(最新整理)第二章注意心理學課件2021/7/261第二章注意注意是一座門戶，凡是進入心靈的東西都要經過它?！獮跎晁够?021/7/262第一節(jié)注意概述一、注意的概念注意是心理活動對一定對象的指向和集中。注意不是一種獨立的心理過程。注意是心理過程的一種特征。注意與心理過程難以分開。心理過程的產生，必須伴隨注意?！靶牟辉谘桑瑒t黑白在前而不見，雷鼓在側而不聞”2021/7/263第一節(jié)注意概述二、注意的特點注意有兩個特點：指向性和集中性。所謂指向性，是指在某一瞬間，人們的心理活動有選擇地朝向一定的對象。所謂集中性，是指心理活動停留在一定對象上的強度或緊張度。2021/7/264第一節(jié)注意概述三、注意的功能（一）選擇功能注意使心理活動有選擇地指向符合自己所需要或與當前的活動相一致的事物，而避開或排除那些無關事物的影響，使心理活動具有一定的方向性。（二）保持功能注意能使心理活動穩(wěn)定在選擇的對象上，直至活動達到目的為止。（三）調節(jié)和監(jiān)督功能注意能使人及時覺察事物的變化，并調節(jié)自己的心理和行動以適應這種變化。2021/7/265第一節(jié)注意概述四、注意的外部表現(xiàn)人在注意時，常常伴隨著某些特定的生理變化，這些特定的生理變化又會引起人的一些特有的外部表現(xiàn)。注意的外部表現(xiàn)，主要有：(一)適應性運動當注意某事物時，人們首先調整感官，適應其需要?！皞榷鷥A聽、舉目凝視、俯首沉思”(二)無關動作減少（停止）當人注意緊張時，外部動作常常表現(xiàn)為靜止狀態(tài)，一切多余動作都會停下來。(三)呼吸運動的變化人在集中注意時，呼吸會變得格外輕微和緩慢。“屏息”現(xiàn)象。課堂上注意的表現(xiàn)：教師是否掌握了學生注意的外部表現(xiàn)情況，可以幫助自己了解學生在課堂上的注意狀態(tài)，判斷他們注意聽課。

2021/7/266第一節(jié)注意概述五、注意的分類根據注意的目的性和意志努力的程度，可以把注意分為：無意注意（不隨意注意）有意注意（隨意注意）有意后注意（隨意后注意）2021/7/267第一節(jié)注意概述（一）無意注意1.無意注意的概念無意注意是一種事先沒有預定目的，并且不需要意志努力的注意，又叫不隨意注意。（由于它不受人的意識調節(jié)和支配）無意注意是人和動物都具有的一種初級的注意形態(tài)。無意注意產生的原因：引起無意注意的原因很多，概括起來有兩個方面：一是客觀條件（剌激物本身的特點）二是主觀因素（人的主觀狀態(tài)）2021/7/268第一節(jié)注意概述2.產生無意注意的條件（1）客觀條件剌激物本身的特點是產生無意注意的主要原因。具體表現(xiàn)在：1.刺激物的強度。如巨響、艷色、奇香、強光都容易引起人的無意注意?！熬葡悴慌孪镒由睢?.剌激物的對比性。例如，“萬綠叢中一點紅”、“鶴立雞群”都容易引起人的無意注意。3.剌激物的新異性。刺激物的新異性是指刺激物在內容和形式上具有不同尋常的特性。4.剌激物的運動變化。例如，一亮一滅的霓紅燈，一閃一閃的救護車標志燈，就很容易引起人們的無意注意。2021/7/269第一節(jié)注意概述（2）主觀因素由于人的主觀心理狀態(tài)不同，因而人們面對同樣的一些外界刺激物，就可能出現(xiàn)有的人注意到了，而有的人則尚未注意到。其主觀原因有以下幾個方面：1.知識結構和知識水平2.精神狀態(tài)3.需要和興趣

2021/7/2610第一節(jié)注意概述（二）有意注意1.有意注意的概念有意注意是一種自覺的、有預定目的、必要時需要一定意志努力的注意，又叫隨意注意。（由于它是受人的意識調節(jié)和支配）有意注意是人類所特有的高級注意形態(tài)。2.產生有意注意的條件（一）對活動目的與任務的理解（二）間接興趣（三）抗拒干擾（四）實際操作（五）自我的言語強化2021/7/2611第一節(jié)注意概述（三）有意后注意1.有意后注意的概念有意注意是指事先有預定目的，但不需要意志努力的注意，又叫隨意后注意。2.有意后注意的特征：服從于當前的活動目的與任務，但不需要意志努力。有意后注意是在有意注意的基礎上發(fā)展起來的。有意后注意是注意的高級形式，具有高度的穩(wěn)定性?！胺潘啥环趴v，忙碌而不盲目”是人們追求的一種生活狀態(tài)，如果用來形容注意的狀態(tài)，它應該屬于（）。2021/7/2612第一節(jié)注意概述（四）三者的關系區(qū)別：產生條件、性質、發(fā)展過程等聯(lián)系：在人的實踐活動中是不可分割地相互聯(lián)系著的。具體表現(xiàn)為：配合使用相互替換相互轉化2021/7/2613第二節(jié)注意的品質一、注意的廣度（一）注意廣度的概念注意的廣度也稱注意的范圍，是指在同一時間內，人們能夠同樣清楚地知覺出來的對象的數(shù)目?！耙荒渴小本腕w現(xiàn)了注意的廣度。（二）影響注意廣度的因素1．知覺對象的特點注意對象越相似，越集中，排列越有規(guī)律，越能構成相互聯(lián)系的整體，注意的范圍就越大。2．知覺者的知覺任務知覺任務越簡單，注意范圍就越大；知覺任務越復雜，注意范圍就越小。3．知覺者的已有經驗和知識經驗。知覺者的經驗越豐富，就越善于把所感知的對象組成一個整體來感知，因而注意的范圍就越大。2021/7/2614圖中有多少個小圓點？2021/7/2615

圖中有多少個小圓點？2021/7/2616第二節(jié)注意的品質二、注意的穩(wěn)定性

（一）注意穩(wěn)定性的概念注意的穩(wěn)定性是注意能較長時間地保持在某一種事物或某種活動上的注意品質。（二）影響注意穩(wěn)定性的因素1．注意對象的特點。2．有無堅定目的。3．個人的主觀狀態(tài)2021/7/2617第二節(jié)注意的品質（三）注意的分散與起伏1.注意的分散注意穩(wěn)定性的相反品質是注意的分散，也叫分心。分心是指心理活動離開當前活動對象而注意其他對象?！罢n堂上學生開小差”2.注意的起伏（注意的動搖）注意的起伏是短時間內注意周期性的不隨意跳躍現(xiàn)象?！叭藗冊诎察o環(huán)境看書時，會感到桌上的座鐘時強時弱的‘滴答’聲，這種現(xiàn)象就叫（）。注意的起伏不等于分心。2021/7/26182021/7/2619第二節(jié)注意的品質三、注意的分配1.注意分配的概念注意的分配是指人把自己的心理活動指向于兩種或兩種以上的對象或任務上的注意品質?！耙恍亩谩?、“眼觀六路，耳聽八方”、“教師在課堂上一邊講課一邊板書，還要觀察學生的情況”、“司機一邊把握方向盤，一邊注意行人、車輛及交通信號”，體現(xiàn)了注意的分配。2.影響注意分配的條件1．在同時進行的兩種活動中，必須有一種活動是已熟練的。2．同時進行的幾種活動都已熟練，各個部分已形成鞏固聯(lián)系。3．幾種不同的活動已成為一套統(tǒng)一的組織。2021/7/2620第二節(jié)注意的品質四、注意的轉移

（一）注意轉移的概念注意轉移是根據新任務的要求，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象或由一種活動轉移到另一種活動上去的注意品質。（二）影響注意轉移的因素1．原有活動吸引注意的強度。2．新的事物的性質與意義。3.事先是否有轉移注意的信號。4．個體的神經類型和自控能力。2021/7/2621第三節(jié)注意規(guī)律在教學中的運用一、運用無意注意規(guī)律組織教學無意注意是沒有預定目的、無須意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。無意注意可以由刺激物本身的特點引起。在教學過程中，教師要善于利用有關刺激物的特點組織學生的注意：一方面，要消除那些容易分散學生對教學內容注意的無意注意因素；另一方面，應充分利用容易引起學生教學內容產生無意注意的因素。無意注意也可以由人本身的狀態(tài)引起。教師在教學中要考慮學生的需要、興趣、知識經驗和情緒狀態(tài)，使教學方法、教學形式、教學內容符合學生的需要和學生的實際，引起學生的無意注意?！敖處熒险n時，聲調抑揚頓挫，方法靈活多變，使學生容易集中注意，”這是運用了（）。2021/7/2622第三節(jié)注意規(guī)律在教學中的運用二、運用有意注意的規(guī)律組織教學有意注意是由預定目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意。首先，要經常地進行學習目的性教育。其次，要合理地組織教學活動采取措施來促使學生保持有意注意，還應該培養(yǎng)學生的間接興趣和堅強的意志品質。最后，由于有意注意需要緊張的主觀努力，持續(xù)太久不符合學生的心理特點。因此，教師必須經常運用注意規(guī)律改變教學方法，把課上得生動活波，調動學生的學習積極性。2021/7/2623第三節(jié)注意規(guī)律在教學中的運用三、運用兩種注意相互轉換的規(guī)律組織教學1．學習需要無意注意和有意注意的共同參與2.無意注意和有意注意呈有節(jié)奏的輪換和交替2021/7/2624【真題預測】單項選擇1.教師講課時聲音抑揚頓挫，是為了吸引學生的（A）A.無意注意B.有意注意C.隨意注意D.有意后注意2.在課堂上，學生有時候會開小差，這屬于注意的(A)A.無意注意B.有意注意C.隨意注意D.有意后注意3.工人操作機器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，是（C）品質的體現(xiàn)

A.注意分散B.注意轉移C.注意分配D.注意廣度4.注意的穩(wěn)定性是指（B）

A.同一時間意識能清楚把握的對象的數(shù)量

B.意識能長時間地保持在所選擇的對象上

C.根據任務的要求意識由一個對象轉到另一個對象D.同一時間內把意識指向不同的對象2021/7/26255.注意的范圍是指（A）

A.同一時間意識能清楚把握的對象的數(shù)量

B.意識能長時間地保持在所選擇的對象上

C.根據任務的要求意識由一個對象轉到另一個對象

D.同一時間內把意識指向不同的對象6.有預定目的但不需要意志努力的是（C）

A.隨意注意B.不隨意注意

C.隨意后注意D.有意注意7.和注意的穩(wěn)定性相反的狀態(tài)是（B）

A.注意的分配B.注意的分散

C.注意的轉移D.注意的廣度單項選擇2021/7/26268.注意的轉移與注意分散的根本區(qū)別在于（A）

A.任務的要求B.對象的變化

C.時間的短暫D.意志的努力9.下列哪一項不屬于注意的品質特征（B）

A.注意的廣度B.注意的敏捷

C.注意的穩(wěn)定D.注意分配10.汽車司機在駕駛時，能熟練地做到眼耳手腳并用，這種注意特性是（B）A.注意分散B.注意分配C.注意轉移D.注意廣度11.把注意保持在同一活動上的時間是指（B）A.注意的廣度B.注意穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉移單項選擇2021/7/262712.正在上課，一位遲到的學生突然推門而入，這時引起大家注意的是（A）A.不隨意注意B.隨意注意C.有意后注意D.有意注意13.在學習遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時，努力地把自己的注意維持在學習內容上，這時的注意是（B）A.隨意后注意B.有意注意C.不隨意注意D.有意后注意14.教師一邊講課，一邊觀察學生的反應的注意特性是（C）A.注意廣度B.注意穩(wěn)定性C.注意分配D.注意轉移單項選擇2021/7/2628多項選擇1.能引起無意注意因素有（ABC）

A.刺激物的強度B.刺激物的新異性

C.刺激物的對比關系D.間接興趣2.注意具有哪些特征（ABCD）A.注意的穩(wěn)定性B.注意的廣度C.注意的分配D.注意的轉移3.注意的特點包括（AB）A.指向性B.集中性C.穩(wěn)定性D.效能性2021/7/26294.注意的功能包括以下（ABD）A.選擇功能B.指向功能C.保持功能D.調節(jié)和監(jiān)督功能5.注意按是否有目的性及意志努力可分為（ABD）A.無意注意B.有意注意C.有意前注意D.有意后注意多項選擇2021/7/2630判斷題1.注意是一個獨立的心理過程（錯）2.教師講課時，聲音抑揚頓挫，是為了引起學生的有意注意。（錯）3.“側耳傾聽”“舉目凝視”“屏息”等現(xiàn)象都是注意的外部表現(xiàn)。（對）2021/7/2631填空題1.根據注意有無預定目的和意志努力程度不同，把注意分為無意注意、

和

。2.注意保持在