2026屆新高考語文熱點沖刺復(fù)習(xí)“跨界”與“守界”寫作指導(dǎo)單則材料作文思辨類二元關(guān)系？閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)語言文字運用I為我們講述了“跨界者”鐘揚的故事。在我們身邊有勇敢的“跨界者”,也有兀兀窮年做好一件事的“守界者”。請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考，反映你的權(quán)衡與取舍。要求：選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題；不要套作,不得抄襲；不得搬用語言文字運用I的材料,不得泄露個人信息；不少于800字。比較下列引導(dǎo)語，判斷任務(wù)要求：閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

材料一：魏征《諫太宗十思疏》開篇即提出“求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”。

材料二：桓寬在《鹽鐵論》中寫道:“明者因時而變,知者隨事而制?！贝笠馐锹斆黝Ｖ堑娜藭彆r度勢、因時而變，會根據(jù)事情的變化而采取相應(yīng)的措施。

在全面推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的當(dāng)下，以上材料對我們有何啟示？請結(jié)合生活實際寫一篇文章,體現(xiàn)你的思考。

要求：自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲；不得泄漏個人信息;不少于800字。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)語言文字運用I為我們講述了“跨界者”鐘揚的故事。在我們身邊有勇敢的“跨界者”,也有兀兀窮年做好一件事的“守界者”。

請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考，反映你的權(quán)衡與取舍。要求：選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得搬用語言文字運用I的材料,不得泄露個人信息;不少于800字。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

這是一個崇尚英雄的時代。戍守邊防的祖國衛(wèi)士，火災(zāi)現(xiàn)場勇敢逆行的消防人員，隱身荒漠畢生奉獻(xiàn)的兩彈元勛……我們感動于他們心中無我的境界。這是一個崇尚個性的時代。我們喜歡街舞的自由奔放，喜歡生活的隨性自在，我們不斷創(chuàng)造著“小確幸”，制造著“儀式感”……我們越來越心中有我，想要凸顯自我的個性與價值。

對以上兩則材料你有怎樣的體會和認(rèn)識？請根據(jù)材料的含意，寫一篇議論文，表達(dá)你的觀點和思考。要求：選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個術(shù)語，本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下法。對于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開始，本手的功夫扎實了，棋力才會提高，一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造，一般來說，對本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄袋：不得泄露個人信息；不少于800字。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

語言文字運用I為我們講述了“跨界者”鐘揚的故事。在我們身邊有勇敢的“跨界者”,也有兀兀窮年做好一件事的“守界者”。

請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考,反映你的權(quán)衡與取舍。

要求：選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得搬用語言文字運用I的材料,不得泄露個人信息;不少于800字?！敖Y(jié)合以上材料”有以下兩個含義：1.寫作中要以材料為起點，作文的主題要由材料得出；中間要提到材料；結(jié)尾要回扣材料。不能斷章取義，不可置材料于不顧,不能另起爐灶，拋開材料寫作。2.既要結(jié)合材料的內(nèi)容，也要結(jié)合材料的含意、邏輯關(guān)系及其情境。材料的內(nèi)容是指“跨界”與“守界”方面的意義，含意是指材料的啟示意義。

語言文字運用Ⅰ中閱讀材料的內(nèi)容，可以直接提示理解“跨界”“跨界者”，也可以間接輔助理解“守界”“守界者”，以材料為寫作的起點，也可自行構(gòu)建“跨界”與“守界”內(nèi)涵和外延。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

語言文字運用I為我們講述了“跨界者”鐘揚的故事。在我們身邊有勇敢的“跨界者”,也有兀兀窮年做好一件事的“守界者”。

請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考,反映你的權(quán)衡與取舍。

要求：選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得搬用語言文字運用I的材料,不得泄露個人信息;不少于800字。“體現(xiàn)你的感悟與思考”：

“體現(xiàn)”是指某種性質(zhì)或現(xiàn)象在某一事物上表現(xiàn)出來。“你”是出題者對考生的代稱?！案形颉敝父邢肱c領(lǐng)悟，是內(nèi)在感觸與體悟之結(jié)果。

“思考”指由此及彼的抽象延伸。

“感悟與思考”不必面面俱到，即寫出一個方面皆可?？忌谖恼轮畜w現(xiàn)自己的“感悟和思考”，就要圍繞材料提供的“跨界”與“守界”的內(nèi)容，予以合適的拓展、類比，站在時代的高度，給出青年人應(yīng)有的思考和回答。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

語言文字運用I為我們講述了“跨界者”鐘揚的故事。在我們身邊有勇敢的“跨界者”,也有兀兀窮年做好一件事的“守界者”。

請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考,反映你的權(quán)衡與取舍。

要求：選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得搬用語言文字運用I的材料,不得泄露個人信息;不少于800字?！胺从衬愕臋?quán)衡與取舍”：“反映”是指表現(xiàn)出客觀事物的本質(zhì)?！皺?quán)衡”衡量、斟酌，即在對比中展現(xiàn)對不同事物、狀態(tài)等的比較與考量?！叭∩帷敝敢虿灰?，即要做出判斷，要呈現(xiàn)選擇的結(jié)果，不能模棱兩可，不能當(dāng)“墻頭草”，兩邊倒?！皺?quán)衡與取舍”，不是一般性的選擇，而是要取舍，考生不可以和稀泥。不少考生表達(dá)“跨界者”很好，“守界者”也很好，既要當(dāng)“跨界者”又要當(dāng)“守界者”的觀點，這不適合“取舍”的要求。

有些時候是不能啥好都想要的，選擇是痛苦的但是還是要選擇。這可能也是命題老師一種糾偏的目的，糾正一些考生貌似中庸，實則沒有自己的判斷的偏差。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

語言文字運用I為我們講述了“跨界者”鐘揚的故事。在我們身邊有勇敢的“跨界者”,也有兀兀窮年做好一件事的“守界者”。

請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考,反映你的權(quán)衡與取舍。

要求：選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得搬用語言文字運用I的材料,不得泄露個人信息;不少于800字。非“二元關(guān)系”要在文章中反映自己的“權(quán)衡與取舍”,就要圍繞材料提供的“跨界”與“守界”的內(nèi)容：

在比較分析中做出選擇，

要分析選擇的背景與前提，要闡明選擇的理由和依據(jù)。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

語言文字運用I為我們講述了“跨界者”鐘揚的故事。在我們身邊有勇敢的“跨界者”,也有兀兀窮年做好一件事的“守界者”。

請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考,反映你的權(quán)衡與取舍。

要求：選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得搬用語言文字運用I的材料,不得泄露個人信息;不少于800字。

對于寫作引導(dǎo)語要整體觀照與兼顧：

“結(jié)合材料”，就是以材料為本，不能斷章取義、不能另起爐灶；

“感悟與思考”要做到思想積極健康向上、言之有物；

“權(quán)衡與取舍”要做到觀點鮮明，闡釋充分，言之有據(jù)，言之成理。高考鏈接：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人。小李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊一舉躋身為國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉時間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品位大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

這三個人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲。要在文章中反映自己的“權(quán)衡與取舍”，就要圍繞材料提供的“跨界”與“守界”的內(nèi)容，在比較分析中做出選擇，要分析選擇的背景與前提，闡明選擇的理由和依據(jù)。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

語言文字運用I為我們講述了“跨界者”鐘揚的故事。在我們身邊有勇敢的“跨界者”,也有兀兀窮年做好一件事的“守界者”。

請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考,反映你的權(quán)衡與取舍。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得搬用語言文字運用I的材料，不得泄露個人信息；不少于800字。一材兩用

語言文字運用I為我們講述了“跨界者”鐘揚的故事。提示考生此寫作材料與語言文字運用Ⅰ的內(nèi)容相關(guān)，相關(guān)點在“跨界者”。

①鐘揚是從未止步的“跨界者”。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班基礎(chǔ)課程結(jié)束，17歲的鐘揚選擇轉(zhuǎn)入無線電電子學(xué)系學(xué)習(xí)。這個專業(yè)橫跨“無線電”和“電子學(xué)”兩大學(xué)科，需要敏銳的跨學(xué)科領(lǐng)悟力和持之以恒的堅持力，而這兩點正是鐘揚的特質(zhì)，這種“跨界”的學(xué)科也給予他更寬廣的想象和馳騁空間。

②然而鐘揚自己也沒有想到,學(xué)了無線電電子學(xué),后來分配到中科院武漢植物研究所。那時的植物學(xué)界習(xí)慣于傳統(tǒng)的植物學(xué)研究方法，對數(shù)量分類學(xué)嗤之以鼻。鐘揚基于自己的無線電電子學(xué)專業(yè)知識背景,不但敏銳地察覺到其中的問題，而且也迅速找到了自己的發(fā)展方向——將無線電電子學(xué)的知識應(yīng)用到分子生物學(xué)、進(jìn)化和生態(tài)學(xué)的研究中。至今,像鐘揚這樣突破學(xué)科界限、耕耘交叉地帶的學(xué)者仍屬少數(shù)。

③更為難得的是，鐘揚在科學(xué)追求的路上，沒有放棄一直鐘愛的詩歌創(chuàng)作，他的一顆“文藝心”填平了科學(xué)與文學(xué)之間的溝壑。他翻譯的科普讀物《大流感》,語言生動,廣受歡迎。

④在生命的高度和廣度上,鐘揚一直在探索自己的邊界……

鐘揚的三次“跨界”：

大學(xué)學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)無線電電子學(xué)專業(yè)，橫跨“無線電”和“電子學(xué)”兩大學(xué)科；

畢業(yè)后，因工作需要，從事植物學(xué)研究，將無線電電子學(xué)的知識應(yīng)用到分子生物學(xué)、進(jìn)化和生態(tài)學(xué)的研究中；

又因興趣愛好，業(yè)余時間，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，翻譯科普作品。

①鐘揚是從未止步的“跨界者”。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班基礎(chǔ)課程結(jié)束，17歲的鐘揚選擇轉(zhuǎn)入無線電電子學(xué)系學(xué)習(xí)。這個專業(yè)橫跨“無線電”和“電子學(xué)”兩大學(xué)科，需要敏銳的跨學(xué)科領(lǐng)悟力和持之以恒的堅持力，而這兩點正是鐘揚的特質(zhì)，這種“跨界”的學(xué)科也給予他更寬廣的想象和馳騁空間。

②然而鐘揚自己也沒有想到,學(xué)了無線電電子學(xué),后來分配到中科院武漢植物研究所。那時的植物學(xué)界習(xí)慣于傳統(tǒng)的植物學(xué)研究方法，對數(shù)量分類學(xué)嗤之以鼻。鐘揚基于自己的無線電電子學(xué)專業(yè)知識背景,不但敏銳地察覺到其中的問題，而且也迅速找到了自己的發(fā)展方向——將無線電電子學(xué)的知識應(yīng)用到分子生物學(xué)、進(jìn)化和生態(tài)學(xué)的研究中。至今,像鐘揚這樣突破學(xué)科界限、耕耘交叉地帶的學(xué)者仍屬少數(shù)。

③更為難得的是，鐘揚在科學(xué)追求的路上，沒有放棄一直鐘愛的詩歌創(chuàng)作，他的一顆“文藝心”填平了科學(xué)與文學(xué)之間的溝壑。他翻譯的科普讀物《大流感》,語言生動,廣受歡迎。

④在生命的高度和廣度上,鐘揚一直在探索自己的邊界……“跨界”范圍：專業(yè)“跨界”、

學(xué)科“跨界”

領(lǐng)域“跨界”“跨界”原因：——需要與愛好

明確了理解“跨界”的方向，打開了分析“跨界”的思路。

通過鐘揚的故事，我們可以了解“跨界者”的內(nèi)涵、特點與精神。

①鐘揚是從未止步的“跨界者”。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班基礎(chǔ)課程結(jié)束，17歲的鐘揚選擇轉(zhuǎn)入無線電電子學(xué)系學(xué)習(xí)。這個專業(yè)橫跨“無線電”和“電子學(xué)”兩大學(xué)科，需要敏銳的跨學(xué)科領(lǐng)悟力和持之以恒的堅持力，而這兩點正是鐘揚的特質(zhì)，這種“跨界”的學(xué)科也給予他更寬廣的想象和馳騁空間。

②然而鐘揚自己也沒有想到,學(xué)了無線電電子學(xué),后來分配到中科院武漢植物研究所。那時的植物學(xué)界習(xí)慣于傳統(tǒng)的植物學(xué)研究方法，對數(shù)量分類學(xué)嗤之以鼻。鐘揚基于自己的無線電電子學(xué)專業(yè)知識背景,不但敏銳地察覺到其中的問題，而且也迅速找到了自己的發(fā)展方向——將無線電電子學(xué)的知識應(yīng)用到分子生物學(xué)、進(jìn)化和生態(tài)學(xué)的研究中。至今,像鐘揚這樣突破學(xué)科界限、耕耘交叉地帶的學(xué)者仍屬少數(shù)。

③更為難得的是，鐘揚在科學(xué)追求的路上，沒有放棄一直鐘愛的詩歌創(chuàng)作，他的一顆“文藝心”填平了科學(xué)與文學(xué)之間的溝壑。他翻譯的科普讀物《大流感》,語言生動,廣受歡迎。

④在生命的高度和廣度上,鐘揚一直在探索自己的邊界……材料中的“跨界”：“界”：邊界、界限?！翱缃纭保杭瓤梢灾覆煌I(lǐng)域之間的融合,

也可以指從一個領(lǐng)域到另一個領(lǐng)域的轉(zhuǎn)移。“跨界”既可以指不同領(lǐng)域之間的融合，也可以指從一個領(lǐng)域到另一個領(lǐng)域的轉(zhuǎn)移。概念理解錯誤閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

語言文字運用I為我們講述了“跨界者”鐘揚的故事。在我們身邊有勇敢的“跨界者”,也有兀兀窮年做好一件事的“守界者”。

請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考,反映你的權(quán)衡與取舍。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得搬用語言文字運用I的材料，不得泄露個人信息；不少于800字。材料的第2個句子由兩個分句組成：

第一個分句承接第1個句子，點明“跨界者”的兩個特征：“我們身邊”：并不神秘，也不特殊，以引導(dǎo)考生聯(lián)系身邊現(xiàn)實、結(jié)合社會時代，展開分析思考；

“勇敢”：強調(diào)“跨界”需要勇氣，跳出自身的舒適區(qū)，屬于一種勇敢的行為?！柏Ｘ８F年”出自唐代韓愈的《進(jìn)學(xué)解》，用以形容人用心勞苦地一年到頭、年復(fù)一年地堅持做好一件事，突出了持之以恒、始終如一的堅守精神。

第二個分句，提出“跨界者”的對立面——“守界者”，并以“兀兀窮年”高度概括了“守界者”的特點。在寫作中要論述好“跨界者”的意義價值，讀語用的文段非常重要，不可或缺。

通過這個文段的閱讀，又可以補充語用材料中對“守界者”材料的不足。

作文題材料僅僅是用了“兀兀窮年做好一件事”幾個字來形容“守界者”，材料比較缺乏。

寫作者可以通過已經(jīng)知道的資料推斷出“守界者”的內(nèi)涵、特點與精神。如果能夠舉出一個典型人物，就更加具體體現(xiàn)對“守界者”的理解了。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

語言文字運用I為我們講述了“跨界者”鐘揚的故事。在我們身邊有勇敢的“跨界者”,也有兀兀窮年做好一件事的“守界者”。

請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考,反映你的權(quán)衡與取舍。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得搬用語言文字運用I的材料，不得泄露個人信息；不少于800字。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

語言文字運用I為我們講述了“跨界者”鐘揚的故事。在我們身邊有勇敢的“跨界者”,也有兀兀窮年做好一件事的“守界者”。

請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考,反映你的權(quán)衡與取舍。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得搬用語言文字運用I的材料，不得泄露個人信息；不少于800字。命題者態(tài)度：關(guān)鍵詞：“跨界者”“守界者”“跨界者”最大的特點是“勇敢”，“守界者”的特點是“兀兀窮年做好一件事”，這沒有對錯之分。同時表達(dá)了對“跨界者”與“守界者”的敬意。綜上所述，從材料中獲得：

①“跨界者”與“跨界”：有著“跨”的勇毅、突破、發(fā)展、創(chuàng)新等，值得尊敬；

②“守界者”與“守界”：因為“守”的堅持、沉潛、深探、恒心等，值得尊敬。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

語言文字運用I為我們講述了“跨界者”鐘揚的故事。在我們身邊有勇敢的“跨界者”,也有兀兀窮年做好一件事的“守界者”。

請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考,反映你的權(quán)衡與取舍。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得搬用語言文字運用I的材料，不得泄露個人信息；不少于800字。命題者態(tài)度：關(guān)鍵詞：“跨界者”“守界者”“跨界者”也許會成功，像鐘揚，但是也可能會失敗，或者碌碌無為，清楚這樣的前景，仍然繼續(xù)選擇當(dāng)一位“跨界者”，那是出于怎么樣的思考？這就值得去思考。

“守界者”也會獲得成功，很多成為某個領(lǐng)域的專家的人，都是“守界者”，一輩子把一件事情做好，獲得了成功。也有可能一輩子做一件事情都做不好甚至失敗，選擇“守界者”會是怎么樣的一種思考？“跨界者”最大的特點是“勇敢”，“守界者”的特點是“兀兀窮年做好一件事”，這沒有對錯之分。同時表達(dá)了對“跨界者”與“守界者”的敬意。有不少同學(xué)表達(dá)“跨界者”很好，“守界者”也很好，既要當(dāng)“跨界者”又要當(dāng)“守界者”的觀點，這有點不適合“取舍”的要求。（一）如何才算符合題意？第一，是否結(jié)合了文段材料。第二，是否著重談了“跨界者”與“守界者”這兩個關(guān)鍵詞的內(nèi)涵、特點、精神。第三是否有“權(quán)衡與取舍”的表述以及“權(quán)衡與取舍”的標(biāo)準(zhǔn)或原因的表述。這三個方面都落實了，能夠?qū)憠?00字的作文就可以判斷為符合題意的作文了。（二）如何結(jié)合材料比較合適？要求讀出語用板塊文段中內(nèi)容與作文題的關(guān)聯(lián)點，能夠從文段的內(nèi)容聯(lián)系到作文題的寫作核心。因為作文題目有“不得搬用”原材料的要求，那就需要提煉，需要概述。（三）如何看待思辨？

能夠談出“跨界者”和“守界者”的不同內(nèi)涵、特點和精神，有相應(yīng)的人物、事例作為支撐，能夠談出兩者的不同，談出自己選擇的標(biāo)準(zhǔn)或者原因。（四）如何權(quán)衡與取舍？

這道題要體現(xiàn)權(quán)衡，主要就要比較出兩者之間的優(yōu)劣，或者優(yōu)中更優(yōu)。要體現(xiàn)取舍，就是要明確選擇的傾向，盡可能避免兩可選擇的情況?？偨Y(jié)：閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

語言文字運用I為我們講述了“跨界者”鐘揚的故事。在我們身邊有勇敢的“跨界者”,也有兀兀窮年做好一件事的“守界者”。

請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考,反映你的權(quán)衡與取舍。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得搬用語言文字運用I的材料，不得泄露個人信息；不少于800字。選擇“跨界者”的角度：選擇“守界者”的角度：

在比較“跨界者”與“守界者”不同的內(nèi)涵、特點與精神