可以得出宋詩內(nèi)容和題材都有所拓展，并且意思表達(dá)的比唐人更透徹。

根據(jù)材料二“唐代為吾國詩之盛世，宋詩既異于唐，故褒之者謂其深曲瘦勁，別辟新境”“宋詩以意勝，故精能，而貴深折透辟”“宋詩之美在氣骨，故瘦勁”“就內(nèi)容論，宋詩較唐詩更為廣闊。就技巧論，宋詩較唐詩更為精細(xì)”“宋人皆寫入詩中，且往往喜于瑣事微物逞其才技”“宋人略唐人之所詳，詳唐人之所略，雖盡事理之精微，而乏興象之華妙”，可以看出宋詩的內(nèi)容深刻透辟精妙，有瘦勁氣骨之美，選取的題材有瑣事微物。5．本題考查學(xué)生篩選整合信息，梳理行文思路的能力。

行文思路題先進(jìn)行分層，然后按照先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么的順序進(jìn)行答題即可。

首先，第一段“唐代為吾國詩之盛世，宋詩既異于唐，故褒之者謂其深曲瘦勁，別辟新境；而貶之者謂其枯淡生澀，不及前人”，說明前人對宋詩褒貶不一的態(tài)度，引出“宋詩雖殊于唐，而善學(xué)唐者莫過于宋”的論題。并提出“宋人欲求樹立，不得不自出機(jī)杼，變唐人之所已能，而發(fā)唐人之所未盡”即宋詩別出心裁，開掘新領(lǐng)域。

其次，第二段“就內(nèi)容論，宋詩較唐詩更為廣闊。就技巧論，宋詩較唐詩更為精細(xì)”說明從內(nèi)容和技巧兩方面入手，探討唐宋詩的區(qū)別，以及宋詩的對唐詩的繼承和發(fā)展。

然后，第三段“宋人承其流而衍之，凡唐人以為不能入詩或不宜入詩之材料，宋人皆寫入詩中，且往往喜于瑣事微物逞其才技”詳細(xì)介紹了宋詩在內(nèi)容上更為廣闊。

最后，第四段“唐詩技術(shù)，已甚精美，宋人則欲百尺竿頭，更進(jìn)一步”，說明宋詩在唐詩的基礎(chǔ)上更加追求詩歌的精美?！敬鸢浮?．B7．勤勞樸實，熱愛勞動；倔強(qiáng)地堅守田園；對田地被冷落的現(xiàn)狀感到迷惘8．豐收季節(jié)的田野冷清，以環(huán)境的孤寂強(qiáng)化四爺失落迷惘的心理；和后文火熱的勞動場景形成對比，引發(fā)讀者對農(nóng)村歷史和現(xiàn)狀的關(guān)注與思考；在對話中插入環(huán)境描寫，增強(qiáng)了文學(xué)美感，調(diào)節(jié)敘事節(jié)奏，使行文富有變化?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。小說閱讀選擇題考核的方式基本有兩種：一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。要讀懂文章，主要分析對文意、主旨、情感、人物的表述是否不當(dāng)。賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

（2）本題考查學(xué)生對人物形象的分析能力。人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重臺、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。

（3）本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。環(huán)境描寫的作用可從渲染氣氛、為后文作鋪墊、烘托人物、推動情節(jié)、深化主題等方面進(jìn)行分析。6．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。

B.“這樣寫突出了當(dāng)今鄉(xiāng)村社會只剩老人與小孩留守的空心化現(xiàn)狀”錯誤，原文“說好今年全都回來，咋還未露出腦尖頂”“二兒子，三兒子，一個?？疲粋€本科，考得讓村里人眼紅。四爺聽了消息，好久未作聲。半晌才說，誰讓他們走了呢？說的是實話”“半個也不會回來了”，可知是為了突出“開鐮”冷清的場景，兒子們在城市生活不再回農(nóng)村的行為與四爺堅守田園，堅持勞動的行為對比，不是突出空心化現(xiàn)狀。

故答案為：B。7．本題考查學(xué)生對人物形象的分析能力。

“開鐮了，熟透的水稻沉沉地朝著鐮刀揮去的方向倒下。沉沉倒下的水稻在四爺?shù)难壑虚W過一道道無比絢麗的弧線”“老婆子，看我割了好大的一蔸呢！”可知四爺是一位勤勞樸實，熱愛勞動的形象。

“大兒子在恢復(fù)高考后那年上了大學(xué)，工作在城里，秋收時總要請假回來幫襯爹，原是不要等的，直到三年前，兒子升了職，開鐮時就再也未見到他影子。春節(jié)小車回來，勸爹：這幾畝田，就別在它上面想主意，窮折騰了。四爺眼一瞪，那年舂節(jié)就過得沒滋沒味的”，他雖然70了，仍熱愛勞動，下田割稻。盡管兒子事業(yè)有成，勸他不要耕作，仍然舍不下土地。他是一個倔強(qiáng)地堅守田園的形象。

“老婆子，我總覺得這地里怪冷清的”“半晌才說，誰讓他們走了呢？說的是實話”“那種田的把式都老了又去了，田地里冷冷清清了，你說又會成啥樣呢？”體現(xiàn)了四爺對孩子們進(jìn)城，遠(yuǎn)離土地的現(xiàn)實感到迷惘和憂慮。8．本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。

原文“一層薄薄的青云”“沒有一絲兒的彩色”“稻草胡亂地散在田里，東一垛西一垛的。在不遠(yuǎn)處的稻田里是幾柱沖天的濃煙在飄……”，這一段是環(huán)境描寫，凸顯了周圍的環(huán)境是寂靜冷清的；在這豐收的季節(jié)了，場面應(yīng)該是盛大而且熱鬧的，而四爺看到的是“鄰家地里的莊稼早已割了，稻草胡亂地散在田里，東一垛西一垛的”的景象，周圍特別冷清、散亂，襯托和強(qiáng)化了四爺此時的心理是失落的、悵惘的，因為幾個兒子都沒有回來幫忙收割。

這一冷清的環(huán)境與后文“男人挑禾揮汗如雨，女人割禾彎腰如弓，機(jī)聲鳴鳴，鐮光閃閃，連最頑皮的娃兒們也跟在挑桶后邊泥著臉蛋搶拾著稻穗……”的過去那火火熱熱的情景形成鮮明的對比，讓我們對這兩種狀態(tài)進(jìn)行關(guān)注和比較，引發(fā)我們深深的思索和隱憂。

這篇小說主要是以人物的對話構(gòu)成，中間插入了這一段環(huán)境描寫，讓行文富有變化，增強(qiáng)了文學(xué)美感；【答案】9．A10．D11．D12．①諸葛亮還認(rèn)為不是這樣，讓馬謖做參軍，時常接見一起談?wù)摚瑥陌滋熘钡胶谝?。②諸葛亮親自前去祭奠，為他痛哭流淚，安撫他留下的子女，如同平素一樣恩待他們。13．嚴(yán)厲執(zhí)法，不徇私情；知錯就改，勇于自??；勤于政事，鞠躬盡瘁；善于軍事，得司馬懿贊嘆?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生理解文言實詞語的意義和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】起初，越嶲太守馬謖，才氣和抱負(fù)超過常人，喜好議論軍事謀略，諸葛亮對他深為器重。昭烈帝劉備臨終之時對諸葛亮說：“馬謖言語浮夸，超過實際才能，不可委任大事，您一定要對他多加考察?！敝T葛亮還認(rèn)為不是這樣，讓馬謖做參軍，時常接見一起談?wù)?，從白天直到黑夜。等到出兵祁山，諸葛亮不用舊將魏延、吳懿等為先鋒，而是讓馬謖在前方統(tǒng)領(lǐng)各軍，同張郃在街亭交戰(zhàn)。馬謖違背諸葛亮的指揮調(diào)度，軍事行動混亂無章，放棄水源上山駐扎，不在山下?lián)爻且?。張鄰斷絕馬謖取水的道路，發(fā)動進(jìn)攻并大敗馬謖，蜀軍潰散。諸葛亮前進(jìn)沒有據(jù)點，就攻取西縣一千多人家回到漢中。把馬謖關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，殺了他。諸葛亮親自前去祭奠，為他痛哭流淚，安撫他留下的子女，如同平素一樣思待他們。蔣琬對諸葛亮說：“古時候(晉國同楚國交戰(zhàn))，楚國殺了領(lǐng)兵的成得臣，晉文公喜形于色?，F(xiàn)在天下沒有平定而殺了智謀之士，難道不惋惜嗎？”諸葛亮流著眼淚說：“孫武能夠制敵而取勝于天下的原因，是用法嚴(yán)明?，F(xiàn)在天下分裂，交戰(zhàn)剛剛開始，如果又廢棄軍法，怎么能夠討伐敵人呢？”諸葛亮上疏請求將自己貶降三級，漢后主任命諸葛亮為右將軍，兼理丞相的事務(wù)。有人勸說諸葛亮再次發(fā)兵，諸葛亮說：“大軍在祁山、箕谷的時候，都多于敵人，但沒有打敗敵人，反而被敵人打敗，問題不在于兵少，而在于將領(lǐng)?，F(xiàn)在我打算減少兵將，顯明責(zé)罰，反思過失，將來另想變通的辦法，如果不能這樣，即使兵多能有什么用處?！庇谑强疾煳⑿〉墓?，甄別壯烈之士，主動承認(rèn)過失并作自我批評，把自己的過失在境內(nèi)公開宣布，練兵講武，為將來做打算。將士精簡干練，民眾忘記以往的兵敗了。青龍二年，諸葛亮屯兵五丈原。秋八月，司馬懿和諸葛亮相持百余日，諸葛亮多次挑戰(zhàn)，司馬懿都不出營。諸葛亮派遣使節(jié)到司馬懿軍中，司馬懿向使者詢問諸葛亮的睡眠、飲食和辦事多少，不打聽軍事情況。使者答道：“諸葛公早起晚睡，凡是二十杖以上的責(zé)罰都親自批閱。所吃的飯食，不到幾升。”司馬懿告訴眾人說：“諸葛孔明進(jìn)食少而事務(wù)多，他還能活多久呢！”這個月，諸葛亮在軍中去世。長史楊儀整頓軍隊而撤退，百姓跑去報告司馬懿，司馬懿追趕蜀軍。姜維命令楊儀調(diào)轉(zhuǎn)戰(zhàn)旗方向，擂響戰(zhàn)鼓，像是即將對司馬懿進(jìn)攻一樣。司馬懿收軍后退，不敢追趕。于是楊儀結(jié)陣離去，進(jìn)入斜谷之后才發(fā)喪。司馬懿到諸葛亮駐軍營壘處所察看，感嘆說：“真是天下的奇才啊！”追到赤岸，沒有追上蜀軍而返回。9．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：于是考察有功將士，連微小的功勞也不遺漏，對壯烈之士，一一加以甄別，引過自責(zé)，把自己的過失在境內(nèi)公開宣布，練兵講武，準(zhǔn)備將來進(jìn)取。將士精簡干練，民眾忘記既往的兵敗了。

依據(jù)語法結(jié)構(gòu)，“考微勞”和“甄壯烈”是兩個并列短語，都是動賓結(jié)構(gòu)，比較獨立，中間應(yīng)斷開，排除BD；

“后圖”是一個合成詞，“為將來做準(zhǔn)備”的意思，中間不能斷開，排除C。

故答案為：A。10．本題考查學(xué)生理解文言實詞語的意義和用法的能力。

D．“按：控制”解釋錯誤，應(yīng)是“考察”的意思。句意：司馬懿到諸葛亮駐軍營壘處所察看。

故答案為：D。11．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

D．“姜維命令楊儀反舉旗幟進(jìn)攻，司馬懿只得領(lǐng)軍后退，蜀軍取得了勝利”分析錯誤，依據(jù)原文“姜維令儀反旗鳴鼓，若將向懿者。懿斂軍退，不敢逼”可知，是姜維命令楊儀調(diào)轉(zhuǎn)戰(zhàn)旗方向，擂響戰(zhàn)鼓，像是即將對司馬懿進(jìn)攻一樣。司馬懿收軍后退，不敢向前逼進(jìn)。

故答案為：D。12．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“然”，代詞，這樣；“以……為……”，“讓……做”；“自”，介詞，從；“達(dá)”，直到。

（2）“自”，親自；“祭”，祭奠；“涕”，眼淚；“遺孤”，留下的子女；“若”，像。13．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

（1）依據(jù)原文“收謖下獄，殺之”和“亮流涕曰：‘孫武所以能制勝于天下者，用法明也。四海分裂，兵交方始，若復(fù)廢法，何用討賊邪’”可知，馬謖大敗，蜀軍潰散，諸葛亮把馬謖關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，殺了他。諸葛亮認(rèn)為孫武能夠制敵而取勝于天下的原因，是用法嚴(yán)明；現(xiàn)在天下分裂，交戰(zhàn)剛剛開始，如果又廢棄軍法，怎么能夠討伐敵人呢？由此體現(xiàn)了他嚴(yán)厲執(zhí)法，不徇私情。

（2）依據(jù)原文“亮上疏請自貶三等”和“引咎責(zé)躬，布所失于境內(nèi)”可知，諸葛亮上書請求將自己貶降三級，引過自責(zé)，把自己的過失在境內(nèi)公開宣布。由此體現(xiàn)了他知錯就改，勇于自省。

（3）依據(jù)原文“諸葛公夙興夜寐，罰二十已上皆親覽焉”可知，諸葛公早起晚睡，凡是二十杖以上的責(zé)罰都親自批閱。。由此體現(xiàn)了他勤于政事，鞠躬盡瘁。

（4）依據(jù)原文“懿按行亮之營壘處所，嘆曰：‘天下奇才也！’”可知，司馬懿感嘆諸葛亮說“真是天下的奇才啊”。由此體現(xiàn)了他善于軍事，得司馬懿贊嘆?！敬鸢浮?4．C15．客居他鄉(xiāng)，漂泊孤苦。詩人流離他鄉(xiāng)、愁思滿腹，登上此樓，眼見繁花，叫人更加黯然心傷；戰(zhàn)亂仍頻，憂國憂民?！氨睒O朝廷終不改，西山寇盜莫相侵”寫出大唐帝國本應(yīng)氣運久遠(yuǎn)，卻遭到敵寇侵?jǐn)_；報國無門，壯志難酬。亡國昏君劉禪竟也配和諸葛亮--樣專居祠廟，詩人縱然有諸葛亮之賢，也是空懷濟(jì)世之心、苦無獻(xiàn)身之路。【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情。14．本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

C.“‘北極’指極北邊遠(yuǎn)之地，點明朝廷之難以企及”錯誤，北極，象征大唐政權(quán)。

故答案為：C。15．本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

“花近高樓傷客心”，詩人此時客居他鄉(xiāng)，登上高樓看見滿眼的春花，這美景恰恰反襯出詩人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的漂泊之愁苦。

“萬方多難此登臨”，萬方多難，概括出了國家遭受的災(zāi)難，這首詩是唐代宗廣德二年(764年)春，杜甫在成都所寫，當(dāng)時詩人客居四川已是第五個年頭，上一年正月，官軍收復(fù)河南河北，安史之亂平定；十月便發(fā)生了吐蕃攻陷長安、立傀儡、改年號，代宗奔逃陜州的事；不久郭子儀收復(fù)京師。年底，吐又破松、維、保等州(在今四川北部)，繼而再攻陷劍南、西山諸州。再加上宦官專權(quán)藩鎮(zhèn)割據(jù)、朝廷內(nèi)外交困，災(zāi)患重重，此句表現(xiàn)了詩人的憂國憂民，詩人為國家災(zāi)難而傷心。

“可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟”，尾聯(lián)詠懷古跡，諷喻當(dāng)朝昏君，寄托詩人的個人懷抱。后主，指蜀漢劉禪，寵信宦官，終于亡國；先主廟在成都錦官門外，西有武侯祠，東有后主祠；《梁父吟》是諸葛亮遇劉備前喜歡誦讀的樂府詩篇，用來比喻這首《登樓》，含有對諸葛武侯的仰幕之意。想到后主劉禪，詩人不禁喟然而嘆，這是以劉禪比喻唐代宗李豫。所不同的是，詩人生活的時代只有劉后主那樣的昏君，卻沒有諸葛亮那樣的賢相。而詩人自己，空懷濟(jì)世之心，苦無獻(xiàn)身之路，萬里他鄉(xiāng)，高樓落日，憂慮滿懷，卻只能靠吟詩來聊以自遣。此句既為君主無道、任用奸人而傷心；也有自身理想抱負(fù)無法實現(xiàn)之痛，雖仰慕諸葛亮那樣的先賢，但難遇明主，報國無門，為自身懷才不遇而傷心。16．【答案】（1）佛貍祠下；一片神鴉社鼓（2）羈鳥戀舊林；池魚思故淵（3）潯陽江頭夜送客；楓葉荻花秋瑟瑟（4）尋尋覓覓；冷冷清清；凄凄慘慘戚戚（5）君子博學(xué)而日參省乎已；(則)知明而行無過矣【解析】【分析】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字詞的寫法，如“佛貍”“羈”“潯”“荻”“戚”“參省”等。

故答案為：（1）佛貍祠下一片神鴉社鼓

（2）羈鳥戀舊林池魚思故淵

（3）潯陽江頭夜送客楓葉荻花秋瑟瑟

（4）尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚

（5）君子博學(xué)而日參省乎已(則)知明而行無過矣【點評】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等。特別要注意所默寫語句中的難寫字、易混字、易錯字、通假字，還有虛詞等。【答案】17．D18．A19．C【解析】【點評】

（1）本題考查正確使用成語的能力，其測試重點是：一感情色彩的誤用，二望文生義，三適用對象弄錯，四具有雙重含義的成語，五語境或邏輯錯誤。復(fù)習(xí)過程中要注意多積累，注意從整體上把握成語的含義，區(qū)分形似神異的成語，注意成語的感情色彩，注意有雙重含義的成語。

（2）本題考查學(xué)生正確把握標(biāo)點符號的作用的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標(biāo)點符號的意義和用法，二要結(jié)合語句進(jìn)行判斷。標(biāo)點符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質(zhì)和作用。標(biāo)點符號分兩大類：點號和標(biāo)號。標(biāo)號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號、著重號、專名號等，主要標(biāo)明詞語或句子的性質(zhì)和作用。點號包括頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停頓。

（3）本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。17．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

第一空：“耳熟能詳”，聽的次數(shù)多了，熟悉得能詳盡地說出來?！岸δ咳尽?，經(jīng)常聽到看到，不知不覺地受到影響。語境指很多人很熟悉二十四節(jié)氣歌，用“耳熟能詳”合適。

第二空：“遵循”，遵照。著重在“循”，指依照正確的思想、言論去做?！白袷亍保勒找?guī)定行動；不違背。常用在表述對共同制定的紀(jì)律、規(guī)章制度、規(guī)程、公約等的態(tài)度。語境為“基本準(zhǔn)則”，用“遵循”更合適。

第三空：“盡管”，表示姑且承認(rèn)某種事實，下文往往有“但是、然而、還是”等表示轉(zhuǎn)折的連詞跟它呼應(yīng)?！凹词埂保硎炯僭O(shè)的讓步（以進(jìn)一步證實或加強(qiáng)主句的意思）。結(jié)合后文“但中華民族勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的精神一以貫之”可知用“盡管”更合適。

第四空：“源遠(yuǎn)流長”，源頭很遠(yuǎn)，水流很長。比喻歷史、悠久。“不絕如縷”，比喻事情極其危急。也形容聲音微弱悠長。這里修飾農(nóng)耕文化，強(qiáng)調(diào)其歷史悠久，用“源遠(yuǎn)流長”更合適。

故答案為：D。18．本題考查學(xué)生正確把握標(biāo)點符號的作用的能力。

文中畫波浪線句子“根與魂”的引號作用是表特殊含義。

A.“搖籃”表特殊含義。

B.“復(fù)得返自然”表直接引用。

C.“慈祥”表示反語。

D.“蠟炬”表強(qiáng)調(diào)突出。

故答案為：A。19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

文中畫橫線的句子有兩處語病。

（1）成分殘缺?！巴ㄟ^保護(hù)二十四節(jié)氣，使其發(fā)揮……”屬于介詞誤用，使得全句沒有主語，應(yīng)該去掉“通過”。

（2）語序不當(dāng)?！皦汛蠛团嘤闭Z序不當(dāng)，按事物發(fā)展規(guī)律，應(yīng)改為“培育和壯大”。

只有C項修改正確。

故答案為：C。【答案】20．C21．可以通過體質(zhì)指數(shù)判斷；而且會影響身體健康；就會恢復(fù)以前的體重【解析】【點評】

（1）本題考查學(xué)生理解詞語含義的能力。答題時注意明確詞語的含義，從詞語的使用對象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義詞語，然后分析詞語所在的語境，從中選擇一個最合乎語境的詞語。

（2）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補(bǔ)寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達(dá)題型。所謂“語句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。20．本題考查學(xué)生理解詞語含義的能力。

例句：這句話是段落作者對每一位讀者說的話，“你”泛指任何一個人；無論什么人；無論哪一個人。

A.這個句子是一句對別人說的話，“你”是稱呼說話的對方。

B.句中的你是指，“我”看了看另外兩個人，但并沒有特指看的到底是誰，因此，“你”的意思是：不明確指明的集團(tuán)中的某一個體；任何一個；一般的一個。

C.句意是他的用功讓所有人都佩服。“你”泛指任何一個人；無論什么人；無論哪一個人。與例句用法一致