教師職稱考試試題及答案

一、單項選擇題1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B2.教師的期望會影響學生，使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，這種現(xiàn)象稱為（）A.近因效應B.暈輪效應C.皮格馬利翁效應D.首因效應答案：C3.我國正式實施的第一個現(xiàn)代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：B4.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些科目B.學科開設的順序C.各科教學的時數(shù)D.各學科的教學方法答案：A5.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.引起學習動機B.領會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B6.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D7.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術(shù)發(fā)明C.對未知領域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育教學規(guī)律答案：D8.最早提出“班級授課制”的是（）A.夸美紐斯B.馬卡連柯C.伊拉斯謨D.赫爾巴特答案：A9.教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）A.評價作用B.選拔作用C.決定作用D.主導作用答案：A10.以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導的“三中心”是（）A.兒童、教材、活動B.教師、活動、經(jīng)驗C.兒童、活動、經(jīng)驗D.教師、經(jīng)驗、教材答案：C二、多項選擇題1.以下屬于教育心理學研究范疇的有（）A.學生的學習心理B.教師的教學心理C.學生的品德心理D.學校人際關(guān)系答案：ABCD2.影響個體身心發(fā)展的主要因素包括（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD3.以下屬于我國中小學常用的教學方法的有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：ABCD4.班主任了解和研究學生的方法有（）A.觀察法B.談話法C.書面材料分析法D.調(diào)查訪問法答案：ABCD5.下列屬于教育目的的功能的有（）A.導向功能B.調(diào)控功能C.評價功能D.選擇功能答案：ABCD6.課程標準的構(gòu)成要素有（）A.前言B.課程目標C.內(nèi)容標準D.實施建議答案：ABCD7.教學工作的基本環(huán)節(jié)包括（）A.備課B.上課C.課外作業(yè)的布置與批改D.課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定答案：ABCD8.德育的途徑有（）A.思想政治課與其他學科教學B.社會實踐活動C.共青團及少先隊組織的活動D.班主任工作答案：ABCD9.教育對文化的作用主要表現(xiàn)在（）A.傳遞、保存文化B.傳播、交流文化C.選擇、提升文化D.創(chuàng)造、更新文化答案：ABCD10.教師專業(yè)發(fā)展的途徑有（）A.師范教育B.入職培訓C.在職培訓D.自我教育答案：ABCD三、判斷題1.教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。（）答案：對2.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能性。（）答案：對3.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：對4.課程就是指教材。（）答案：錯5.德育就是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的教育。（）答案：錯6.教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。（）答案：對7.教育目的和培養(yǎng)目標是同一概念。（）答案：錯8.班級授課制不利于因材施教。（）答案：對9.學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用。（）答案：對10.素質(zhì)教育就是不要學生刻苦學習，“減負”就是不給或少給學生留課后作業(yè)。（）答案：錯四、簡答題1.簡述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。教育與生產(chǎn)力相互制約、相互促進。生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)為：生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；制約教育結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)規(guī)格；制約教學內(nèi)容、方法、手段和組織形式。教育對生產(chǎn)力的促進作用體現(xiàn)為：教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑；是科學知識再生產(chǎn)的最有效形式；是進行技術(shù)創(chuàng)新的一個重要手段。2.簡述教學過程的基本規(guī)律。教學過程有四大基本規(guī)律。一是間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一，學生以學習間接經(jīng)驗為主，學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎。二是掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一，掌握知識是發(fā)展能力的基礎，發(fā)展能力是掌握知識的重要條件。三是教師主導與學生主體相統(tǒng)一，教師在教學中起主導作用，學生是學習的主體。四是傳授知識與思想教育相統(tǒng)一，教學具有教育性，知識是思想品德形成的基礎，思想品德的提高為知識學習提供動力。3.簡述德育過程的基本規(guī)律。德育過程有以下規(guī)律。一是德育過程是促使學生的知、情、意、行互動發(fā)展的過程，要注意全面性、多端性、長期性和反復性。二是德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程，活動和交往是德育過程的基礎，要處理好學校、家庭和社會各方面的影響。三是德育過程是促進學生的思想品德內(nèi)部矛盾積極轉(zhuǎn)化的過程，引導學生思想內(nèi)部矛盾向積極方面轉(zhuǎn)化。四是德育過程是一個長期、反復、逐步提高的過程。4.簡述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容包括專業(yè)理想的建立，對教育事業(yè)產(chǎn)生深厚情感和高遠追求；專業(yè)知識的拓展，涵蓋本體性、條件性、實踐性和文化知識等不斷豐富；專業(yè)能力的發(fā)展，如教學設計、組織管理、教學反思等能力提升；專業(yè)自我的形成，對自身專業(yè)形象、價值觀和職業(yè)信念的清晰認知，不斷提升職業(yè)幸福感和認同感，實現(xiàn)專業(yè)成長和個人發(fā)展的統(tǒng)一。五、討論題1.結(jié)合實際，談談如何在教學中促進學生的學習遷移。在教學中促進學生學習遷移，首先要精選教材，選擇具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材內(nèi)容，如數(shù)學中的基本定理。其次，合理編排教學內(nèi)容，使教材達到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡化，如章節(jié)內(nèi)容的邏輯編排。再次，合理安排教學程序，先教基礎內(nèi)容再過渡到復雜內(nèi)容。此外，教授學習策略，提高遷移意識性，如教學生如何總結(jié)歸納。最后，在教學中注重學科間聯(lián)系，鼓勵學生將知識融會貫通，如語文閱讀能力遷移到歷史學習中。2.請論述如何培養(yǎng)學生良好的品德。培養(yǎng)學生良好品德可從多方面入手。一是有效的說服，教師用言語向?qū)W生傳遞是非觀念，如講解道德故事。二是樹立良好榜樣，利用榜樣的力量引導學生，如宣傳優(yōu)秀學生事跡。三是利用群體約定，組織集體討論形成群體規(guī)范，增強學生認同感。四是給予恰當獎勵與懲罰，對良好行為獎勵，不良行為適當懲罰。五是角色扮演，讓學生在模擬情境中體驗角色，增強道德情感。六是小組道德討論，激發(fā)學生思維碰撞，深化道德認知，通過多種方式綜合培養(yǎng)學生品德。3.聯(lián)系實際，談談如何提高課堂教學效率。提高課堂教學效率，要做好備課工作，深入研究教材和學生，制定合理教學目標和教學計劃。教學方法要靈活多樣，根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點選擇合適方法，如探究式教學用于理科實驗。合理組織課堂結(jié)構(gòu)，安排好教學環(huán)節(jié)的過渡，緊湊有序推進教學。還要注重師生互動，鼓勵學生積極參與，營造活躍課堂氛圍。同時，運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，如多媒體展示復雜知識。此外，關(guān)注學生個體差異，因材施教，滿足不同學生學習需求，從而提升整體教學效率。4.論述班主任如何建設和管理班集體。班主任建設和管理班集體可從以下方面著手。首先，確定班集體的發(fā)展目標，明確共同努力