小學六年級語文上冊作文指導教案一、學期作文教學總覽與目標小學六年級上冊的作文教學，是在學生已有習作基礎(chǔ)上的深化與提升。本階段的教學，旨在引導學生更自覺地運用已學的語文知識和寫作方法，寫出更具思想性、情感性和表現(xiàn)力的文章?？偰繕耍?.知識與技能：進一步培養(yǎng)學生觀察生活、積累素材的習慣；提升審題立意、選材構(gòu)思的能力；指導學生能根據(jù)表達需要，運用恰當?shù)谋磉_方式（記敘、描寫、說明、抒情、議論）；初步掌握不同文體（記敘文、說明文、簡單的應(yīng)用文、想象作文）的基本特點和寫作要求；能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。2.過程與方法：引導學生在寫作實踐中體驗從“讀”到“思”到“寫”再到“改”的完整過程；鼓勵自主寫作與合作探究相結(jié)合，激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)寫作自信。3.情感態(tài)度與價值觀：引導學生關(guān)注生活，熱愛生活，樂于表達對生活的獨特感受和真切體驗；培養(yǎng)求真、向善、審美的意識和能力；懂得寫作是為了自我表達和與人交流。二、教學重點與難點教學重點：1.審題與立意：準確理解題目要求，確立清晰、有意義的中心思想。2.選材與構(gòu)思：學會圍繞中心選擇典型、新穎的材料，并能合理安排文章結(jié)構(gòu)，做到詳略得當，條理清晰。3.語言表達：能運用生動、形象、準確的語言表達自己的所見所聞所感，嘗試運用積累的優(yōu)美詞句和修辭手法，增強文章的感染力。4.修改潤色：培養(yǎng)學生修改習作的意識和能力，掌握基本的修改方法。教學難點：1.立意的深刻性與新穎性：引導學生從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)不平凡的意義，提出有自己獨到見解的觀點。2.材料的典型性與獨特性：幫助學生從眾多素材中篩選出最能表現(xiàn)中心、最具個性特征的材料。3.情感的真實性與表達的自然性：避免虛假抒情和空洞議論，引導學生寫真話、訴真情。4.不同文體寫作的初步掌握：特別是說明文的準確性和條理性，以及應(yīng)用文的規(guī)范性。三、教學準備1.教師層面：*深入研讀《義務(wù)教育語文課程標準》中關(guān)于第三學段（5-6年級）習作的要求。*仔細分析本冊教材中每個單元的習作主題、訓練重點及編排意圖。*制定詳細的學期作文教學計劃，明確每單元作文的具體教學目標、重難點、課時安排和教學策略。*收集整理與各習作主題相關(guān)的優(yōu)秀范文（包括同齡人的佳作和名家名篇片段）、圖片、視頻等教學資源。*設(shè)計多樣化的作文指導活動、練筆題目和評價表格。2.學生層面：*準備專門的作文本和積累本（用于摘抄好詞佳句、記錄生活點滴、撰寫隨筆等）。*鼓勵學生堅持閱讀，廣泛涉獵不同類型的讀物，積累寫作素材和語言。*引導學生養(yǎng)成觀察生活、勤于思考、樂于記錄的習慣。四、學期作文教學內(nèi)容與序列建議（以下為常見單元主題示例，具體需結(jié)合所用教材版本進行調(diào)整）單元主題習作類型重點訓練點參考課時------------------------------------------------------------------------------------生活中的啟示記敘文（記事）審題立意，通過具體事例表達感悟3-4祖國的大好河山記敘文（寫景）觀察順序，抓住景物特點，運用多種感官描寫3-4我的小伙伴/榜樣記敘文（寫人）選取典型事例表現(xiàn)人物特點，運用細節(jié)描寫3-4介紹一種事物說明文抓住事物特征，運用恰當?shù)恼f明方法，語言準確3-4奇妙的想象想象作文大膽合理想象，情節(jié)完整，體現(xiàn)童真童趣或深刻思考3-4學寫建議書/書信應(yīng)用文格式規(guī)范，內(nèi)容具體，語氣得體2-3難忘的第一次記敘文（記事）把事情經(jīng)過寫具體，寫出自己的真情實感3-4讀（觀）后感議論文（簡易）結(jié)合內(nèi)容談感受，觀點明確，聯(lián)系生活實際3-4學期習作綜合復習綜合運用回顧總結(jié)，查漏補缺，自主命題寫作2-3五、教學方法與策略1.情境創(chuàng)設(shè)法：通過故事、問題、圖片、視頻、實地觀察等多種方式，創(chuàng)設(shè)與習作主題相關(guān)的情境，激發(fā)學生的寫作興趣和表達欲望。2.讀寫結(jié)合法：緊密結(jié)合閱讀教學，引導學生從課文中學習作者觀察事物、分析問題、表情達意的方法，并嘗試遷移運用到自己的寫作中。3.啟發(fā)引導法：在審題、立意、選材、構(gòu)思等環(huán)節(jié)，教師通過提問、討論、點撥等方式，啟發(fā)學生思考，引導學生自主探究。4.合作探究法：組織小組討論，讓學生在交流中碰撞思維，互相啟發(fā)，共同提高。例如，小組內(nèi)交流寫作素材、互評互改習作等。5.賞識激勵法：尊重學生的個體差異，多鼓勵、多肯定學生的點滴進步，保護學生的寫作熱情。通過佳作賞析、課堂分享等形式，讓學生體驗成功的喜悅。6.過程指導法：注重寫作全過程的指導，包括課前的素材積累、作前的構(gòu)思指導、作中的巡回輔導以及作后的評改提升。六、教學過程與課時安排建議（以某一單元為例，通用模式）單元主題：寫一件令你感動的事教學目標：1.能審清題意，明確“感動”的內(nèi)涵，選擇一件自己親身經(jīng)歷或耳聞目睹的、真正觸動心靈的事來寫。2.能把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚、寫具體，特別是把最令人感動的部分寫細致。3.能表達自己的真情實感，努力引起讀者的共鳴。教學重點：把感動的瞬間寫具體，表達真情實感。教學難點：如何選取典型事例，并通過細節(jié)描寫突出“感動”。課時安排：3課時第一課時：作前指導與構(gòu)思1.激情導入，明確題意（約10分鐘）*播放一段感人的視頻片段或講述一個簡短的感人故事，引發(fā)學生情感共鳴。*引導學生回憶：生活中，有哪些人、哪些事曾讓你心頭一暖，甚至熱淚盈眶？*板書課題，引導學生審題：“感動”是什么意思？這件事必須是“我”的親身經(jīng)歷或真切感受嗎？事情發(fā)生的時間、地點有沒有限制？2.拓展思路，篩選素材（約15分鐘）*學生自由發(fā)言，分享自己想到的“感動的事”，教師簡要記錄關(guān)鍵詞。*引導學生從不同角度回憶：來自親人的關(guān)愛、朋友的幫助、陌生人的善舉、自然界的生命力量、甚至是一句鼓勵的話語、一個溫暖的眼神……*討論：什么樣的“感動”才更有價值，更能打動人？（真實的、具體的、貼近生活的、能體現(xiàn)某種美好品質(zhì)的）*學生自主選擇素材，嘗試用一兩句話概括自己想寫的事情。3.學習方法，構(gòu)思框架（約15分鐘）*回顧本單元學過的課文或閱讀過的優(yōu)秀范文，看看作者是如何把一件事寫具體，如何表達情感的。*重點指導“把感動的部分寫具體”：*當時發(fā)生了什么？（事情的經(jīng)過）*人物說了什么？做了什么？神態(tài)如何？（語言、動作、神態(tài)描寫）*“我”看到了什么？聽到了什么？想到了什么？感受到了什么？（心理活動描寫）*引導學生列寫作提綱或思維導圖，明確文章的開頭、中間（重點部分）、結(jié)尾。開頭可以設(shè)置懸念或直接點題；中間詳細敘述事情經(jīng)過，突出感動的瞬間；結(jié)尾可以寫自己的感受、領(lǐng)悟或這件事帶來的影響。4.布置作業(yè)：完成寫作提綱，并嘗試寫開頭。第二課時：動筆成文與個別輔導1.明確要求，開始寫作（約5分鐘）*提醒學生注意：字跡工整，語句通順，把自己選擇的事情寫清楚、寫具體，特別是寫出自己的真情實感。2.學生獨立寫作，教師巡回指導（約35分鐘）*教師關(guān)注學生的寫作狀態(tài)，對有困難的學生進行個別指導，如幫助梳理思路、提示細節(jié)描寫、修改病句等。*鼓勵寫作速度快的學生進行初步的自我檢查和修改。3.作業(yè)：完成初稿。第三課時：習作評改與交流1.回顧要求，明確評改標準（約5分鐘）*出示評改標準：（1）內(nèi)容具體，中心明確；（2）語句通順，用詞準確；（3）情感真實，能打動人；（4）書寫工整，沒有錯別字。2.示范評改，學習方法（約10分鐘）*選取一篇有代表性的學生習作（可以是教師提前批改過的，也可以是匿名的），投影展示。*師生共同評議：這篇文章寫了一件什么事？哪些地方寫得好，讓你感動？哪些地方還可以改進？*重點引導學生關(guān)注細節(jié)描寫是否到位，情感表達是否真切。3.小組互改與自主修改（約15分鐘）*學生按照評改標準，在小組內(nèi)交換習作進行互評，寫下修改建議。*學生根據(jù)同學的建議和自己的思考，對習作進行修改和潤色。教師巡視指導，幫助學生解決修改中遇到的問題。4.佳作欣賞與總結(jié)（約10分鐘）*邀請幾位學生朗讀自己修改后的精彩片段或完整習作，師生共同欣賞。*教師總結(jié)本次習作情況，肯定優(yōu)點，指出普遍存在的問題及改進方向。鼓勵學生將修改后的習作謄寫工整。七、評價方式1.過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合：不僅關(guān)注學生的最終習作成果，更要關(guān)注學生在寫作過程中的參與度、努力程度和進步幅度。2.教師評價、學生自評與互評相結(jié)合：*教師評價：注重激勵性和指導性，評語要具體，指出優(yōu)點，點明不足，提出修改建議?？刹捎玫燃壷婆c評語相結(jié)合的方式。*學生自評：引導學生對照寫作要求和評改標準，反思自己的習作，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，找出問題。*學生互評：培養(yǎng)學生的合作精神和鑒賞能力，學會發(fā)現(xiàn)他人習作的閃光點，誠懇地提出修改意見。3.多元評價內(nèi)容：不僅評價文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等，也關(guān)注學生的寫作態(tài)度、書寫習慣、素材積累情況等。4.建立個人作文成長檔案：收集學生不同時期的習作、修改稿、優(yōu)秀片段等，記錄學生的寫作成長軌跡，讓學生看到自己的進步。八、教學建議與注意事項1.關(guān)注差異，因材施教：承認并尊重學生在寫作基礎(chǔ)、興趣特長上的差異，對不同層次的學生提出不同的要求，提供個性化的指導和幫助。對寫作困難的學生多鼓勵、多啟發(fā)，降低門檻；對寫作能力較強的學生，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，追求更高層次的表達。2.培養(yǎng)興趣，激發(fā)內(nèi)需：“興趣是最好的老師?！蓖ㄟ^多樣化的教學活動、寬松的寫作氛圍、積極的評價反饋，讓學生樂于動筆，把寫作看作是一種樂趣和需要，而不是負擔。鼓勵學生寫日記、周記、隨筆，自由表達。3.讀寫并重，以讀促寫：引導學生大量閱讀，廣泛吸收，從閱讀中學習寫作方法、積累語言素材、借鑒表達方式。鼓勵學生進行仿寫、續(xù)寫、改寫等練習。4.重視修改，培養(yǎng)習慣：“好文章是改出來的?！币龑W生認識到修改的重要性，掌握基本的修改方法（增、刪、改、調(diào)），養(yǎng)成寫完后自覺修改、主動與他人交換修改的好習慣。5.鼓勵創(chuàng)新，