2025年大學嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)題庫——兒童言語發(fā)展與管理考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題備選答案中，只有一個是最符合題意的，請將正確選項的字母填在題干后的括號內(nèi)。）1.根據(jù)喬姆斯基的理論，人類天生就具有一種語言習得裝置（LAD），它包含一個對所有人類語言都適用的普遍語法，這被稱為語言發(fā)展的（）。A.行為主義基礎(chǔ)B.自然成熟論C.內(nèi)在潛能論D.環(huán)境決定論2.嬰兒約6-9個月時，開始能夠理解簡單的指令，如“不”、“給我”，并模仿聽到過的聲音和簡單的詞語，這一階段通常被稱為（）。A.前言語階段B.語音發(fā)展初期C.詞匯爆發(fā)期D.句法規(guī)則形成期3.兒童說出“我的娃娃”而不是“娃娃我的”表明其正在經(jīng)歷語言發(fā)展中的（）。A.詞匯量增長B.語法規(guī)則的掌握C.語用能力的提升D.發(fā)音的完善4.幼兒園大班兒童能夠使用復雜的句子結(jié)構(gòu)來表達自己的想法和感受，并理解間接言語含義，這主要體現(xiàn)了其（）的發(fā)展。A.語音辨別能力B.詞匯語義理解C.句法掌握程度D.聽覺記憶能力5.導致兒童出現(xiàn)口吃現(xiàn)象的生理因素可能包括（）。A.父母過高期望B.大腦神經(jīng)通路異?；蚬δ懿粚ΨQC.家庭教養(yǎng)方式不當D.情緒緊張焦慮6.對于存在語言發(fā)育遲緩的兒童，早期干預(yù)的核心目標是（）。A.立即使孩子的語言水平趕上同齡人B.識別可能導致語言遲緩的潛在原因C.通過訓練提升其語言理解能力和表達能力D.控制孩子的情緒問題7.在兒童言語發(fā)展的過程中，家庭環(huán)境中的（）對兒童語言能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。A.父母的學歷水平B.家庭經(jīng)濟收入C.充足的互動交流頻率和高質(zhì)量的言語輸入D.居住空間大小8.兒童能夠理解并使用“所有”、“某些”、“沒有”等詞語來限制或修飾名詞，這表明其進入了（）。A.詞匯量增長期B.早期句法發(fā)展期C.邏輯思維萌芽期D.閱讀準備期9.對于有聽力障礙的兒童，其言語發(fā)展主要受限于（）。A.神經(jīng)元連接數(shù)量B.父母的指導能力C.聽覺信息的獲取和加工D.手語學習程度10.在言語發(fā)展的健康管理中，定期進行嬰幼兒（）是早期發(fā)現(xiàn)言語問題的關(guān)鍵措施之一。A.體重測量B.聽力篩查C.視力檢查D.大運動發(fā)育評估二、簡答題（每小題5分，共20分。請簡要回答下列問題。）1.簡述嬰兒從咿呀語到說出第一個有意義的詞語通常經(jīng)歷哪些階段。2.影響兒童言語發(fā)展的生物因素主要有哪些？3.簡述兒童語言障礙和語言發(fā)育遲緩的主要區(qū)別。4.針對嬰幼兒家庭，可以提供哪些促進言語發(fā)展的建議？三、論述題（10分。請結(jié)合所學知識，論述家庭環(huán)境如何影響兒童言語發(fā)展，并說明健康管理工作者應(yīng)如何利用家庭資源促進兒童言語健康。）四、案例分析題（30分。）小明，4歲，進入幼兒園后，老師發(fā)現(xiàn)他在集體活動中難以與其他小朋友有效溝通。他說話時經(jīng)常使用簡單的詞語，句子結(jié)構(gòu)單調(diào)，如“車快”，“寶寶要糖”。他很少主動發(fā)起對話，當同伴邀請他玩耍時，常常用點頭或搖頭回應(yīng)，或者直接拒絕。在描述圖片內(nèi)容時，他也只能說出幾個零散的名詞。家長反映，小明在家時比較安靜，說話聲音小，有時會重復某些詞語或句子。請根據(jù)上述案例，回答以下問題：1.根據(jù)案例描述，小明可能存在哪些言語發(fā)展方面的問題？請簡要說明判斷依據(jù)。2.你認為導致小明言語發(fā)展狀況的可能原因有哪些？（至少列舉三個方面）3.如果你是健康管理工作者，你將為小明及其家庭提供哪些具體的評估和干預(yù)建議？請設(shè)計一個初步的干預(yù)方案框架。---試卷答案一、單項選擇題1.C2.A3.B4.C5.B6.C7.C8.B9.C10.B二、簡答題1.嬰兒言語發(fā)展從咿呀語階段開始，此時發(fā)出的是沒有明確意義的聲音。隨后進入理解語言階段，能聽懂簡單的詞語和指令。接著進入模仿階段，模仿聽到的聲音和詞語發(fā)音。然后進入詞匯萌芽期，開始說出第一個有意義的詞語，并能理解其含義。最后進入詞匯量和句子量快速增長期。2.影響兒童言語發(fā)展的生物因素主要包括：遺傳因素（如家族遺傳病史、染色體異常等）；神經(jīng)系統(tǒng)因素（如大腦結(jié)構(gòu)異常、神經(jīng)遞質(zhì)失衡等）；生理因素（如聽力障礙、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常等）。3.語言障礙是指兒童在語言能力發(fā)展過程中，其語言能力顯著低于同齡水平，并伴有明顯的功能損害。語言發(fā)育遲緩是指兒童的語言能力發(fā)展速度慢于正常軌跡，但仍在正常范圍內(nèi)，或低于同齡平均水平，但尚未達到障礙診斷標準。語言障礙通常更嚴重，涉及范圍更廣，而發(fā)育遲緩可能隨年齡增長而逐漸趕上。4.促進嬰幼兒言語發(fā)展的建議包括：經(jīng)常與嬰兒說話、唱歌，提供豐富的語言輸入；積極回應(yīng)嬰兒的發(fā)聲和嘗試，鼓勵交流互動；閱讀繪本故事，培養(yǎng)閱讀習慣；創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境，使用清晰、正確的語言；鼓勵兒童表達，耐心傾聽；關(guān)注兒童語言發(fā)展，必要時尋求專業(yè)幫助。三、論述題家庭環(huán)境通過父母的言語互動模式、語言輸入質(zhì)量、交流期望、情感支持以及提供的學習資源等多種途徑，深刻影響兒童言語發(fā)展。父母的頻繁、高質(zhì)量的語言互動能為兒童提供豐富的模仿和學習機會，促進其詞匯、語法和語用能力的發(fā)展。積極的情感互動和鼓勵能增強兒童的語言表達意愿和自信心。家庭的文化背景和閱讀習慣也會影響兒童的語言風格和素養(yǎng)。健康管理工作者應(yīng)通過家長培訓、指導等方式，提升家長對兒童言語發(fā)展的認識，教授有效的家庭言語互動策略，鼓勵家長創(chuàng)造支持性的語言環(huán)境，并指導家長觀察兒童語言發(fā)展狀況，及時識別潛在問題，利用社區(qū)資源和專業(yè)服務(wù)支持兒童言語健康。四、案例分析題1.根據(jù)案例描述，小明可能存在語言發(fā)育遲緩，具體表現(xiàn)為詞匯量小、句法結(jié)構(gòu)單一、語言理解能力可能也相對薄弱（難以理解復雜指令和間接言語）、語用能力（社交溝通技巧）不足。他可能還伴有社交退縮的傾向。判斷依據(jù)是：其語言能力顯著低于同齡兒童平均水平，詞匯和句子使用簡單，社交溝通能力欠缺，缺乏主動交流行為。2.導致小明言語發(fā)展狀況的可能原因包括：遺傳因素（如家族中有語言發(fā)展障礙史）；生理因素（如潛在的聽力問題未被察覺）；環(huán)境因素（如家庭語言環(huán)境相對貧乏，缺乏交流互動；父母可能過于忙碌或缺乏指導孩子言語發(fā)展的意識和方法）；心理因素（如社交焦慮、缺乏自信導致不敢表達）；可能存在其他發(fā)育問題（如注意力缺陷等）。3.評估建議：進行全面的言語評估，包括詞匯理解與表達、語法使用、語用能力、聽力辨別能力、發(fā)音等方面的評估。同時了解其認知發(fā)展、聽力狀況、家庭教養(yǎng)環(huán)境等信息。干預(yù)建議：制定個體化的言語干預(yù)計劃，包括提高詞匯量、教授簡單句法結(jié)構(gòu)、練習對話技巧、提升聽力理