《三個(gè)兒子》教學(xué)實(shí)錄《三個(gè)兒子》教學(xué)實(shí)錄「篇一」《三個(gè)兒子》課程教學(xué)實(shí)錄一、談話導(dǎo)入，初讀課文師：（出示小水桶卡片）瞧，這是什么？它可以用來做什么？（生：裝水）對，在沒有自來水的從前，人們都要用它去打水。有三個(gè)媽媽提著水桶去打水，在井邊聊起了家常，她們在聊些什么呢？師：（板書課題：三個(gè)兒子）是啊，字寫得好的同學(xué)一定是善于觀察別人寫字的孩子。讓我們齊讀課題。師：對，三個(gè)媽媽聊起了自已的兒子，你們想去認(rèn)識認(rèn)識這三個(gè)兒子嗎？（想）那讓我們快快走進(jìn)故事中去吧。請同學(xué)們自由大聲的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將不認(rèn)識的字圈出來，開動(dòng)你的小腦筋，想辦法去它。二、認(rèn)讀生字，熟悉課文師：（出示水桶生字卡片）你們瞧，劉老師今天帶來了好多小水桶，有趣嗎？想不想拎回去一個(gè)？（想）要知道，課文里邊的生字都藏在這些小水桶里邊，現(xiàn)在來考考咱們班的小朋友。師：（出示“?！保l來讀？生：tíng。師：真好，你的后鼻音讀得特別準(zhǔn)，請你教大家讀讀。（全班齊讀）師：（出示“既”），請你讀！生：jì。師：嗯，第四聲發(fā)得特別干脆。（教大家讀。）師：（出示“嗓”），誰讀？生：sǎng。師：真好，平舌音。小老師，教大家讀讀。師：說說你是怎么記“嗓”字的？生：我是用熟字加偏旁的辦法記的──桑加上口字旁。生：我給它編了個(gè)字謎“一口吃掉桑葉”。。師：（出示“拎”）誰會(huì)認(rèn)？生：lín。師：嗯，讓我們一起來做做“拎水桶”動(dòng)作。師：（出示“桶”）請你讀吧。生：tǒng。師：真好，你們瞧，老師手里拿著的正是小木桶的生字卡片。一起讀──“桶”。師：（出示“聰”）誰來讀？生：cōng。師：你可真聰明，誰來說說你怎么記這個(gè)字呢？生：我用加一加的方法，“耳”加上“總”。師：真好，還有不同的方法嗎？生：我編了個(gè)字謎――總司令的耳朵。生：老師，我覺得“聰”字里有我們身上的好多器官：耳，口，心。師：真是個(gè)會(huì)觀察的孩子，你們瞧右邊“總”的那兩點(diǎn)多像──眼睛呀。聰明的小朋友必須學(xué)會(huì)用耳朵聽、眼睛看、嘴巴說、心里頭想。是嗎？師：（出示“甸”）請你讀。生：diàn。師：讀得真好，同學(xué)們，這個(gè)字在課文里組的是個(gè)什么詞？（生：沉甸甸）誰來讀讀？（指名讀）師：真好，“甸”在詞語“沉甸甸”里邊讀第一聲：diàn。好多ABB式的詞我們都要變調(diào)呢。（全班一讀。）師：（出示“胳膊”）你們瞧，這個(gè)小水桶里還藏著兩個(gè)生字呢？誰會(huì)讀？師：輕聲讀得特別好。你們瞧，這兩個(gè)字是什么偏旁？生：月字旁。師：說說，為什么是月字旁？生：因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)過好多跟人身體有關(guān)的字都是月字旁。師：真是個(gè)會(huì)歸納的好孩子。師：（出示“晃蕩”）最后一個(gè)詞，誰讀？生：huàngdàng。師：嗯，輕聲讀得特別好。大家一起讀。師：同學(xué)們可真了不起，生字學(xué)得真棒，如果把這些生字藏到詞語中去你們還會(huì)認(rèn)得清、讀得準(zhǔn)嗎？好，老師現(xiàn)在想開起一列小火車來讀讀老師手中的詞語。（開小火車讀生字）師：孩子們，生字讀準(zhǔn)了，讀起課文來一定會(huì)更流利，更好聽。信嗎？這篇課文有幾個(gè)自然段？（13段）好，老師想請13個(gè)同學(xué)來讀課文。其它同學(xué)邊聽邊想，這篇課文講了一件什么事？（指名讀課文）師：讀得可真流利，誰來說說，這篇課文講了一件什么事？生：這篇課文講的是有三個(gè)媽媽，一個(gè)媽媽表揚(yáng)了自己的孩子力氣大又聰明，一個(gè)媽媽表揚(yáng)自己的孩子唱歌好聽，可另一個(gè)媽媽卻什么也沒說？三個(gè)媽媽提著水桶去一個(gè)孩子翻著跟頭，一個(gè)孩子唱著歌，另一個(gè)孩子跑去過幫媽媽提水，然后一個(gè)媽媽跟旁邊的老爺爺說：這就是他們的三個(gè)兒子，可是老爺爺說：只看見一個(gè)兒子。師：孩子，你真會(huì)讀書，課文的內(nèi)容都了解了。但是要概括課文，必須用兩三句簡單的話來說。誰再來試試？生：這篇課文講的是三個(gè)媽媽去打水，兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子，第三個(gè)媽媽什么也沒說。可是當(dāng)媽媽們提著重重的水桶時(shí)，前兩個(gè)兒子只知道自己快活，只有第三個(gè)兒子幫著媽媽提水。師：真了不起。孩子們，我們都要向他這樣概括故事的內(nèi)容。三、自讀自悟、合作研討1、默讀課文，找出三個(gè)媽媽的話：師：老師發(fā)現(xiàn)你們今天都表現(xiàn)特別好，大家都是這個(gè)？（豎大拇指）同學(xué)們，這是什么？（生：這是“棒”、這是“行”的意思）哎喲，我發(fā)現(xiàn)大家還不夠自信。同學(xué)們，你們就是最棒的，最行的。生字認(rèn)得好，課文讀的好聽？不信后邊聽課的老師們可以作證，老師們，我們二⑴班的孩子棒不棒？（聽課老師回答：很棒?。┖⒆觽?，你們瞧，老師們在表揚(yáng)大家呢。那讓我們回憶回憶，在過去的生活中，你們的媽媽曾經(jīng)怎樣表揚(yáng)過你呢？生：我媽媽夸我是個(gè)愛勞動(dòng)的孩子。師：現(xiàn)在呀，你就把自己當(dāng)成媽媽，直接把夸獎(jiǎng)的話給說出來！生：（學(xué)著媽媽的語氣）張瑾，你不僅愛勞動(dòng)，成績也好，你是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子！師：同學(xué)們，你們看，張瑾同學(xué)學(xué)得多像，還加上了媽媽的表情。是啊，你們永遠(yuǎn)都是媽媽心中唯一的寶貝，是她們心里最棒的，今天我們課文里邊的三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子了。下面請同學(xué)們用我們剛學(xué)的一種讀書方法──默讀，邊讀課文邊找出三個(gè)媽媽評價(jià)自己孩子的話。用“”劃出來。師：老師想請三個(gè)同學(xué)給讀出來。（三名同學(xué)讀）師：好，下邊就請你們把自己當(dāng)成媽媽，自己讀一讀三個(gè)媽媽的話，讀出媽媽的語氣，讀出媽媽的感情。（自由練讀）2、朗讀三個(gè)媽媽的話，體會(huì)閱讀樂趣：師：（課件出示第一個(gè)媽媽的話）讀的怎么樣了？各位“媽媽”們，老師請一位小朋友來讀讀這句話。同學(xué)們聽聽，他把自己當(dāng)成了媽媽沒有？（指名讀）師：誰來說說，他讀得怎么樣？他像個(gè)媽媽嗎？生：我覺得他讀得很通順，只是聲音不夠大。不太像媽媽。師：誰再來讀讀？（指名讀）師：誰來給他評評，他讀的怎么樣？生：他不僅聲音大，還有感情，讀出來媽媽驕傲的語氣。師：真棒。你也是個(gè)會(huì)評價(jià)的孩子。都說你讀得好，那老師來采訪一下啊，要說心里話喲！這位“媽媽”，請問您剛才在夸獎(jiǎng)自己兒子的時(shí)候，一邊說，一邊在想些什么呀？生：我在想，我的孩子真了不起。師：還在誰說說？生：我在想，我的孩子是最棒的，誰也比不過他。生：我的孩子是最聰明力氣最大的，長大一定是個(gè)大力士！。師：（面帶微笑）我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽，能夸獎(jiǎng)得更自豪一點(diǎn)嗎？讓我們一起來夸夸他。（齊讀）師：（課件出示第二個(gè)媽媽的話）同學(xué)們，你們瞧，一個(gè)媽媽夸獎(jiǎng)了自己的孩子，另一位媽媽也不甘示弱。第二個(gè)媽媽又是怎樣夸自己孩子的呢？請個(gè)同學(xué)讀讀。（指名讀）好，大家來聽聽，他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣？。（邊朗讀邊評價(jià)）師：這位同學(xué)，你愿意聽劉老師給你評價(jià)評價(jià)嗎？（愿意）我覺得你吧，讀得特別有感情，但是你還可以做出媽媽驕傲的表情和動(dòng)作。這樣一定會(huì)更棒！來做做動(dòng)作。全班同學(xué)一起來試試（昂起頭、驕傲的眼神、豎起拇指），來大家一起來讀讀。師：是啊，同學(xué)們真棒，我們就要這樣，互相評價(jià)，互相學(xué)習(xí)，多練習(xí)朗讀，這樣書一定會(huì)讀得更好聽！師：（課件出示第三個(gè)媽媽的話）誰來讀？師：咦？兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？生：也許她認(rèn)為自己的孩子沒什么長處吧。師：有不同想法的同學(xué)嗎？生：我想這個(gè)媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。師：我們剛才讀到前兩個(gè)媽媽都特別驕傲。只有這個(gè)媽媽非常謙虛。師：誰來謙虛的讀讀？（指多名同學(xué)朗讀）師：真是謙虛、樸實(shí)的媽媽！孩子們，有句話叫作驕傲使人。（全班齊答：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步）是的，我們每個(gè)人都喜歡聽表揚(yáng)的話，但是呀，可千萬不能像驕傲的大公雞、花孔雀那樣，翹尾巴??！3、讀讀演演，體會(huì)“孝敬”美德。師：時(shí)間不知道不覺就過去了，三個(gè)媽媽也打完了水，走回家去。她們仨走走停停，走走停停（師重讀）這是為什么呀？生：因?yàn)樗疤亓耍浚ò鍟核爸?。）師：課文的哪些詞語或句子告訴了我們？（第8自然段）師：是呀，水可真重呀！媽媽們胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！誰能把它給讀出來？（指名讀）師：這樣重的水，三個(gè)兒子看見了，他們分別是怎么做的呢？請大家快速地讀課文，找出三個(gè)兒子的做法劃上“________”。（指三名同學(xué)回答，相機(jī)板書。）師：孩子們，看到這樣三個(gè)兒子，現(xiàn)在你的心里有什么感受呀？生：真是的，表揚(yáng)的孩子不幫媽媽，沒什么特別之處的孩子卻這么孝順。生：。師：如果這三個(gè)兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰說些什么？生：我想對第三個(gè)兒子說，你可真了不起。我要向你學(xué)習(xí)。生：我也想對第三個(gè)兒子說，你真是個(gè)孝順的孩子。生：我想對第一個(gè)兒子說，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。生：。師：正如你們跟這三個(gè)兒子對話一樣，其中一位媽媽還和老爺爺有一段對話呢，請你和你的同桌一起準(zhǔn)備，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)當(dāng)老爺他，分角色讀一讀。師：這樣，我們要請一對同桌小伙伴上來表演表演，還得請出三個(gè)兒子，另兩位媽媽，作者，一起來演演，好嗎？演一演回家路上的這段情景。（課本劇表演）師：孩子們，掌聲送給我們這些小演員們。師隨即采訪：奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說只有一個(gè)兒子呀？生：因?yàn)橹挥械谌齻€(gè)兒子幫媽媽提水。生：因?yàn)樽詈筮@個(gè)兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔(dān)，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。四、總結(jié)課文、升華主題師：是??！爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。同學(xué)們，現(xiàn)在生活條件好了，什么水都有了，水桶是沒你們提的了，你覺得從今天開始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來孝敬他們？生：我要幫媽媽做清潔。生：我也要學(xué)著做家務(wù)，替媽媽分擔(dān)。生：我再也不調(diào)皮了，以后要聽爸爸媽媽的話，在學(xué)校好好表現(xiàn)。生：對，我們一定要好好學(xué)習(xí)。以優(yōu)秀成績來回報(bào)父母。生：。師：同學(xué)們，我們都是在爸媽手心里疼愛著長大的，都是家里的小皇帝小公主，可是當(dāng)我們漸漸長大，有的同學(xué)就開始粗聲粗氣地對他們說話，甚至不耐煩了，其實(shí)我們應(yīng)該以一顆什么樣的心來面對爸爸媽媽呢？生：應(yīng)該有一顆孝順的心。生：應(yīng)該有一顆充滿愛的心。生：應(yīng)該有一顆感恩的心。師：真好，孩子們，老師今天也給你帶來了一首好聽的歌，名字叫《感恩的心》（課件出示）同學(xué)們，讓我們在這美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們曾經(jīng)為我們的付出，給我們的關(guān)愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句話，幾句心里話。（老師發(fā)卡片，同學(xué)們自由書寫。）師：誰來念念自己的心聲？生：媽媽、我愛你！師：孩子，你的媽媽此時(shí)此刻一定感應(yīng)到了。生：爸爸、媽媽，你們辛苦了，謝謝你們！生：。師：孩子們，讓我們再一次大聲地呼喊──媽媽、我愛你！爸爸，我愛你！爸爸媽媽，我愛你們！《三個(gè)兒子》教學(xué)實(shí)錄「篇二」《三個(gè)兒子》的教學(xué)實(shí)錄語文是充滿靈性的，它能讓學(xué)生在語言的品味中，情感得到陶冶，心靈得到凈化，也能讓學(xué)生將自己的經(jīng)驗(yàn)及思緒融入文本的解讀中，與文本的作者進(jìn)行心靈溝通。因此，如何讓語文走進(jìn)學(xué)會(huì)心靈，我嘗試“詩化語文”教學(xué)，即在聽、說、讀寫等語文對話實(shí)行中，讓學(xué)生感悟到作用（或文中主人公）的脈搏，結(jié)合自己的生活、思想和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，找到共鳴點(diǎn)，在與文本、同伴、老師和自我的多回合對話中，進(jìn)行精神交流、意義分享。同時(shí)，在感悟語言中，抓住重點(diǎn)詞句，對文本進(jìn)行剪接、組合，創(chuàng)作新的文本──詩歌，讓學(xué)生的心靈之弦再次在詩歌中得到撥動(dòng)，從而加深對語言的體驗(yàn)?！度齻€(gè)兒子》一文，內(nèi)容淺顯，卻蘊(yùn)含著樸素而深刻的道理。它教育子女們怎樣才是真正的兒子，與我國《三字經(jīng)》中“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”主題相符。但是，現(xiàn)在的孩子大都以我為中心，很少有主動(dòng)幫助父母的行為。為既是家庭教育的失敗，也是社會(huì)教育的失誤。因此，要使蘊(yùn)含在文章中的價(jià)值觀對學(xué)生的心靈有所觸動(dòng)，達(dá)到感到的目標(biāo)，非得下一些苦功，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)文中主人公的心靈不可。在教學(xué)中，我作了以下“詩化”嘗試：一、導(dǎo)課詩化，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑閱讀興趣我認(rèn)為，導(dǎo)課設(shè)計(jì)的目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好學(xué)習(xí)情境，使其有良好心境和情緒準(zhǔn)備，將注意力集中在語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)上。在本課教學(xué)中，我應(yīng)用詩歌創(chuàng)作中“設(shè)置懸念、對比、夸張”等手法進(jìn)入導(dǎo)課：１、板書課題夸張化。２、我將課題中“三”字寫得特大，其中上面兩橫特小，三橫之間空距較大。學(xué)生看了以后，馬上提問：“為什么這么寫三？”我順勢問：“你認(rèn)為老師在寫三嗎？”學(xué)生疑惑了。我抓住這個(gè)懸念，讓學(xué)生自己讀課文去猜測老師為什么這兒寫？學(xué)生讀完后，有人認(rèn)為：“張老師與課文中的老人一樣，只有肯定一個(gè)兒子?！庇谑?，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，歸納出以下三個(gè)探究的話題：⑴寫了三個(gè)兒子，可老爺爺為什么只看見一個(gè)兒子？⑵怎樣才算真正的兒子？⑶怎樣做真正的兒子？二、品讀課文，將課文語言轉(zhuǎn)化詩化語言，探究問題１、學(xué)生自讀課文后，很快地劃分三位媽媽夸贊自己兒子的語言，以及三個(gè)兒子的語言，以及三個(gè)兒子對待媽媽拎的水桶的表現(xiàn)的句子。２、我讓６位學(xué)生分別讀１～６自然段，讓他感受三位媽媽如何夸獎(jiǎng)自己的兒子，然后板書如下：聰明有力氣嗓子好沒有特別地方再讓學(xué)生揣摩幾位媽媽夸獎(jiǎng)時(shí)的心理，通過加修飾語，指導(dǎo)學(xué)生她們的語言，如：一個(gè)媽媽（自豪地）說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他”。又一個(gè)媽媽（神氣地）說：“……”。這個(gè)媽媽（輕輕地）說：“有什么可說，他沒有什么特別的地方”。３、抓住三個(gè)兒子“面對媽媽沉甸甸的水桶”的不同表現(xiàn)，感悟“什么是真正的兒子？”。我先指導(dǎo)學(xué)生讀第８自然段：師：你們讀第８自然段，想想這兩句話有什么聯(lián)系？圍繞哪一句話寫的？生１：我發(fā)現(xiàn)這段圍繞第1句話寫的。寫出了媽媽拎的水桶很重。生２：第２句中的.“水直晃蕩”，寫出水桶的水裝得很滿；“走走停停”寫出水重；“胳膊痛、腰酸”都寫媽媽很辛苦。生３：“胳膊痛，腰酸”都是寫水重，重得媽媽受不了。師：你們能讀出水重和三位媽媽的辛苦嗎？（板書：沉甸甸的水桶）生：齊讀第８自然段。師：面對媽媽沉甸甸的水桶，三個(gè)兒子是怎么表現(xiàn)的？請你讀課文有根有據(jù)地說。生１：（在教師板書的引導(dǎo)下說）聰明有力氣的孩子翻著跟斗，面對媽媽沉甸甸的水桶好像沒看見一樣。生２：嗓子好的兒子只顧唱歌，不顧媽媽的勞累。生３：沒有特別地方的兒子，接過媽媽沉甸甸的水桶，提著走了。（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，補(bǔ)充板書：面對媽媽，翻跟斗、唱著歌、接過）師：行為是心靈的鏡子，你從三位兒子的表現(xiàn)，看出他們心里都闐裝著什么？生4４：前面兩個(gè)兒子都裝著自己，只顧自己快樂，不顧媽媽的辛苦。沒有特別地方的兒子，卻心里裝著媽媽，是一位孝順的兒子。師：根據(jù)學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充板書：只顧自己快樂，不顧媽媽勞累；孝順的心。你想得跟文章的老爺爺一樣，在他的心里，怎樣的兒子才算真正的兒子？生：有孝心的兒子才是真正的兒子。師：是啊。烏鴉都知道報(bào)答母親，何況是聰明的人？讓我們一起背誦孟郊的《游子吟》。生：背誦游子吟。師：請你再讀課文，再讀黑板上的詩歌，和伙伴一起說說：怎樣做個(gè)真正的兒子？生：學(xué)生發(fā)現(xiàn)，此時(shí)的板書將課文改寫的詩歌。這是老師和同學(xué)一起創(chuàng)作的，因此，也談得很投入。三、詩化想象，聯(lián)系實(shí)際，深化認(rèn)識要讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到文章倡導(dǎo)的價(jià)值觀，做一個(gè)有孝心的兒子，必須讓學(xué)生抓住文章的空白點(diǎn)進(jìn)行詩化想象，拓展中結(jié)合自己的思想、生活實(shí)際，在與同伴、老師和自我的對話中深化認(rèn)識。師：假如文章的三位媽媽正站在你的旁邊，你想對她們說些什么？（讓學(xué)生看插圖后說）生１：我想對前面兩位媽媽說，你們千萬別寵自己的孩子，不然的話，長大會(huì)成為廢物的。師：你從哪里看出她們寵自己的孩子？生１：這兩位媽媽夸自己的孩子，說了許多優(yōu)點(diǎn)，可是兒子見到媽媽拎著很重的水桶，像沒看見一樣，她們也不提醒兒子。師：如果你是她們的兒子，媽媽叫你幫忙提水，你愿意嗎？生１：愿意。（說得不是很干脆）師：相信你現(xiàn)在會(huì)愿意。兒子孝不孝，一靠父母教，二靠兒子自己不怕苦。我們有的同學(xué)，說得很好，可到家里表現(xiàn)不一定好。老師送你們一句話（板書）：“心動(dòng)不如行動(dòng)！”你們還想對媽媽說什么？生２：我想對前面兩個(gè)媽媽說，你們不要只看見自己兒子的優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)都是父母給他的，沒有什么可夸的，應(yīng)該教育他們做人。師：你的勸告很有價(jià)值?？渥约汉⒆右蟹执纾饕匾趟鋈恕Ｉ常何乙獙Φ谌齻€(gè)兒子的媽媽說，“你真了不起，你的兒子這么孝順。你說沒什么特別的地方，可是他這么孝順你，就是最可貴、最了不起的地方。師：你贊揚(yáng)得真有水平。的確，“了不起的兒子后面就有一位了不起的母親”。同學(xué)們，父母之恩，是永遠(yuǎn)報(bào)答不盡的。你們課外去了解我國古代２４個(gè)孝子的故事，一定會(huì)懂事很多，一定會(huì)在自己的行動(dòng)中表達(dá)自己的愛心、孝心。附：二個(gè)不如一個(gè)張林華面對母親沉甸甸的水桶聰明有力氣卻翻跟斗、唱歌只顧自己快樂不算兒子沒有什么特別卻接過母親的辛勞有了孝心才是兒子烏鴉懂反哺游子報(bào)春暉心動(dòng)不如行動(dòng)！《三個(gè)兒子》教學(xué)實(shí)錄「篇三」三個(gè)兒子課堂教學(xué)實(shí)錄一、情境導(dǎo)入：師:上課。生:起立。老師好！師:同學(xué)們好！請坐。師:同學(xué)們，當(dāng)你在家?guī)桶职帧寢屪隽耸虑橐院蟾改付紩?huì)表揚(yáng)你，是的，在每位爸爸、媽媽心中，自己的孩子都是最棒的，可是媽媽在兒子的心里又是怎樣的呢？我們一起來學(xué)習(xí)《三個(gè)兒子》，一起到文中去感悟吧！板書：《三個(gè)兒子》生齊讀課題。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)齊讀目標(biāo))二．學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“既、嗓、拎、甸、晃、桶”6個(gè)生字。2..通過朗讀課文，體會(huì)人物說話時(shí)的語氣。（重點(diǎn)）3..理解課文，懂得要孝敬父母的道理。（重難點(diǎn)）三．教學(xué)過程1.師：大家讀得既整齊又響亮，那就趕緊打開課本，走進(jìn)故事王國吧?，F(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段、畫出生字，完成的小組舉手示意老師，開始吧。生：自由讀課文，標(biāo)出自然段、畫出生字。（師巡視詢問）師:同學(xué)們標(biāo)畫的非常仔細(xì)，我相信下一個(gè)環(huán)節(jié)大家會(huì)學(xué)的更認(rèn)真。下面請對子之間互讀生字交流識字方法，并正音。生對子之間互讀生字，并交流識字方法。師:我發(fā)現(xiàn)每組對子都學(xué)的很認(rèn)真，現(xiàn)在我要考考大家生字的掌握情況，那個(gè)小組愿意來做小老師？（師出示生字卡片抽查各組自學(xué)情況）生踴躍舉手師請一個(gè)學(xué)生代表小組到講臺上展示。生展示其他小組做好補(bǔ)充糾錯(cuò)師:這個(gè)同學(xué)既聰明又勇敢，給我們帶來這么精彩的展示，我們用掌聲向他表示感謝，下面把易錯(cuò)字寫到學(xué)習(xí)案第一欄。生把易錯(cuò)字寫到學(xué)習(xí)案第一欄（師巡視學(xué)生并提醒學(xué)生注意書寫的姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣）師：寫完了用正確的坐姿告訴老師，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們做的端正寫的認(rèn)真。師：生字解決了，下面我要抽查大家的讀文情況，哪個(gè)小組愿意為大家展示一下1-6自然段生踴躍舉手師請一個(gè)學(xué)生代表小組到講臺上展示1-6自然段。師：這個(gè)同學(xué)讀的非常流利，誰能比他讀的更好？生踴躍舉手師請一個(gè)學(xué)生代表小組到講臺上展示7―13自然段。師：挑戰(zhàn)成功了嗎？生：沒有。師：但他勇氣可佳，聽大家的掌聲在給你力量。生掌聲鼓勵(lì)。師：感覺到大家的力量，老師也想讀書了，大家想聽嗎？生：想聽。師：但老師是有要求的，請同學(xué)們拿起筆，邊聽邊畫：1.注意聽老師讀的語氣。2.用橫線畫出“三個(gè)媽媽對自己孩子的評價(jià)”；用波浪線畫出“三個(gè)孩子在媽媽提水時(shí)的表現(xiàn)”。師：傾聽是分享成功的好方法，我相信大家已經(jīng)標(biāo)畫好了，那一組同學(xué)愿意為大家展示一下三個(gè)媽媽談?wù)摵⒆拥脑?？生踴躍舉手師請一個(gè)學(xué)生代表小組到講臺上展示三個(gè)媽媽談?wù)摵⒆拥脑?。師：聽你的朗讀是一種享受，媽媽的心中自己的孩子最棒，三個(gè)媽媽說話的語氣一樣嗎？第一個(gè)媽媽的話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？生：驕傲。師：請大家?guī)е湴恋恼Z氣來讀一讀第一個(gè)媽媽評價(jià)自己孩子的話。生齊讀。師：讀的真整齊，大家能告訴老師第一個(gè)媽媽是怎么夸自己的兒子嗎？生：既聰明又有力氣師板書：一個(gè)既聰明又有力氣。師：那么第二個(gè)媽媽的話應(yīng)該用什么語氣來讀？生：自豪。師：請大家?guī)е院赖恼Z氣來讀一讀第二個(gè)媽媽評價(jià)自己孩子的話。生齊讀。師：讀的很流利，大家能告訴老師第二個(gè)媽媽是怎么夸自己的兒子嗎？生：嗓子好師板書一個(gè)嗓子好師：第三個(gè)媽媽的話應(yīng)該用什么語氣來讀？生：平靜。師：請大家?guī)е届o的語氣來讀一讀第三個(gè)媽媽評價(jià)自己孩子的話。生齊讀。師：讀的真不錯(cuò)，大家能告訴老師第三個(gè)媽媽是怎么夸自己的兒子嗎？生：沒什么特別師板書另一個(gè)沒什么特別師：三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，水桶很重，媽媽們很累，三個(gè)兒子跑過來了，三個(gè)兒子是怎么做的呢？誰來展示一下三個(gè)兒子的做法。生踴躍舉手師請一個(gè)學(xué)生代表小組到講臺上展示三個(gè)兒子的做法。師：這組同學(xué)聽得認(rèn)真畫的仔細(xì)。我們要向他學(xué)習(xí)。讀的好但還要回答老師問題，說說三個(gè)兒子是怎么做的？生：一個(gè)翻跟頭一個(gè)唱歌另一個(gè)幫媽媽提水師板書翻跟頭唱歌幫媽媽提水師：讀得真好，同學(xué)們把三個(gè)媽媽對兒子的評價(jià)和三個(gè)兒子的做法，寫到學(xué)習(xí)案第三欄（師巡視并提醒學(xué)生注意書寫姿勢）師：寫完了用正確的坐姿告訴老師，咱們把三個(gè)媽媽對兒子的評價(jià)和兒子的表現(xiàn)分析完了。接下來，你和你的對子，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)當(dāng)老爺爺，來練習(xí)表演12.13自然段的對話。生對子練習(xí)，教師巡視。師：練習(xí)完了用正確的坐姿告訴老師，現(xiàn)在請一組為大家表演？師抽查一個(gè)組上臺表演。師：表演的真棒，我們班又多了兩名表演明星。誰來挑戰(zhàn)他們的表演？師再請一組對子走上臺來。師：他們的演技太高超了，也可以當(dāng)小演員了。用掌聲向他們表示祝賀。迎面來了三個(gè)兒子，可是老爺爺卻說只看見一個(gè)兒子，是老爺爺眼睛不好嗎?請同學(xué)們先自己思考一下，然后小組交流一下老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子？小組討論非常熱烈。得出結(jié)論。師請各組代表回答。生：因?yàn)榍皟蓚€(gè)兒子只顧賣弄自己的本領(lǐng)，而沒有把自己的媽媽放在心里只有第三個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。只有關(guān)心父母、體貼父母的兒子才是真正的好兒子。所以老爺爺說只看見一個(gè)兒子。生：只有第三個(gè)兒子幫媽媽提水。生：第三個(gè)兒子是孝順父母的兒子。師：大家的見解真獨(dú)特，值得我們學(xué)習(xí)，三個(gè)兒子你想做哪一個(gè)兒子呀？生：第三個(gè)。師總結(jié)：大家都愿意做一個(gè)孝敬父母的孩子。是??！孩子們，爸爸、媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是父母親真正的好兒女。那你們覺得你們平時(shí)能幫爸爸、媽媽做些什么事兒呀？生：我?guī)蛬寢寬叩?。生：我?guī)桶职帜脠?bào)紙》生：我?guī)蛬寢屨?。生：我?guī)桶职帜檬謾C(jī)。師：老師感到很欣慰，都愿意做一個(gè)體貼父母的孩子，孝敬父母不但要在語言上，更要在行動(dòng)上，現(xiàn)在請同學(xué)們把你想做的事寫到學(xué)習(xí)案第三欄。生整理學(xué)案，師巡視。師：寫完了用正確的坐姿告訴老師。師選出優(yōu)勝小組。師：勝出的小組繼續(xù)保持，落后的小組把優(yōu)勝小組當(dāng)做目標(biāo)，下一節(jié)課超過他們，大家有信心嗎？生：有師：老師期待同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，下課。《三個(gè)兒子》教學(xué)實(shí)錄「篇四」《三個(gè)兒子》課堂教學(xué)實(shí)錄【教學(xué)目標(biāo)】1、采用多種方式引起學(xué)生朗讀的興趣，從而達(dá)到熟讀的目的。2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)背誦的方法，并讓學(xué)生選擇適合自己的方式來背誦和積累語言?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】背誦材料、課件、書簽?！窘虒W(xué)過程】1、談話導(dǎo)入：師：我們上個(gè)星期學(xué)了第六單元《三個(gè)兒子》、《玩具柜臺前的孩子》等幾篇以孝敬父母為主題的課文后，我從網(wǎng)上找了一首詩歌，這首詩歌也是我們二年級的一位小作家來寫的。大家想不想來欣賞一下?生：想。2、課件出示詩歌《爸爸、媽媽和我》：(掃除詩歌中生字的障礙)師：先請大家默默地將這首詩歌欣賞兩遍，看看詩歌中有沒有你不認(rèn)識的字?不懂的詞語?如果有，請舉起小手來，一會(huì)我們大家一起來幫你解決困難，好嗎?生：第一小節(jié)中，最后一個(gè)詞語怎么讀?師：飛翔，請大家和我一起把這個(gè)詞語讀兩遍。生：第二小節(jié)中，我在岸邊?師：棲息，就是休息的意思，大家一起把這個(gè)詞語讀兩遍。生：第三小節(jié)中，媽媽是什么?我就是那一絲小小的什么?師：媽媽是葉柄，我就是那一絲小小的葉脈，大家來一起再把這兩個(gè)詞語讀一遍。教師隨機(jī)講解“葉柄、葉脈”的意思。3、教師范讀詩歌，激起學(xué)生朗讀興趣：師：這首詩歌寫的很美，老師還給這首詩歌配上了好看的畫面和好聽的音樂，我想把這首詩歌讀給大家欣賞一下，大家愿意當(dāng)我的聽眾嗎?生：愿意！師:這首詩歌美不美?大家要不要來親自體驗(yàn)一下它的美?生：美！要啊！4、生自由讀文兩遍，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子：師：下面請同學(xué)自由地讀詩歌兩遍，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子??！5、名學(xué)生分別讀詩歌地一、二、三小節(jié)。其他學(xué)生評價(jià)：師：剛才同學(xué)們讀地很認(rèn)真。下面我們請三位同學(xué)起來分別讀一、二、三小節(jié)。其他同學(xué)當(dāng)當(dāng)小老師，評評誰讀地最好?你有什么建議想送給這三個(gè)同學(xué)?生：我認(rèn)為A同學(xué)讀地很好，她字音讀地很準(zhǔn)，句子也讀地很通順。生：我覺得B同學(xué)“爸爸是天”讀地很好，她讀地天很大很大。“我就是那一只小小鳥”她也讀地很好，她讀地小鳥很可愛很活潑。師：你真會(huì)評價(jià)！真是一位合格地小老師！生：我覺得C同學(xué)第三小節(jié)中“媽媽是葉柄”，她的“柄”后鼻韻母讀地不好。師：你聽地好仔細(xì)?。≌媸侵档梦覀兇蠹覍W(xué)習(xí)！6、先齊讀，分小組練讀，最后小組賽讀：師：剛才我看到還有很多同學(xué)都想把這首詩歌讀給我們聽。這樣吧，我們給每個(gè)人一個(gè)展示地機(jī)會(huì)。我們來分小組比賽讀好不好?一組讀第一小節(jié)，二、三兩組讀第二小節(jié)，四組讀第四小節(jié)吧。生：好啊！師：為了比賽的勝利，我們先要練習(xí)一下！我們先一起把這首來讀一遍。學(xué)生齊讀詩歌。師：那各小組趕緊把你們要參加比賽的那一小節(jié)好好練讀一遍！師：開始比賽了！請我們?nèi)嗤瑢W(xué)站起來比賽吧！學(xué)生分組分小節(jié)比賽讀詩歌。師：我覺得一、二、三組都是冠軍組啊，第四小組就不能當(dāng)選為冠軍組了，因?yàn)榈谒慕M有兩個(gè)同學(xué)沒張開小嘴巴啊！比賽是大家的事情，希望每個(gè)人都要積極參加！7、唱詩歌。先找兩名學(xué)生上臺唱，然后在小組內(nèi)唱：師：我知道很多同學(xué)都喜歡唱歌，今天就給大家提供一個(gè)當(dāng)歌唱明星的機(jī)會(huì)好不好?生：好??！師：這首詩歌寫的很美，如果我們給它譜上自己喜歡的曲調(diào)，把它唱出來，一定很好聽。哪位小明星愿意上來一展你的歌喉?生A：唱。生B：唱。師：這么多同學(xué)都想唱啊，那這樣吧，我們在小組內(nèi)先唱，一會(huì)認(rèn)為自己唱的好的，還可以上來當(dāng)明星繼續(xù)唱。生C：唱。生D：唱。8、讀詩歌兩遍。提問：你從詩歌中讀懂了什么?還有哪些問題不懂?師：同學(xué)們讀的好，唱的也很好。這首詩歌這么美，下面請同學(xué)默默地欣賞兩遍詩歌，看看你從中讀懂了什么?還有哪些問題不懂?生：這首詩歌寫了爸爸、媽媽和我是幸福、溫暖地一家，不能分開。生：這首詩歌從天上寫到海上，在寫到地上。生：這首詩歌的三小節(jié)有很多相同的地方。師：同學(xué)們可真會(huì)讀書！9、美讀，讀給爸爸、媽媽聽：師：這么美的詩歌，爸爸和媽媽一定也很喜歡聽?；丶伊嗽敢獍堰@首詩歌讀給爸媽聽?生：愿意！師：現(xiàn)在我就是媽媽，誰愿意把這首讀給媽媽聽?生：讀。師：媽媽最喜歡聽這個(gè)女兒讀的“爸爸是海，媽媽是岸”，她讀地海無邊無際好大??！她讀地“我在岸邊棲息”中的“我”好安靜??！你讀地真好聽！還有哪些同學(xué)愿意讀給媽媽聽?那一起照著她的樣子美美地讀一遍給媽媽聽好嗎?生：齊讀。10、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)背誦的方法，并讓學(xué)生選擇一種適合自己的方式來試背詩歌：師：同學(xué)讀地很美，媽媽聽了一定很高興！那如果你們能把這首詩歌背給媽媽聽，媽媽一定會(huì)更高興！(板書：背。)師：如果現(xiàn)在讓大家來背這首詩歌，你會(huì)用什么辦法來背?生：我第一小節(jié)背完了接著再背第二、三小節(jié)。師：我們給你這種方法起個(gè)名字吧。叫“接龍法”怎么樣啊?(板書：接龍法。)生：我喜歡畫畫，我一邊畫畫一邊背，背地很快。我的這種方法叫“畫畫法”。(板書：畫畫法。)生：。師：剛才我們有同學(xué)說這首詩歌三小節(jié)有很多相同的點(diǎn)，再仔細(xì)看看這三小節(jié)哪些地方相點(diǎn)?隨著學(xué)生的回答課件出示：爸爸是________，媽媽是_______，我就是________，我______，我_______。那相同的地方可以少花點(diǎn)時(shí)間，不同的地方重點(diǎn)來背。我們給這種方法起個(gè)名字吧?叫“找