高中語文第五單元二鵬之徙于南冥說課稿新人教版選修《先秦諸子選讀》授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中語文第五單元二鵬之徙于南冥

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2023年10月26日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的高中語文核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過《鵬之徙于南冥》的學習，學生能夠理解文言文的基本結構，提升文言文閱讀能力；培養(yǎng)批判性思維，分析文中的哲學思想；增強對自然和宇宙的審美感悟，體會先秦哲學的深邃；同時，加深對中國傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點

-理解文言文《鵬之徙于南冥》的整體結構，包括段落劃分、句子成分分析等。

-把握莊子“逍遙”思想的體現，理解其哲學內涵。

-學習文言文中的修辭手法，如比喻、夸張等，并分析其在文中的運用。

2.教學難點

-理解莊子“逍遙”思想的深層含義，這對于學生來說可能較為抽象，需要通過多角度的解讀和比較來深化理解。

-把握文言文中“南冥”、“鵬”等生僻詞匯的含義，并能夠在語境中準確運用。

-分析文中莊子對“天”與“人”關系的闡述，理解其哲學觀點，這對于學生的抽象思維能力是一個挑戰(zhàn)。

-學生需要能夠將文言文中的哲學思想與現代社會價值觀相結合，進行批判性思考，這是本節(jié)課的難點之一。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：學校圖書館電子資源庫、網絡教學平臺

-信息化資源：莊子哲學思想相關視頻資料、文言文閱讀軟件

-教學手段：PPT課件、文言文朗讀錄音、課堂討論引導卡片教學過程一、導入新課

同學們，今天我們來學習一篇來自《莊子》的寓言故事——《鵬之徙于南冥》。這篇文章以其獨特的想象力和深刻的哲學思想，歷來受到人們的喜愛。請大家先閉上眼睛，深呼吸，讓我們一起進入這個充滿奇幻色彩的世界。

（學生閉眼，深呼吸）

二、整體感知

1.請同學們自由朗讀課文，思考以下問題：

-文章講述了怎樣的故事？

-文章中出現了哪些生僻詞匯？

-文章的主題思想是什么？

（學生朗讀課文，思考問題）

2.請同學們分享自己的閱讀感受和答案。

（學生分享閱讀感受和答案）

三、重點講解

1.理解文章結構

-本文共分為三個部分，第一部分為故事背景介紹，第二部分為鵬鳥南飛的過程，第三部分為鵬鳥南飛的結果。

-我們可以按照這個結構來梳理文章內容。

2.學習生僻詞匯

-南冥：南海，指廣闊的海洋。

-鵬：傳說中的大鳥，善于飛翔。

-挾：夾持，這里是比喻鵬鳥翅膀拍打水面。

-翱翔：飛翔，自由自在地飛翔。

3.揭示主題思想

-本文通過鵬鳥南飛的寓言故事，表達了莊子“逍遙”的哲學思想。

-逍遙即順應自然，不拘泥于世俗，追求心靈的自由。

4.分析修辭手法

-比喻：鵬鳥南飛，如騰云駕霧，形象生動地描繪了鵬鳥的雄偉形象。

-夸張：鵬鳥的翅膀長達九萬里，夸張地表現了鵬鳥的巨大。

四、課堂討論

1.請同學們分組討論以下問題：

-鵬鳥南飛的過程中，遇到了哪些困難？

-這些困難對鵬鳥南飛有何影響？

-你認為鵬鳥是如何克服這些困難的？

2.各組派代表分享討論成果。

（學生分組討論，分享討論成果）

五、拓展延伸

1.請同學們結合自己的生活實際，談談你對“逍遙”的理解。

2.請同學們談談你對莊子哲學思想的看法。

（學生結合生活實際談談對“逍遙”的理解，分享對莊子哲學思想的看法）

六、課堂小結

今天我們學習了《鵬之徙于南冥》，通過這篇寓言故事，我們了解了莊子“逍遙”的哲學思想。希望大家在今后的學習生活中，能夠學會順應自然，追求心靈的自由。

（學生總結課堂所學，分享自己的感悟）

七、布置作業(yè)

1.請同學們回家后，再次閱讀《鵬之徙于南冥》，嘗試用自己的語言復述故事。

2.請同學們思考以下問題：

-鵬鳥南飛的故事給你帶來了哪些啟示？

-你認為我們應該如何將莊子“逍遙”的哲學思想運用到實際生活中？

（學生完成作業(yè)，思考問題）

八、課后反思

今天的教學過程較為順利，同學們在課堂上的表現也很積極。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，采取靈活多樣的教學方法，提高學生的學習興趣和積極性。同時，我會更加注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，使他們在學習過程中得到全面發(fā)展。學生學習效果學生學習效果是教學過程中最為重要的評價標準之一。在本節(jié)課《鵬之徙于南冥》的教學結束后，學生取得了以下方面的效果：

1.文言文閱讀能力提升

2.哲學思想認識深化

學生在學習《鵬之徙于南冥》的過程中，對莊子“逍遙”的哲學思想有了更深刻的認識。他們能夠理解莊子主張順應自然、追求心靈自由的觀點，并將其與實際生活相結合，形成自己的見解。

3.思維能力得到鍛煉

本節(jié)課的教學過程中，學生需要分析鵬鳥南飛過程中遇到的困難，并探討鵬鳥如何克服這些困難。這一過程鍛煉了學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.語文素養(yǎng)全面提升

學生在學習過程中，不僅掌握了文言文知識，還學會了如何從文學作品中汲取營養(yǎng)，提升自己的審美能力和人文素養(yǎng)。他們能夠從《鵬之徙于南冥》中感受到文學的魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。

5.團隊合作能力增強

本節(jié)課采用了分組討論的形式，學生在討論過程中學會了傾聽他人意見、表達自己觀點，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。

6.課外閱讀興趣激發(fā)

學生在學習《鵬之徙于南冥》后，對莊子及其他先秦諸子的著作產生了濃厚的興趣。他們愿意在課外閱讀相關書籍，進一步拓寬知識面。

7.生活實際應用能力提高

學生在學習莊子“逍遙”哲學思想的過程中，能夠將其運用到實際生活中。他們學會了在面臨困境時，保持樂觀心態(tài)，尋求內心的寧靜。

8.傳統(tǒng)文化認同感增強

總之，本節(jié)課的學習使學生在多個方面取得了顯著效果，為他們的語文學習奠定了堅實基礎。在今后的教學中，我們將繼續(xù)關注學生的學習效果，不斷優(yōu)化教學方法，提高教學質量。教學反思七、教學反思

哎呀，這節(jié)課上完之后，我坐在辦公室里，心里挺不是滋味兒的。咱們這《鵬之徙于南冥》這一課，說實話，我是挺有感情的。莊子這篇寓言，那可真是深奧，里面的哲理，我覺得不僅僅是語文課上的內容，它更像是一面鏡子，能照出我們每個人的人生觀和價值觀。

首先，我覺得這節(jié)課最大的收獲，就是學生們的參與度提高了。你看，他們在討論鵬鳥南飛的過程中遇到的困難時，那討論的熱情，那投入的眼神，真是讓我挺感動的。這說明，只要我們老師引導得當，學生們對于這樣的經典文學作品，其實是有很大的興趣的。

然后呢，我發(fā)現了一個問題，就是有些學生對于文言文的閱讀理解，還是有挺大的困難的。像“南冥”、“鵬”這些詞，雖然我在課前已經做了預習，但是在課堂上，還是有學生提出來不知道怎么理解。這讓我意識到，對于文言文的教學，我們不僅要注重學生的理解，還得加強詞匯的積累和解釋，讓這些古奧的詞匯不再成為學生理解文章的障礙。

再說說課堂討論環(huán)節(jié)，我本來是想通過這個環(huán)節(jié)，讓學生們更好地理解莊子的“逍遙”思想。但是，我發(fā)現，有些學生對于這個概念的理解，還是停留在字面上，沒有深入到哲理的層面。這可能是因為我對課堂引導的方式還不夠靈活，沒有很好地激發(fā)學生的思考。

另外，我還發(fā)現，在課堂上，對于一些哲學思想的講解，我可能過于追求深入，而忽略了學生的接受程度。有些學生