教師崗位職責與績效考核標準手冊前言本手冊旨在明確教師的核心職責，規(guī)范教育教學行為，提升專業(yè)素養(yǎng)與教育教學質(zhì)量，促進學生全面健康發(fā)展，并為教師績效考核提供客觀、公正、科學的依據(jù)。全體教師應認真學習、理解并自覺踐行本手冊內(nèi)容，學校管理層將以此為重要參考，開展日常管理與績效評估工作。第一部分：教師崗位職責教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應當忠誠于人民教育事業(yè)。一、教學工作（一）教學準備與實施1.深入研讀課程標準與教材，精準把握教學重難點，結(jié)合學生認知特點與發(fā)展需求，精心設計教學方案，撰寫教案。2.合理選擇與運用多樣化教學方法、教學手段及現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生學習興趣，引導學生主動探究、積極思考。3.嚴格按照教學計劃與進度組織教學，保證教學內(nèi)容的科學性、系統(tǒng)性和思想性。4.營造積極、平等、互動的課堂氛圍，關注學生個體差異，實施分層教學，努力使每個學生都能在原有基礎上獲得發(fā)展。（二）作業(yè)設計、批改與輔導1.依據(jù)教學目標與學生實際，設計具有針對性、層次性和實踐性的作業(yè)，控制作業(yè)總量與難度，提高作業(yè)質(zhì)量。2.認真、及時批改學生作業(yè)，注重過程性評價與反饋，針對學生作業(yè)中反映的問題進行有效指導。3.對學習困難學生進行耐心輔導，對學有余力學生提供拓展性學習指導，促進全體學生學業(yè)進步。（三）學業(yè)評價與反饋1.依據(jù)課程標準和教學要求，科學設計和實施學業(yè)評價，注重評價主體多元、評價方式多樣、評價內(nèi)容全面。2.客觀、公正記錄學生學業(yè)表現(xiàn)，做好成績分析與教學反思，及時向?qū)W生、家長反饋學習情況，提出改進建議。二、學生發(fā)展指導（一）思想品德教育1.結(jié)合學科特點與教學內(nèi)容，滲透思想品德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。2.關注學生思想動態(tài)，積極開展談心談話，教育學生遵守校紀校規(guī)，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)。（二）行為習慣養(yǎng)成1.指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣和行為規(guī)范，培養(yǎng)學生的自律意識與責任感。2.營造積極向上的班級氛圍（如為班主任或承擔類似職責的教師），發(fā)揮集體教育力量。（三）個體差異關注與指導1.了解每位學生的性格特點、興趣愛好、學習基礎和發(fā)展?jié)摿Γ鹬貙W生個體差異。2.針對不同學生的需求，提供個性化的學習指導和生涯規(guī)劃建議（如適用）。（四）心理健康引導1.關注學生心理健康狀況，學習并運用基本的心理輔導知識與技巧，對學生進行積極心理引導。2.發(fā)現(xiàn)學生心理異常情況及時與學校心理輔導教師、家長溝通，并協(xié)助做好干預工作。三、專業(yè)發(fā)展（一）教育教學研究1.積極參加學校及教研組組織的教研活動、集體備課、聽課評課等，主動交流教學經(jīng)驗，研討教學問題。2.勇于探索教育教學規(guī)律，積極參與教學改革實驗，不斷改進教學方法，提升教學專業(yè)水平。（二）學習與培訓1.樹立終身學習理念，主動學習教育教學理論、學科前沿知識及相關專業(yè)技能，不斷更新教育觀念。2.積極參加各類繼續(xù)教育、業(yè)務培訓和專業(yè)發(fā)展活動，按要求完成規(guī)定的學時與任務。（三）教學反思與總結(jié)1.定期對自己的教育教學實踐進行反思，總結(jié)成功經(jīng)驗，剖析存在問題，提出改進措施。2.積極撰寫教學心得、案例分析、教學論文等，促進自身專業(yè)成長。四、溝通與協(xié)作（一）家校溝通1.主動與家長建立聯(lián)系，通過家長會、家訪、電話、網(wǎng)絡等多種形式，及時、準確地向家長反饋學生在校情況。2.認真聽取家長的意見與建議，共同探討教育方法，形成家校教育合力，促進學生健康成長。（二）同事協(xié)作1.尊重同事，團結(jié)協(xié)作，互相學習，共同進步，營造和諧融洽的工作氛圍。2.積極參與團隊建設，在集體項目中主動承擔責任，發(fā)揮應有作用。（三）學校與社會1.積極參與學校組織的各項活動，完成學校安排的各項教育教學任務。2.密切配合社區(qū)等相關部門，拓展學生實踐渠道，整合教育資源。五、其他職責1.遵守國家法律法規(guī)、教育行政部門及學校的各項規(guī)章制度，恪守教師職業(yè)道德規(guī)范，為人師表。2.愛護學校財物，維護學校聲譽和利益。3.承擔并認真完成學校安排的其他與教育教學相關的工作。第二部分：教師績效考核標準教師績效考核堅持以促進教師專業(yè)發(fā)展和學生全面發(fā)展為導向，注重過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，力求客觀、公正、全面地反映教師的工作實績。一、考核內(nèi)容與標準（一）職業(yè)道德（權(quán)重約占比）1.愛國守法：遵守國家法律法規(guī)，貫徹國家教育方針，不發(fā)表違背黨和國家方針政策的言論。2.愛崗敬業(yè)：熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，認真履行崗位職責，事業(yè)心、責任感強。3.關愛學生：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，保護學生安全，維護學生權(quán)益。4.教書育人：遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，注重學生品德培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。5.為人師表：嚴于律己，以身作則，衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明，廉潔從教。6.終身學習：樹立終身學習理念，不斷學習新知識、新技能，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。*評價方式：結(jié)合日常觀察、師德考核、家長與學生問卷、同事評議等。*評價標準：無違反師德規(guī)范行為，師生認可度高，群眾口碑好。（二）教育教學工作實績（權(quán)重約占比）1.教學效果：學生學業(yè)成績（或技能水平）在原有基礎上有明顯提高；學生學習興趣濃厚，學習習慣良好。*評價方式：教學常規(guī)檢查（教案、作業(yè)批改等）、學生學業(yè)水平測試、課堂教學評價、學生問卷等。2.育人成效：學生思想品德表現(xiàn)良好，行為規(guī)范，積極參與各項活動，身心健康發(fā)展。*評價方式：學生行為表現(xiàn)記錄、班主任工作（如適用）評價、學生獲獎情況、心理輔導成效等。3.教學工作量：按學校規(guī)定完成教學課時及其他教學任務。*評價方式：依據(jù)學校教學工作量核算辦法。（三）專業(yè)發(fā)展（權(quán)重約占比）1.教研活動參與：積極參加教研活動、集體備課、聽課評課，主動承擔教研任務。2.繼續(xù)教育與培訓：按時完成繼續(xù)教育任務，積極參與各類培訓并學以致用。3.教學反思與成果：堅持教學反思，積極撰寫教學論文、案例、心得等，或參與課題研究、教學比賽等并取得一定成果。*評價方式：教研活動記錄、培訓證書、反思材料、發(fā)表或獲獎成果證明等。（四）團隊協(xié)作與貢獻（權(quán)重約占比）1.家校溝通：積極與家長溝通，效果良好，家長滿意度高。2.同事協(xié)作：團結(jié)同事，積極參與團隊合作，樂于助人。3.學校貢獻：積極參與學校各項工作，為學校發(fā)展建言獻策，或在學校安排的其他工作中表現(xiàn)突出。*評價方式：家長反饋、同事評議、學校領導評價、參與活動記錄等。二、考核實施1.考核周期：一般以學年或?qū)W期為單位進行。2.考核組織：學校成立績效考核工作小組，負責考核工作的組織領導、方案制定、過程實施、結(jié)果審定與申訴處理。3.考核程序：*教師自評：教師對照考核標準進行個人總結(jié)與自我評價。*民主評議：包括學生評教、家長評議（如適用）、同事互評等。*部門評價：教研組（年級組）及學校相關管理部門根據(jù)日常工作記錄和檢查情況進行評價。*綜合評定：考核工作小組結(jié)合各方面評價信息進行綜合分析，確定考核等級。*結(jié)果反饋：將考核結(jié)果向教師本人反饋，聽取教師意見，允許教師申訴。三、考核結(jié)果與運用1.考核等級：績效考核結(jié)果一般分為優(yōu)秀、良好、合格、待改進等若干等級。2.結(jié)果運用：*績效工資分配：作為教師績效工資分配的主要依據(jù)。*評優(yōu)評先：作為評選優(yōu)秀教師、骨干教師、學科帶頭人等榮譽稱號的重要參考。*職稱評聘：作為教師職稱評聘、崗位調(diào)整的重要依據(jù)之一。*專業(yè)發(fā)展：為教師提供個性化的專業(yè)發(fā)展建議和培訓機會，幫助教師改進不足，提升專業(yè)能力。*誡勉談話：對考核結(jié)果為“待改進”的教師，學校將進行誡勉談話，幫助其制定改進計劃，并進行跟蹤指導。四、考核原則1.導向性原則：引導教師注重職業(yè)道德、聚焦教育教學、促進專業(yè)成長。2.公平公正原則：考核過程透明，標準統(tǒng)一，評價客觀，結(jié)果公正。3.發(fā)展性原則：將考核作為促進教師反思與提升的手段，鼓勵教師持續(xù)發(fā)展。4.激勵性原則：對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師