第二單元情境任務(wù)限時(shí)練一、基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群語(yǔ)言文字積累與梳理◎探尋“家”的含義1.下面是小溫分享給同學(xué)們的兩段文字，請(qǐng)你閱讀后完成練習(xí)。家是一間小屋，是屋yán

下，父親寬厚的肩膀；是入睡前,母親輕聲的絮語(yǔ)。家是一葉小舟,是迷失方向時(shí),父親堅(jiān)定的指引；是風(fēng)雨侵襲下，母親溫暖的懷抱。家是一輪圓月,照著旅人zhǎn

轉(zhuǎn)的路；家是一根風(fēng)箏線,拽著游子piāo

泊的心。家，是每個(gè)人最初的記憶，也是我們最終的歸宿。??(1)請(qǐng)確認(rèn)語(yǔ)段中加點(diǎn)字的讀音。(只填序號(hào))①侵襲(A.qīnB.qīng)

__________②風(fēng)箏(A.zhěngB.zheng)__________(2)請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)小溫標(biāo)注的拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。①屋yán()②zhǎn()轉(zhuǎn)③piāo()泊??AB檐輾漂返回2.小靜搜集到了下面的資料，請(qǐng)你和她一起探尋“家”的含義。古代王公貴族死后，一般建起“廟”，以便經(jīng)常祭祀；平民百姓是沒(méi)有“廟”的，往往在屋廊下擺“豕(豬)”祭拜，就是“家”。后引申為“住所”等義。造字法象形法：用線條把要表達(dá)的事物的外形特征具體勾畫(huà)出來(lái)的造字法。指事法：用象征性的符號(hào)或在圖形上加上指示性符號(hào)來(lái)表示意義的造字法。會(huì)意法：把兩個(gè)或兩個(gè)以上的字，按意義合起來(lái)表示一個(gè)新的意義的造字法。形聲法：由形旁和聲旁組合而成的造字法。假借法：借用同音字表示新義的一種造字法。轉(zhuǎn)注法：為了適應(yīng)方音(方言的語(yǔ)音)分歧和語(yǔ)音的發(fā)展而采取的一種造字法。由圖片和資料可知，“家”的造字法是_________，本義是___________________，引申義有“住所、_______、_______”等。小靜在詞典中看見(jiàn)，“家”還有以下義項(xiàng)：①學(xué)術(shù)流派；②用來(lái)計(jì)算家庭或企事業(yè)單位等；③指相對(duì)各方中的一方?！鞍偌覡?zhēng)鳴”中“家”的意思是_______，“三家商店”中“家”的意思是_______。(后兩空只填序號(hào))會(huì)意法屋廊下擺豬祭拜家庭人家①②返回◎感受家庭文化3.家，是聯(lián)結(jié)親情的紐帶。交流會(huì)上，小語(yǔ)有感而發(fā)，寫(xiě)了一段文字，請(qǐng)你閱讀后完成練習(xí)。①中華民族歷來(lái)就重視家庭、重視親情，中秋節(jié)更是被稱(chēng)為“團(tuán)圓節(jié)”。②皓月當(dāng)空之時(shí)，一家人圍坐一堂，老人給孩子講述嫦娥的故事，孩子跟著父母吟詠那些膾炙人口的中秋詩(shī)詞，家人一起吃月餅賞明月，其樂(lè)融融。??③這樣的團(tuán)圓，既凝聚著親情，又_______(繼承傳承)著獨(dú)特的家庭文化。④?chē)@中秋夜的一輪明月，古往今來(lái)多少文人寄托情思，留下“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”等千古流傳的佳句，它們成為一代代中華兒女的________，沉淀為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的______。(1)從詞性上來(lái)看，第①句中加點(diǎn)的“家庭”屬于___________詞。名(2)小語(yǔ)反復(fù)推敲了詞語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性，但還有一處不確定，請(qǐng)你從第③句的括號(hào)中選出最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)寫(xiě)在橫線上。③這樣的團(tuán)圓，既凝聚著親情，又_______(繼承傳承)著獨(dú)特的家庭文化。傳承【點(diǎn)撥】繼承，泛指把前人的作風(fēng)、文化、知識(shí)等接受過(guò)來(lái)。更多強(qiáng)調(diào)的是對(duì)已有事物的接受。傳承，傳授和繼承。它強(qiáng)調(diào)的是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，即前人傳授后人接受并繼續(xù)傳遞下去。根據(jù)第③句的語(yǔ)境可知這里更側(cè)重于家庭文化的傳授和繼承的動(dòng)態(tài)過(guò)程，因此，“傳承”更符合。(3)請(qǐng)將下面的詞語(yǔ)分別填入第④句中的橫線處。(只填序號(hào))A.精彩篇章B.共同記憶④?chē)@中秋夜的一輪明月，古往今來(lái)多少文人寄托情思，留下“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”等千古流傳的佳句，它們成為一代代中華兒女的________，沉淀為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的______。BA返回二、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)◎分享家庭故事不同的時(shí)代演繹著不同的故事。語(yǔ)文老師給同學(xué)們分享了下面這篇文章，請(qǐng)你品味其中蘊(yùn)含的愛(ài)與溫馨。(16分)那年母親打月餅趙振華1時(shí)間總是趁你不注意時(shí)悄悄溜走，轉(zhuǎn)眼秋天已過(guò)去一半，回過(guò)頭，揮別詩(shī)意的白露；向前看，秋分身著盛裝,款款來(lái)到我們身邊。2秋分一來(lái)，早晨又多了些許涼意，推開(kāi)窗，涼風(fēng)迎面撲來(lái)，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)，遂增添衣服，漫步秋天的小路，飽覽秋之美景。用心賞，這一季的風(fēng)景別樣美；慢慢行，這一季的心情，頗特別；細(xì)細(xì)品，這一季的思念最深情。然，臨近中秋，秋日里的思念莫過(guò)于此節(jié)了。3小時(shí)候過(guò)中秋，最渴望吃上月餅。那時(shí)候，我們住在村里。村里還沒(méi)有承攬打月餅的商家，想打月餅只得去縣城。母親為了讓我們能吃上月餅，過(guò)節(jié)前幾天早就“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”了。過(guò)節(jié)那天早上，大地還處于沉睡之中，母親就和左鄰右舍結(jié)伴而行，騎著自行車(chē)，馱著打月餅的材料向相隔三十里的縣城匆匆趕去，為的是排隊(duì)排在前面，好在夕陽(yáng)西下之前，月餅出爐，早點(diǎn)兒回家。而我們四個(gè)“饞貓兒”早已站在門(mén)口，望眼欲穿。一見(jiàn)母親回來(lái)，一擁而上，每個(gè)人以迅雷不及掩耳之勢(shì)各搶一個(gè)，狼吞虎咽地吃起來(lái)。甜絲絲的月餅讓我們大飽口福，香噴噴的月餅讓我們口齒留香，感覺(jué)世上再?zèng)]有比這更好吃的東西了。而累了一天的母親，看到自己的孩子如愿以?xún)?，滿(mǎn)身疲憊早已拋到九霄云外……4小時(shí)候年幼無(wú)知，只享受著吃月餅，對(duì)母親的辛勞似懂非懂，如今憶起，世上最?lèi)?ài)我的人，最牽掛我的人，最關(guān)心我的人，永遠(yuǎn)是我的父母。5年復(fù)一年，中秋年年如此。6光陰荏苒，我到太原上大學(xué)了。每逢中秋之時(shí)，母親便把提前做好的月餅打包好，讓父親千里迢迢給我送到學(xué)校。吃著香噴噴的月餅，望著眼前的爹，想著遠(yuǎn)方的娘，我不禁淚眼婆娑。這哪里是月餅？分明是父母愛(ài)女之心，它比山高、比海深、比天闊……7每當(dāng)此時(shí)，我便把父親安排在男生宿舍，因有幾個(gè)老鄉(xiāng)，溝通起來(lái)并不困難。父親樂(lè)觀豁達(dá)，善于言辭,心地善良，男同學(xué)也熱情歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的他。8父親每次送月餅，只住一晚，此時(shí)的我，成熟懂事。每次別離，望著父親遠(yuǎn)去的背影，我總會(huì)熱淚盈眶，而父親也是回首相望，甚是不舍。9每次父親走后，我心中掛念不已，便寫(xiě)信問(wèn)之。父親總是在信中叮囑：“吃好，喝好，錢(qián)不夠了，爹給你寄，不必惦念家里?！彪m是父女，也如知己，信中無(wú)話(huà)不談。每次信到手中，如見(jiàn)其人，伴我前行；如聞其語(yǔ)，激我向上。就這樣，父親的來(lái)信伴我度過(guò)了在外學(xué)習(xí)的生涯。10父親愛(ài)吃甜食，他吃月餅時(shí)，總喜歡倒上一杯溫開(kāi)水，把月餅分成兩半，邊吃邊喝水，等月餅吃完了，水也喝光了，總能協(xié)調(diào)一致?？粗赣H愜意的樣子，我的內(nèi)心也無(wú)比溫暖！11時(shí)至今日，每到他的“節(jié)日”，我們祭拜他時(shí)，所帶供品，必有月餅。12自父親走后，每逢中秋，仰望圓月，我總會(huì)遐想萬(wàn)千：廣寒宮里的嫦娥懷抱玉兔俯視人間，嫦娥定是在思念后羿。天上如此，人間何嘗不是這樣？我的父親，今夜誰(shuí)來(lái)陪？13時(shí)光有去無(wú)回。如今，月餅還是圓的，但盒不再簡(jiǎn)素，餡不再純粹，咬一口，都是花花世界的味道。如今，吃月餅再也不是什么稀罕事兒，平時(shí)只要想吃，各種各樣的月餅隨時(shí)隨處便可買(mǎi)上。但兒時(shí)的那種快樂(lè)再也無(wú)法找到，兒時(shí)的那種遐想再也無(wú)法產(chǎn)生，兒時(shí)吃的那種月餅味道再也無(wú)法嘗到……(有刪改)4.下面是小君制定的《那年母親打月餅》的默讀策略，請(qǐng)選擇正確的選項(xiàng)。(3分)A.重點(diǎn)突破型默讀B.梳理文意型默讀

C.思考型默讀默讀策略《那年母親打月餅》是一篇回憶性的敘事散文，先用(1)_____在較短時(shí)間把握文章大意；再用(2)_____在圈點(diǎn)勾畫(huà)中梳理“我”對(duì)父母的情感的變化；最后用(3)_____關(guān)注最后一段，體會(huì)“我”的感悟。BCA返回5.第③段中的畫(huà)線句語(yǔ)言生動(dòng)形象，請(qǐng)從描寫(xiě)方法的角度進(jìn)行賞析。(3分)一見(jiàn)母親回來(lái)，一擁而上，每個(gè)人以迅雷不及掩耳之勢(shì)各搶一個(gè)，狼吞虎咽地吃起來(lái)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，(1分)生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孩子們搶月餅的動(dòng)作之快和吃月餅時(shí)的可愛(ài)情態(tài)，表現(xiàn)了孩子們對(duì)月餅的渴盼之情，含蓄地表達(dá)了母親對(duì)孩子們的愛(ài)。(2分)返回6.小君和小峰對(duì)文章結(jié)尾段中的畫(huà)線句進(jìn)行了朗讀設(shè)計(jì)，請(qǐng)根據(jù)你的理解，補(bǔ)全下面的對(duì)話(huà)。(4分)小君：我們先確定朗讀這個(gè)句子最合適的語(yǔ)調(diào)吧。小峰：好的。我認(rèn)為應(yīng)該是(1)________的語(yǔ)調(diào)。(A.慷慨激昂B.輕快愉悅C.舒緩傷感)(只填序號(hào))小君：朗讀時(shí)還要關(guān)注句子中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。小峰：是的。這句話(huà)中“(2)___________”應(yīng)該重讀，因?yàn)檫@樣能夠表現(xiàn)出(3)_________________________________________________________________C再也無(wú)法“我”對(duì)兒時(shí)美好生活的眷戀以及對(duì)父母深深的懷念之情。返回7.第⑥段寫(xiě)：“想著遠(yuǎn)方的娘，我不禁淚眼婆娑?！比绻闶且粋€(gè)戲劇或電影的編導(dǎo)，請(qǐng)為“遠(yuǎn)方的娘”設(shè)計(jì)一段40字左右的內(nèi)心獨(dú)白。(獨(dú)白：戲劇、電影中角色獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望的話(huà))(2分)遠(yuǎn)方的娘：___________________________________________________________________________________________________________________________________示例：孩子，娘做的月餅好吃嗎？有沒(méi)有想娘？娘不能來(lái)看你，就讓爹幫我好好看看你，娘挺好的，別擔(dān)心娘。(2分)返回8.本文是親情類(lèi)散文，我們還學(xué)過(guò)史鐵生的散文《秋天的懷念》。請(qǐng)你從情感方面闡述兩文的相同和不同之處。(4分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：兩文都表達(dá)了對(duì)親人深切的懷念、對(duì)愛(ài)的贊頌；(2分)《秋天的懷念》還表達(dá)了作者的悔恨與愧疚之情，本文還表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念之情。(2分)返回三、拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群整本書(shū)閱讀◎關(guān)注家庭教育9.小軍發(fā)現(xiàn)，《朝花夕拾》中反映的家庭教育問(wèn)題至今還出現(xiàn)在我們身邊，只是表現(xiàn)形式不同。下面哪一篇文章最能反映家庭教育問(wèn)題？請(qǐng)先做出選擇再說(shuō)明理由。A.《藤野先生》B.《父親的病》C.《五猖會(huì)》選擇：__________，理由：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________C示例：父親的教育方式不好，“我”準(zhǔn)備去看賽會(huì)，父親卻命令“我”背書(shū)，一次期待已久的賽會(huì)被父親的不理解和專(zhuān)制攪得索然無(wú)味，嚴(yán)重地挫傷了“我”幼小的心靈。這種教育方式只會(huì)損害兒童學(xué)習(xí)的積極性。返回跨學(xué)科學(xué)習(xí)◎分析家庭問(wèn)卷10.交流會(huì)尾聲，班長(zhǎng)針對(duì)“與家人經(jīng)常溝通”“節(jié)日里向家人表示祝?！薄爸鲃?dòng)幫家人做事”對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,下面是調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果,請(qǐng)你從中整理出兩條信息。調(diào)查對(duì)象