第2課時(shí)稱重我很行【教學(xué)內(nèi)容】教科書P34～35?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知道物體的質(zhì)量有大有小，通過稱重工具可以稱出物體的質(zhì)量。2．通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動(dòng)，感知質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念。通過具體的稱重、類推感知1噸的質(zhì)量，建立1噸有多重的觀念。3．能選擇合適的方法稱出物體的質(zhì)量，并根據(jù)物體的質(zhì)量選擇合適的質(zhì)量單位，發(fā)展量感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過操作活動(dòng)建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量觀念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量觀念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、電子稱、天平、1袋黃豆、2個(gè)曲別針、雞蛋、蘋果、梨、2袋鹽、2枚硬幣?！窘虒W(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位克、千克和噸。這些單位有什么用處？表示物體的質(zhì)量。教師出示一個(gè)雞蛋、一個(gè)蘋果、一個(gè)梨、一根粉筆師：這些物品的質(zhì)量一樣嗎？師：憑你們的經(jīng)驗(yàn)，你們認(rèn)為哪個(gè)重一些？哪個(gè)輕一些？基本能判定出哪個(gè)物體重，哪個(gè)物體輕，但是在較重的物體中，有的說梨重一些，有的說蘋果重一些。掂一掂，比一比師：我們根據(jù)物體的大小可以初步判斷出物體的輕重。判斷是否正確呢？我們可以掂一掂。(教師邊說邊示范掂一掂)指名幾名同學(xué)上講臺(tái)分別掂一掂，并說說通過掂一掂，能感覺出哪個(gè)物品重，哪個(gè)物品輕。通過掂一掂，還是無法確定梨和蘋果哪個(gè)更重一點(diǎn)。師：通過掂一掂，我們能大約判斷物體的輕重，但是要更準(zhǔn)確的質(zhì)量，我們需要稱一稱。(板書課題：稱重我很行)將梨和蘋果分別放在電子秤上稱一稱，讓學(xué)生讀出數(shù)據(jù)，再比較輕重。稱一稱，建立1克、1千克和1噸的概念1.明確1克的概念，感知1克的質(zhì)量。師：通過稱，我們知道蘋果比梨重×克(根據(jù)實(shí)際的數(shù)據(jù))，那么1克有多重呢？你們認(rèn)為實(shí)際生活中哪些物體的質(zhì)量可能是1克？學(xué)生舉例說1克的物體，但不一定正確。師：1克的物體很輕。1枚1角的硬幣約重3克。1枚1元的硬幣約重6克。2個(gè)曲別針約重1克。(出示準(zhǔn)備的2個(gè)曲別針)教師用天平稱量，實(shí)證這些物體的質(zhì)量。師：還有哪些物體的質(zhì)量是1克呢？我們來稱一稱。教師示范稱量黃豆，5粒黃豆大約重1克。教師給每個(gè)同學(xué)發(fā)2個(gè)曲別針、5粒黃豆，讓學(xué)生分別掂一掂，感受1克有多重。師：大家都感受了1克有多重，那“克”一般是什么樣的物品的質(zhì)量單位呢？“克”是較輕物品的質(zhì)量單位。2．明確1千克的概念，感知1千克的質(zhì)量。師：我們已經(jīng)充分感受過1克到底有多重了。那么1千克有多重呢？教師出示1袋食鹽。師：這1袋食鹽的質(zhì)量是500克，2袋就是1千克。教師放在電子秤上稱一稱。師：大家看一看，電子秤上顯示有多重？(1千克)2袋食鹽的質(zhì)量就是1千克。有誰愿意上來掂一掂，感受一下1千克有多重。教師將2袋食鹽拿著在教室內(nèi)讓學(xué)生掂一掂，感受一下1千克的質(zhì)量。師：我們來看看1千克雞蛋有多少個(gè)？教師邊說邊將雞蛋往電子秤上添加，發(fā)現(xiàn)17個(gè)雞蛋大約重1千克。電子秤上顯示的1千克多一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說大約1千克。師：我們來看看幾個(gè)蘋果大約1千克。教師逐步示范稱蘋果、梨，發(fā)現(xiàn)3個(gè)蘋果、5個(gè)梨的質(zhì)量都大約1千克。3．明確1噸的概念，建立1噸的觀念。師：同學(xué)們回憶一下，噸和千克有什么關(guān)系？師：1噸比1千克重得多。大家觀看課件。課件出示教科書P35上面的圖片。師：大家觀察，這一袋糧食有多重？引導(dǎo)學(xué)生觀察：1袋糧食重100千克，2袋重200千克……10袋是1000千克，就是1噸。學(xué)生活動(dòng)。找一名體重約25千克的學(xué)生，讓學(xué)生試著背一背，感受該同學(xué)的體重有多重，40名這樣體重的學(xué)生共重1噸。交流分享，實(shí)踐應(yīng)用師：我們感知了1克、1千克、1噸的質(zhì)量，說說你們的體會(huì)。1克很輕，1千克有點(diǎn)重，但1只手可以掂起來，1噸很重。(教師適時(shí)板書)師：在實(shí)際運(yùn)用中，根據(jù)物體的質(zhì)量選擇合適的單位。課件出示教科書P35“選一選”，學(xué)生自主選擇后，全班交流選擇的依據(jù)。師：如果要稱出特別輕的物體的質(zhì)量，比如要稱出1顆綠豆、1張紙的質(zhì)量，你有什么辦法嗎？讓學(xué)生自主交流，引導(dǎo)理解可以稱出幾十顆綠豆、幾十張紙的質(zhì)量，再算出1顆綠豆、1張紙的質(zhì)量。課堂小結(jié)師：這節(jié)課你們有什么收獲？讓學(xué)生在充分的操作活動(dòng)中，通過掂一掂、稱一稱感知1克、1千克有多重，并通過熟悉的物體建立1克、1千克的概念。通過一定數(shù)量的物體進(jìn)行推理，并讓同學(xué)相互背一背，建立1噸的觀念，發(fā)展量感。【板書設(shè)計(jì)】稱重我很行1克：2個(gè)曲別針、5粒黃豆很輕1千克：2袋食鹽、17個(gè)雞蛋3個(gè)蘋果較重1噸：10個(gè)100千克，40個(gè)25千克很重【教學(xué)反思】本節(jié)課充分地給學(xué)生提供了親自體驗(yàn)、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備了充分的教具、學(xué)具和實(shí)物等，調(diào)動(dòng)