第三單元第10課往事依依學(xué)校準(zhǔn)備舉辦“讀書文化節(jié)”活動(dòng)，請你幫助校學(xué)生會(huì)進(jìn)行籌辦。【檢查主持詞】小典找到以下兩段主持詞，請你幫他修改和完善。(一)忙祿奔波的人能在看書的過程中尋找到慰藉。讀一本溫暖心靈的書籍，可以擁有明媚的心情，跳出沉悶的環(huán)境，徜徉在詩意的海洋中。在浩緲的書海里暢游的時(shí)間越久，人的精神世界就會(huì)越豐富。??1.小典有兩個(gè)字不會(huì)讀，請你給加點(diǎn)字注音。(1)慰藉()

(2)徜徉()??jièyáng返回2.校對這段主持詞時(shí)，小典發(fā)現(xiàn)其中有錯(cuò)別字，請你改正。(1)忙祿________(2)浩緲________??碌渺返回3.主持詞中的“暢游”可用同義詞“___________”替換。示例：遨游返回(二)①閱讀的意義在于，它在超越世俗生活的層面上，建立起精神生活的世界。②一個(gè)人若是不學(xué)習(xí)，他的認(rèn)知就會(huì)變得狹隘。③有人會(huì)問□“經(jīng)常讀書和不讀書的人，究竟有什么區(qū)別□”④我想，腹有詩書的人，不會(huì)將自己囿于生活中的雞毛蒜皮，也不會(huì)困于一時(shí)的人生低谷。⑤小說類書籍讀多了，你會(huì)看到_____，變得淡定；歷史類書籍讀多了，你會(huì)見過_____，變得思辨；科學(xué)類書籍讀多了，你會(huì)習(xí)得_____，變得理性。⑥書讀得越多，人就站得越高，所看到的世界就越廣闊。4.請?zhí)崛〉冖诰渲挟嬀€部分的主干，并寫在下面的橫線上。__________________________________________________認(rèn)知變得狹隘。返回5.請?jiān)诘冖劬渲械姆娇騼?nèi)填入恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。③有人會(huì)問□“經(jīng)常讀書和不讀書的人，究竟有什么區(qū)別□”【點(diǎn)撥】第③句中，“有人會(huì)問”是提示語，表明后面緊跟著的是所問的具體內(nèi)容。當(dāng)提示語在前，引出后面的話語時(shí)，通常使用冒號來提示下文，故第一個(gè)方框內(nèi)填冒號。所問的具體內(nèi)容“經(jīng)常讀書和不讀書的人，究竟有什么區(qū)別”明顯帶有疑問語氣，故第二個(gè)方框內(nèi)填問號。：?返回6.請將下列短語依次填寫在第⑤句中的橫線處。(只填序號)A.前人的見識(shí)智慧

B.人生的跌宕起伏C.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龇椒á菪≌f類書籍讀多了，你會(huì)看到_____，變得淡定；歷史類書籍讀多了，你會(huì)見過_____，變得思辨；科學(xué)類書籍讀多了，你會(huì)習(xí)得_____，變得理性。BAC【點(diǎn)撥】第⑤句描述了讀書對個(gè)人的影響。結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)可知，小說類書籍通常涉及人生的起伏，歷史類書籍記錄了前人的見識(shí)和智慧，科學(xué)類書籍則強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龇椒?。因此，“人生的跌宕起伏”?yīng)與“小說類書籍讀多了”相匹配，“前人的見識(shí)智慧”應(yīng)與“歷史類書籍讀多了”相匹配，“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龇椒ā睉?yīng)與“科學(xué)類書籍讀多了”相匹配。返回【選擇配圖】7.小純正在設(shè)計(jì)活動(dòng)宣傳海報(bào)，需要從下面兩張圖片中選擇一張作為配圖。你會(huì)推薦哪一張？請說明理由。(不少于80字)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例一：我會(huì)推薦圖一。圖一中象征著光明和希望的太陽從一本攤開的書中升起。書的形狀酷似一只展翅飛翔的大鳥，象征著正在茁壯成長的學(xué)生。圖片寓意我們要多讀書才能奔赴美好的未來。以圖一作為海報(bào)配圖，能激勵(lì)我們積極閱讀，迎接美好未來。示例二：我會(huì)推薦圖二。圖二中五只胳膊從大地中伸出，努力觸摸書本。五只胳膊代表著許許多多的學(xué)生，圖片形象地表達(dá)了學(xué)生們對知識(shí)的渴望和追求。以圖二作為海報(bào)配圖，能夠激勵(lì)我們重視閱讀，不斷探索知識(shí)的海洋。返回本課基礎(chǔ)補(bǔ)充練8.給下列加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。雕鏤()

非fán()

寂mò()

諄諄()

搜suǒ()枯腸

氣xiàng()萬千鴉què()無聲??lòu凡寞zhūn索象雀返回一、教材母題再探究語文學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備在“依依往事悠悠情懷”主題閱讀分享會(huì)上推薦“人民教育家”于漪老師的《往事依依》，請你參與并完成練習(xí)。9.讀完課文后,楊藝對文中追憶的往事及其帶給作者的感受和影響進(jìn)行了梳理,請你幫她補(bǔ)充完整。[教材母題變式]階段主要事件感受影響小時(shí)候看山水畫和《評注圖像水滸傳》樂在其中，猶如身歷其境(津津有味)(1)__________________________童年讀《千家詩》(2)____________________獲得美的享受、生活情趣啟發(fā)“我”的形象思維美不勝收，心曠神怡階段主要事件感受影響初中(3)____________________________________深深感動(dòng)，深受感染培養(yǎng)“我”課外閱讀的興趣老師諄諄教導(dǎo)銘刻在心(4)________________________聽兩位國文老師誦讀宋詞和詩歌使“我”一生受用不盡返回10.下面是小華從文中摘抄的兩個(gè)句子，請你讀一讀，結(jié)合括號中的提示進(jìn)行賞析。[教材母題變式](1)老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。(“雕鏤”和“鐫刻”都解釋為“雕刻”，既然意思相同，為什么此處不用“鐫刻”呢？)_________________________________________________________________________________________________________________________________①為了避免與后文中的“鐫刻”重復(fù)，使語言富于變化。②二者各有側(cè)重，“雕鏤”側(cè)重于雕刻的精細(xì)，“鐫刻”側(cè)重于刻的印跡深。??(2)書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。(從寫作手法的角度賞析句子)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例一：運(yùn)用比喻的修辭手法，把讀《千家詩》比作編織童年美麗的生活花環(huán)，生動(dòng)形象地寫出了讀書帶給“我”的樂趣及美妙享受，表達(dá)了“我”對書的喜愛之情。示例二：運(yùn)用對比的手法，將“編織我童年美麗的生活花環(huán)”與“讓人看不上眼”進(jìn)行對比，顯示出石印本《千家詩》的魅力。返回11.研讀課文時(shí)，王佑認(rèn)為第四段引用的詩句的順序可以調(diào)換,你是否同意他的觀點(diǎn)？請說明理由?！叭f紫千紅總是春”“春城無處不飛花”“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭春未肯降,騷人閣筆費(fèi)評章”……______________________________________________________________________________________________________________________________________________________不同意。因?yàn)樗鼈兪前创合那锒臅r(shí)序來編排的，同前文相照應(yīng)。如果隨意調(diào)換，會(huì)使課文條理不清，顯得雜亂。返回二、類文閱讀提優(yōu)練魚鱗瓦房頂上看北斗七星肖復(fù)興1老院的房頂上，鋪著魚鱗瓦。坐在上面，有點(diǎn)兒硌屁股。2可能是童年沒有什么可玩的，爬房頂成了一件樂事。開始跟著院子里的大哥哥大姐姐一起爬，后來，我一個(gè)人也常常會(huì)像小貓一樣爬上房頂。尤其是夏天的晚上，吃完晚飯，做完作業(yè)，我總會(huì)悄悄地溜出屋，一個(gè)人上房，坐在魚鱗瓦上。3不知道為什么，我總愛爬到房頂上去。那里有什么東西吸引著我？除了瓦片之間長出的狗尾巴草、落上的鳥屎、飄落的樹葉，沒什么東西。不過，站在上面，好像自己一下子長高了好多，家門前的那棵大槐樹，和我一般高了。再往前面看，西邊的月亮門、月亮門里的葡萄架，都在我的腳下了。再往遠(yuǎn)處看，胡同口的前門樓子，都變得那么矮、那么小。4風(fēng)大一點(diǎn)兒的時(shí)候，槐樹的樹葉被搖得嘩啦啦響。我會(huì)從褲兜里掏出手絹——那時(shí)候，每天上學(xué)，老師都要檢查你帶沒帶手絹——迎著風(fēng)，看著手絹抖動(dòng)著，鼓脹著,像一面招展的小旗子。5大院里，住著我的一位同學(xué)。他坐我的座位后面，有一次，上課鈴聲響了，我才想起了忘記帶手絹，有些著急，他從后面遞給我一條手絹，悄悄地說他有兩條。就這樣，躲過了老師的檢查，我還給他手絹，謝了他。手絹用紅絲線繡上了他的名字。幸好，老師只是掃了一眼，要是仔細(xì)一看，看見了他的名字，就麻煩了。6坐在房頂上，白天能看到的房子呀，樹呀，花草呀，積存的污水呀，堆在院子里亂七八糟的雜物呀……這所有的一切，都變成了黑乎乎的影子，看不大清楚，甚至根本看不見了。院子里嘈雜的聲音，也變得朦朦朧朧、輕飄飄的了，周圍顯得非常安靜，靜得整個(gè)院子像睡著了一樣。7更多的時(shí)候，我就是這樣無所事事，東一榔頭西一棒子地胡思亂想。有時(shí)候,我也會(huì)想娘,但想得更多的是姐姐。娘過世幾年了，姐姐就離開我和弟弟幾年了。我忽然覺得時(shí)間那么長，姐姐離我是那么遠(yuǎn)。8站在房頂上，視野開闊，能看到靠近我們胡同這一側(cè)北京火車站的鐘樓，姐姐就是從那里坐上火車離開北京去內(nèi)蒙古的。有時(shí)候，能看到夜行的列車飛馳的影子。車窗前閃爍的燈火，像螢火蟲那樣微小朦朧，很快就被夜色吞沒了。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~9更多的時(shí)候，我只是默默地望著夜空，胡思亂想，或想入非非。老師曾經(jīng)帶我們參觀過一次動(dòng)物園對面的天文館。在那里，講解員講解了夜空中的很多星星，我只記住了北斗七星的位置，像一把勺子，高高地懸掛在天空之北。天氣好的時(shí)候，我一眼就能找到北斗七星。它們對著我閃爍，像見到老朋友一樣，一直等著我來找它們，讓我涌出一種親切的感覺。10有霧或者天陰的時(shí)候，霧氣和云彩遮擋住了北斗七星，天空一下子暗淡了很多。濃重如漆的夜色，像一片大海，波浪暗涌，茫茫無邊。11房頂上，更顯得黑黝黝的，只有瓦脊閃動(dòng)著灰色的反光，像有什么幽靈在悄悄地蠕動(dòng)。眼前那棵枝葉繁茂的大槐樹，影子打在墻上和房頂上，風(fēng)吹過來，樹在搖晃，影子也在搖晃，樹嘩嘩響，影子也在嘩嘩響著，像在大聲喧嘩，樹和影子爭先恐后地說著一些我聽不懂的話。12有一天晚上，身后突然傳來了砰砰的聲響。無星無月的濃重夜色中，那聲音急促而沉重，一聲比一聲響，一聲比一聲近。我很害怕，轉(zhuǎn)過身去，不敢朝聲音發(fā)出的地方看。13這時(shí)候，一個(gè)黑影出現(xiàn)在我的面前，叫了我一聲：“哥！”14原來是弟弟。他對我說：“我就知道，你一準(zhǔn)兒在這里。爸到處找不著你！”然后他又說了句，“我看見你好幾次一個(gè)人爬到房頂這里來了?！?5那一天，我和弟弟沒有著急從房頂上下來。我問清父親找我沒什么大事，便拉著他一起坐在房頂?shù)聂~鱗瓦上，東一榔頭西一棒子地聊起來。在家里，我們很少這樣聊天，更別說坐在房頂上聊天了。他問我：“你總愛一個(gè)人坐在房頂上干什么呀？”16我沒有回答他的問題，而是問他：“你認(rèn)識(shí)北斗七星嗎？”他搖搖頭。17我告訴他北斗七星很亮，要是有一天迷路了，找不到回家的方向了，你看到了北斗七星，就能找到回家的路了。

(有刪改)【理——明含義】12.(內(nèi)容理解)小語對文章標(biāo)題感到疑惑：不是在房頂上看“北斗七星”嗎？但全文寫“北斗七星”只有寥寥幾筆。于是，她對文章第①~11段進(jìn)行了梳理，探究“北斗七星”的含義，請你補(bǔ)全內(nèi)容。(4分)[教材母題遷移]“我”在魚鱗瓦房頂上的所見所想看到(1)______________，想起同學(xué)借給“我”一條手帕看到北京火車站的鐘樓，想起姐姐坐上火車離開看到(2)_________，想起(3)__________________________________________“我”之所見大都尋常,心之所向卻都是珍貴而溫情的回憶?！氨倍菲咝恰逼鋵?shí)指的就是一份同學(xué)情、一份(4)_______、一份師生情被風(fēng)吹動(dòng)的樹葉夜空老師帶“我們”參觀天文館親情返回【誦——見人情】13.(朗讀設(shè)計(jì))朗讀可以拉近我們與文學(xué)作品間的距離，更好地體會(huì)作者的情感。請你給文中畫橫線的句子做朗讀設(shè)計(jì)，并說明理由。(提示：朗讀設(shè)計(jì)可以從重音、語調(diào)、語氣等角度入手)(3分)濃重如漆的夜色，像一片大海，波浪暗涌，茫茫無邊。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：詞語“濃重如漆”“波浪暗涌”“茫茫無邊”讀重音，整個(gè)句子用沉重的語氣讀，語調(diào)逐漸低沉。(2分)理由：這樣讀可以體現(xiàn)夜色濃重，表達(dá)“我”看不見北斗七星時(shí)的失落心情。(1分)返回【品——賞妙言】★14.(詞語的表達(dá)效果)小語、小文圍繞文中畫波浪線的句子展開了討論。請你結(jié)合句子，補(bǔ)全他們的對話。(4分)[教材母題遷移]小語：我很欣賞畫波浪線的句子，我覺得句子中有許多美妙之處值得我們細(xì)細(xì)品味。你看，“列車飛馳的影子”“車窗前閃爍的燈火”等短語從(1)________的角度巧妙地營造出了“我”與姐姐離別后(2)_______的氛圍，畫面感十足！視覺傷感小文：對啊，我也覺得畫波浪線的句子寫得太棒了！(3)_______________________________________________________________________________________________________________________________。(從詞語運(yùn)用的角度分析)“飛馳”“閃爍”描繪了火車在夜色中馳行的場景，“吞沒”則表明火車漸行漸遠(yuǎn)，逐漸消失于夜色之中，暗含了作者對姐姐的思念之情返回【悟——會(huì)文意】15.(閱讀啟示)小語將本文與課內(nèi)文章進(jìn)行了關(guān)聯(lián)閱讀，你怎么理解小語的成長感言？結(jié)合本文，聯(lián)系《往事依依》，說說你的看法。(5分)___________________________________________________________________________________________________