幼兒園小班健康保護(hù)活動(dòng)設(shè)計(jì)引言：小班幼兒健康保護(hù)的基石對(duì)于幼兒園小班的孩子而言，健康保護(hù)教育是其成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要一課。這個(gè)年齡段的幼兒，身體和認(rèn)知發(fā)展尚處于初級(jí)階段，自我保護(hù)意識(shí)薄弱，生活習(xí)慣正在逐步建立。因此，我們的健康保護(hù)活動(dòng)不能是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而應(yīng)是融于生活、充滿(mǎn)趣味、易于感知和模仿的生動(dòng)體驗(yàn)。本文旨在通過(guò)一個(gè)具體的活動(dòng)案例——“我的小手真干凈”，探討如何在小班開(kāi)展行之有效的健康保護(hù)教育，幫助幼兒初步建立良好的衛(wèi)生習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到保護(hù)自己身體的重要性。活動(dòng)設(shè)計(jì)背景與理念小班幼兒（3-4歲）對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇，他們樂(lè)于探索，小手是他們感知世界最直接的工具。然而，他們對(duì)細(xì)菌、疾病的認(rèn)知幾乎為零，常常在玩耍后、飯前便后忘記洗手，或?qū)⑿∈址湃肟谥校@為疾病傳播埋下了隱患?！安目谌搿保笆帧笔侵匾拿浇?。因此，圍繞“手”的衛(wèi)生與保護(hù)展開(kāi)活動(dòng)，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和針對(duì)性。本活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，以“游戲化、情境化、生活化”為核心理念，通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中感知、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，從而內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣。活動(dòng)方案：“我的小手真干凈”一、活動(dòng)名稱(chēng)：我的小手真干凈二、年齡段：幼兒園小班（3-4歲）三、活動(dòng)領(lǐng)域：健康、社會(huì)、語(yǔ)言四、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：初步了解小手的重要作用，知道飯前便后、手臟時(shí)需要洗手。2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確的洗手方法，嘗試在老師的引導(dǎo)下獨(dú)立洗手。3.情感目標(biāo)：喜歡清潔，愿意做個(gè)愛(ài)干凈的好孩子，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。五、活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：*手偶（如：小熊、小兔等，其中一個(gè)手偶的“小手”可以設(shè)計(jì)成“臟臟的”）。*繪本故事《小熊不愛(ài)洗手》（或自編簡(jiǎn)單情境）。*真實(shí)的洗手臺(tái)、小毛巾、小香皂（或洗手液）、溫水。*代表“細(xì)菌”的彩色小貼紙（如：紅色、黃色小圓點(diǎn)）。*干凈的小手圖片若干，“臟”小手圖片若干。*輕松愉快的背景音樂(lè)。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)自己的小手有初步的認(rèn)識(shí)，有過(guò)玩水的經(jīng)驗(yàn)。六、活動(dòng)過(guò)程（一）開(kāi)始部分：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.神秘的手偶朋友：教師出示手偶小熊，用親切的語(yǔ)氣說(shuō)：“小朋友們好！今天老師帶來(lái)了一位好朋友，它是誰(shuí)呀？（小熊）小熊今天有點(diǎn)不開(kāi)心，我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它怎么了？”教師操縱手偶，模仿小熊的聲音說(shuō)：“嗚嗚……我的肚子疼?！币龑?dǎo)幼兒猜測(cè)小熊肚子疼的原因。2.故事引出“臟小手”：教師：“到底是什么原因呢？我們一起來(lái)看看小熊昨天做了什么?！苯處熤v述繪本故事《小熊不愛(ài)洗手》（或創(chuàng)設(shè)情境：小熊玩了泥巴，小手臟臟的就拿東西吃，結(jié)果肚子疼了）。提問(wèn)：“小熊為什么肚子疼呀？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出因?yàn)樗鼪](méi)有洗手就吃東西）教師展示小熊“臟臟的”小手（或在小熊手偶手上貼一些“細(xì)菌”貼紙）：“哎呀，小熊的小手怎么這么臟呀！上面有好多我們看不見(jiàn)的小細(xì)菌，這些細(xì)菌吃到肚子里，小熊就會(huì)生病了?！保ǘ┗静糠郑禾剿黧w驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法1.認(rèn)識(shí)我們的小手：教師：“我們每個(gè)人都有一雙能干的小手，你們的小手會(huì)做什么呢？”（引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，如：吃飯、畫(huà)畫(huà)、玩玩具、穿衣服等）教師小結(jié)：“我們的小手真能干，會(huì)做這么多事情。但是，如果小手臟了，就會(huì)像小熊一樣，把細(xì)菌吃到肚子里，我們就會(huì)生病，就不能開(kāi)心地玩了。所以，我們要保護(hù)好我們的小手，讓它干干凈凈的?！?.什么時(shí)候需要洗手：教師出示干凈的小手圖片和臟小手圖片，請(qǐng)幼兒比較：“這兩只小手，哪只干凈？哪只臟？”提問(wèn)：“我們什么時(shí)候小手會(huì)變臟，需要洗手呢？”（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答，如：飯前、便后、玩完玩具后、手摸了臟東西后等）教師和幼兒一起總結(jié)：飯前便后要洗手，手臟了要洗手，玩完玩具要洗手。3.學(xué)習(xí)正確洗手步驟：*“搓泡泡”游戲：教師：“小手臟了怎么辦呢？（洗手）對(duì)啦，我們要用香皂和水把小手洗干凈。洗小手的時(shí)候，會(huì)變出好多香香的泡泡呢！”教師帶領(lǐng)幼兒在空氣中做“搓泡泡”的動(dòng)作，邊做邊念兒歌：“搓搓搓，搓手心；搓搓搓，搓手背；搓搓搓，搓指縫；換只小手再搓搓。”（初步感知洗手動(dòng)作）*“趕走小細(xì)菌”：教師：“現(xiàn)在，老師的手上也沾了好多小細(xì)菌（在自己手上貼“細(xì)菌”貼紙），怎么辦呢？我要去洗手，把它們趕走！”教師帶領(lǐng)幼兒到洗手臺(tái)旁，邊示范邊講解正確的洗手步驟，結(jié)合兒歌：“打開(kāi)水龍頭，淋濕小小手。（沖濕手）拿起小香皂，搓出泡泡泡。（打香皂搓泡泡，強(qiáng)調(diào)手心、手背、指縫、指尖、手腕都要搓到）手心搓一搓，手背搓一搓，手指縫里搓一搓，指尖也要搓一搓，最后搓手腕，泡泡真好玩。打開(kāi)水龍頭，泡泡沖干凈。（沖洗干凈）關(guān)上水龍頭，小手擦擦干。（用毛巾擦干）”在搓洗過(guò)程中，教師可以故意讓“細(xì)菌”貼紙掉落，讓幼兒直觀感受到“細(xì)菌被趕走了”。*幼兒嘗試洗手：教師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們也去洗洗手，把你們小手上可能藏著的小細(xì)菌都趕走，讓我們的小手變得干干凈凈的！”幼兒分組進(jìn)行洗手，教師在旁觀察指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒，提醒他們按照兒歌步驟進(jìn)行。播放輕松的背景音樂(lè)。洗完手后，教師：“哇！小朋友們的小手洗得真干凈，香香的，小細(xì)菌都被趕走啦！”（三）結(jié)束部分：鞏固提升，愉快小結(jié)1.游戲“小手找朋友”：教師出示干凈的小手圖片和“臟”小手圖片，請(qǐng)幼兒判斷：“這只小手干凈嗎？”“干凈的小手我們和它做朋友（貼在黑板的“笑臉”區(qū)域），臟的小手要去洗手（貼在黑板的“洗手池”區(qū)域）?！?.總結(jié)與表?yè)P(yáng)：教師：“今天我們認(rèn)識(shí)了小手的重要性，還學(xué)會(huì)了正確的洗手方法。以后，我們飯前便后、手臟了的時(shí)候，都要記得用正確的方法把小手洗干凈，做個(gè)愛(ài)干凈、講衛(wèi)生的好寶寶，這樣我們的身體才會(huì)棒棒的，不容易生病?！苯處煟骸敖裉煨∨笥褌儽憩F(xiàn)都很棒，都學(xué)會(huì)了怎么把小手變干凈，我們和干凈的小手一起唱首歌吧！”（可播放《我有一雙小小手》歌曲，帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作唱歌）。七、活動(dòng)延伸1.區(qū)域活動(dòng)：在益智區(qū)投放“干凈小手”和“臟小手”的配對(duì)卡片；在角色扮演區(qū)設(shè)置“娃娃家”洗手臺(tái)，提供玩具香皂、毛巾等，鼓勵(lì)幼兒模仿洗手。2.日常生活滲透：在幼兒每次飯前、便后、戶(hù)外活動(dòng)后，提醒并指導(dǎo)幼兒按照正確方法洗手，將健康習(xí)慣融入一日生活。3.家園共育：通過(guò)家長(zhǎng)園地、班級(jí)群等方式，向家長(zhǎng)宣傳正確洗手的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中也引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣，家園一致，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。七、活動(dòng)反思與建議（此部分供教師課后記錄與思考）*幼兒是否對(duì)活動(dòng)內(nèi)容感興趣，參與積極性如何？*活動(dòng)中運(yùn)用的情境、游戲是否符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)？*幼兒是否理解了“臟手”的危害，并初步掌握了正確的洗手方法？*在材料準(zhǔn)備和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，有哪些可以改進(jìn)的地方？*如何在后續(xù)的日常生活中更好地鞏固幼兒的良好習(xí)慣？結(jié)語(yǔ)：潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的健康啟蒙對(duì)小班幼兒進(jìn)行健康保護(hù)教育，是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過(guò)程。教師應(yīng)善于捕