《如夢(mèng)令》的教學(xué)實(shí)錄《如夢(mèng)令》的教學(xué)實(shí)錄「篇一」關(guān)于如夢(mèng)令的教學(xué)實(shí)錄教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入師：板書(shū)：《如夢(mèng)令》。（字寫(xiě)得漂亮嗎？）一起把題目讀一下。（板書(shū)：宋、李清照）這首詞是宋朝著名女詞人李清照寫(xiě)的，中間用一點(diǎn)隔開(kāi)，板書(shū)要考慮整體布局。李清照童年生活在趵突泉邊，大明湖畔，官宦之家，一生追求自由幸福的生活。那是她人生紅最美好的時(shí)光。人到中年，宋朝與金兵作戰(zhàn)，節(jié)節(jié)敗退，于是李清照搬到江南，丈夫后來(lái)也去世了。晚年非常孤獨(dú)寂寞。今天學(xué)的這首詞是她年輕時(shí)寫(xiě)的。師：這首詞的題目是？生：如夢(mèng)令。師：你們上當(dāng)了！“如夢(mèng)令”是詞牌名。他有題目嗎？生：是“常記溪亭日暮”。師：有的人為了把這首《如夢(mèng)令》與其他《如夢(mèng)令》區(qū)別開(kāi)來(lái)，再說(shuō)這首詞是就說(shuō)“《如夢(mèng)令》“常記溪亭日暮”。但“常記溪亭日暮”并不是題目。今天我們就來(lái)研究這首詞的題目。詞的題目要能概括詞的內(nèi)容或傳神地表達(dá)作者的情感，要簡(jiǎn)潔精煉。我們一起來(lái)研究，好嗎？二、初讀感知師：請(qǐng)同學(xué)先自己讀讀這首詞。生：入情入境地認(rèn)真自讀。師：我們班同學(xué)自讀時(shí)很有詞的節(jié)奏感。誰(shuí)來(lái)讀讀？生1讀。（很好，讀得準(zhǔn)、讀得通順，有節(jié)奏感。把詞牌名放在前面讀。）生2再讀。（非常棒，他看著我，仿佛我的臉上有詞，善觀(guān)察。）生3讀。（很有詞的韻味，節(jié)奏感很好，讀得準(zhǔn)，讀的通。讀出了節(jié)奏。）師：再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么讀的。聽(tīng)課文范讀錄音。誰(shuí)再來(lái)讀讀？生4讀。（唔，你心里、眼里仿佛浮現(xiàn)出一幅幅畫(huà)面，用力的想，讓我們把畫(huà)面看清楚。）誰(shuí)再讀？讓我們看清畫(huà)面。生5讀。（很有詞的感覺(jué)，讓我們仿佛進(jìn)入了詞的情境。）師：讀詞時(shí)要能把詞讀到臉上，讀出動(dòng)作。范讀生自練。師：老師讀詞，大家一起站起來(lái)邊讀邊做動(dòng)作，老師要看大家表情，讀的時(shí)候要仿佛看到詞描繪的情景。生6讀。（師：讀時(shí)帶動(dòng)作，讓大家看到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。）師：你讀時(shí)，可以用一個(gè)詞形容：惟妙惟肖。仿佛你的嚴(yán)重、腦海中浮現(xiàn)出一幕幕生動(dòng)的畫(huà)面。三、精讀想象師：指讀1、2行，你看到了什么場(chǎng)景？生1讀。師：你“醉”得不夠?！俺磷怼笨梢钥闯鲎淼脜柡?，再請(qǐng)人讀。生2讀。師：你仿佛看到了什么場(chǎng)景？什么畫(huà)面？生說(shuō)略。師：你們都說(shuō)到“夕陽(yáng)西下”，因?yàn)樵~中講“日暮”。傍晚時(shí)分，有一處美景，我給這幅畫(huà)面起個(gè)題目就叫：“溪亭日暮”。（板書(shū)）師：“溪亭”指的就是（生：溪邊的亭子）。溪邊的亭子在日暮時(shí)分是怎樣的一番美景呢？同坐說(shuō)。生：同座位交流。生1：……李清照不僅喝醉了，也可能被美景陶醉了。生2：夕陽(yáng)西下，亭邊在霞光的映襯下，水天一色，讓人如夢(mèng)如幻。師：這樣如夢(mèng)如幻的夕陽(yáng)美景，作者怎能不沉醉？范讀。生：齊讀1、2句。師：這么美的景色，讓人流連忘返，但太陽(yáng)落山了，還是要回家了。出示3、4句。生：讀3、4句。師：讀得準(zhǔn)?！芭d”讀xīng，“高興、愉快”之意。板：興。（你根據(jù)字義區(qū)別多音字，是個(gè)好辦法。）師：“興盡”什么意思？生1：沒(méi)有心情。生2：高興之后。生3：興致得到極大滿(mǎn)足。生齊讀，指讀。師：“藕花深處”，你看到了什么？生：我想到了許多藕花。師：你由此想到了哪些美麗的詩(shī)句？吟誦一下。生1：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同，接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！保ㄎ覀兎路饋?lái)到了六月的西湖。）生2：“出淤泥而不染”。師：近看，有一朵朵盛開(kāi)的荷花，圓圓大大的荷葉挨挨擠擠。瞧，那邊，還有花骨朵。遠(yuǎn)處，一片綠意盎然，綠葉叢中，淺紅、粉紅、潔白的荷花，星星點(diǎn)點(diǎn)，這就是：“藕花深處”（板書(shū)）。跟老師寫(xiě)：“藕”。想象“藕花深處”的美景。生：藕花深處，粉紅、淺紅的荷花婀娜多姿，含苞欲放，就像孩子的笑臉，讓人心曠神怡，流連忘返，目不暇接。師：這就是“藕花深處”的美景，這就是作者眼中的美景。生：齊讀3、4句。師：為什么會(huì)“誤入”呢？不認(rèn)識(shí)回家嗎？生1：作者已經(jīng)醉了。（聯(lián)系上下文回答很好。）生2：作者被溪亭日暮的美景陶醉了。情不自禁的誤入，再加上天色已晚。師：景色太美了，情不自禁。李清照突然一個(gè)激靈，要回家了，這個(gè)時(shí)候（天色已晚），這時(shí)，李清照心里（生：非常著急。）所以詞中寫(xiě)到：“爭(zhēng)”（板書(shū)）。“爭(zhēng)”是心理活動(dòng)的。“爭(zhēng)渡、爭(zhēng)渡”就是心里想怎么劃回家呢？生：齊讀：“爭(zhēng)渡、爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”。師：你看到什么？生1：詞人焦急地劃著船，不知道怎么回家，劃著劃著，把鷗鷺驚飛了，手忙腳亂。這時(shí)又看到美景，看到白鷺如冬天雪花漫天飛舞。（白鷺像“雪花”，有詩(shī)意。）生2：看到一只只雪白的鷗鷺從藕花深處亂飛起來(lái)。師：“亂”仿佛是詞人心理的寫(xiě)照。這就叫（一灘鷗鷺）板書(shū)?？吹饺缪┗ò愕您t鷺驚起，李清照心情怎樣？生：驚訝！師：“驚”什么？生1：鷗鷺為什么和我一樣焦急？師：有詞人的素質(zhì)，敏感。這就是“驚”字的況味、意念。這飛起來(lái)的景象太美了，太好看了，讀到這里，你覺(jué)得這首詞像一幅畫(huà)，一副美麗的照片，一副美麗的畫(huà)卷、動(dòng)畫(huà)片。讓人仿佛身臨其境，如一個(gè)動(dòng)畫(huà)般的電影，一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，這是我們學(xué)生讀懂的《如夢(mèng)令》，許多藝術(shù)家也讀，也讀出了他們自己的感受，創(chuàng)作了許多精美的作品，低低吟誦，想象這幅畫(huà)，傾聽(tīng)這個(gè)故事。生：配樂(lè)齊讀（輕輕地）。師：聽(tīng)完，還要想起一個(gè)詞：“常記”。什么叫“常記”？生：經(jīng)常記得。師：為什么？生：景色美，記得下次再來(lái)玩。師：這時(shí)李清照最美好的時(shí)光，最快樂(lè)的日子，所以常常記起，這個(gè)時(shí)候，仿佛看到李清照倚在窗邊，輕輕吟誦著《如夢(mèng)令》。生：配樂(lè)指讀。（意外：音樂(lè)沒(méi)響。師：雖然音樂(lè)沒(méi)響，但我們心底響起這樣一段美妙的旋律。）師：多么美的意境。聽(tīng)著這首詞，我們想這首詞可以讀成詞中的一個(gè)字。可以用一個(gè)字來(lái)概括嗎？為什么？生1：“醉”。因?yàn)槔钋逭找惠呑硬粫?huì)忘記這美麗的景色，美好的時(shí)光。一醉是“溪亭日暮”，二醉是“藕花深處”，三醉是“一灘鷗鷺”。她在醉中體會(huì)著美景。生2：“夢(mèng)”。溪亭的美景如夢(mèng)境，讓人回味無(wú)窮。景美如夢(mèng)、如畫(huà)。生3：“常記”。常記溪亭的美麗，因景人樂(lè)，所以常記。正因?yàn)槌Ｓ洠赃@么美好的時(shí)光才難得。美景如夢(mèng)，如畫(huà)，如詩(shī)的感覺(jué)，所以作者被深深陶醉。師：如果你給《如夢(mèng)令》七個(gè)題目，你會(huì)起？生1：《醉在溪亭邊》。生2：《溪亭日暮》。生3：《藕花深處》。生4：《不知?dú)w路》。師：每個(gè)同學(xué)都有自己的見(jiàn)解，題目中像《不知?dú)w路》更貼切。好，今天可就上到這里。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)《如夢(mèng)令》的教學(xué)實(shí)錄「篇二」《如夢(mèng)令》老師教學(xué)實(shí)錄一、對(duì)聯(lián)引入師：今天我們要學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》。上課之前，有的同學(xué)光顧和老師聊天了，有沒(méi)有注意到老師在黑板上寫(xiě)了兩副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。一生讀：大明湖畔趵突泉邊故居在垂柳深處漱玉詞中金石錄里文采有后主遺風(fēng)（許多學(xué)生舉手想讀）師：先不念了，誰(shuí)能猜著，老師為什么要寫(xiě)這副對(duì)聯(lián)？生：因?yàn)檫@副對(duì)聯(lián)是李清照寫(xiě)的，而今天我們要學(xué)習(xí)的就是李清照的詞。師：錯(cuò)，不是李清照寫(xiě)的，再猜。生：右邊描寫(xiě)的是李清照去玩兒的地方的情景，左邊是描寫(xiě)李清照的才華的。師：是李清照的文采，猜的八九不離十了，不是李清照寫(xiě)的，但是和李清照有關(guān)系。昨天我請(qǐng)同學(xué)們查資料，看來(lái)同學(xué)們都沒(méi)有查著類(lèi)似的資料。大明湖、趵突泉是兩處名勝，在山東省的濟(jì)南市。大明湖旁、趵突泉邊有李清照的故居，她的故居在垂柳深處。李清照一生寫(xiě)了許多詞，后人就將她的詞編撰在一部書(shū)里，這部書(shū)就叫《漱玉詞》?！妒裨~》是李清照的集子，大家都學(xué)過(guò)《西江月》，辛棄疾的集子叫《稼軒長(zhǎng)短句》。《金石錄》也是一本書(shū)，是李清照的丈夫趙明誠(chéng)寫(xiě)的一本書(shū)，它是研究金石的一位專(zhuān)家學(xué)者，什么是金石呢？大家猜一猜。生：奇形怪狀的石頭。生：還有金子。師：金，不是指金子，是金屬類(lèi)的一些東西，如銅質(zhì)的一些東西。比如說(shuō)鼎，鼎上或石碑上刻有文字，有些人專(zhuān)門(mén)研究這些文字，這些人就叫金石學(xué)家，是非常有學(xué)問(wèn)的人。李清照的文采有唐李后主的遺風(fēng)，后主是誰(shuí)？有句詞叫“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！边@就是李后主的一句詞。二、檢查預(yù)習(xí)結(jié)果1、初步了解師：下面，我來(lái)檢查預(yù)習(xí)結(jié)果。預(yù)習(xí)的程度：會(huì)讀是一種，會(huì)背是一種，讀懂了又是一種，你們覺(jué)得你們屬于哪一種？生：會(huì)背。2、請(qǐng)三生板演師：好。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)到黑板上默寫(xiě)。我聽(tīng)說(shuō)有一個(gè)叫高士奇的同學(xué)寫(xiě)字特別好，請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)前兩句；另一個(gè)女孩寫(xiě)三、四句，最后兩句由那個(gè)男孩來(lái)寫(xiě)。把字寫(xiě)得大大的，讓大家都能看清楚。（三生板演，老師的檢查仍在繼續(xù)。）3、和其他學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況師：我繼續(xù)檢查其他同學(xué)的預(yù)習(xí)情況：題目是《如夢(mèng)令》，詞牌名，誰(shuí)來(lái)告訴老師，詞有什么特點(diǎn)？以前學(xué)過(guò)詞嗎？生：學(xué)過(guò)《清平樂(lè)（yuè）》師：是清平lè還是清平y(tǒng)uè？生：是yuè，因?yàn)樵~是在宮里去唱的，樂(lè)是樂(lè)曲的意思，所以就應(yīng)該讀yuè。師：非常準(zhǔn)確。詞最早是有曲子的，有譜的?，F(xiàn)在有許多詞牌的名字就可以看出來(lái)，比如《清平樂(lè)》《漁歌子》《水調(diào)歌頭》。他說(shuō)出了詞的一個(gè)特點(diǎn)：最早是配樂(lè)演唱的。生：詞分上闕和下闕。生：詞有詞牌名和題目。生：詞不是四句，而且每一行的字?jǐn)?shù)不一樣。詩(shī)一般都是四句。師：詩(shī)只是四句嗎？生：還有的八句。師：詩(shī)有的一行七個(gè)字，有的一行五個(gè)字。詩(shī)的要求十分嚴(yán)格，五言絕句、七言絕句、五言律詩(shī)、七言律詩(shī)。詞有一千多種，格式非常自由。關(guān)于詞我們今天就說(shuō)到這兒，下面來(lái)看這幾位同學(xué)寫(xiě)的情況。4、檢查三生默寫(xiě)情況（師轉(zhuǎn)身領(lǐng)學(xué)生一起檢查同學(xué)默寫(xiě)情況。）第一句：常記西亭日暮。生：應(yīng)該是“溪”，不應(yīng)是西。師：為什么是小溪的溪？一會(huì)兒要說(shuō)到。我們繼續(xù)看。第三句：興記晚回舟“記”應(yīng)該改為“盡”。師：興讀“xìng”還是“xǐng”？生：xìng師：為什么？生：非常高興。師：有興致的意思。第四句：誤入藕花山處生：“山”應(yīng)為“深”。師：“藕”是本課的一個(gè)生字，他寫(xiě)對(duì)了。通過(guò)檢查我們發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)雖然會(huì)背了，但是沒(méi)有注意本課的幾個(gè)生字，有幾個(gè)字很容易寫(xiě)錯(cuò)，如“溪亭”是溪水邊的亭子，而不是西邊方向的亭子，所以不是“西亭”；“暮”是日字底，而不是巾字底，為什么呢？生：日薄西山。師：“沉”不要寫(xiě)成“沈”。把“盡”寫(xiě)成“記”表明沒(méi)有理解詞的意思，一會(huì)兒我們?cè)俳忉?。三、讀詞質(zhì)疑師：下面我要提問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)說(shuō)了，這節(jié)課我們是帶著任務(wù)來(lái)的，您一定要多問(wèn)問(wèn)題。我可以問(wèn)問(wèn)題，你們也可以問(wèn)我問(wèn)題。你們都已經(jīng)預(yù)習(xí)這首詩(shī)了，你讀懂了什么？你還有哪些不懂的地方？不著急舉手，可以認(rèn)真思考一下，大家打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)一同學(xué)讀一遍。（大屏幕出示《如夢(mèng)令》）一生讀詞。另一生再讀。師：請(qǐng)問(wèn)你讀懂了什么？還有哪些不明白的？生：“爭(zhēng)渡”是什么意思？生：爭(zhēng)取渡過(guò)。師：對(duì)不對(duì)呢？我們先作為一個(gè)問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。（板書(shū)：爭(zhēng)渡）生：是詞人和鷗鷺爭(zhēng)著渡河。師：理解完這首詞我們?cè)俳獯鹫l(shuí)的答案對(duì)？你可以接著提你的問(wèn)題，也可以說(shuō)你讀懂了什么？比如說(shuō)這首詞寫(xiě)的是什么？生：我認(rèn)為寫(xiě)的是李清照在溪亭喝酒，喝醉了之后不知?dú)w路，一不小心進(jìn)入了藕花深處，于是和鷗鷺爭(zhēng)著渡河。師：這位同學(xué)把詞完整地串了一遍，他認(rèn)為是寫(xiě)了一件事。說(shuō)是：有一天到溪邊去玩兒，迷路了，誤入藕花深處這樣一件事。生：我認(rèn)為是：坐船到溪邊的亭子里游玩，去了以后喝了些酒，然后醉了，到了晚上不知道怎么回去了，劃著劃著就跑到藕花深處去了，很著急出來(lái)，就驚起了一灘鷗鷺。生：題目為什么叫《如夢(mèng)令》呢？師：詞都有詞牌，詞牌就規(guī)定了這首詞的格式，比如《西江月》是一種格式，《如夢(mèng)令》又是一種格式，詞有長(zhǎng)有短，“令”是最短的一種詞。剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了這是寫(xiě)了一個(gè)過(guò)程，一件事，現(xiàn)在我們具體來(lái)看看，寫(xiě)了什么樣的一件事情？在這樣的事情中李清照經(jīng)歷了什么？四、研討詞意師：我們先看前兩句，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這兩句的意思？生：這件事已經(jīng)過(guò)去了，李清照經(jīng)常記起這件事。她喝醉了，不知道怎么回去了。師：她說(shuō)了一個(gè)非常好的詞的解釋――經(jīng)常想起這件事，所以說(shuō)這是一次回憶，不是剛才發(fā)生的事。那么，在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，發(fā)生了一件什么樣的事？生：太陽(yáng)快落山的時(shí)候，在溪邊亭子里的一件事。師：太陽(yáng)快落山的時(shí)候，在溪邊亭子里他們做了些什么呢？生：他們?cè)谕ぷ永锖攘诵┚?，不知道怎么回去了。師：是自己喝悶酒嗎？生：她還可能約了一個(gè)或一些朋友，一塊兒游玩，一塊兒喝酒。師：還可能是什么情況？生：還可能是去慶祝某件事，比如說(shuō)得了獎(jiǎng)。師：總之，是在高興地喝酒，游樂(lè)。誰(shuí)來(lái)解釋三四句？生：李清照微醉以后，回家的時(shí)間有點(diǎn)晚了，所以她不小心就進(jìn)入藕花深處了。師：為什么會(huì)不小心進(jìn)入藕花深處呢？生：因?yàn)樗染坪榷嗔恕煟阂驗(yàn)椤俺磷聿恢獨(dú)w路，所以誤入藕花深處。”大家想一想，藕花深處是一個(gè)什么樣的地方？生：藕花就是一些荷花、蓮花，荷花結(jié)蓮藕，所以叫藕花，它們很漂亮。師：有一首詩(shī)叫。生：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。師：雖然此時(shí)不是映日的荷花，但是無(wú)窮碧的荷葉一定給李清照留下了非常好的印象，這也是一處美景，作者玩夠了要回家了，誤入藕花深處去了，之后怎樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)后兩句？生：之后想渡出來(lái)，結(jié)果不小心驚起了一灘水鳥(niǎo)。師：讓我們回到開(kāi)始的問(wèn)題：“爭(zhēng)渡”是什么意思？生：爭(zhēng)先恐后的劃船。師：東劃劃，西劃劃，爭(zhēng)著劃。還有別的解釋嗎？生：爭(zhēng)渡就是和誰(shuí)爭(zhēng)一件什么事？和藕花爭(zhēng)。師：有的同學(xué)說(shuō)和鷗鷺爭(zhēng)，有的同學(xué)說(shuō)和藕花爭(zhēng)，到底怎么個(gè)爭(zhēng)法？生：非常著急的劃船，就是想劃出來(lái)。師：爭(zhēng)先恐后，都想先劃出來(lái)，這時(shí)，驚起了一灘鷗鷺，為什么驚起一灘鷗鷺呢？生：因?yàn)樗镉喧t鷺。師：是的，為什么被驚起呢？生：因?yàn)閯澲鴦澲@動(dòng)了水鳥(niǎo)，水鳥(niǎo)比較怕人，所以被驚起來(lái)了。師：還有別的說(shuō)法嗎？生：因?yàn)樗麄儎澋奶貏e著急，這時(shí)候太陽(yáng)落山，水鳥(niǎo)正在睡覺(jué)，他們弄的水波紋或者說(shuō)弄出來(lái)的那種聲音驚動(dòng)了水鳥(niǎo)。師：日已薄暮，水鳥(niǎo)都已經(jīng)休息了，這時(shí)，他們劃船的聲音驚起了一灘鷗鷺，多美的景象啊！生：我還在想剛才的問(wèn)題，應(yīng)該是和藕花爭(zhēng)渡，因?yàn)榍懊嬲f(shuō)“誤入藕花深處”，那些水鳥(niǎo)應(yīng)該不是在水里睡覺(jué)，應(yīng)該是在荷花深處做窩，荷花的響聲把它們驚醒。師：誰(shuí)和藕花爭(zhēng)渡呢？生：李清照師：李清照誤入藕花深處了，可能枝蔓把小船纏住了，這種理解也非常好。大家如果沒(méi)有問(wèn)題的話(huà)，我還有一個(gè)問(wèn)題：剛才大家都認(rèn)為，李清照喝了點(diǎn)小酒，有些微醉，所以找不到回家的路了。那么，我們整個(gè)讀完詞之后，感覺(jué)“沉醉”還有沒(méi)有其它的意思？生：沉醉就是喝的酒特別多，找不著回家的路了。生：被美景沉醉了，特別喜歡，所以不知道怎么回去了。五、讀人悟詞師：你說(shuō)的是沉醉于美景的意思，這時(shí)，李清照的心情怎樣？我們不說(shuō)了，一起讀出來(lái)，自己先練習(xí)讀。生自由練讀。師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀，要讀的比剛才有進(jìn)步，因?yàn)橐呀?jīng)了解了整個(gè)詩(shī)意。一生讀師：你覺(jué)得你讀出了李清照的什么心情？生：贊嘆美景。師：沉醉于美景之中，誰(shuí)再來(lái)讀？一生讀師：你們聽(tīng)出了李清照的什么心情？生：前面是高興，后面是著急。師：高興又著急，一種興奮的心情。師：下面，教師配上樂(lè)，大家齊讀一遍，老師起頭。生配樂(lè)齊讀師：從你們的朗讀中我聽(tīng)出了李清照生活的幸福。大家知道嗎，李清照的少年時(shí)期包括她的結(jié)婚初期生活是非常幸福的。她和丈夫趙明誠(chéng)舉案齊眉、相敬如賓，都是大學(xué)問(wèn)家，所以李清照早期的詞就像同學(xué)們讀的一樣，非常清新，非常優(yōu)美，寫(xiě)出了李清照內(nèi)心的一種幸福感。但是，好景不長(zhǎng)，后來(lái)，社會(huì)發(fā)生了大的動(dòng)蕩，金兵入侵，北宋滅亡，有一個(gè)宋朝非常有名的大將在他的詞里面寫(xiě)到了這件事，這個(gè)事件叫做靖康之變，誰(shuí)的詞里寫(xiě)到了呢？岳飛的《滿(mǎn)江紅》。（師生齊誦）“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅?！弊鳛榕拥睦钋逭找步?jīng)歷了這樣的社會(huì)變革，她也寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的悲憤。生：《夏日絕句》大屏幕出示，生齊讀。生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。師：大家從這首詞可以看出李清照的志向，皇帝都被擄走了，她和丈夫被迫南遷，過(guò)著一種顛沛流離的生活。到南方的第二年，更不幸的事發(fā)生了，丈夫去世了，留下李清照孤苦零丁的一個(gè)人。國(guó)破家亡，國(guó)恨家仇，這時(shí)李清照的心情又如何呢？我們來(lái)聽(tīng)讀一首李清照的詞。大屏幕出示詞，放錄音――《聲聲慢》師：“怎一個(gè)愁字了得？”又讓我們想起了一句詞，這愁有多深呢？恰似――生：一江春水向東流。師：所以，后人說(shuō)李清照的詞有后主遺風(fēng)，就是從這兒來(lái)的。大家想像：晚年的李清照，丈夫去世了，自己對(duì)著孤燈，聽(tīng)著窗外點(diǎn)滴的細(xì)雨，如果她翻開(kāi)舊日的詩(shī)稿，看到了這首如夢(mèng)令，她會(huì)懷著怎樣的心情來(lái)回想過(guò)去的生活呢？請(qǐng)同學(xué)重新讀一讀如夢(mèng)令。一生讀師：非常投入。我們想：夜已經(jīng)很深了，李清照抬頭望見(jiàn)天邊的明月，想起了故國(guó)，想起了丈夫。誰(shuí)再來(lái)讀如夢(mèng)令。一生讀師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀。生齊讀師：你們剛才讀的跟課前讀的截然不同，為什么呢？生：她晚年生活的很不好，所以，讀這首詩(shī)感到很委屈。師：我們了解了李清照的處境、身世才會(huì)這樣想，所以，讀詩(shī)也好，讀詞也好，一定要先讀人。如果通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家對(duì)宋詞或者對(duì)其它時(shí)代的詞感興趣，我想，以后可以舉辦唐詩(shī)宋詞的欣賞會(huì)。師生道別?！度鐗?mèng)令》的教學(xué)實(shí)錄「篇三」《如夢(mèng)令》的教學(xué)實(shí)錄一、畫(huà)面導(dǎo)入，激起情趣同學(xué)們，咱們一起來(lái)看這樣八個(gè)字“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”(課件)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這八個(gè)字的理解?一首詩(shī)往往就是一幅畫(huà)，一幅畫(huà)里又往往蘊(yùn)含著美妙的詩(shī)句?，F(xiàn)在，咱們一起來(lái)看幾幅畫(huà)，你能吟出畫(huà)中所蘊(yùn)含的詩(shī)句嗎?二、初讀全詞，初步感受詞意1、同學(xué)們，你們用動(dòng)情的朗讀讀出了古詩(shī)的韻味，看得出，你們都很喜歡詩(shī)。今天，咱們?cè)賮?lái)學(xué)一首詞，這首詞也是詩(shī)中有畫(huà)，而且今天我們要接觸的這位詞人也不簡(jiǎn)單,她就是被譽(yù)為中國(guó)古代四大才女之一的宋代著名的女詩(shī)人、李清照。關(guān)于李清照，你都知道些什么?老師也搜集了一些她的資料，下面大家看這段文字，自己讀一讀。從資料中我們知道李清照可是才華橫溢，也正以為如此她被稱(chēng)為“詞國(guó)女皇”。有人用“男中李后主，女中李易安”來(lái)評(píng)價(jià)她的詞學(xué)造詣，這個(gè)李易安就是李清照。這節(jié)課就讓我們一起走近李清照，走進(jìn)李清照的少女生活，走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界,一起研讀《如夢(mèng)令》，與之一起徜徉于詞的世界。(屏幕出示全詞)，這首詞是李清照晚年所作，回憶了她少女時(shí)代的一次郊游的經(jīng)歷。請(qǐng)大家自由地讀讀這首詞，要讀得充分，讀準(zhǔn)字音。(板書(shū):如夢(mèng)令)2、①這里有一個(gè)生字，藕，再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，這里的藕花就是――(荷花)②這里有一個(gè)詞也請(qǐng)大家注意，興盡，在這里都讀第四聲，興指興趣，興致。盡是滿(mǎn)足的意思。所以興盡就是指――興致得到了滿(mǎn)足。請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一下這個(gè)詞。③藕花，興盡，這兩個(gè)容易讀錯(cuò)的詞都在第三四句中，誰(shuí)再來(lái)把這兩句讀一讀，把它讀正確。④除了把詞讀正確，我們還要讀出詞的節(jié)奏，把詞讀得有板有眼，字正腔圓。誰(shuí)再來(lái)讀讀整首詞，其他同學(xué)注意聽(tīng)，它是怎么停頓的?(指導(dǎo)停頓)3、讀好了節(jié)奏，我們還要讀懂它。如夢(mèng)令是這首詞的詞牌名，李清照借這個(gè)詞牌回憶了自己年輕時(shí)候的一次郊游經(jīng)歷。整首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，我相信理解它的意思對(duì)大家來(lái)說(shuō)不是難事，請(qǐng)大家再次自由讀讀這首詞，同桌之間相互說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。(師巡視)4、好的，同學(xué)們，從我剛才聽(tīng)到的幾位同學(xué)對(duì)意思的理解和大家輕松的表情來(lái)看，你們已經(jīng)讀懂了這首詞的意思。師：你自己能夠讀明白哪一句詞的意思了?你站起來(lái)說(shuō)給大伙聽(tīng)聽(tīng)。生：常記溪亭日暮。李清照記得在溪邊黃昏的時(shí)候看日落。師：在那里看日落時(shí)的情景。是嗎?不錯(cuò)的，她這么說(shuō)，咱們能聽(tīng)懂她的意思嗎?能聽(tīng)懂就可以了，來(lái)，往下說(shuō)。你還能讀懂哪一句?生：沉醉不知?dú)w路。她看到日落，沉醉到不知回去的路了。師：沉醉，能不能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：深深地陶醉了。師：不知道回家的路了，是嗎?或者說(shuō)是忘記(回家了)。師：再往下說(shuō)生：誤入藕花深處。這句話(huà)我理解的是他開(kāi)船的時(shí)候開(kāi)到有荷花的地方。師：對(duì)，劃船的時(shí)候。那個(gè)時(shí)候船沒(méi)有機(jī)器的，劃的。劃到哪兒去了?生：(齊說(shuō)：荷花深處去了。)師：是的，荷花深處去了。師：接著說(shuō)。生：我理解的是興(xīng)盡晚回舟師：還有不同的說(shuō)法嗎?你怎么理解?師：她看著看著，陶醉在里邊了，但是，天都黑下來(lái)了，這個(gè)時(shí)候又不得不回去，其實(shí)這個(gè)“興盡”是興未盡，但是因?yàn)橥砹?，所以不得不回去。師：還有最后兩句沒(méi)人說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?生：我解釋的是驚起一灘鷗鷺。意思就是她在開(kāi)船的時(shí)候不小心進(jìn)入了荷花的地盤(pán)。然后荷花里邊有許多的鷗鷺，被她船一開(kāi)進(jìn)來(lái)就全部飛走了，就是驚起一灘鷗鷺。師：爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，誰(shuí)讀明白了?師：怎么出去啊，怎么出去啊?在搶著劃船，這個(gè)時(shí)候把一灘歐鷺給驚起來(lái)了。師：同學(xué)們很能干，不知不覺(jué)地把這首詞給讀胖了。(板書(shū)：讀胖)同學(xué)們，如果說(shuō)把咱們剛才說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，你說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)?師：可是這一首詞只用了33個(gè)字就把作者那次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了。交代清楚了郊游的時(shí)間是(日落)就是我們說(shuō)的黃昏、傍晚;地點(diǎn)是在(溪水邊的亭子里)對(duì)，溪水邊的亭子里。你看古詩(shī)詞就是這樣的凝練、含蓄。在這首詞里既有景，又有人物活動(dòng)，你能分辨出哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)景，哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)人物活動(dòng)呢?默默地看，靜靜地思考。(結(jié)合學(xué)生回答，屏幕出示，指讀)5、細(xì)細(xì)讀著這六個(gè)詞，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間存在著明顯的因果關(guān)系，師引述――因?yàn)椤跋と漳骸彼浴俺磷怼?，因?yàn)椤俺磷怼彼浴罢`入藕花深處”，因?yàn)椤罢`入藕花深處”所以“爭(zhēng)渡”，因?yàn)椤盃?zhēng)渡”，所以驚起“一灘鷗鷺”。你看，句子和句子之間銜接得多么緊湊，多么自然??！人在景中，景因人顯，人和景的相互交融構(gòu)成了那一幅幅生動(dòng)美妙的畫(huà)！讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)畫(huà)面，讀一讀這首詞吧！三、展開(kāi)想象，品味詞境1、同學(xué)們，雖然時(shí)隔千載，我們已經(jīng)無(wú)法跟隨李清照一起參加那一次郊游，但這首詞“詩(shī)中有畫(huà)”，我們完全可以借助想象，再現(xiàn)情境。{板書(shū)：展開(kāi)想象(齊讀)}在這首詞里，有一些詞語(yǔ)給了我們畫(huà)面般的美感，A、溪亭日暮①咱們先來(lái)讀一讀一二句，齊讀。②哪個(gè)詞給了你無(wú)盡的想象，給了你畫(huà)面般的美感?③是啊，“溪亭―日暮”，讀著這個(gè)詞，你仿佛看到了什么?(板書(shū):溪亭日暮)展開(kāi)想象，用眼睛去看，用大腦去思考，用心去感受，用語(yǔ)言去描繪，你看到了怎樣的畫(huà)面?[對(duì)景的想象]預(yù)設(shè)：a、學(xué)生回答比較簡(jiǎn)單(亭子、小溪、夕陽(yáng))師評(píng)語(yǔ)引領(lǐng)：那些美好的景物你都看到了，可惜卻都是靜止的，誰(shuí)能把這些眼前的景物說(shuō)得更加具體?讓這些景物活起來(lái)，讓這幅畫(huà)美起來(lái)！教師評(píng)語(yǔ)引領(lǐng)：瞧，他說(shuō)得多么傳神哪，尤其是“xx”詞，仿佛把我們都帶入了那美景之中。c、你也走進(jìn)去了，那一幅美妙的畫(huà)卷一定正在你的心中展現(xiàn)！說(shuō)得那么美，你一定能讀好這兩句，指讀。師：落日的余輝倒映在湖里，使我們想起怎樣的詩(shī)句來(lái)了?一道殘陽(yáng)鋪水中――(3)朗讀指導(dǎo)師：你們看?。?老師邊播放日落美景邊描述：黃昏時(shí)分，太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有那玲瓏剔透的小亭，都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中。水面上波光粼粼的，讓我們情不自禁的吟出這樣的詩(shī)句來(lái)：“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景是多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！讓我們帶著這樣的詩(shī)情讀好這第一第二句。[對(duì)醉的理解]a、好一個(gè)良辰美景！好一個(gè)溪亭日暮！難怪李清照說(shuō)她此時(shí)已經(jīng)――沉醉不知?dú)w路了。這句話(huà)你是怎么理解的呢?是啊，詩(shī)人陶醉了，醉得忘記了回家。在這兒給大家補(bǔ)充一個(gè)信息，在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱(chēng)為――酒仙！一喝酒啊，詩(shī)興大發(fā)，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出，所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。我們帶著這份醉意，再來(lái)讀這兩句詩(shī)，一定更有味道。b、在這樣的時(shí)候，這樣的地方，詩(shī)人會(huì)和誰(shuí)一起喝酒呢?有道是：酒逢知己千杯少?。∑分谰?，賞著美景，聞著酒香、花香，那可真叫酒不醉人――人自醉??！這可是一種全身心地享受??！咱們?cè)俅我黄鹱x讀這兩句詩(shī)，讀出那濃濃的醉意！B、藕花深處①在那樣快樂(lè)的時(shí)候，那樣美麗的地方，詩(shī)人和朋友們除了喝酒，還會(huì)干什么呢?(賞景、吟詩(shī)、作對(duì)、彈琴、下棋、聊天)是啊，怪不得詩(shī)人說(shuō)她后來(lái)是興盡而歸，讀――興盡晚回舟。此刻詩(shī)人的心情應(yīng)該是怎樣的?(高興、愉快)，就請(qǐng)你讀出這份高興，這份愉快！另外，這里的興盡，也可以說(shuō)是興未盡，也就是還沒(méi)有盡興，只是天色已晚，不得不回家啊！此時(shí)，詩(shī)人的心情又會(huì)是怎樣的?(留戀，舍不得離開(kāi))那也請(qǐng)你讀出這份留戀。你看，這里同一句古詩(shī)給了我們兩種不同的理解，而且都是正確的，所以以后讀詩(shī)就要用心去揣摩、去體會(huì)。②就在詩(shī)人回舟時(shí)，又有美景吸引了她，那就是――藕花深處。(分小組把這個(gè)詞讀兩遍。)藕花―深處，(板書(shū):藕花深處)這個(gè)深處是指哪?對(duì)呀，你想四周全都是荷葉、荷花，這時(shí)候呀，那荷花，那荷葉的形狀、顏色、姿態(tài)一定看得非常清楚。師：這個(gè)“藕花深處”，又是一幅怎樣的畫(huà)面?生：大片的荷花，有的才展開(kāi)兩三片花瓣，有的花瓣全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬;有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。生：湖水還很清澈。生：還有那些小蜻蜓停在剛剛長(zhǎng)出來(lái)的荷葉上面。點(diǎn)評(píng)語(yǔ)預(yù)設(shè)：a、你看到了荷花田田的葉子;你看到了姿態(tài)萬(wàn)千的荷花;你看到了一個(gè)色彩斑斕的藕花深處;一個(gè)清香飄逸的藕花深處;一個(gè)神秘而幽靜的藕花深處，讓我們一起走進(jìn)去吧。讀b、在這樣的藕花深處，又讓我們情不自禁的想起許多描寫(xiě)荷花的詩(shī)句來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你想到了哪句詩(shī)?(接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅;小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭;江南可采蓮，蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北;荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中)又是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面啊，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)去，再次沉醉。讀――③在這兩句中，你覺(jué)得那一個(gè)字最能說(shuō)明詩(shī)人又一次醉了?(誤)誤入，在這里是怎樣的入?(不小心)能換一個(gè)詞代替這個(gè)誤嗎?(不知不覺(jué))師：是啊，“藕花深處”，那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界。來(lái)到這樣的地方，竟然連小船劃入藕花深處都沒(méi)有察覺(jué)?？梢?jiàn)她們已經(jīng)被美景深深的吸引了，我們?cè)賮?lái)讀這兩句，一定會(huì)讀得更好。此時(shí)詩(shī)人已經(jīng)如癡如醉，等他們驚醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，他們于是就趕緊――讀下去C、一灘鷗鷺1、師：讀著這兩句，哪一個(gè)詞又讓你畫(huà)面般的感受呢?(一灘鷗鷺)你仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么?師：響不響?從哪個(gè)詞語(yǔ)中聽(tīng)出來(lái)的?2、師：學(xué)詞，就要像你們那樣，喚醒身體所有的感官。詞語(yǔ)中還有聲響呢！師：多不多?你是從哪個(gè)詞當(dāng)中讀出來(lái)的?師：是啊“撲拉拉”一