2025年教師資格證考試（中學政治）教育知識與能力真題沖刺試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。下列每小題選項中，只有一項是最符合題目要求的。）1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.社會性B.普遍性C.系統(tǒng)性D.階級性2.“學然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的（）。A.自我反思B.合作學習C.社會實踐D.終身學習3.根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，教師應（）。A.提供超出學生當前能力范圍的任務B.提供學生完全能夠獨立完成的任務C.提供略高于學生現(xiàn)有能力水平，但通過努力可以達到的任務D.放任學生自我探索4.中學生思維發(fā)展的主要特點是（）。A.具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始發(fā)展B.抽象邏輯思維迅速發(fā)展，辯證思維萌芽C.直覺思維為主，分析思維能力增強D.形象思維占主導，邏輯思維發(fā)展緩慢5.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”體現(xiàn)了（）的教學原則。A.科學性與思想性統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實際C.因材施教D.循序漸進6.中學政治課教學的首要任務是（）。A.培養(yǎng)學生的政治興趣B.提高學生的道德修養(yǎng)C.發(fā)展學生的思維能力D.傳授政治知識7.在中學政治課教學中，運用典型案例進行說服教育的主要依據(jù)是（）。A.認知主義學習理論B.行為主義學習理論C.建構(gòu)主義學習理論D.人本主義學習理論8.根據(jù)布魯姆的教學目標分類理論，知識、理解、應用分別屬于（）。A.認知、情感、動作技能B.認知、動作技能、情感C.認知、情感、行為D.認知、行為、情感9.中學政治課程標準的核心是（）。A.教學內(nèi)容B.教學目標C.教學方法D.教學評價10.班級授課制的主要優(yōu)點是（）。A.便于因材施教B.有利于學生個性發(fā)展C.傳授知識效率高D.師生互動頻繁11.教師通過語言、表情、動作等方式向?qū)W生傳遞信息，這種溝通方式是（）。A.非語言溝通B.書面溝通C.情感溝通D.網(wǎng)絡溝通12.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了教學遵循的（）原則。A.科學性與思想性統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實際C.因材施教D.循序漸進13.教學評價的目的是（）。A.對學生進行排名B.激勵學生進步C.確定教學目標D.驗證教學理論14.中學政治課教學應注重培養(yǎng)學生的（）。A.實踐能力B.藝術能力C.科學能力D.體育能力15.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.為人師表16.教師在課堂上運用多媒體技術進行教學，屬于（）教學手段。A.傳統(tǒng)B.現(xiàn)代C.主體D.客體17.學生小華在學習政治課時，經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，教師可以采用（）方法幫助他。A.增加作業(yè)量B.降低教學難度C.激發(fā)學習興趣D.請家長配合18.“教育是有目的的培養(yǎng)人的活動”這句話說明（）。A.教育具有社會性B.教育具有永恒性C.教育具有階級性D.教育具有生產(chǎn)性19.教師在課堂上組織學生進行小組討論，這種方式屬于（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.實驗法20.我國義務教育的特點是（）。A.強制性、普及性、免費性B.基礎性、普及性、發(fā)展性C.科學性、普及性、創(chuàng)新性D.實用性、普及性、終身性二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）21.簡述中學政治教師的職業(yè)素養(yǎng)。22.簡述中學政治課教學目標的基本要素。23.簡述班級管理的功能。24.簡述教師進行教學反思的主要途徑。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）25.閱讀下列材料，并回答問題：某中學政治教師在講授“我國的基本經(jīng)濟制度”時，為了讓學生更好地理解公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，采用了案例分析的方法。教師首先展示了“海爾集團”的案例，介紹了其發(fā)展歷程和成功經(jīng)驗，引導學生分析海爾集團所有制形式及其優(yōu)勢。接著，教師又展示了“小作坊”的案例，引導學生分析其所有制形式及其局限性。通過對比分析，學生深刻理解了我國基本經(jīng)濟制度的優(yōu)越性。問題：(1)該教師采用了哪些教學方法？這些方法各有何特點？(2)該教師運用案例教學法體現(xiàn)了哪些教學原則？26.閱讀下列材料，并回答問題：某班學生小麗學習政治課積極性不高，經(jīng)常遲到早退，課堂表現(xiàn)也不佳。教師發(fā)現(xiàn)這一情況后，沒有簡單批評訓斥，而是主動與小麗進行溝通，了解她學習政治課不積極的原因。原來，小麗覺得政治課內(nèi)容枯燥乏味，與自己的生活無關。教師針對小麗的情況，采取了多種措施：一方面，在教學中注重理論聯(lián)系實際，運用生活中的實例講解政治知識；另一方面，鼓勵小麗參加社會實踐活動，增強她對政治課的理解和認識。經(jīng)過一段時間的努力，小麗學習政治課的積極性明顯提高，課堂表現(xiàn)也變得積極起來。問題：(1)該教師運用了哪些教育智慧解決了小麗的問題？(2)這對中學政治教師的教育教學有什么啟示？四、教學設計題（本大題共1小題，共20分。）27.題目：設計一節(jié)關于“我國根本政治制度”的中學政治課教學片段（約10分鐘）。要求：(1)明確本片段的教學目標。(2)設計本片段的教學過程，包括主要環(huán)節(jié)和教學活動。(3)說明本片段所采用的教學方法和教學手段。(4)設計本片段的板書設計。(5)簡述本片段的教學評價方式。試卷答案一、單項選擇題1.C2.A3.C4.B5.C6.D7.C8.A9.B10.C11.A12.C13.B14.A15.C16.B17.C18.A19.B20.A二、簡答題21.中學政治教師的職業(yè)素養(yǎng)包括：政治素養(yǎng)（堅定的政治立場，正確的政治方向，較高的政治理論水平）、專業(yè)知識素養(yǎng)（扎實的政治理論知識，廣博的文化知識）、教學能力素養(yǎng)（教學設計能力，教學實施能力，教學評價能力）、教育科研能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)（健康的心理，良好的人際關系）、職業(yè)道德素養(yǎng)（愛崗敬業(yè)，關愛學生，為人師表）等。22.中學政治課教學目標的基本要素包括：教學目的（培養(yǎng)學生什么樣的政治素養(yǎng)）、教學內(nèi)容（教什么）、教學要求（達到什么程度）。23.班級管理的功能包括：教育功能（促進學生的全面發(fā)展）、管理功能（維持班級秩序，提高學習效率）、發(fā)展功能（促進班級集體的發(fā)展）、社會化功能（培養(yǎng)學生的社會適應能力）。24.教師進行教學反思的主要途徑包括：教學日志、教學案例分析、學生評價、同行交流、自我評價等。三、材料分析題25.(1)該教師采用了案例教學法、講授法。案例教學法的特點是通過分析具體案例，幫助學生理解理論知識，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。講授法的特點是教師通過語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識。(2)該教師運用案例教學法體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的教學原則、因材施教的教學原則、啟發(fā)性教學原則。26.(1)該教師運用了關愛學生的教育理念，通過溝通了解學生，體現(xiàn)了尊重學生、理解學生的教育智慧。該教師運用了因材施教的教育原則，根據(jù)學生的實際情況采取不同的教學措施，體現(xiàn)了教育的針對性和有效性。(2)這對中學政治教師的教育教學啟示是：要關愛學生，尊重學生，了解學生的實際情況，并根據(jù)學生的實際情況采取不同的教學措施，做到因材施教。要注重理論聯(lián)系實際，將理論知識與學生的實際生活相聯(lián)系，增強學生的學習興趣和學習效果。要善于運用多種教學方法，提高教學效果。四、教學設計題27.(1)本片段的教學目標：知識目標：理解我國根本政治制度是人民代表大會制度；能力目標：能夠運用人民代表大會制度的有關知識分析簡單的社會現(xiàn)象；情感目標：增強對人民代表大會制度的認同感和自豪感。(2)本片段的教學過程：1.導入：教師通過展示我國全國人民代表大會的照片，提問：這是什么機構(gòu)？有什么作用？從而導入課題。2.新課講授：教師講解人民代表大會制度的定義、地位、組成、職權等基本知識。通過舉例說明人民代表大會制度是我國根本政治制度。3.鞏固練習：教師提出問題：為什么說人民代表大會制度是我國的根本政治制度？學生分組討論，教師點評。4.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)人民代表