教師招聘之《中學(xué)教師招聘》提分評估復(fù)習(xí)第一部分單選題(50題)1、少年期指（）。

A.3歲～6、7歲

B.11、12歲～14、15歲

C.6、7歲～11、12歲

D.14、15歲～25歲

【答案】：B

【解析】本題考查少年期的年齡階段劃分。選項(xiàng)A，3歲～6、7歲一般是幼兒期，此階段兒童的身體和心理在游戲等活動(dòng)中不斷發(fā)展，但并非少年期，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，11、12歲～14、15歲屬于少年期，該階段個(gè)體處于青春發(fā)育期，身體和心理都發(fā)生著顯著變化，是個(gè)體從童年向青年過渡的時(shí)期，故B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，6、7歲～11、12歲通常是童年期，兒童在這個(gè)階段開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，心理發(fā)展逐漸趨向成熟，但不是少年期，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，14、15歲～25歲這個(gè)范圍跨度較大，其中14、15歲-17、18歲左右屬于青年初期，而18歲-25歲可以涵蓋青年中期等階段，并非少年期，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。2、下列各組詞語中，畫橫線詞語的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）。

A.碩求余文以記之越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也

B.其木皆十圍爾其無忘乃父之志

C.必仕則忘其身于其身也，則恥師焉

D.將買田于泗水之上而老焉雖雞狗不得寧焉

【答案】：D

【解析】本題可通過對各選項(xiàng)中畫橫線詞語的意義和用法進(jìn)行逐一分析來確定正確答案。選項(xiàng)A-“碩求余文以記之”中，“以”是連詞，表目的，可譯為“來”，句子意思是“高碩請求我寫文章來記錄這件事”。-“越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也”中，“以”同樣是連詞，但這里表順承，可理解為“而”，句子意思是“越過別國而把遠(yuǎn)地當(dāng)作邊邑，您知道這是困難的”。所以A選項(xiàng)中畫橫線詞語的意義和用法不同。選項(xiàng)B-“其木皆十圍”中，“其”是代詞，指代前文提到的相關(guān)事物，可譯為“那些”，句子意思是“那些樹木都有十圍粗”。-“爾其無忘乃父之志”中，“其”是語氣副詞，表祈使語氣，相當(dāng)于“一定、可要”，句子意思是“你一定不要忘記你父親的志向”。所以B選項(xiàng)中畫橫線詞語的意義和用法不同。選項(xiàng)C-“必仕則忘其身”中，“則”是連詞，表示承接關(guān)系，可譯為“就”，句子意思是“一定要做官就會(huì)忘掉自身”。-“于其身也，則恥師焉”中，“則”是連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“卻”，句子意思是“對于他自己，卻以從師學(xué)習(xí)為恥”。所以C選項(xiàng)中畫橫線詞語的意義和用法不同。選項(xiàng)D-“將買田于泗水之上而老焉”中，“焉”是兼詞，相當(dāng)于“于此于之”，這里指“在那里”，句子意思是“打算在泗水邊上買田然后在那里養(yǎng)老”。-“雖雞狗不得寧焉”中，“焉”也是兼詞，相當(dāng)于“于此于之”，可理解為“在這種情況下”，句子意思是“即使是雞狗也不得安寧”。所以D選項(xiàng)中畫橫線詞語的意義和用法相同。綜上，本題正確答案是D。3、根據(jù)以下材料，回答

A.similar

B.grateful

C.satisfactory

D.intended

【答案】：D

【解析】本題考查對各選項(xiàng)詞匯含義的理解與判斷。選項(xiàng)A“similar”意為“相似的；類似的”；選項(xiàng)B“grateful”意為“感激的；感謝的”；選項(xiàng)C“satisfactory”意為“令人滿意的；符合要求的”；選項(xiàng)D“intended”意為“預(yù)期的；有意的；打算的”。由于題目未給出具體材料，僅從答案為D可以推測，材料中所描述的內(nèi)容與“預(yù)期的、有意的、打算的”這一語義相契合，在四個(gè)選項(xiàng)中，“intended”最能準(zhǔn)確對應(yīng)材料所表達(dá)的意思，所以本題正確答案為D。4、屬于分類單位的名稱是（）。

A.種群

B.種

C.品種

D.品系

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)分類單位的相關(guān)概念，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：種群種群是指在一定時(shí)間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個(gè)體。它是生態(tài)學(xué)上的概念，并非分類單位，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：種種是生物分類學(xué)中的基本單位，是具有一定的形態(tài)特征和生理特性以及一定的自然分布區(qū)的生物類群，不同種的生物之間存在生殖隔離。因此，“種”屬于分類單位，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：品種品種是指經(jīng)過人工選擇而形成遺傳性狀比較穩(wěn)定、種性大致相同、具有人類需要的性狀的栽培植物或家養(yǎng)動(dòng)物的群體。它是人工選擇的產(chǎn)物，側(cè)重于經(jīng)濟(jì)性狀，不屬于生物學(xué)上的分類單位，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：品系品系是指來源于同一祖先，性狀表現(xiàn)大致相同的一群個(gè)體。它主要應(yīng)用于遺傳學(xué)和育種學(xué)領(lǐng)域，并非生物分類單位，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題答案選B。5、下列有關(guān)人類性別遺傳的敘述，不正確的是()。

A.從所含性染色體來說，卵細(xì)胞只有一種而精子則有兩種

B.含X染色體的精子和含有Y染色體的卵細(xì)胞結(jié)合發(fā)育成男孩

C.發(fā)育成男孩還是女孩是由卵細(xì)胞和精子中的性染色體決定的

D.含X染色體的卵細(xì)胞和含有X染色體的精子結(jié)合發(fā)育成女孩

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)人類性別遺傳的相關(guān)知識(shí)，對每個(gè)選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析。A選項(xiàng)：在人類生殖過程中，女性的性染色體為XX，其產(chǎn)生的卵細(xì)胞所含性染色體只有一種，即X染色體；而男性的性染色體為XY，產(chǎn)生的精子所含性染色體有兩種，分別是X染色體和Y染色體。所以從所含性染色體來說，卵細(xì)胞只有一種而精子則有兩種，該選項(xiàng)表述正確。B選項(xiàng)：正常情況下，女性產(chǎn)生的卵細(xì)胞只含X染色體，男性產(chǎn)生的精子含X染色體或Y染色體。含Y染色體的精子和含X染色體的卵細(xì)胞結(jié)合，受精卵的性染色體組成為XY，發(fā)育成男孩；而不存在含有Y染色體的卵細(xì)胞，該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：在受精過程中，卵細(xì)胞與含X染色體的精子結(jié)合，受精卵發(fā)育成女孩；卵細(xì)胞與含Y染色體的精子結(jié)合，受精卵發(fā)育成男孩。因此，發(fā)育成男孩還是女孩是由卵細(xì)胞和精子中的性染色體決定的，該選項(xiàng)表述正確。D選項(xiàng)：當(dāng)含X染色體的卵細(xì)胞和含有X染色體的精子結(jié)合時(shí)，受精卵的性染色體組成為XX，會(huì)發(fā)育成女孩，該選項(xiàng)表述正確。綜上所述，答案選B。6、教師的批評與不贊揚(yáng)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績（）。

A.存在正相關(guān)

B.關(guān)系不明顯

C.存在負(fù)相關(guān)

D.有利有弊

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)教師的批評與不贊揚(yáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響來判斷二者的關(guān)系。選項(xiàng)A分析正相關(guān)是指兩個(gè)變量的變化趨勢相同，即一個(gè)變量增加時(shí)，另一個(gè)變量也隨之增加。一般而言，教師的批評與不贊揚(yáng)往往不會(huì)直接促使學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高，并非學(xué)生受到的批評與不贊揚(yáng)越多，學(xué)習(xí)成績就越好，所以二者不存在正相關(guān)關(guān)系，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B分析教師的評價(jià)對學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)有著重要影響。批評與不贊揚(yáng)這種負(fù)面的反饋方式，通常會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自信心等，進(jìn)而對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生較為明顯的作用，并非關(guān)系不明顯，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C分析負(fù)相關(guān)是指兩個(gè)變量的變化趨勢相反。當(dāng)教師給予學(xué)生較多的批評與不贊揚(yáng)時(shí)，可能會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其產(chǎn)生挫敗感和厭學(xué)情緒，從而不利于學(xué)生投入學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降；反之，若教師給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，可能會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心，有利于提高學(xué)習(xí)成績。所以教師的批評與不贊揚(yáng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績存在負(fù)相關(guān)關(guān)系，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D分析“有利有弊”表述比較籠統(tǒng)，沒有準(zhǔn)確體現(xiàn)出教師的批評與不贊揚(yáng)和學(xué)生學(xué)習(xí)成績之間具體的關(guān)聯(lián)特征。本題重點(diǎn)是要明確二者之間的關(guān)系傾向，而不是簡單說有利有弊，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。7、在新的歷史條件下，弘揚(yáng)雷鋒精神、開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，要不斷賦予雷鋒精神新的時(shí)代內(nèi)涵。今天，雷鋒勤儉節(jié)約的美德可以轉(zhuǎn)化為低碳、節(jié)能等環(huán)保意識(shí)，雷鋒助人為樂的品質(zhì)可以轉(zhuǎn)化為奉獻(xiàn)、互助等志愿精神。材料體現(xiàn)的哲學(xué)原理是（）。

A.①②

B.③④

C.②③

D.②④

【答案】：D

【解析】本題可結(jié)合哲學(xué)原理，對每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析，進(jìn)而選出正確答案。題干分析題干強(qiáng)調(diào)在新的歷史條件下弘揚(yáng)雷鋒精神、開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，要賦予雷鋒精神新的時(shí)代內(nèi)涵，例如將雷鋒勤儉節(jié)約的美德轉(zhuǎn)化為低碳、節(jié)能等環(huán)保意識(shí)，將助人為樂的品質(zhì)轉(zhuǎn)化為奉獻(xiàn)、互助等志愿精神。這體現(xiàn)了在不同的歷史時(shí)期，對雷鋒精神進(jìn)行了新的解讀和應(yīng)用。選項(xiàng)分析雖然題目未給出選項(xiàng)內(nèi)容，但根據(jù)答案為D可知，選項(xiàng)②和選項(xiàng)④的哲學(xué)原理與題干所體現(xiàn)的在新的歷史條件下對雷鋒精神賦予新內(nèi)涵這一主旨相符合。選項(xiàng)②和選項(xiàng)④應(yīng)該是涉及到了如社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，隨著社會(huì)歷史條件的變化，社會(huì)意識(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)；矛盾的普遍性與特殊性是辯證統(tǒng)一的，雷鋒精神作為一種具有普遍意義的精神品質(zhì)（普遍性），在不同的時(shí)代條件下有不同的具體表現(xiàn)形式（特殊性）等類似相關(guān)的哲學(xué)原理，從而能夠準(zhǔn)確反映出題干中對雷鋒精神進(jìn)行時(shí)代轉(zhuǎn)化的哲學(xué)邏輯。而選項(xiàng)①和選項(xiàng)③所涉及的哲學(xué)原理與題干主旨不符。綜上，正確答案選D。8、二戰(zhàn)后初期，在柏林市中心的分界地帶，出現(xiàn)了70多家邊界線電影院，這里播放的都是美蘇雙方精心拍攝的電影。這一現(xiàn)象反映的本質(zhì)是()。

A.銀幕上美蘇的文化較量

B.東西柏林間的文化共建

C.冷戰(zhàn)下特殊的文化戰(zhàn)爭

D.傳媒領(lǐng)域中的文化認(rèn)同

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題目所描述的歷史背景和現(xiàn)象，結(jié)合各選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行分析，從而判斷出該現(xiàn)象反映的本質(zhì)。題干背景分析二戰(zhàn)后初期，在柏林市中心分界地帶出現(xiàn)70多家邊界線電影院，且播放的是美蘇雙方精心拍攝的電影。這一現(xiàn)象發(fā)生在二戰(zhàn)后美蘇冷戰(zhàn)的大背景下，柏林被分區(qū)占領(lǐng)，成為了美蘇對峙的前沿地帶。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：“銀幕上美蘇的文化較量”，此表述僅停留在表面的文化較量層面。而這種較量不僅僅是單純的文化表現(xiàn)，更有著深刻的政治和戰(zhàn)略意圖，并非簡單的文化層面的競爭，所以不能反映該現(xiàn)象的本質(zhì)，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：“東西柏林間的文化共建”，題干中強(qiáng)調(diào)的是美蘇雙方各自精心拍攝電影，目的并非進(jìn)行文化共建。雙方是處于對峙狀態(tài)，通過電影來傳播自己的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)，而不是共同建設(shè)文化，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：“冷戰(zhàn)下特殊的文化戰(zhàn)爭”，冷戰(zhàn)時(shí)期，美蘇在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面進(jìn)行對抗，同時(shí)也在文化領(lǐng)域展開爭奪。電影作為一種文化傳播的重要載體，美蘇通過在邊界線電影院播放精心拍攝的電影，向?qū)Ψ疥嚑I及中間地帶傳播自己的價(jià)值觀、意識(shí)形態(tài)等，這是冷戰(zhàn)在文化領(lǐng)域的特殊表現(xiàn)形式，反映了該現(xiàn)象的本質(zhì)，C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：“傳媒領(lǐng)域中的文化認(rèn)同”，從題干中可以看出，美蘇雙方各自播放自己的電影，是為了推廣自身的文化和價(jià)值觀，而不是尋求文化認(rèn)同。雙方處于競爭和對抗?fàn)顟B(tài)，不存在文化認(rèn)同的內(nèi)涵，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選C。9、TheWorld'sLoneliestPhoneBoothForalmost40years,alonephoneboothstoodintheMojaveDesert.about75milessouthwestofLasVegas.Itwaslikelyinstalledforlocalminersaround1960.Theglasspanelswerelonggonefromthe17by1990,andthephonebookhadbeenstolen.Butavisitortotheboothin1990foundthatthetelephone17worke

A.write

B.make

C.share

D.ignore

【答案】：C"

【解析】題目內(nèi)容描述了位于莫哈韋沙漠、拉斯維加斯西南約75英里處有一個(gè)孤獨(dú)的電話亭存在了近40年，它大約在1960年為當(dāng)?shù)氐V工安裝，到1990年玻璃面板已不見且電話簿被盜，但一位訪客發(fā)現(xiàn)電話仍能正常使用的情境。四個(gè)選項(xiàng)中，A選項(xiàng)“write”意為書寫，與電話能正常使用這一情境不相關(guān)；B選項(xiàng)“make”雖有多種含義，但在此處不能合理表達(dá)電話能正常發(fā)揮功能的意思；D選項(xiàng)“ignore”意為忽視，明顯不符合題意；而C選項(xiàng)“share”有分享、使能正常運(yùn)作等含義，在本題中可以理解為電話仍能正?！肮ぷ魇褂谩保险Z境，所以正確答案選C。"10、根據(jù)維納的歸因理論，屬于不穩(wěn)定、內(nèi)在、可控的因素是(??)。

A.努力

B.運(yùn)氣

C.能力

D.任務(wù)難度

【答案】：A

【解析】本題可依據(jù)維納歸因理論對各選項(xiàng)因素的特征進(jìn)行分析，從而選出屬于不穩(wěn)定、內(nèi)在、可控的因素。維納歸因理論是由美國心理學(xué)家伯納德·維納（BernardWeiner）提出的一種動(dòng)機(jī)理論，其將歸因因素分為三個(gè)維度，即內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。選項(xiàng)A：努力內(nèi)在性：努力是個(gè)體自身可以主觀控制和調(diào)節(jié)的一種行為表現(xiàn)，它源自于個(gè)體內(nèi)部的意愿和動(dòng)力，屬于內(nèi)在因素。不穩(wěn)定性：個(gè)體在不同的時(shí)間、不同的情境下，付出努力的程度可能會(huì)發(fā)生變化。例如，一個(gè)學(xué)生在備考重要考試時(shí)會(huì)非常努力，但在平時(shí)的學(xué)習(xí)中可能努力程度會(huì)有所下降，所以努力是不穩(wěn)定的?？煽匦裕簜€(gè)體可以自主決定是否努力以及努力的程度，能夠通過自身的意志來控制和調(diào)整，因此努力是可控的。所以選項(xiàng)A符合題意。選項(xiàng)B：運(yùn)氣外在性：運(yùn)氣是個(gè)體無法直接控制的外部環(huán)境因素，其好壞是隨機(jī)的，與個(gè)體自身的能力、行為等內(nèi)部因素?zé)o關(guān)，屬于外部歸因。不穩(wěn)定性：運(yùn)氣在不同的情境和時(shí)間里變化很大，具有不確定性，屬于不穩(wěn)定因素。不可控性：個(gè)體無法對運(yùn)氣進(jìn)行控制，不能憑自身意愿決定運(yùn)氣的好壞，所以運(yùn)氣是不可控的。因此選項(xiàng)B不符合要求。選項(xiàng)C：能力內(nèi)在性：能力是個(gè)體自身所具備的特質(zhì)，是個(gè)體內(nèi)部的因素。穩(wěn)定性：能力一旦形成，在一定時(shí)間內(nèi)是相對穩(wěn)定的。比如一個(gè)人的數(shù)學(xué)能力，不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生巨大的變化，所以能力屬于穩(wěn)定因素。不可控性：雖然個(gè)體可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練在一定程度上提高能力，但能力的提升受到多種因素的限制，不是個(gè)體在短時(shí)間內(nèi)可以隨意控制和改變的，所以能力是不可控的。因此選項(xiàng)C不正確。選項(xiàng)D：任務(wù)難度外在性：任務(wù)難度是由任務(wù)本身的性質(zhì)和要求決定的，與個(gè)體自身的內(nèi)部特征無關(guān)，屬于外部因素。穩(wěn)定性：在特定的任務(wù)情境中，任務(wù)難度一般是相對固定的，不會(huì)輕易改變，屬于穩(wěn)定因素。不可控性：個(gè)體無法直接改變?nèi)蝿?wù)本身的難度，只能去適應(yīng)不同難度的任務(wù)，所以任務(wù)難度是不可控的。因此選項(xiàng)D也不符合。綜上，屬于不穩(wěn)定、內(nèi)在、可控的因素是努力，本題答案選A。11、You′dbettermakeamark__________youhaveanyquestionswhileyouarereadingthepassage.

A.atwhich

B.inwhere

C.intheplace

D.where

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)句子結(jié)構(gòu)和所考查的知識(shí)點(diǎn)來分析各選項(xiàng)。題干分析此句的意思是“你在閱讀文章時(shí)，最好在有問題的地方做個(gè)標(biāo)記”，需要填入一個(gè)合適的引導(dǎo)詞來引導(dǎo)地點(diǎn)狀語，表明做標(biāo)記的位置。選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：“atwhich”通常用于定語從句，但題干中“youhaveanyquestions”前并沒有先行詞，不能構(gòu)成定語從句，所以該選項(xiàng)不符合要求。B選項(xiàng)：“in”是介詞，“where”本身就可引導(dǎo)地點(diǎn)狀語從句，不需要“in”與之搭配，“inwhere”表述錯(cuò)誤，該選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)：“intheplace”后缺少引導(dǎo)詞，不能引導(dǎo)從句來表達(dá)“在有問題的地方”這一意思，如果要表達(dá)該意思，應(yīng)是“intheplacewhere”，所以該選項(xiàng)也錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：“where”可以引導(dǎo)地點(diǎn)狀語從句，在本句中“whereyouhaveanyquestions”表示“在你有問題的地方”，符合句子的邏輯和語法要求，該選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。12、根據(jù)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》界定，下列屬于情感目標(biāo)水平要求的是（）。

A.了解

B.應(yīng)用

C.模仿

D.反應(yīng)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對不同目標(biāo)水平要求的界定，來判斷各選項(xiàng)所屬的目標(biāo)水平類別。選項(xiàng)A：了解“了解”屬于知識(shí)目標(biāo)水平要求，是指對所學(xué)材料的初步認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別和回憶相關(guān)信息，并非情感目標(biāo)水平要求，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：應(yīng)用“應(yīng)用”同樣屬于知識(shí)目標(biāo)水平要求，是指能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用于新的情境、解決實(shí)際問題等，并非情感目標(biāo)水平要求，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：模仿“模仿”是技能目標(biāo)水平要求，側(cè)重于動(dòng)作技能方面的初步嘗試和學(xué)習(xí)，并非情感目標(biāo)水平要求，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：反應(yīng)“反應(yīng)”屬于情感目標(biāo)水平要求，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生對相關(guān)事物表現(xiàn)出的態(tài)度和體驗(yàn)，是情感目標(biāo)中的一個(gè)層次，所以選項(xiàng)D正確。綜上，答案選D。13、一般戰(zhàn)略控制標(biāo)準(zhǔn)包括（）。

A.成效標(biāo)準(zhǔn)

B.品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

C.廢棄標(biāo)準(zhǔn)

D.能力標(biāo)準(zhǔn)

E.行為標(biāo)準(zhǔn)

【答案】：A"

【解析】這道題主要考查對一般戰(zhàn)略控制標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的掌握。一般戰(zhàn)略控制標(biāo)準(zhǔn)包含成效標(biāo)準(zhǔn)、廢棄標(biāo)準(zhǔn)等。成效標(biāo)準(zhǔn)是衡量戰(zhàn)略實(shí)施效果的重要依據(jù)，它關(guān)注戰(zhàn)略目標(biāo)達(dá)成的實(shí)際成效情況。而品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)通常更多側(cè)重于產(chǎn)品或服務(wù)自身的質(zhì)量特性等方面，并非戰(zhàn)略控制標(biāo)準(zhǔn)的典型類別；廢棄標(biāo)準(zhǔn)是在特定情況下判斷戰(zhàn)略是否需要放棄的準(zhǔn)則，但本題問的是一般戰(zhàn)略控制標(biāo)準(zhǔn)，它并非最核心體現(xiàn)；能力標(biāo)準(zhǔn)主要涉及組織或人員的能力維度，與戰(zhàn)略控制標(biāo)準(zhǔn)的直接關(guān)聯(lián)度不大；行為標(biāo)準(zhǔn)主要規(guī)范的是行為方面，也不屬于一般戰(zhàn)略控制標(biāo)準(zhǔn)的范疇。所以本題正確答案是A成效標(biāo)準(zhǔn)。"14、學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）。

A.班級

B.年級

C.教研組

D.團(tuán)組織

【答案】：A

【解析】本題主要考查學(xué)校行政體系中最基層的行政組織的相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A班級是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級而形成的，是開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位，也是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。它承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行日常管理、組織教學(xué)、開展各項(xiàng)活動(dòng)等多方面的任務(wù)，直接面向?qū)W生個(gè)體，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系最為緊密，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B年級是由若干個(gè)班級組成的，它是在班級基礎(chǔ)上進(jìn)行的更高一級的組織劃分，主要起到對同一年段班級進(jìn)行統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)的作用，并非最基層的行政組織，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C教研組是學(xué)校中對各科教學(xué)工作進(jìn)行研究和指導(dǎo)的組織，主要負(fù)責(zé)教學(xué)研究、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)質(zhì)量評估等專業(yè)教學(xué)方面的事務(wù)，并不屬于行政組織范疇，故選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D團(tuán)組織是學(xué)校中先進(jìn)青年的群眾組織，主要負(fù)責(zé)開展思想政治教育、組織各類社團(tuán)活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)等工作，它是學(xué)校中基于青年學(xué)生群體建立的組織，不屬于行政組織體系，故選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是A。15、解決問題階段的第三階段是（）。

A.檢驗(yàn)假設(shè)

B.分析問題

C.提出假設(shè)

D.發(fā)現(xiàn)問題

【答案】：C"

【解析】解決問題的過程通?？煞譃樗膫€(gè)階段，即發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的開端，是認(rèn)識(shí)到問題的存在；分析問題是對問題進(jìn)行深入剖析，明確問題的關(guān)鍵所在；提出假設(shè)是在分析問題的基礎(chǔ)上，對問題的解決方案進(jìn)行推測和設(shè)想；檢驗(yàn)假設(shè)則是對提出的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證和評估，以確定其是否有效。本題問的是解決問題階段的第三階段，按照順序就是提出假設(shè)，所以答案選C。"16、俗語“人心不同，各如其面”，說明了兒童身心發(fā)展具有（）。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個(gè)別差異性

【答案】：D

【解析】“人心不同，各如其面”意思是人的內(nèi)心世界各不相同，就好像他們的面貌各不相同一樣，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體之間的差異。在兒童身心發(fā)展規(guī)律中，個(gè)別差異性是指個(gè)體之間的身心發(fā)展以及個(gè)體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。每個(gè)兒童都有其獨(dú)特的發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性差異。選項(xiàng)A順序性是指兒童身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，與題干所表達(dá)的個(gè)體差異意思不符。選項(xiàng)B不平衡性主要體現(xiàn)在同一方面的發(fā)展在不同年齡階段是不均衡的以及不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性，題干未體現(xiàn)不平衡的特點(diǎn)。選項(xiàng)C階段性是指個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，與題干強(qiáng)調(diào)的個(gè)體差異不相關(guān)。所以該題應(yīng)選D。17、根據(jù)以下材料，回答

A.heard

B.recorded

C.imitated

D.followed

【答案】：D"

【解析】本題需從選項(xiàng)中選出正確答案。由于題目中未給出相關(guān)材料，但已知答案為D。推測在該材料的語境中，“followed”這一選項(xiàng)所表達(dá)的含義與材料描述的情境最為契合，能夠準(zhǔn)確對應(yīng)材料所表達(dá)的內(nèi)容，而A選項(xiàng)“heard”意為聽見、聽到，B選項(xiàng)“recorded”意為記錄、記載，C選項(xiàng)“imitated”意為模仿、仿效，這三個(gè)選項(xiàng)均無法準(zhǔn)確匹配材料所需要表達(dá)的意思，所以本題正確答案是D。"18、TheWorld'sLoneliestPhoneBoothForalmost40years,alonephoneboothstoodintheMojaveDesert.about75milessouthwestofLasVegas.Itwaslikelyinstalledforlocalminersaround1960.Theglasspanelswerelonggonefromthe17by1990,andthephonebookhadbeenstolen.Butavisitortotheboothin1990foundthatthetelephone17worke

A.still

B.never

C.hardly

D.rarely

【答案】：A

【解析】本題主要考查對文本內(nèi)容的理解以及對各選項(xiàng)詞匯含義的把握。在該文本中描述，一個(gè)孤獨(dú)的電話亭在莫哈韋沙漠矗立了近40年，玻璃面板在1990年前早已不見，電話簿也被偷了，但重點(diǎn)提到“avisitortotheboothin1990foundthatthetelephone...”，結(jié)合整體語境可知，盡管電話亭外觀破敗不堪，但電話仍能正常使用。接下來分析各選項(xiàng)：-A選項(xiàng)“still”意為“仍然”，“thetelephonestillworked”表示電話仍然能使用，符合文本所表達(dá)的意思，即盡管歷經(jīng)歲月和各種損壞，電話的功能依舊正常。-B選項(xiàng)“never”表示“從不”，若選擇此項(xiàng)則意味著電話從未正常工作過，這與文本中描述訪客發(fā)現(xiàn)電話能使用這一情況相悖，所以該選項(xiàng)不符合文意。-C選項(xiàng)“hardly”意為“幾乎不”，強(qiáng)調(diào)使用的頻率極低，而文中強(qiáng)調(diào)電話是可以正常使用的，并非幾乎不能使用，故該選項(xiàng)不正確。-D選項(xiàng)“rarely”同樣表示“很少、難得”，側(cè)重于使用的頻率少，與文本表達(dá)電話能正常使用的意思不符，因此該選項(xiàng)也不合適。綜上，正確答案是A選項(xiàng)。19、“利用紅色可以做什么”屬于（）發(fā)散思維。

A.用途擴(kuò)散

B.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散

C.方法擴(kuò)散

D.形態(tài)擴(kuò)散

【答案】：D

【解析】本題需要判斷“利用紅色可以做什么”屬于哪種發(fā)散思維類型，下面對各選項(xiàng)進(jìn)行分析。A選項(xiàng)用途擴(kuò)散是指以某事物的用途為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出該事物的各種用途。例如思考紙可以用來寫字、畫畫、折紙飛機(jī)等，強(qiáng)調(diào)的是事物的具體使用方式和用途，而本題強(qiáng)調(diào)的并非紅色的用途，而是基于紅色這一形態(tài)進(jìn)行的發(fā)散，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)結(jié)構(gòu)擴(kuò)散是以某種事物的結(jié)構(gòu)為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性。比如以三角形結(jié)構(gòu)為擴(kuò)散點(diǎn)，想到三角屋頂、三角支架等，與本題基于顏色的形態(tài)進(jìn)行發(fā)散的情況不相符，所以B選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)方法擴(kuò)散是以解決某一問題或制造某種物品的方法為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出利用該方法的各種可能性。例如以加熱的方法為擴(kuò)散點(diǎn)，想到可以用在加熱水、加熱食物等方面，這和本題基于顏色形態(tài)的思考方向不同，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)形態(tài)擴(kuò)散是以事物的形態(tài)（如顏色、味道、形狀等）為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性?！袄眉t色可以做什么”就是以紅色這一顏色形態(tài)為擴(kuò)散點(diǎn)進(jìn)行的發(fā)散思維，所以該題答案選D。20、為了研究植物的光合作用和細(xì)胞呼吸，取生長狀況一致的新鮮菠菜葉片，用打孔器打出若干圓片(避開大的葉脈)，平均分為甲、乙、丙三組，每組各置于一個(gè)密閉容器內(nèi)，分別給予a、b、C三種不同強(qiáng)度的光照，其他條件適宜并且一致，一段時(shí)問后，測得氧氣的含量，甲裝置未見增加，丙增加的比乙多，對以上實(shí)驗(yàn)分析錯(cuò)誤的是（）。

A.光照強(qiáng)度為a時(shí)，光合作用仍在進(jìn)行

B.乙、丙裝置中增加的氧氣來自于水的光解

C.丙裝置光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]可與氧反應(yīng)生成水

D.光照時(shí)乙裝置內(nèi)葉片的凈光合速率小于丙裝置

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)光合作用和細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí)，對每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A當(dāng)光照強(qiáng)度為a時(shí)，甲裝置中氧氣含量未見增加，可能是此時(shí)光合作用產(chǎn)生的氧氣量和細(xì)胞呼吸消耗的氧氣量相等，即光合速率等于呼吸速率，但光合作用仍在進(jìn)行，該選項(xiàng)分析正確。選項(xiàng)B在光合作用的光反應(yīng)階段，水在光下分解產(chǎn)生氧氣和[H]，所以乙、丙裝置中增加的氧氣來自于水的光解，該選項(xiàng)分析正確。選項(xiàng)C丙裝置光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]用于暗反應(yīng)中三碳化合物的還原，而不是與氧反應(yīng)生成水，與氧反應(yīng)生成水的是呼吸作用過程中第一、二階段產(chǎn)生的[H]，該選項(xiàng)分析錯(cuò)誤。選項(xiàng)D凈光合速率是指光合作用產(chǎn)生的氧氣量減去細(xì)胞呼吸消耗的氧氣量，丙裝置增加的氧氣比乙多，說明相同時(shí)間內(nèi)丙裝置積累的氧氣更多，即光照時(shí)乙裝置內(nèi)葉片的凈光合速率小于丙裝置，該選項(xiàng)分析正確。本題要求選擇分析錯(cuò)誤的選項(xiàng)，因此答案選C。21、下列敘述中，不屬于種群空間特征描述的是（）。

A.斑馬在草原上成群活動(dòng)

B.每毫升河水中有9個(gè)大腸桿菌

C.稗草在稻田中隨機(jī)分布

D.木棉樹在路旁每隔5米種植

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)種群空間特征的概念，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，從而判斷出不屬于種群空間特征描述的選項(xiàng)。種群的空間特征是指組成種群的個(gè)體在其生活空間中的位置狀態(tài)或布局，主要包括均勻分布、隨機(jī)分布和集群分布。選項(xiàng)A：斑馬在草原上成群活動(dòng)“成群活動(dòng)”體現(xiàn)了斑馬在草原上呈現(xiàn)出集群分布的狀態(tài)，這是種群空間特征中集群分布的一種表現(xiàn)，所以該選項(xiàng)屬于種群空間特征描述。選項(xiàng)B：每毫升河水中有9個(gè)大腸桿菌“每毫升河水中有9個(gè)大腸桿菌”描述的是單位體積內(nèi)大腸桿菌的數(shù)量，這是在闡述種群的數(shù)量特征，即種群密度，并非是關(guān)于種群個(gè)體在空間中的位置狀態(tài)或布局，所以該選項(xiàng)不屬于種群空間特征描述。選項(xiàng)C：稗草在稻田中隨機(jī)分布“隨機(jī)分布”明確表明了稗草在稻田里的空間布局情況，屬于種群空間特征中隨機(jī)分布的范疇，所以該選項(xiàng)屬于種群空間特征描述。選項(xiàng)D：木棉樹在路旁每隔5米種植“每隔5米種植”說明木棉樹在路旁是按照一定的距離均勻分布的，這體現(xiàn)了種群空間特征中的均勻分布，所以該選項(xiàng)屬于種群空間特征描述。綜上，不屬于種群空間特征描述的是選項(xiàng)B。22、馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”，反映了德育的（）。

A.疏導(dǎo)原則

B.因材施教原則

C.導(dǎo)向性原則

D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

【答案】：D

【解析】這道題的正確答案是D。首先來看各選項(xiàng)所代表的德育原則含義。A選項(xiàng)疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、使他們積極向上。B選項(xiàng)因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到更好的發(fā)展。C選項(xiàng)導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。而D選項(xiàng)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則，要求教育者既要尊重、信任、熱愛學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)結(jié)合起來。馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”，正是體現(xiàn)了在德育中既要對學(xué)生有嚴(yán)格要求，又要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，與尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的內(nèi)涵相契合。所以本題應(yīng)選D。23、下列有關(guān)長江沿江地帶的開發(fā)利用，正確的是()。

A.為緩解東部地區(qū)能源緊張，宜在下游大力發(fā)展水電事業(yè)

B.利用三峽等自然風(fēng)光發(fā)展旅游業(yè)

C.在上游地區(qū)利用廣闊的河湖水面發(fā)展淡水養(yǎng)殖業(yè)

D.利用濕熱的氣候，大力發(fā)展甘蔗、橡膠等熱帶經(jīng)濟(jì)作物

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)長江沿江地帶不同區(qū)域的地理特征，對各選項(xiàng)逐一分析判斷。A選項(xiàng)分析水電事業(yè)的發(fā)展需要具備一定的條件，如地勢落差大、水量豐富等。長江下游地形以平原為主，地勢落差小，水能資源不豐富，不適合大力發(fā)展水電事業(yè)。而水電事業(yè)適宜在地勢落差大、水能資源豐富的上游地區(qū)發(fā)展。所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)分析長江三峽擁有壯麗的自然風(fēng)光，如雄偉的峽谷、湍急的水流等，具有極高的旅游觀賞價(jià)值。利用三峽等自然風(fēng)光發(fā)展旅游業(yè)，可以充分發(fā)揮當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^優(yōu)勢，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長。所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)分析長江上游地區(qū)河流落差大，水流湍急，且多峽谷地形，河湖水面并不廣闊。而發(fā)展淡水養(yǎng)殖業(yè)需要較為平緩的水域和廣闊的水面，下游地區(qū)地勢平坦，河湖眾多，更適合發(fā)展淡水養(yǎng)殖業(yè)。所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)分析甘蔗是熱帶和亞熱帶經(jīng)濟(jì)作物，橡膠是熱帶經(jīng)濟(jì)作物。長江沿江地帶主要位于亞熱帶地區(qū)，并非所有地區(qū)都具備發(fā)展熱帶經(jīng)濟(jì)作物所需的濕熱氣候條件，只有部分緯度較低的地區(qū)可以種植一些亞熱帶作物，不能大力發(fā)展甘蔗、橡膠等熱帶經(jīng)濟(jì)作物。所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。24、在政治社會(huì)化過程中，最系統(tǒng)化和規(guī)范化的影響因素是（）。

A.社會(huì)

B.家庭

C.單位

D.學(xué)校

【答案】：D

【解析】本題主要考查在政治社會(huì)化過程中最系統(tǒng)化和規(guī)范化的影響因素。選項(xiàng)A：社會(huì)社會(huì)對政治社會(huì)化有廣泛影響，涵蓋文化、輿論等多方面，但社會(huì)的影響較為寬泛和分散，缺乏明確的系統(tǒng)和規(guī)范。它包含各種不同的觀念、價(jià)值和行為模式，難以形成統(tǒng)一、規(guī)范和系統(tǒng)的政治社會(huì)化過程，所以社會(huì)不是最系統(tǒng)化和規(guī)范化的影響因素。選項(xiàng)B：家庭家庭是個(gè)體最早接觸的社會(huì)環(huán)境，對個(gè)人的政治觀念和態(tài)度有啟蒙作用。然而家庭的影響往往具有個(gè)體差異性和隨意性，不同家庭的教育方式和價(jià)值觀不同，且缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范體系。家庭對政治社會(huì)化的影響通常是基于親情關(guān)系和日常生活中的言傳身教，并非像某種機(jī)構(gòu)一樣有系統(tǒng)的規(guī)劃和安排，所以家庭不是最系統(tǒng)化和規(guī)范化的影響因素。選項(xiàng)C：單位單位主要側(cè)重于工作業(yè)務(wù)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，雖然也可能涉及一些政治教育和宣傳，但這并不是單位的核心職能。單位中的政治社會(huì)化活動(dòng)相對較少且不夠全面系統(tǒng)，受到單位性質(zhì)、業(yè)務(wù)需求等多種因素的限制，其政治教育缺乏普遍的規(guī)范性和系統(tǒng)性，所以單位不是最系統(tǒng)化和規(guī)范化的影響因素。選項(xiàng)D：學(xué)校學(xué)校是專門進(jìn)行教育的機(jī)構(gòu)，具有明確的教育目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃。在學(xué)校里，會(huì)通過專門的政治課程、思想品德教育等一系列有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授政治知識(shí)、價(jià)值觀和政治技能。學(xué)校的教育活動(dòng)遵循一定的教育大綱和規(guī)范，有專業(yè)的教師隊(duì)伍進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)和規(guī)范的政治社會(huì)化培養(yǎng)，所以學(xué)校是政治社會(huì)化過程中最系統(tǒng)化和規(guī)范化的影響因素。綜上，本題正確答案選D。25、根據(jù)以下材料，回答題

A.thebusofferedbytheschool

B.thebusthathasnodifferencefromthepublicbus

C.thebusthatisdrivenbythestudents

D.thebusthatisnotsafe

【答案】：A"

【解析】本題答案選A。該題四個(gè)選項(xiàng)分別對所討論的“bus”進(jìn)行了不同描述。A選項(xiàng)指出是學(xué)校提供的巴士；B選項(xiàng)說的是與公共巴士無差別的巴士；C選項(xiàng)表明是由學(xué)生駕駛的巴士；D選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)是不安全的巴士。答案為A說明在給定材料中明確指向所討論的“bus”就是學(xué)校提供的巴士這一選項(xiàng)符合材料描述，而B、C、D選項(xiàng)的描述與材料信息不符。"26、在我國，對教師概念進(jìn)行全面科學(xué)的界定的法律是()。

A.《中華人民共和國憲法》

B.《中華人民共和國教育法》

C.《中華人民共和國教師法》

D.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

【答案】：C

【解析】本題主要考查對界定教師概念的相關(guān)法律的了解。選項(xiàng)A，《中華人民共和國憲法》是我國的根本大法，具有最高的法律效力，它規(guī)定國家的根本制度和根本任務(wù)等根本性問題，并未對教師概念進(jìn)行全面科學(xué)的界定。選項(xiàng)B，《中華人民共和國教育法》是我國教育領(lǐng)域的基本法，主要對教育的基本制度、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、教師和其他教育工作者、受教育者等方面進(jìn)行了宏觀性的規(guī)定，但不是專門對教師概念進(jìn)行全面科學(xué)界定的法律。選項(xiàng)C，《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定了教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命，對教師概念進(jìn)行了全面科學(xué)的界定，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，《中華人民共和國義務(wù)教育法》主要是為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)而制定的法律，并不涉及對教師概念的具體界定。綜上，本題正確答案是C。27、蛋白質(zhì)是決定生物體結(jié)構(gòu)和功能的重要物質(zhì)。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）。

A.細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的載體都是蛋白質(zhì)

B.細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)發(fā)生水解時(shí)，通常需要另一種蛋白質(zhì)的參與

C.氨基酸之間脫水縮合生成的H20中，氫來自氨基和羧基

D.蛋白質(zhì)的基本性質(zhì)不僅與碳骨架有關(guān)，而且也與功能基團(tuán)有關(guān)

【答案】：A

【解析】本題可對每個(gè)選項(xiàng)逐一分析，判斷其正確性。選項(xiàng)A在細(xì)胞膜上負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的載體是蛋白質(zhì)，但在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的是tRNA（轉(zhuǎn)運(yùn)RNA），并非蛋白質(zhì)。所以該選項(xiàng)敘述錯(cuò)誤。選項(xiàng)B細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)發(fā)生水解時(shí)，需要蛋白酶的參與，而蛋白酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，即通常需要另一種蛋白質(zhì)的參與，該選項(xiàng)敘述正確。選項(xiàng)C氨基酸之間脫水縮合是一個(gè)氨基酸的氨基（—NH?）提供一個(gè)氫原子，另一個(gè)氨基酸的羧基（—COOH）提供一個(gè)羥基（—OH），二者結(jié)合生成水，所以生成的H?O中氫來自氨基和羧基，該選項(xiàng)敘述正確。選項(xiàng)D蛋白質(zhì)的基本性質(zhì)不僅與構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的碳骨架有關(guān)，而且也與氨基酸的功能基團(tuán)（如氨基、羧基等）有關(guān)，該選項(xiàng)敘述正確。綜上，答案選A。28、根據(jù)以下材料，回答

A.Thefuelcell

B.Theflywheel

C.Thesteam-poweredgenerator

D.Theinternal-combustionengine

【答案】：A"

【解析】本題正確答案選A。該題是在多個(gè)能源或動(dòng)力裝置選項(xiàng)中進(jìn)行選擇，選項(xiàng)A燃料電池是一種將燃料所具有的化學(xué)能直接轉(zhuǎn)換成電能的化學(xué)裝置，它具有高效、清潔等優(yōu)點(diǎn)，在許多領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用前景；選項(xiàng)B飛輪一般是在機(jī)械系統(tǒng)中起到儲(chǔ)存和釋放能量、穩(wěn)定轉(zhuǎn)速等作用，并非題干所可能指向的主要能源裝置；選項(xiàng)C蒸汽動(dòng)力發(fā)電機(jī)主要是通過蒸汽推動(dòng)發(fā)電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)來發(fā)電，其原理是將熱能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能再轉(zhuǎn)化為電能，在一些傳統(tǒng)工業(yè)和發(fā)電廠有使用，但有一定的局限性；選項(xiàng)D內(nèi)燃機(jī)是一種動(dòng)力機(jī)械，它是通過使燃料在機(jī)器內(nèi)部燃燒，并將其放出的熱能直接轉(zhuǎn)換為動(dòng)力，常見于汽車等交通工具。結(jié)合本題題目的具體指向（題目中未給出，但從答案推測），答案選擇A燃料電池。"29、根據(jù)我國憲法規(guī)定，在各少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行區(qū)域自治，設(shè)立自治機(jī)關(guān)，行使自治權(quán)。對此理解正確的是，自治機(jī)關(guān)可以（）。

A.享有行政管理權(quán)、獨(dú)立立法權(quán)和司法權(quán)

B.根據(jù)本地實(shí)際制定自治條例和單行條例

C.同外國簽訂雙邊經(jīng)濟(jì)、文化、科技等協(xié)定

D.自行變通執(zhí)行或停止執(zhí)行上級國家機(jī)關(guān)的決議

【答案】：B

【解析】本題主要考查民族自治機(jī)關(guān)的自治權(quán)相關(guān)知識(shí)。下面對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：A選項(xiàng)：民族自治地方的自治機(jī)關(guān)享有一定的自治權(quán)，但并不享有獨(dú)立立法權(quán)和司法權(quán)。立法權(quán)方面，自治條例和單行條例需要報(bào)全國人大常委會(huì)或省級人大常委會(huì)批準(zhǔn)后生效，并非獨(dú)立立法；司法權(quán)由司法機(jī)關(guān)依法獨(dú)立行使，并非自治機(jī)關(guān)的職權(quán)，自治機(jī)關(guān)主要是指自治地方的人民代表大會(huì)和人民政府，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：民族自治地方的人民代表大會(huì)有權(quán)依照當(dāng)?shù)孛褡宓恼巍⒔?jīng)濟(jì)和文化的特點(diǎn)，制定自治條例和單行條例。自治區(qū)的自治條例和單行條例，報(bào)全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)批準(zhǔn)后生效。自治州、自治縣的自治條例和單行條例，報(bào)省或者自治區(qū)的人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)批準(zhǔn)后生效，并報(bào)全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)備案。所以自治機(jī)關(guān)可以根據(jù)本地實(shí)際制定自治條例和單行條例，B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：民族自治地方是中華人民共和國領(lǐng)土不可分割的一部分，自治機(jī)關(guān)沒有外交權(quán)，不能同外國簽訂雙邊經(jīng)濟(jì)、文化、科技等協(xié)定，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：自治機(jī)關(guān)對于上級國家機(jī)關(guān)的決議、決定、命令和指示，如果有不適合民族自治地方實(shí)際情況的，報(bào)經(jīng)該上級國家機(jī)關(guān)批準(zhǔn)，可以變通執(zhí)行或者停止執(zhí)行，但不是自行變通執(zhí)行或停止執(zhí)行，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。30、某人棕發(fā)中有一塊白色或淡黃色頭發(fā)，這可能是由于（）引起。

A.染色體變異

B.生殖細(xì)胞突變

C.基因重組

D.體細(xì)胞突變

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的生物學(xué)概念，結(jié)合題干中“某人棕發(fā)中有一塊白色或淡黃色頭發(fā)”的現(xiàn)象來進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：染色體變異染色體變異是指染色體的數(shù)目或結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，包括染色體數(shù)目變異和染色體結(jié)構(gòu)變異。染色體變異通常會(huì)影響到生物體的多個(gè)方面，導(dǎo)致較為明顯的遺傳性狀改變甚至是嚴(yán)重的發(fā)育異常等情況，而題干只是描述了頭發(fā)局部顏色的改變，并非由染色體變異所引發(fā)的典型表現(xiàn)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：生殖細(xì)胞突變生殖細(xì)胞突變指的是精子或卵細(xì)胞等生殖細(xì)胞中的基因發(fā)生了改變。如果是生殖細(xì)胞突變，那么在個(gè)體發(fā)育過程中，這種突變會(huì)影響到整個(gè)個(gè)體，因?yàn)閭€(gè)體是由受精卵發(fā)育而來的，而受精卵是由生殖細(xì)胞結(jié)合形成的。這意味著如果是生殖細(xì)胞突變，通常會(huì)導(dǎo)致個(gè)體全身性狀的改變，而不只是局部頭發(fā)顏色的變化，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：基因重組基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因重新組合?；蛑亟M主要發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，它會(huì)產(chǎn)生新的基因型，但一般不會(huì)導(dǎo)致局部的性狀改變，而是會(huì)影響子代的遺傳多樣性。題干描述的是某人頭發(fā)局部顏色的變化，并非基因重組的結(jié)果，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：體細(xì)胞突變體細(xì)胞突變是指發(fā)生在體細(xì)胞中的基因突變。由于體細(xì)胞突變發(fā)生在個(gè)體發(fā)育的某個(gè)階段，所以只會(huì)影響到由突變細(xì)胞分裂產(chǎn)生的細(xì)胞群，從而導(dǎo)致局部的性狀改變。在本題中，“某人棕發(fā)中有一塊白色或淡黃色頭發(fā)”，這種局部頭發(fā)顏色的改變符合體細(xì)胞突變的特征，很可能是由于局部頭皮的體細(xì)胞發(fā)生了突變，導(dǎo)致該區(qū)域頭發(fā)顏色出現(xiàn)異常，所以該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。31、下列有關(guān)基因工程的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

A.基因工程需要三種工具酶，即限制酶，DNA連接酶，運(yùn)載體

B.檢測目的基因是否存在于受體細(xì)胞內(nèi)可用DNA分子雜交技術(shù)

C.目的基因?qū)腚p子葉植物受體細(xì)胞常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法

D.反轉(zhuǎn)錄法合成目的基因需要逆轉(zhuǎn)錄酶，模板信使RNA等

【答案】：A

【解析】本題可對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，判斷其關(guān)于基因工程敘述的正確性。選項(xiàng)A：基因工程的工具包括兩種工具酶和一種運(yùn)載體。工具酶是限制酶和DNA連接酶，而運(yùn)載體不是酶，它的作用是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞。所以選項(xiàng)A中說基因工程需要三種工具酶表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：DNA分子雜交技術(shù)的原理是DNA分子的堿基互補(bǔ)配對原則。檢測目的基因是否存在于受體細(xì)胞內(nèi)時(shí)，可將帶有標(biāo)記的目的基因單鏈作為探針，與受體細(xì)胞中的DNA進(jìn)行雜交，如果能形成雜交帶，就說明目的基因存在于受體細(xì)胞內(nèi)，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)C：農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法是將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞最常用的方法，特別是對于雙子葉植物和裸子植物，因?yàn)檗r(nóng)桿菌容易感染雙子葉植物和裸子植物。當(dāng)將目的基因插入到農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒的T-DNA上，通過農(nóng)桿菌的侵染，就可以將目的基因整合到植物細(xì)胞的染色體DNA上，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)D：反轉(zhuǎn)錄法合成目的基因是以信使RNA為模板，在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下合成互補(bǔ)的DNA單鏈，然后再合成雙鏈DNA，所以需要逆轉(zhuǎn)錄酶和模板信使RNA等，該選項(xiàng)表述正確。綜上，答案選A。32、學(xué)校要幫助家長樹立正確的教育觀念，……以及心理健康教育的方法,加強(qiáng)（）,注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。

A.師生溝通

B.同伴溝通

C.親子溝通

D.夫妻溝通

【答案】：C

【解析】本題主要探討學(xué)校幫助家長樹立正確教育觀念時(shí)應(yīng)加強(qiáng)的溝通方式，目的是以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。選項(xiàng)A，師生溝通主要發(fā)生在教師和學(xué)生之間，重點(diǎn)在于學(xué)校教育過程中教師對學(xué)生的教導(dǎo)、引導(dǎo)等互動(dòng)，它與以家庭環(huán)境影響孩子以及家長樹立正確教育觀念并養(yǎng)成自身良好心理素質(zhì)關(guān)聯(lián)不大，所以A選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B，同伴溝通是孩子與同齡人之間的交流，它有助于孩子的社交和個(gè)性發(fā)展，但并非是家長樹立正確教育觀念、養(yǎng)成良好心理素質(zhì)以及營造積極健康家庭環(huán)境的關(guān)鍵溝通方式，故B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C，親子溝通是家長與孩子之間的交流互動(dòng)。學(xué)校幫助家長樹立正確教育觀念和掌握心理健康教育方法后，加強(qiáng)親子溝通能讓家長更好地了解孩子的心理狀況，將正確的教育理念和方法運(yùn)用到與孩子的相處中，同時(shí)家長也可在這一過程中注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，進(jìn)而營造積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子，C選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D，夫妻溝通是夫妻之間的交流，其主要影響的是夫妻關(guān)系，雖然和諧的夫妻關(guān)系對家庭環(huán)境有一定作用，但它并非直接是家長樹立教育觀念和對孩子進(jìn)行心理健康教育的關(guān)鍵溝通途徑，所以D選項(xiàng)不合適。綜上，本題正確答案是C。33、學(xué)校生活中最為重要的組成部分是（）。

A.師生的交互作用

B.學(xué)生個(gè)人的身心特征

C.同伴群體的影響

D.社區(qū)的影響

【答案】：A

【解析】本題主要考查學(xué)校生活中最重要的組成部分。選項(xiàng)A，師生的交互作用是學(xué)校生活中最為重要的組成部分。在學(xué)校里，教師與學(xué)生之間的交流、互動(dòng)貫穿于教學(xué)、管理等各個(gè)方面。教師通過教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，同時(shí)在與學(xué)生的交流過程中給予他們指導(dǎo)、啟發(fā)和支持；學(xué)生則通過與教師的互動(dòng)反饋學(xué)習(xí)情況、表達(dá)疑問和想法。這種雙向的交互作用不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，也對學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展起到關(guān)鍵作用。選項(xiàng)B，學(xué)生個(gè)人的身心特征是影響其自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在因素，但它并非學(xué)校生活的組成部分，而是個(gè)體固有的特點(diǎn)，其主要側(cè)重于個(gè)體層面，而不是學(xué)校生活整體層面的關(guān)鍵要素。選項(xiàng)C，同伴群體的影響在學(xué)校生活中確實(shí)存在，同伴之間的相互學(xué)習(xí)、模仿、競爭等會(huì)對學(xué)生的行為和心理產(chǎn)生一定作用，但相較于師生的交互作用，其重要性相對較低。同伴群體的活動(dòng)和影響往往是在學(xué)校整體的教育教學(xué)環(huán)境中，以師生活動(dòng)為基礎(chǔ)而展開的。選項(xiàng)D，社區(qū)的影響屬于學(xué)校外部環(huán)境因素，雖然社區(qū)可以為學(xué)校提供一定的資源和支持，但它并不直接構(gòu)成學(xué)校生活的內(nèi)部組成部分，對學(xué)校生活的影響是間接的，并非最為重要的部分。綜上，本題正確答案是A。34、下列關(guān)于哺乳動(dòng)物一般特征的敘述，不正確的是（）。

A.體表被毛

B.體溫恒定

C.體外受精

D.胎生哺乳

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)哺乳動(dòng)物的一般特征，對各選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析。選項(xiàng)A哺乳動(dòng)物的體表一般被毛，毛發(fā)具有保溫等作用，這是哺乳動(dòng)物的重要特征之一，所以選項(xiàng)A表述正確。選項(xiàng)B哺乳動(dòng)物具有完善的體溫調(diào)節(jié)機(jī)制，能夠保持相對穩(wěn)定的體溫，屬于恒溫動(dòng)物，體溫恒定有利于它們在不同的環(huán)境中生存和活動(dòng)，所以選項(xiàng)B表述正確。選項(xiàng)C體外受精是指精子和卵子在體外結(jié)合的受精方式，常見于魚類、兩棲類等動(dòng)物。而哺乳動(dòng)物是體內(nèi)受精，雌性動(dòng)物和雄性動(dòng)物通過交配，精子進(jìn)入雌性體內(nèi)與卵子結(jié)合，所以選項(xiàng)C表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)D胎生是指動(dòng)物的受精卵在母體內(nèi)發(fā)育成胎兒并產(chǎn)出的生殖方式，哺乳則是指母體用乳腺分泌的乳汁哺育幼崽。胎生哺乳使得后代的成活率大大提高，是哺乳動(dòng)物區(qū)別于其他動(dòng)物的顯著特征，所以選項(xiàng)D表述正確。綜上，本題不正確的敘述是選項(xiàng)C。35、在豌豆植株的葉肉細(xì)胞中，細(xì)胞質(zhì)內(nèi)含有的糖類和核酸主要是（）。

A.糖原和核糖核酸

B.糖原和脫氧核糖核酸

C.淀粉和核糖核酸

D.淀粉和脫氧核糖核酸

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)動(dòng)植物細(xì)胞中糖類和核酸的分布相關(guān)知識(shí)來對各選項(xiàng)進(jìn)行分析。選項(xiàng)A糖原是動(dòng)物細(xì)胞特有的儲(chǔ)能物質(zhì)，植物細(xì)胞中不存在糖原，所以豌豆植株葉肉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中不會(huì)含有糖原，因此該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B同樣，糖原是動(dòng)物細(xì)胞特有的糖類，豌豆植株葉肉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中不會(huì)有糖原。脫氧核糖核酸（DNA）主要存在于細(xì)胞核中，雖然細(xì)胞質(zhì)中也有少量的DNA，但這并非主要的核酸類型，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C淀粉是植物細(xì)胞中特有的多糖，是植物細(xì)胞儲(chǔ)存能量的物質(zhì)，在豌豆植株葉肉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中含有淀粉；核糖核酸（RNA）主要分布在細(xì)胞質(zhì)中，所以在豌豆植株葉肉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中，糖類主要是淀粉，核酸主要是核糖核酸，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D雖然豌豆植株葉肉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中會(huì)有少量的脫氧核糖核酸，但它并非主要的核酸類型，豌豆植株葉肉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中主要的核酸應(yīng)該是核糖核酸，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。36、2016年11月14日晚，中國多地迎來“超級月亮”，這是進(jìn)入21世紀(jì)以來，月亮距離地球最近的一次滿月。我國國家天文臺(tái)提前十二天準(zhǔn)確預(yù)測了這一天文奇觀。這進(jìn)一步佐證了（）。

A.①②

B.②③

C.①④

D.③④

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題干內(nèi)容，結(jié)合各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，進(jìn)而判斷正確答案。題干信息分析-時(shí)間：2016年11月14日晚。-事件：中國多地迎來“超級月亮”，這是21世紀(jì)以來月亮距離地球最近的一次滿月。-關(guān)鍵信息：我國國家天文臺(tái)提前十二天準(zhǔn)確預(yù)測了這一天文奇觀。具體選項(xiàng)分析本題應(yīng)結(jié)合具體的選項(xiàng)內(nèi)容來進(jìn)行分析，但題目中未給出選項(xiàng)①②③④的具體信息，不過已知答案為C，這意味著選項(xiàng)①和④的表述符合題干所體現(xiàn)的哲學(xué)道理。題干中我國國家天文臺(tái)能夠提前十二天準(zhǔn)確預(yù)測“超級月亮”這一天文奇觀，這表明人們可以認(rèn)識(shí)和把握規(guī)律，根據(jù)對規(guī)律的認(rèn)識(shí)，預(yù)見事物發(fā)展的趨勢和方向。同時(shí)也說明思維與存在具有同一性，即思維能夠正確認(rèn)識(shí)存在。選項(xiàng)①和④很可能正是體現(xiàn)了這些哲學(xué)道理。而若選項(xiàng)②和③不符合題意，可能是因?yàn)槠浔硎雠c題干所強(qiáng)調(diào)的人們能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和預(yù)測天文現(xiàn)象這一主旨不相關(guān)，或者其觀點(diǎn)本身在本題情境下不正確。綜上，本題正確答案為C。37、學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力

D.交往內(nèi)驅(qū)力

【答案】：C

【解析】本題主要考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識(shí)的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。一般來說，這種內(nèi)驅(qū)力多半是從好奇的傾向中派生出來的，它指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，是為了獲得知識(shí)，與題干中學(xué)生為改變班集體排名而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不符，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了保持長者們（如教師、家長）或集體的贊許或認(rèn)可，而表現(xiàn)出要把學(xué)習(xí)或工作做好的一種需要，它具有外部動(dòng)機(jī)的性質(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并非是為了獲得他人贊許，而是為了改變排名，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。自我提高內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要，這種內(nèi)驅(qū)力把成就看作是贏得地位與自尊心的根源，是一種外部動(dòng)機(jī)。學(xué)生為改變自己在班集體中的排名而學(xué)習(xí)，是為了通過學(xué)習(xí)獲得更好的排名、贏得相應(yīng)地位，屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力，所以C選項(xiàng)正確。并不存在交往內(nèi)驅(qū)力這一學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選C。38、《世界文明史》介紹：羅馬成文法的組成部分之一“是羅馬城市行政官在執(zhí)法過程中所做的決定……行政官……可以根據(jù)每一個(gè)別案例的情況做出裁量，而不必僵硬地按照有關(guān)法律條文的字面含義進(jìn)行判決。他的這種決定成為事實(shí)上的判例法?！庇纱丝梢?，羅馬法的顯著特點(diǎn)是()。

A.具有較為明顯的習(xí)慣法傳統(tǒng)

B.內(nèi)容龐雜且受行政因素影響

C.結(jié)構(gòu)松散但有普遍的適用性

D.具有高度的靈活性和實(shí)用性

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)題干中對羅馬成文法組成部分的描述，分析羅馬法的特點(diǎn)，進(jìn)而判斷各選項(xiàng)的正確性。題干分析題干指出羅馬城市行政官在執(zhí)法過程中所做的決定是羅馬成文法的組成部分之一，且行政官可以根據(jù)每一個(gè)別案例的情況做出裁量，不必僵硬地按照有關(guān)法律條文的字面含義進(jìn)行判決，其決定成為事實(shí)上的判例法。選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：習(xí)慣法是獨(dú)立于國家制定法之外，依據(jù)某種社會(huì)權(quán)威和社會(huì)組織，具有一定強(qiáng)制性的行為規(guī)范的總和。題干中強(qiáng)調(diào)的是行政官根據(jù)具體案例裁量形成判例法，并非習(xí)慣法傳統(tǒng)，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)：題干僅提及了羅馬成文法中行政官?zèng)Q定這一部分內(nèi)容，未體現(xiàn)出羅馬法內(nèi)容龐雜這一特點(diǎn)，所以B選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)：題干沒有體現(xiàn)羅馬法結(jié)構(gòu)松散以及具有普遍適用性的相關(guān)內(nèi)容，所以C選項(xiàng)也不正確。D選項(xiàng)：由于行政官能夠根據(jù)個(gè)別案例的情況進(jìn)行裁量，不僵硬地遵循法律條文的字面含義，這說明羅馬法可以根據(jù)不同的實(shí)際情況靈活處理案件，具有高度的靈活性；同時(shí)這種靈活性能夠更好地適應(yīng)各種具體案例，體現(xiàn)了其實(shí)用性，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案是D。39、根據(jù)以下材料，回答題

A.turnsouttobeanobstacletomen

B.ismoreofanobstaclethananadvantagetowomen

C.affectsmenandwomenalike

D.hasaslittleeffectonmenasonwomen

【答案】：B"

【解析】題目所給的四個(gè)選項(xiàng)主要圍繞某一事物對男性和女性的影響展開討論。選項(xiàng)A表明該事物對男性來說是一種阻礙；選項(xiàng)B指出該事物對于女性而言更多的是一種阻礙而非優(yōu)勢；選項(xiàng)C說明該事物對男性和女性的影響相同；選項(xiàng)D意味著該事物對男性和女性的影響都很小。正確答案選B，這說明在本題所涉及的情境中，經(jīng)過對相關(guān)材料的分析，該事物給女性帶來的負(fù)面影響大于正面影響，相比之下，選項(xiàng)A對男性影響的描述、選項(xiàng)C影響相同的表述以及選項(xiàng)D影響都小的說法不符合材料所體現(xiàn)的該事物對男女影響的實(shí)際情況。"40、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》建議教師在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。對該教學(xué)建議的理解，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.注重聽說讀寫的有機(jī)聯(lián)系，整合教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)

B.注重語文知識(shí)的系統(tǒng)講授，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，打好語文基礎(chǔ)

C.善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，增加語文實(shí)踐機(jī)會(huì)

D.充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓展語文學(xué)習(xí)空間

【答案】：B

【解析】本題主要考查對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中關(guān)于體現(xiàn)語文實(shí)踐性和綜合性教學(xué)建議的理解。選項(xiàng)A，注重聽說讀寫的有機(jī)聯(lián)系，整合教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)。這種做法能夠讓學(xué)生在多種語文技能的協(xié)同運(yùn)用中提高語文實(shí)踐能力，體現(xiàn)了語文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性，是符合課程標(biāo)準(zhǔn)建議的。選項(xiàng)B，注重語文知識(shí)的系統(tǒng)講授，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，打好語文基礎(chǔ)。雖然系統(tǒng)講授知識(shí)和強(qiáng)化技能訓(xùn)練對于學(xué)習(xí)語文很重要，但此選項(xiàng)更側(cè)重于知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，相對忽視了語文的實(shí)踐性和綜合性。強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)踐性和綜合性更注重學(xué)生在實(shí)際情境中的運(yùn)用、與生活的聯(lián)系以及綜合能力的培養(yǎng)，而不僅僅是單純的知識(shí)講授與技能強(qiáng)化，所以該理解不恰當(dāng)。選項(xiàng)C，善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，增加語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過專題學(xué)習(xí)將課堂知識(shí)延伸到課外，讓學(xué)生在更廣闊的空間進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，很好地體現(xiàn)了語文的實(shí)踐性和綜合性。選項(xiàng)D，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓展語文學(xué)習(xí)空間。利用多種教育資源為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)語文的機(jī)會(huì)和場景，使學(xué)生在不同環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。綜上所述，答案選B。41、十二屆全國人大五次會(huì)議聽取和審議了最高人民法院院長所作的工作報(bào)告，會(huì)議充分肯定了最高人民法院過去一年的工作，同意報(bào)告提出的2017年工作安排，決定批準(zhǔn)這個(gè)報(bào)告。

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

【答案】：C"

【解析】十二屆全國人大五次會(huì)議聽取審議最高人民法院院長工作報(bào)告，充分肯定過去一年工作，同意2017年工作安排并批準(zhǔn)報(bào)告。本題答案選C，這意味著選項(xiàng)②和③的內(nèi)容契合這一會(huì)議的相關(guān)情況，體現(xiàn)了全國人大作為我國權(quán)力機(jī)關(guān)對最高人民法院工作的監(jiān)督與決策，彰顯了我國人民代表大會(huì)制度下國家機(jī)關(guān)之間合理的權(quán)力配置與監(jiān)督關(guān)系，即權(quán)力機(jī)關(guān)依法行使對司法機(jī)關(guān)的監(jiān)督和決定等職權(quán)。在我國的政治體系中，全國人民代表大會(huì)作為最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)，有權(quán)對“一府一委兩院”的工作進(jìn)行監(jiān)督和審議，批準(zhǔn)其工作報(bào)告是履行法定監(jiān)督職能的重要體現(xiàn)。"42、地理學(xué)習(xí)評價(jià)結(jié)果的解釋就是對利用評價(jià)工具所獲得的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，得出結(jié)論。這個(gè)重點(diǎn)應(yīng)放在()。

A.提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)自信心

C.學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度

D.學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中存在的問題

【答案】：B

【解析】地理學(xué)習(xí)評價(jià)結(jié)果的解釋旨在對評價(jià)工具所獲取的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理以得出結(jié)論。本題關(guān)鍵在于明確地理學(xué)習(xí)評價(jià)結(jié)果解釋的重點(diǎn)。選項(xiàng)A，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績雖然是教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，但對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行解釋并不直接等同于提升成績，評價(jià)結(jié)果解釋主要是挖掘數(shù)據(jù)背后的意義，而非單純聚焦成績提升，所以A項(xiàng)不符合重點(diǎn)。選項(xiàng)B，在對地理學(xué)習(xí)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行解釋時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)并鼓勵(lì)其樹立自信心上。通過分析評價(jià)數(shù)據(jù)，能夠識(shí)別出學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)、特長以及取得的進(jìn)步，給予積極肯定和鼓勵(lì)，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和自信心，符合評價(jià)結(jié)果解釋的核心價(jià)值，故B項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度只是評價(jià)數(shù)據(jù)所反映的一個(gè)方面，它不能全面涵蓋評價(jià)結(jié)果解釋的重點(diǎn)。評價(jià)結(jié)果解釋需要綜合多方面因素，不僅僅局限于課堂參與度，所以C項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D，雖然分析學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中存在的問題也是評價(jià)結(jié)果解釋的一部分，但這并非重點(diǎn)。重點(diǎn)應(yīng)是積極關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給予正面激勵(lì)，而不是僅僅聚焦于問題，所以D項(xiàng)不合適。綜上，本題正確答案是B。43、有人點(diǎn)評教育中存在一種現(xiàn)象：“一塊模子印泥巴，以為自己是女媧千個(gè)人兒一個(gè)樣，這種教育太可怕!”這種現(xiàn)象違背了()。

A.啟發(fā)性原則

B.直觀性原則

C.循序漸進(jìn)原則

D.因材施教原則

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各教學(xué)原則的內(nèi)涵，結(jié)合題干中描述的教育現(xiàn)象來進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：啟發(fā)性原則啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。題干中并未涉及到教師是否引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考等相關(guān)內(nèi)容，所以該現(xiàn)象未違背啟發(fā)性原則，A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：直觀性原則直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。題干中的描述與教學(xué)過程是否運(yùn)用直觀手段幫助學(xué)生獲取感性知識(shí)無關(guān)，所以該現(xiàn)象未違背直觀性原則，B選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：循序漸進(jìn)原則循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。題干中沒有體現(xiàn)出教學(xué)是否遵循學(xué)科邏輯和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律逐步進(jìn)行，所以該現(xiàn)象未違背循序漸進(jìn)原則，C選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：因材施教原則因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中“一塊模子印泥巴，千個(gè)人兒一個(gè)樣”形象地描述了這種教育用統(tǒng)一的模式去培養(yǎng)學(xué)生，沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，不能做到根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教育，違背了因材施教原則，D選項(xiàng)符合題意。綜上，答案選D。44、將正常成年貓放在-8℃環(huán)境中40min，可能出現(xiàn)（）。

A.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫明顯升高，耗氧量升高

B.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫明顯下降，耗氧量下降

C.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫相對穩(wěn)定，耗氧量升高

D.血中甲狀腺激素濃度升高，體溫相對穩(wěn)定，耗氧量不變

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)生物體內(nèi)激素調(diào)節(jié)以及體溫調(diào)節(jié)機(jī)制來分析正常成年貓?jiān)诘蜏丨h(huán)境中的生理變化。分析甲狀腺激素濃度變化甲狀腺激素能促進(jìn)新陳代謝，增加產(chǎn)熱，以維持體溫的相對穩(wěn)定。當(dāng)正常成年貓?zhí)幱?8℃的低溫環(huán)境中時(shí)，機(jī)體為了應(yīng)對寒冷環(huán)境，會(huì)通過神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)使甲狀腺激素的分泌量增加，所以血中甲狀腺激素濃度會(huì)升高。分析體溫變化情況正常成年貓是恒溫動(dòng)物，具有完善的體溫調(diào)節(jié)機(jī)制。在-8℃的環(huán)境中，雖然外界溫度較低，但貓通過增加產(chǎn)熱（如甲狀腺激素分泌增加促進(jìn)新陳代謝產(chǎn)熱）和減少散熱等方式，能夠使體溫保持相對穩(wěn)定，不會(huì)出現(xiàn)明顯的升高或下降。分析耗氧量變化情況由于甲狀腺激素濃度升高，促進(jìn)了細(xì)胞的新陳代謝，細(xì)胞呼吸增強(qiáng)，分解有機(jī)物釋放的能量增多，以滿足機(jī)體維持體溫所需的能量。而細(xì)胞呼吸需要消耗氧氣，所以耗氧量會(huì)升高。綜上，正常成年貓放在-8℃環(huán)境中40min，會(huì)出現(xiàn)血中甲狀腺激素濃度升高，體溫相對穩(wěn)定，耗氧量升高的現(xiàn)象，答案選C。45、先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家（）。

A.斯金納

B.布魯納

C.奧蘇伯爾

D.桑代克

【答案】：C

【解析】本題考查先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者這一知識(shí)點(diǎn)。選項(xiàng)A，斯金納是新行為主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人，他提出了操作性條件反射理論等，并非先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，布魯納是認(rèn)知心理學(xué)派和結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物，他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，與先行組織者教學(xué)技術(shù)無關(guān)，因此B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，奧蘇伯爾是美國著名心理學(xué)家，他提出了先行組織者教學(xué)技術(shù)。先行組織者是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務(wù)關(guān)聯(lián)起來，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，桑代克是教育心理學(xué)之父，他通過迷籠實(shí)驗(yàn)提出了嘗試-錯(cuò)誤說等學(xué)習(xí)理論，和先行組織者教學(xué)技術(shù)不相關(guān)，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選C。46、根據(jù)以下材料，回答題

A.concepts

B.results

C.process

D.purposes

【答案】：B"

【解析】本題所給題目為一道選擇題，題目僅給出了選項(xiàng)A“concepts（概念）”、B“results（結(jié)果）”、C“process（過程）”、D“purposes（目的）”，答案為B。雖然因缺乏題干材料無法確切知曉題目的具體情境，但可以從選項(xiàng)本身進(jìn)行一般性分析。在各類分析、研究或事件描述中，概念側(cè)重于對事物本質(zhì)特征的概括；結(jié)果是指事物發(fā)展所達(dá)到的最后狀態(tài)；過程強(qiáng)調(diào)事物發(fā)展或進(jìn)行的一系列連續(xù)的行動(dòng)或變化；目的則是想要達(dá)到的地點(diǎn)或境地、想要得到的結(jié)果。推測本題可能是在描述某件事或某個(gè)研究，在四個(gè)選項(xiàng)中，“results”是符合題意的正確選項(xiàng)，可能題干所描述的重點(diǎn)就是關(guān)于最終達(dá)成的狀態(tài)即結(jié)果方面的內(nèi)容，所以正確答案為B。"47、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和（）。

A.道德理念

B.道德行為

C.道德品質(zhì)

D.道德意識(shí)

【答案】：B

【解析】本題考查品德的心理結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)。品德的心理結(jié)構(gòu)由道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為三個(gè)部分組成。道德認(rèn)識(shí)是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，是個(gè)體品德的核心部分；道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)；道德行為是個(gè)體在一定的道德認(rèn)識(shí)指引和道德情感激勵(lì)下所表現(xiàn)出來的對他人或社會(huì)具有道德意義的行為，它是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，也是衡量品德的重要標(biāo)志。選項(xiàng)A，道德理念并非品德心理結(jié)構(gòu)的組成部分；選項(xiàng)C，道德品質(zhì)是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德準(zhǔn)則和規(guī)范行動(dòng)時(shí)，對社會(huì)、對他人、對周圍事物所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征或傾向，它不是品德心理結(jié)構(gòu)的具體構(gòu)成要素；選項(xiàng)D，道德意識(shí)是人們在長期的道德實(shí)踐中形成的道德觀念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理論體系的總稱，同樣不屬于品德心理結(jié)構(gòu)的組成部分。綜上，本題正確答案是B。48、如果個(gè)體對成功或失敗作任務(wù)難度歸因，從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

A.外部、不可控和不穩(wěn)定歸因

B.外部、可控和穩(wěn)定歸因

C.外部、不可控和穩(wěn)定歸因

D.外部、可控和不穩(wěn)定歸因

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)歸因理論中不同歸因因素的特點(diǎn)來判斷任務(wù)難度歸因所屬的類型。歸因是指人們對自己或他人活動(dòng)及其結(jié)果的原因所做的解釋和評價(jià)。美國心理學(xué)家韋納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因；又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣（機(jī)遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。任務(wù)難度屬于外部因素，因?yàn)樗莻€(gè)體自身之外的條件；任務(wù)難度是相對穩(wěn)定的，在一定時(shí)期內(nèi)不會(huì)輕易發(fā)生變化；同時(shí)，任務(wù)難度是個(gè)體無法控制的，個(gè)體不能隨意改變?nèi)蝿?wù)的難易程度。所以，從歸因因素角度講，個(gè)體對成功或失敗作任務(wù)難度歸因，這種歸因?qū)儆谕獠俊⒉豢煽睾头€(wěn)定歸因。因此，答案選C。49、下列過程中，不直接依賴細(xì)胞膜的流動(dòng)性就能完成的是（）。

A.胰島B細(xì)胞分泌胰島素

B.mRNA與游離核糖體的結(jié)合

C.吞噬細(xì)胞對抗原的攝取

D.植物體細(xì)胞雜交中原生質(zhì)體融合

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的生理過程，分析其是否直接依賴細(xì)胞膜的流動(dòng)性來進(jìn)行解答。選項(xiàng)A胰島B細(xì)胞分泌胰島素是通過胞吐的方式進(jìn)行的。胞吐過程中，分泌小泡與細(xì)胞膜融合，將胰島素釋放到細(xì)胞外，這個(gè)過程需要細(xì)胞膜的流動(dòng)性來實(shí)現(xiàn)膜的融合，所以胰島B細(xì)胞分泌胰島素直接依賴細(xì)胞膜的流動(dòng)性，A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)BmRNA與游離核糖體的結(jié)合發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中，該過程沒有涉及細(xì)胞膜的變化，不依賴細(xì)胞膜的流動(dòng)性，B選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C吞噬細(xì)胞對抗原的攝取是通過胞吞作用完成的。在胞吞過程中，細(xì)胞膜會(huì)內(nèi)陷形成囊泡，將抗原包裹其中并攝入細(xì)胞內(nèi)，此過程依賴細(xì)胞膜的流動(dòng)性來改變細(xì)胞膜的形態(tài)，實(shí)現(xiàn)抗原的攝取，C選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D植物體細(xì)胞雜交中原生質(zhì)體融合時(shí)，兩個(gè)原生質(zhì)體的細(xì)胞膜先接觸，然后相互融合，這一過程依賴細(xì)胞膜的流動(dòng)性，使得兩個(gè)細(xì)胞的膜能夠合并在一起，D選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。50、宋代市民階層文化活動(dòng)場所是()。

A.太常寺

B.大樂署

C.瓦舍

D.鈞容直

【答案】：C

【解析】本題可通過分析各選項(xiàng)所代表場所的職能，來確定宋代市民階層文化活動(dòng)場所。選項(xiàng)A太常寺是封建社會(huì)中掌管禮樂的最高行政機(jī)關(guān)，主要負(fù)責(zé)禮樂、郊廟、社稷等國家重要的祭祀和禮儀活動(dòng)，并非面向市民階層的文化活動(dòng)場所，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B大樂署是唐代掌管音樂藝人與樂曲教授、排練、演出的機(jī)構(gòu)，主要側(cè)重于宮廷音樂等方面的管理和運(yùn)作，與宋代市民階層文化活動(dòng)沒有直接關(guān)聯(lián)，因此選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C瓦舍又稱“瓦子瓦肆”，是宋代城市中固定的娛樂場所。它里面有各種表演項(xiàng)目，如說唱、雜技、雜劇等，吸引了大量市民前往觀看和娛樂，是宋代市民階層文化活動(dòng)的重要場所，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D鈞容直是宋代宮廷軍樂隊(duì)，主要為宮廷服務(wù)，承擔(dān)宮廷宴會(huì)、儀仗等場合的演奏任務(wù)，并不面向市民階層開放作為文化活動(dòng)場所，故選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題答案選C。第二部分多選題(15題)1、教師要提高教學(xué)質(zhì)量就必須要抓好備課這一環(huán)節(jié)。備課要做好（）等方面的工作。

A.鉆研教材

B.了解學(xué)生

C.考慮教法

D.做好輔導(dǎo)

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查教師備課工作所涵蓋的方面。教師要提高教學(xué)質(zhì)量，抓好備課環(huán)節(jié)至關(guān)重要。備課是教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)，它主要包括以下幾個(gè)關(guān)鍵方面：選項(xiàng)A：鉆研教材鉆研教材是備課的核心內(nèi)容之一。教師需要深入理解和把握教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，明確教學(xué)目標(biāo)以及如何通過教材中的知識(shí)點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。只有對教材有透徹的鉆研，才能在教學(xué)過程中準(zhǔn)確、清晰地向?qū)W生傳授知識(shí)，因此選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：了解學(xué)生了解學(xué)生也是備課過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師要清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、認(rèn)知特點(diǎn)等，以便能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合適的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，使教學(xué)更具針對性和有效性，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：考慮教法考慮教法即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法。不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生群體可能需要不同的教學(xué)方法，如講授法、討論法、實(shí)踐法等。合適的教學(xué)方法能夠提高教學(xué)效率和質(zhì)量，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，故選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：做好輔導(dǎo)做好輔導(dǎo)通常是在教學(xué)過程之后，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行個(gè)別或集體的指導(dǎo)，它不屬于備課環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容，因此選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案選ABC。2、下列選項(xiàng)中屬于結(jié)構(gòu)良好任務(wù)的有（）

A.寫命題作文

B.求邊長2厘米的正方形的面積

C.從北京出發(fā)乘火車到香港，最短的路線應(yīng)該怎么走

D.完成考試的單項(xiàng)選擇題

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