2025年大學(xué)衛(wèi)生教育專業(yè)題庫(kù)——大學(xué)生健康問題解決及衛(wèi)生教育考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不是當(dāng)前大學(xué)生群體中較為突出的心理健康問題？A.焦慮障礙B.抑郁情緒C.進(jìn)食障礙D.慢性疼痛綜合征2.在運(yùn)用健康信念模式設(shè)計(jì)大學(xué)生壓力管理干預(yù)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是：A.提高對(duì)壓力源嚴(yán)重性的認(rèn)知B.降低感知到的壓力易感性C.增強(qiáng)個(gè)體對(duì)壓力的免疫力D.減少對(duì)壓力源帶來(lái)的負(fù)面后果的擔(dān)憂3.以下哪種溝通策略在針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行艾滋病預(yù)防教育時(shí)通常效果較差？A.提供客觀的疾病傳播和預(yù)防數(shù)據(jù)B.邀請(qǐng)已康復(fù)的感染者分享經(jīng)驗(yàn)C.使用幽默和諷刺的方式進(jìn)行說教D.強(qiáng)調(diào)個(gè)人防護(hù)措施的重要性4.評(píng)估一個(gè)針對(duì)大學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善的健康教育項(xiàng)目效果，以下哪個(gè)指標(biāo)不屬于過程評(píng)價(jià)的范疇？A.項(xiàng)目活動(dòng)參與人數(shù)B.教育材料發(fā)放數(shù)量C.健康講座的滿意度評(píng)分D.學(xué)生體重的變化率5.衛(wèi)生教育中常用的“知-信-行”模型，其核心邏輯強(qiáng)調(diào)：A.知識(shí)是行為改變的基礎(chǔ)B.信念直接影響行為決策C.行為改變需要知識(shí)的支撐D.行為習(xí)慣的形成需要長(zhǎng)期堅(jiān)持6.當(dāng)大學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮問題時(shí)，學(xué)校衛(wèi)生教育工作者首先應(yīng)采取的措施是：A.直接批評(píng)學(xué)生的不良行為B.幫助學(xué)生識(shí)別問題并尋求專業(yè)幫助C.組織全校范圍的網(wǎng)絡(luò)安全宣傳D.禁止學(xué)生在校園內(nèi)使用所有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備7.設(shè)計(jì)面向大學(xué)生群體的控?zé)熃】到逃?jì)劃，最有效的目標(biāo)受眾細(xì)分方式是：A.按年級(jí)劃分B.按性別劃分C.按是否吸煙現(xiàn)狀劃分D.按專業(yè)類別劃分8.在校園環(huán)境中，以下哪項(xiàng)措施對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成規(guī)律作息習(xí)慣最直接有效？A.印發(fā)關(guān)于睡眠重要性的宣傳手冊(cè)B.設(shè)立校園心理咨詢室提供睡眠問題咨詢C.規(guī)定宿舍熄燈時(shí)間并嚴(yán)格執(zhí)行D.開展關(guān)于時(shí)間管理的講座9.衛(wèi)生教育計(jì)劃實(shí)施階段遇到預(yù)期外困難時(shí)，首要應(yīng)對(duì)措施是：A.立即停止項(xiàng)目執(zhí)行B.按原計(jì)劃繼續(xù)執(zhí)行C.評(píng)估困難原因并調(diào)整計(jì)劃D.向上級(jí)部門匯報(bào)并尋求資金支持10.依據(jù)社會(huì)認(rèn)知理論，大學(xué)生健康行為改變的關(guān)鍵在于：A.改善外部環(huán)境支持B.提高自我效能感C.增加健康行為的誘惑力D.降低健康行為的障礙二、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.健康信念模式2.行為風(fēng)險(xiǎn)因素3.健康教育需求評(píng)估4.計(jì)劃行為理論5.第三方咨詢?nèi)?、?jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述大學(xué)生常見的三種行為風(fēng)險(xiǎn)因素及其對(duì)健康的主要危害。2.簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)健康教育計(jì)劃時(shí)，確定總體目標(biāo)和具體目標(biāo)應(yīng)遵循的基本原則。3.簡(jiǎn)述影響大學(xué)生采納健康行為的主要社會(huì)環(huán)境因素。4.簡(jiǎn)述進(jìn)行健康教育效果評(píng)價(jià)時(shí)，過程評(píng)價(jià)和結(jié)局評(píng)價(jià)的主要區(qū)別。四、論述題（每小題10分，共20分）1.結(jié)合實(shí)際，論述在大學(xué)校園開展心理健康教育的重要性，并提出至少三種具體的教育策略。2.論述利用新媒體平臺(tái)開展大學(xué)生衛(wèi)生教育的優(yōu)勢(shì)與潛在挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。五、案例分析題（每小題15分，共30分）1.某高校近期調(diào)查顯示，該校大學(xué)生吸煙率較上一年度有所上升，尤其是在部分理工科專業(yè)高年級(jí)學(xué)生中較為明顯。校衛(wèi)生科計(jì)劃開展一項(xiàng)針對(duì)全校大學(xué)生的控?zé)熃】到逃?xiàng)目。請(qǐng)分析該項(xiàng)目在需求評(píng)估階段需要重點(diǎn)了解哪些信息？并據(jù)此設(shè)計(jì)一個(gè)初步的健康教育項(xiàng)目目標(biāo)。2.某大學(xué)計(jì)劃在新生入學(xué)教育周內(nèi)，針對(duì)新生開展一場(chǎng)關(guān)于預(yù)防艾滋病和性傳播疾病的專題講座。請(qǐng)分析在策劃此次講座時(shí)，需要考慮哪些關(guān)鍵環(huán)節(jié)？并提出至少三項(xiàng)確保講座效果的具體措施。試卷答案一、選擇題1.D2.A3.C4.D5.B6.B7.C8.C9.C10.B二、名詞解釋1.健康信念模式：一種解釋健康相關(guān)行為的理論模型，認(rèn)為個(gè)體是否采取某種健康行為取決于其對(duì)疾病威脅（嚴(yán)重性、易感性）、益處（收益）、障礙（成本、障礙）以及提示（提示）四個(gè)因素的感知。2.行為風(fēng)險(xiǎn)因素：指?jìng)€(gè)體或群體的行為、生活方式或生物特征等，這些因素本身并不直接造成疾病，但會(huì)增加發(fā)生疾病或傷害的可能性。例如吸煙、不健康飲食、缺乏運(yùn)動(dòng)、過度飲酒、壓力過大等。3.健康教育需求評(píng)估：指系統(tǒng)地收集、分析和解釋與健康問題及相關(guān)的健康教育資源信息的過程，目的是確定目標(biāo)人群的健康問題、健康知識(shí)需求以及健康教育資源需求，為制定有效的健康教育計(jì)劃提供依據(jù)。4.計(jì)劃行為理論：由Ajzen提出，認(rèn)為個(gè)體的行為意向是預(yù)測(cè)行為的最重要指標(biāo)，而行為意向主要由三個(gè)因素決定：行為態(tài)度（個(gè)體對(duì)行為積極或消極的評(píng)價(jià)）、主觀規(guī)范（個(gè)體感知到的社會(huì)壓力）和感知行為控制（個(gè)體對(duì)自己執(zhí)行行為的信心）。5.第三方咨詢：指在咨詢關(guān)系中，除了咨詢者（尋求幫助者）和咨詢員（提供幫助者）之外，還引入一個(gè)中立的第三方參與咨詢過程。在衛(wèi)生教育領(lǐng)域，可能指由非直接服務(wù)對(duì)象的專家或代表參與評(píng)估或決策。三、簡(jiǎn)答題1.（1）吸煙：主要危害包括增加患肺癌、口腔癌、喉癌、心血管疾病、呼吸系統(tǒng)疾病等多種癌癥和疾病的風(fēng)險(xiǎn)，影響生殖健康，消耗大量金錢。（2）不健康飲食：主要危害包括導(dǎo)致肥胖、營(yíng)養(yǎng)不良、糖尿病、高血壓、高血脂、心血管疾病、某些癌癥等慢性非傳染性疾病的風(fēng)險(xiǎn)增加。（3）缺乏運(yùn)動(dòng)：主要危害包括增加肥胖、心血管疾病、骨質(zhì)疏松、肌肉骨骼系統(tǒng)疾病、高血壓、高血脂、糖尿病以及心理健康問題的風(fēng)險(xiǎn)，降低身體功能和免疫力。2.（1）SMART原則：目標(biāo)應(yīng)具體（Specific）、可測(cè)量（Measurable）、可實(shí)現(xiàn)（Achievable）、相關(guān)性（Relevant）、時(shí)限性（Time-bound）。（2）與需求評(píng)估相一致：目標(biāo)應(yīng)直接反映需求評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的主要問題或需求。（3）可操作性強(qiáng)：目標(biāo)應(yīng)清晰明確，便于計(jì)劃實(shí)施者理解和執(zhí)行。（4）可評(píng)估性：目標(biāo)應(yīng)能夠通過特定指標(biāo)進(jìn)行測(cè)量和評(píng)價(jià)。（5）與總體目標(biāo)一致：具體目標(biāo)應(yīng)服務(wù)于計(jì)劃的總的、長(zhǎng)期的愿景和目標(biāo)。3.（1）社會(huì)政策與法規(guī)：如控?zé)煼ㄒ?guī)、食品安全標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校體育與健康政策等。（2）社區(qū)環(huán)境與資源：如校園健康氛圍、健身設(shè)施可用性、健康食品獲取便利性、同伴影響等。（3）家庭與同伴影響：如家庭健康觀念、飲食習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的傳遞，同伴群體的行為規(guī)范和壓力等。（4）文化與價(jià)值觀：如對(duì)特定健康行為的接受度、傳統(tǒng)生活方式的影響等。（5）學(xué)校教育與設(shè)施：如健康教育課程設(shè)置、體育課時(shí)保證、心理健康服務(wù)支持等。4.（1）評(píng)價(jià)目的不同：過程評(píng)價(jià)側(cè)重于監(jiān)測(cè)計(jì)劃實(shí)施進(jìn)展，確保計(jì)劃按預(yù)定方案進(jìn)行，關(guān)注“做了什么”、“如何做的”；結(jié)局評(píng)價(jià)側(cè)重于評(píng)估計(jì)劃的目標(biāo)達(dá)成程度和效果，關(guān)注“做得怎么樣”、“是否達(dá)到了預(yù)期結(jié)果”。（2）評(píng)價(jià)內(nèi)容不同：過程評(píng)價(jià)關(guān)注計(jì)劃各環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況，如活動(dòng)參與度、資源使用情況、溝通頻率等；結(jié)局評(píng)價(jià)關(guān)注行為或健康狀況的變化，如知識(shí)、態(tài)度、技能的改變，行為采納率，疾病發(fā)病率或健康狀況改善等。（3）評(píng)價(jià)時(shí)間點(diǎn)不同：過程評(píng)價(jià)貫穿計(jì)劃實(shí)施始終；結(jié)局評(píng)價(jià)通常在計(jì)劃實(shí)施后期或結(jié)束后進(jìn)行。（4）評(píng)價(jià)結(jié)果用途不同：過程評(píng)價(jià)結(jié)果主要用于及時(shí)反饋，調(diào)整和改進(jìn)計(jì)劃執(zhí)行；結(jié)局評(píng)價(jià)結(jié)果主要用于判斷計(jì)劃整體效果，為未來(lái)計(jì)劃決策提供依據(jù)。四、論述題1.重要性：（1）維護(hù)大學(xué)生身心健康：大學(xué)生面臨學(xué)業(yè)、人際、就業(yè)等多重壓力，易出現(xiàn)心理問題。有效的心理健康教育有助于學(xué)生識(shí)別壓力、掌握應(yīng)對(duì)技巧、維護(hù)情緒穩(wěn)定，促進(jìn)生理和心理健康。（2）提高學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)：良好的心理狀態(tài)是高效學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。心理健康教育有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)積極心態(tài)和健全人格。（3）預(yù)防心理危機(jī)，減少傷害：通過早期識(shí)別和干預(yù)，可以有效預(yù)防大學(xué)生自殺、自傷等極端行為，保護(hù)學(xué)生生命安全。（4）營(yíng)造積極健康的校園文化：普及心理健康知識(shí)，提升師生心理健康意識(shí)，有助于形成相互關(guān)愛、積極向上的校園氛圍。教育策略：（1）開設(shè)心理健康課程與講座：將心理健康知識(shí)納入通識(shí)教育課程體系，定期舉辦心理健康主題講座、工作坊，普及心理調(diào)適技能。（2）建立完善的咨詢服務(wù)體系：設(shè)立專業(yè)心理咨詢室，提供個(gè)體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)等服務(wù)，并確保服務(wù)的可及性和保密性。（3）開展心理健康篩查與評(píng)估：定期進(jìn)行心理健康狀況篩查，識(shí)別高風(fēng)險(xiǎn)個(gè)體，進(jìn)行早期干預(yù)。（4）利用新媒體平臺(tái)傳播心理知識(shí)：通過校園網(wǎng)站、公眾號(hào)、APP等平臺(tái)，發(fā)布心理科普文章、自助練習(xí)、在線測(cè)試等，擴(kuò)大覆蓋面。（5）加強(qiáng)師生心理健康培訓(xùn)：對(duì)教師進(jìn)行心理知識(shí)培訓(xùn)，提升其識(shí)別學(xué)生心理問題的能力和初步應(yīng)對(duì)能力。2.優(yōu)勢(shì)：（1）覆蓋面廣：新媒體平臺(tái)用戶基數(shù)大，信息傳播速度快，能夠快速觸達(dá)廣大大學(xué)生群體。（2）互動(dòng)性強(qiáng)：支持文字、圖片、音頻、視頻等多種形式，便于信息互動(dòng)和交流，提升參與度。（3）信息獲取便捷：學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過手機(jī)等設(shè)備獲取健康信息，符合其生活習(xí)慣。（4）形式靈活多樣：可以制作趣味性強(qiáng)、易于理解的內(nèi)容，如短視頻、直播、H5等。（5）成本相對(duì)較低：相比傳統(tǒng)媒體，新媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)成本可能更低，易于推廣。潛在挑戰(zhàn)：（1）信息真?zhèn)坞y辨：網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，可能存在虛假、誤導(dǎo)性信息。（2）信息過載與注意力分散：大學(xué)生易被海量信息淹沒，難以有效吸收和深入理解健康知識(shí)。（3）隱私保護(hù)問題：在線互動(dòng)可能涉及個(gè)人隱私泄露風(fēng)險(xiǎn)。（4）互動(dòng)深度有限：線上交流難以完全替代面對(duì)面深入溝通和情感支持。（5）數(shù)字鴻溝：部分學(xué)生可能缺乏必要的數(shù)字技能或設(shè)備。應(yīng)對(duì)策略：（1）加強(qiáng)信息審核與權(quán)威發(fā)布：建立信息審核機(jī)制，確保傳播內(nèi)容的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，利用官方平臺(tái)權(quán)威發(fā)布信息。（2）創(chuàng)新內(nèi)容形式與傳播方式：采用大學(xué)生喜聞樂見的形式，如制作系列短視頻、互動(dòng)H5、舉辦線上直播答疑等，提高信息吸引力和可讀性。（3）引導(dǎo)批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)蔚哪芰?，不輕信、不隨意轉(zhuǎn)發(fā)。（4）結(jié)合線下活動(dòng)：將線上宣傳與線下講座、咨詢、體驗(yàn)活動(dòng)等相結(jié)合，提供更全面的服務(wù)。（5）關(guān)注弱勢(shì)群體：提供必要的數(shù)字技能培訓(xùn)，確保所有學(xué)生都能平等獲取信息。五、案例分析題1.需求評(píng)估需重點(diǎn)了解的信息：（1）現(xiàn)狀與趨勢(shì)：當(dāng)前全校及目標(biāo)群體（如高年級(jí)理工科學(xué)生）的吸煙率、對(duì)吸煙危害的認(rèn)知程度、吸煙動(dòng)機(jī)等具體數(shù)據(jù)。（2）影響因素：影響學(xué)生吸煙行為的社會(huì)因素（同伴壓力、社交需求）、個(gè)人因素（好奇心、壓力應(yīng)對(duì)方式）、環(huán)境因素（校園吸煙場(chǎng)所、煙草制品易得性）。（3）知識(shí)態(tài)度信念：學(xué)生對(duì)煙草危害、戒煙益處、戒煙難易程度等的認(rèn)知、態(tài)度和信念。（4）現(xiàn)有資源與需求：校內(nèi)已有的控?zé)煷胧┖唾Y源（如無(wú)煙區(qū)、咨詢熱線），學(xué)生對(duì)于控?zé)熃逃木唧w需求和期望。（5）障礙與促進(jìn)因素：學(xué)生在嘗試戒煙或拒絕吸煙時(shí)遇到的障礙（如尼古丁依賴、社交不便）以及可能提供的促進(jìn)因素（如戒煙支持服務(wù)、同伴支持）。初步健康教育項(xiàng)目目標(biāo)：（1）總體目標(biāo)：在項(xiàng)目實(shí)施一年后，降低全校大學(xué)生吸煙率5%，提升吸煙學(xué)生戒煙嘗試意愿和成功率，增強(qiáng)全校學(xué)生的控?zé)熞庾R(shí)和自我保護(hù)能力。（2）具體目標(biāo)（示例）：*在項(xiàng)目實(shí)施6個(gè)月后，目標(biāo)群體（高年級(jí)理工科學(xué)生）中對(duì)吸煙危害認(rèn)知不足的學(xué)生比例下降20%。*在項(xiàng)目實(shí)施一年后，目標(biāo)群體中有30%的吸煙學(xué)生表達(dá)出戒煙意愿。*在項(xiàng)目實(shí)施一年后，通過提供戒煙支持，目標(biāo)群體中有10%的吸煙學(xué)生成功減少吸煙量或嘗試戒煙。*在項(xiàng)目實(shí)施一年后，全校學(xué)生支持在所有室內(nèi)場(chǎng)所禁煙的認(rèn)同度提升至80%。2.策劃講座需考慮的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：（1）明確目標(biāo)與對(duì)象：確定講座的核心目標(biāo)（知識(shí)普及、態(tài)度轉(zhuǎn)變、行為促進(jìn)），明確主要目標(biāo)受眾（新生為主，可兼顧感興趣的老生）。（2）內(nèi)容設(shè)計(jì)與選材：內(nèi)容應(yīng)科學(xué)準(zhǔn)確、貼近學(xué)生生活（如性活躍期常見問題、安全套使用、拒絕風(fēng)險(xiǎn)行為），結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出。包括艾滋病基本知識(shí)、傳播途徑、預(yù)防措施（ABC原則）、性騷擾與性暴力識(shí)別與應(yīng)對(duì)、尋求幫助途徑等。（3）講師選擇與準(zhǔn)備：邀請(qǐng)具有專業(yè)知識(shí)（醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生、心理學(xué)）和良好表達(dá)能力的講師