標(biāo)準(zhǔn)日語語教案第5課森さんは七時に起きます科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）標(biāo)準(zhǔn)日語語教案第5課森さんは七時に起きます教材分析標(biāo)準(zhǔn)日語語教案第5課森さんは七時に起きます

本節(jié)課以日常生活中的時間表達(dá)為主題，通過介紹“七時に起きます”這一句型，讓學(xué)生掌握時間表達(dá)的基本方法。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提高學(xué)生的日語聽力和口語表達(dá)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的日語思維習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)中已接觸并掌握了基礎(chǔ)的日語詞匯和語法結(jié)構(gòu)，如日語的數(shù)字、時間表達(dá)以及基本的問候語。然而，對于時間表達(dá)的具體用法，如“七時に起きます”這樣的句型，學(xué)生的掌握程度可能參差不齊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對日語學(xué)習(xí)的興趣受個人背景和動機(jī)的影響，部分學(xué)生可能對日語文化感興趣，而另一些學(xué)生可能更注重實(shí)用性的交流。學(xué)生的能力水平不一，有的學(xué)生能夠較好地理解并模仿日語發(fā)音，有的則在語法理解上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖表和視頻輔助學(xué)習(xí)；有的學(xué)生則是聽覺學(xué)習(xí)者，更喜歡通過聽力練習(xí)來提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)“七時に起きます”這一句型時，可能遇到的困難包括正確發(fā)音、理解時態(tài)變化以及將句型應(yīng)用于實(shí)際對話中。此外，學(xué)生可能難以將日語時間表達(dá)與母語的時間觀念相區(qū)分，從而影響句型的運(yùn)用。針對這些挑戰(zhàn)，需要教師通過多樣化的教學(xué)方法和充足的練習(xí)來幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解“七時に起きます”的用法，幫助學(xué)生理解語法結(jié)構(gòu)和時間表達(dá)的規(guī)則。

2.情景模擬：設(shè)計實(shí)際生活場景，讓學(xué)生在模擬對話中運(yùn)用句型，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

3.分組討論：讓學(xué)生分組討論如何使用句型進(jìn)行時間表達(dá)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示時間表達(dá)的相關(guān)詞匯和例句，增強(qiáng)視覺效果。

2.視頻教學(xué)：播放日語日常對話視頻，讓學(xué)生直觀感受時間表達(dá)的語境。

3.在線練習(xí)平臺：利用在線練習(xí)系統(tǒng)，提供即時反饋，鞏固學(xué)生所學(xué)知識。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以日本日常生活為背景，提出問題：“如果你們?nèi)ト毡韭糜?，你們會如何用日語告訴別人你們的起床時間？”通過這個問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與欲望。

-回顧舊知：簡要回顧日語中數(shù)字的用法和基本的時態(tài)表達(dá)，幫助學(xué)生回憶已有知識，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解“七時に起きます”這一句型的構(gòu)成和用法，包括主語、時間狀語和動詞的時態(tài)。

-舉例說明：通過具體例子，如“森さんは朝七時に起きます?！?，展示句型在實(shí)際語境中的應(yīng)用。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試自己構(gòu)造句子，如“私は朝七時に起きます。”，并邀請學(xué)生上臺展示和講解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演，模擬日常對話，使用“七時に起きます”句型進(jìn)行時間表達(dá)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予指導(dǎo)和幫助，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.實(shí)踐應(yīng)用（約15分鐘）

-學(xué)生創(chuàng)作：讓學(xué)生創(chuàng)作一段簡短的日語對話，其中必須包含“七時に起きます”這一句型，以檢驗(yàn)學(xué)生對知識的實(shí)際運(yùn)用能力。

-教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-詞匯拓展：介紹與時間相關(guān)的其他日語詞匯，如“終わります”（結(jié)束）、“休憩します”（休息）等，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

-文化交流：討論日本文化中對時間的重視，以及時間表達(dá)在交流中的重要性。

6.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“七時に起きます”句型的用法和實(shí)際意義。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問，教師針對問題進(jìn)行解答。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試用“七時に起きます”句型寫一段日記，描述自己的一天，以此鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與度和互動性，通過多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和幫助。知識點(diǎn)梳理1.時間表達(dá)的基本句型

-早晨：七時に起きます（七時に起きます）

-上午：九時に學(xué)校に行きます（九時に學(xué)校に行きます）

-中午：十二時に晝食を取ります（十二時に晝食を取ります）

-下午：四時に會議を開きます（四時に會議を開きます）

-晚上：七時に食事をします（七時に食事をします）

2.時間狀語的構(gòu)成

-數(shù)字+時に（在幾點(diǎn)）

-時刻+に（在...時）

3.動詞的時態(tài)

-現(xiàn)在時：起きます（起床）

-過去時：起きました（起床了）

-將來時：起きる（將要起床）

4.時間表達(dá)的特殊用法

-時刻+に+ます形：表示在某個時刻將要進(jìn)行的動作

-七時に學(xué)校に行きます（七點(diǎn)要去學(xué)校）

-時刻+に+ある：表示某個時刻有某物或某人

-七時に學(xué)校にいる（七點(diǎn)在學(xué)校）

5.時間表達(dá)中的連用形

-每天早上：毎朝七時に起きます（每天早上七點(diǎn)起床）

-每個星期五：毎週金曜日に學(xué)校に行きます（每個星期五去學(xué)校）

6.時間表達(dá)中的否定

-ない：表示沒有某個動作或狀態(tài)

-七時に起きません（七點(diǎn)不起床）

-ない+は：強(qiáng)調(diào)沒有某個動作或狀態(tài)

-七時に起きるのはありません（七點(diǎn)不起床）

7.時間表達(dá)中的疑問

-何時：いつ

-いつ起きますか？（什么時候起床？）

-多少時間：どれくらい

-どれくらい寢ますか？（睡多久？）

8.時間表達(dá)中的比較

-比較兩個時間：時間1+より+時間2

-七時より八時に起きます（七點(diǎn)比八點(diǎn)起床早）

-比較兩個時間長度：どれ+より+長い

-どれが長いですか？（哪個時間長？）

9.時間表達(dá)中的條件

-如果...就...

-その時には來ます（那時就來）

10.時間表達(dá)中的習(xí)慣用法

-每天早上：毎朝

-每個星期五：毎週金曜日

-每個月：毎月

-每年：毎年課后作業(yè)1.完成以下句子，使用“七時に起きます”句型。

-例：私は朝七時に起きます。

-あなたは朝七時に____ますか？

2.創(chuàng)造一個簡單的對話，使用“七時に起きます”句型。

-例：A：朝は何時に起きますか？

B：朝は七時に起きます。

-A：今日は何時に起きましたか？

B：今日は____ます。

3.將以下句子翻譯成日語。

-例：他每天早上七點(diǎn)起床。

彼は毎朝七時に起きます。

-她每天下午五點(diǎn)回家。

彼女は毎日午後五時に____ます。

4.選擇正確的句子填空，使用“七時に起きます”句型。

-例：A：朝は何時に起きますか？

B：朝は____ます。

-A：明日は何時に起きますか？

B：明日は____ます。

5.根據(jù)以下情境，構(gòu)造合適的句子，使用“七時に起きます”句型。

-情境：小明的媽媽每天早上七點(diǎn)起床，然后去上班。

-例：小明的媽媽は朝七時に起きます。

-情境：小紅每天早上七點(diǎn)去上學(xué)。

-例：小紅は朝____ます。

答案：

1.あなたは朝七時に起きますか？

2.A：今日は何時に起きましたか？

B：今日は七時に起きました。

3.彼女は毎日午後五時に帰宅します。

4.A：明日は何時に起きますか？

B：明日は七時に起きます。

5.小紅は朝七時に學(xué)校に行きます。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-時間表達(dá)的基本句型：七時に起きます

-時間狀語的構(gòu)成：數(shù)字+時に

-動詞的時態(tài)：現(xiàn)在時、過去時、將來時

-時間表達(dá)的特殊用法：時刻+に+ます形、時刻+に+ある

-時間表達(dá)中的否定：ない、ない+は

-時間表達(dá)中的疑問：いつ、どれくらい

-時間表達(dá)中的比較：時間1+より+時間2、どれ+より+長い

-時間表達(dá)中的條件：もし...なら...

-時間表達(dá)中的習(xí)慣用法：毎朝、毎週、毎月、毎年

②重點(diǎn)詞匯：

-七時（しちじ）：七點(diǎn)

-起きます（おききます）：起床

-學(xué)校（がっこう）：學(xué)校

-に（に）：在...時

-行きます（いきます）：去

-食事（しょくじ）：吃飯

-で（で）：在...地方

-は（は）：主語標(biāo)記

-か（か）：疑問助詞

-ない（ない）：沒有

-より（より）：比

-長い（ながい）：長

③重點(diǎn)句子：

-森さんは七時に起きます。（森先生七點(diǎn)起床。）

-私は朝七時に學(xué)校に行きます。（我早上七點(diǎn)去學(xué)校。）

-あなたは朝何時に起きますか？（你早上幾點(diǎn)起床？）

-彼は毎朝七時に起きます。（他每天早上七點(diǎn)起床。）

-どれくらい寢ますか？（睡多久？）教學(xué)評價1.課堂評價

-提問：教師通過提問檢查學(xué)生對時間表達(dá)句型的理解和掌握情況。例如，可以問學(xué)生：“誰能在黑板上寫出‘七時に起きます’的句子？”或“你能用這個句型造句嗎？”

-觀察：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的準(zhǔn)確性以及小組討論的表現(xiàn)，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)度。

-測試：在課程的某個節(jié)點(diǎn)，教師可以安排一個小測試，測試學(xué)生對時間表達(dá)句型的應(yīng)用能力。測試可以包括聽力、口語和書寫部分。

2.作業(yè)評價

-批改作業(yè)：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書面作業(yè)和口語練習(xí)。作業(yè)的批改要細(xì)致，指出學(xué)生的錯誤并給予改正建議。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)的同時，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的反饋，表揚(yáng)做得好的地方，同時指出需要改進(jìn)的地方。例如，如果學(xué)生能夠正確運(yùn)用時間表達(dá)句型，教師可以寫下“很好，繼續(xù)努力！”的評語。

-反饋：作業(yè)的反饋要及時，最好在下次上課前完成，以便學(xué)生有足夠的時間復(fù)習(xí)和改正錯誤。

-鼓勵：在評價中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，特別是在面對困難時。例如，如果學(xué)生在使用句型時遇到了困難，教師可以說“不要?dú)怵H，我們一步一步來，你會越來越好的。”

3.形成性評價

-過程性評價：在課程進(jìn)行中，教師應(yīng)不斷進(jìn)行形成性評價，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。這可以通過課堂討論、小組展示和學(xué)生自我評估等方式進(jìn)行。

-反思性評價：課程結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，思考自己在時間表達(dá)句型學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和不足，以及如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

4.終結(jié)性評價

-終結(jié)性測試：在課程結(jié)束時，教師可以安排一次終結(jié)性測試，以全面評估學(xué)生對時間表達(dá)句型的掌握程度。測試應(yīng)包括聽力、口語和寫作部分。

-總結(jié)性反饋：測試結(jié)束后，教師應(yīng)提供總結(jié)性反饋，包括學(xué)生對課程內(nèi)容的整體掌握情況，以及他們在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出的優(yōu)勢和需要改進(jìn)的地方。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：我在課堂上嘗試了情景模擬的方法，讓學(xué)生在模擬的日常生活中運(yùn)用時間表達(dá)句型，這樣不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還增強(qiáng)了他們對日語實(shí)際應(yīng)用的興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體課件和視頻資料，將抽象的時間概念通過圖像和聲音的方式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上不太主動發(fā)言，可能是由于害怕出錯或者不自信。這需要我更加積極地鼓勵他們參與討論。

2.個性化教學(xué)不足：每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)不同，我在教學(xué)中未能很好地根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行針對性的教學(xué)，導(dǎo)致部分學(xué)生進(jìn)步緩慢。

3.作業(yè)反饋不及時：有時我在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)一些普遍性問題，但因?yàn)闀r間關(guān)系沒有及時反饋給學(xué)生，影響了他們對知識的鞏固。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增加課堂互動：我會設(shè)計更多互動性強(qiáng)的活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與，增強(qiáng)他們的自信心。

2.實(shí)施個