《往事依依教案教學(xué)設(shè)計(jì)(七年級(jí)上冊)《往事依依教案教學(xué)設(shè)計(jì)(七年級(jí)上冊)「篇一」《往事依依教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊)第六課《往事依依》教案教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)分段和概括段意。2、積累一些重要的詞語以及精彩的句子。3、體會(huì)作者對少年往事的深切懷念和這些金色回憶對她人生的影響。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：從少年時(shí)代的“依依”往事中，理解成長的過程。2、難點(diǎn)：體會(huì)作者對往事深切懷念之情和回憶對“我”人生的影響。教學(xué)設(shè)想通過學(xué)習(xí)本課，激起學(xué)生少年時(shí)代的記憶，讓他們重溫往事，喚醒他們的思想激情。學(xué)生在此過程中，再次思考了現(xiàn)在和未來，對人生重新定位。預(yù)習(xí)安排1、同學(xué)們回憶你們的往事，選一兩件使你無法忘懷的事。為什么使你難以忘記？2、預(yù)習(xí)課文，給不認(rèn)識(shí)的字詞標(biāo)音，并且使用工具書查出不理解的詞語。上課的時(shí)候老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一些重要詞語。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入：同學(xué)們，你們心里是不是都有秘密？但是我今天說的秘密不是不可以說的，而是可以說的，我們叫做公開的秘密。比如，你們童年的往事，肯定有很多是別人不知道的，但是對你又是難以忘記的。那么為什么不無法忘記呢？我們今天學(xué)習(xí)《往事依依》，看看作者為什么不可以忘記她的往事。一、1、學(xué)生默讀一遍課文，找出歷歷在目的有幾件事情？是什么？3件事：看山水畫和《水滸傳》插畫；讀《千家詩》；老師講課的情景2、掌握詞語依依

形象思維

濃濃郁郁

雕鏤

油然而生

諄諄教誨

銘刻二、分段及概括段意第一部分（第1自然段）：開始回憶讓“我”難以忘記的往事。第二部分（第2自然段）：觀賞畫，而且把家鄉(xiāng)的山水當(dāng)做是《水滸傳》的插畫。第三部分（第3、4自然段）：讀書的生活樂趣，贊美祖國的大好河山，熱愛大自然的風(fēng)光。第四部分（第5、6自然段）：老師深情的講課，感動(dòng)了“我”，使我加深了對文學(xué)的喜愛。他教育“我”要多讀好書，培養(yǎng)了我閱讀的興趣。第五部分（第7自然段）：往事喚起了“我”內(nèi)心的激情，引導(dǎo)“我”不斷前進(jìn)。三、詳解第二、三、四部分是課文的重點(diǎn)部分，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，深化對課文的理解。討論1：作者回憶了3件事，這3件事有沒有聯(lián)系？可不可以打亂順序呢？回憶的具體是從畫到書，從形象的畫面到抽象的文字再到情感的提升，實(shí)質(zhì)是一個(gè)人從小到大，從懵懵懂懂到懂事的成長過程。不可以打亂。線索

：幼年--小學(xué)生時(shí)代--初中時(shí)代

（大部分跟讀書有關(guān)）討論2、“這件事形象思維的作用，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶。”如何解？作者把家鄉(xiāng)的風(fēng)景當(dāng)做是《水滸傳》的插圖，把那些人物都放進(jìn)風(fēng)景中，好像自己親眼看到了或者親歷了一樣，所以印象很深刻。表現(xiàn)了“我”天真的想象，童年的樂趣。討論3、“我”為什么喜歡《千家詩》？《千家詩》寫了祖國的大地山川，不同季節(jié)的變化，詩句很美麗，使我沉浸在美的享受中。在詩句里，“我”初次從文字中吸取了生活的情趣。討論4、“我”喜歡國文老師講課？他對“我”的教誨是什么？老師講課很深情，深深感動(dòng)了“我”，使我喜歡上了閱讀，喜歡上了文學(xué)，愛國之情也慢慢產(chǎn)生。他教誨我們要認(rèn)真讀好書，增添智慧，做一個(gè)志趣高尚的人。在老師的教誨之下，“我”喜歡上了文學(xué)，培養(yǎng)了“我”的情操，開闊了眼界，充實(shí)了自己，不斷成長，不斷前進(jìn)。小結(jié)：“我”回憶幾件以書畫為主的少年時(shí)代的往事，從中看到了“我”不斷成長的過程：“我”的思想和情感在不斷地提升，“我”的知識(shí)在不斷地進(jìn)步。這些金色的回憶，燃燒了我的激情，促使我不斷地向前進(jìn)，不斷地奮斗。四、怎樣品嘗文章的語言美？1、課文使用了很多成語和疊詞，使課文讀起來更加生動(dòng)形象，更加有氣勢?！霸诿ＣＪ幨幍慕股较?，在蘆葦水港中走投無路，狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。”、“一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收”。2、精彩的句子，使課文增添色彩，真情流露，容易感染讀者?！叭肓松瘢匀粯吩谄渲?。”寫出了幼年的天真活潑，一副稚嫩的表情躍然紙上。“那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。”那么深情款款的眼睛，感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了讀者。五、作業(yè)學(xué)生寫一件有意義的難以忘懷的往事。梁冰霞《往事依依教案教學(xué)設(shè)計(jì)(七年級(jí)上冊)「篇二」一、

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對青少年成長的意義。2、能主動(dòng)積極地閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1

、朗讀感受本文優(yōu)美的語言、領(lǐng)略作者斐然的文采2、學(xué)習(xí)文中景物、人物的描寫片

段，體會(huì)其簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)并模仿寫作。3、詩、詞等語言的積累與運(yùn)用。三、教材學(xué)情分析進(jìn)入緊張的初中階段，學(xué)生們普遍懷有對天

真爛漫的童年生活深切懷念的情愫，這為學(xué)生迅速進(jìn)入課文提供了極佳的情感切入口。本文詞匯量大而豐富優(yōu)美，詩句應(yīng)用多達(dá)十多處，且多為耳熟能詳者，易于使學(xué)生積累語言、拓展聯(lián)想與想象。本文中的人物、景物描寫簡潔生動(dòng)，易于學(xué)生模仿練習(xí)。因而，無論是從情感上，還是從語言內(nèi)容上，都能發(fā)掘出使學(xué)生深入體味、拓展創(chuàng)造的切點(diǎn)。四、相關(guān)教學(xué)理念在傳統(tǒng)教學(xué)中，對于本文的教學(xué)多用兩教時(shí)，且教學(xué)內(nèi)容多拘囿于課文本身，不利于學(xué)生的自主發(fā)展，學(xué)生所獲并不豐富，興趣反而見少。為改變這一“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象，我充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，運(yùn)用我校“四自五步法”課堂教學(xué)模式中“自主學(xué)習(xí)”、“自覺探究”、“自我創(chuàng)造”、“自由發(fā)展”等原則與手段，將激發(fā)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦多實(shí)踐、設(shè)置探究創(chuàng)造性練習(xí)貫穿于課堂，嘗試用一

教時(shí)來高效地完成課文的學(xué)習(xí)，達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)。五、教學(xué)過程本過程分四個(gè)板塊進(jìn)行。板塊一：結(jié)合實(shí)際，激情導(dǎo)入1、“

往事依依”、“依依往事”反復(fù)品讀課題，結(jié)合童年經(jīng)歷體會(huì)“依依”一詞的含義及本文的情感基調(diào)。（播映表現(xiàn)兒童生活的畫片，如幼兒笑臉、學(xué)走路、游戲、讀書、畫畫等）2、青少年時(shí)期是人生的第一步階梯，是萌發(fā)的第一枚春芽，她對人的一生有著至關(guān)重要的影

響。上海特級(jí)語文教師于漪先生的童年也是如此。今天，讓我們一起步入于漪先生的《往事依依》。板塊二：整體感知，把握思情讓學(xué)生默讀、思考、討論：使作者“歷歷在目”、“記憶猶新”的往事及感受有哪些。（教師指導(dǎo)學(xué)生充分結(jié)合原文，提煉概括詞句

的方法，討論評(píng)點(diǎn)后播映投影一）板塊三：細(xì)節(jié)探究，品讀練習(xí)（一）重點(diǎn)評(píng)點(diǎn)“看圖畫”的第二片段（播映

畫面）指名一女生朗讀，讓學(xué)生景物描寫中的妙詞佳句，并作分析評(píng)點(diǎn)。（教師示例：如“煙波浩淼”表現(xiàn)了水面開闊、水汽蒸騰的景象）教師引導(dǎo)學(xué)生概括四字短語典雅凝練，富有想象空間等特點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)西陵峽的畫片，多用四字短語進(jìn)行描述。（播映西陵峽畫片）教師再引導(dǎo)學(xué)生合理安排景物順序，努力運(yùn)用比喻、擬人等修辭，展開豐富的聯(lián)想與想象，在藝術(shù)加工的基礎(chǔ)上，對圖畫再做描述。（以圖表形式播映具體要求）教師引導(dǎo)學(xué)生試著賦予景物一定的主題，并圍繞之作第三次描述。教師小結(jié)，出示投影二：例文（二）評(píng)讀“讀詩歌”語段學(xué)生高聲誦讀文中引用的描繪四季風(fēng)物的詩句，并用自己的語言說出美之所在，教師出示投影三，匹配以表現(xiàn)四季景物的畫面和歡快的音樂。鼓勵(lì)學(xué)生背讀平時(shí)所積累的描述祖國風(fēng)光、四季景物的詩句。學(xué)生朗讀本段中其他引用，

提煉出表現(xiàn)色彩的詞語，并補(bǔ)充其他的表現(xiàn)色彩的詞語。教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯，勤背詩詞，提高文學(xué)素養(yǎng)，豐富生活情趣。（三）評(píng)讀“聽上課”語段1、指導(dǎo)學(xué)生對兩位老師的描寫作比較，從而理解人物描寫注重細(xì)節(jié)，筆法靈活，相映生姿，為主題服務(wù)。（經(jīng)學(xué)生討論，出示投影四）2、口頭小作文：難忘的瞬間3、教師小結(jié)生動(dòng)的細(xì)節(jié)對表現(xiàn)人物的作用。板塊四：收束全文，課外延伸1、學(xué)生跳讀全文綜述：作者童年時(shí)期的文學(xué)生活對她產(chǎn)生的有益影響，從而尋覓作者成長的源頭。2、例舉地?cái)偽膶W(xué)等不良讀物對青少年的危害。3、學(xué)生互相介紹讀過的優(yōu)秀文學(xué)作品。4、學(xué)生反復(fù)朗讀第六語段中“老師”的教導(dǎo)，并牢記之。5、布置課后學(xué)習(xí)①

片段練筆：“狀哉，西陵峽”或“某某老師速寫”。②

通過網(wǎng)絡(luò)查找并閱讀辛棄疾《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》及相關(guān)評(píng)論③

結(jié)合朱光潛《談讀書》及下發(fā)的推薦書目，擬訂初中三年的讀書計(jì)劃。六、

教學(xué)評(píng)點(diǎn)在整個(gè)教學(xué)過程

中，由于影象、音響等感性材料的激發(fā)，學(xué)生興趣盎然，氣氛活躍，理解深入，感受深刻。貫穿于全程的討論、練習(xí)，有趣而扎實(shí)；詩句背讀、詞句評(píng)點(diǎn)，豐富了學(xué)生的語言材料；景物、人物描寫的課堂課后練習(xí)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)

能力，并使不同層次的學(xué)生嘗到了成功的喜悅；人物的比較性閱讀，加深了學(xué)生對寫作材料與寫作目的之間的相依關(guān)系的理解；課后練習(xí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。附：相關(guān)投影投影一：往事依依于漪看圖畫--有身歷其境之妙讀詩歌--領(lǐng)略祖國風(fēng)物之美聽講課--使我深受感動(dòng)聆教誨--使我銘刻在心投影二：

《哉，西陵峽》例文（略）投影三：

春

：萬紫千紅總是春，春城無處不飛花。

鮮花遍地，萬紫千紅夏：綠樹濃蔭夏日長，五月榴花照眼明。

樹木繁茂，石榴爭艷秋：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。

秋雙潔白，月色皎潔。冬：梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。

白雪紛飛，寒梅飄香投影四：比較不同

相同人物國文老師

代課老師入情入理

充滿愛國情懷描寫動(dòng)作神態(tài)內(nèi)容

辛棄疾詞

田漢詩深受感動(dòng)激發(fā)了愛國熱情時(shí)代

古代

現(xiàn)代影響

開始愛讀辛棄疾詞

對新文學(xué)更感興趣培養(yǎng)了課外閱讀的興趣投影五：

往事依依于漪看圖畫--有身歷其境之妙--熱愛自然讀詩歌--領(lǐng)略祖國風(fēng)物之美--愛國愛美愛生活聽講課--使我深受感動(dòng)--愛課外閱讀聆教誨--使我

銘刻在心--熱愛文學(xué)相關(guān)畫片、音樂略。

侯曉旭《往事依依教案教學(xué)設(shè)計(jì)(七年級(jí)上冊)「篇三」往事依依教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí)上冊)《往事依依》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能認(rèn)讀和書寫“鐫”“淼”等生字；記住“搜索枯腸”“萬紫千紅總是春”等詞句的意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2．朗讀課文，明白讀書對人成長的重要意義；品味語言，理解蘊(yùn)含的豐富情感。3．激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：1．能認(rèn)讀和書寫“鐫”“淼”等生字；記住“搜索枯腸”“萬紫千紅總是春”等詞句的意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2．朗讀課文，明白讀書對人成長的重要意義；品味語言，理解蘊(yùn)含的豐富情感。

教學(xué)難點(diǎn)：品味語言，理解蘊(yùn)含的豐富情感。教學(xué)時(shí)數(shù)：共1課時(shí)教學(xué)流程：一、交流展示1．因?yàn)檫@篇課文的內(nèi)容較豐富，生字詞較多，有名句、成語等知識(shí)積累，所以在預(yù)習(xí)部分重在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。題目比較簡單，但需要學(xué)生認(rèn)真的去做，去尋找，老師督查，也可以直接讓學(xué)生交流展示。2．交流展示過程中，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確之處，可以先讓其他同學(xué)幫助訂正；如果其他同學(xué)仍不能訂正正確的話（如概括語段內(nèi)容），老師可以在解題方法上作“精講點(diǎn)撥”，比如：概括語段，可以先梳理文章內(nèi)容，抓住過渡句，再結(jié)合語段內(nèi)容。二、互動(dòng)探究1．這是本課時(shí)核心教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在這部分中。學(xué)生課前自學(xué)中要求研討的問題也未必都能很好地解決，所以可以要求學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在原文尋找答案。先在小組討論不會(huì)的，或把握不準(zhǔn)的，然后再集體交流展示。2．“美語品析”這有比較大的難度，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真想，在書上做好批注，充分討論后再集體交流。注重學(xué)生對具體語句的感悟和修辭手法的作用，對能夠回答的同學(xué)要給予充分的肯定。三、遷移運(yùn)用此環(huán)節(jié)要求學(xué)生結(jié)合讀書經(jīng)歷，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真想，充分討論后再集體交流。對能夠回答的同學(xué)要給予充分的肯定?！皩W(xué)習(xí)反思”可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的讀書經(jīng)歷給你的啟示。四、布置作業(yè)：要求學(xué)生完成鞏固案。（大多數(shù)是圍繞目標(biāo)出的題目，相信大家一定都會(huì)做。）《往事依依》二次備課教案備課教師：孟祥洲備課時(shí)間：2010年9月17日學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能認(rèn)讀和書寫“鐫”“淼”等生字；記住“搜索枯腸”“萬紫千紅總是春”等詞句的意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2．朗讀課文，明白讀書對人成長的重要意義；品味語言，理解蘊(yùn)含的豐富情感。3．激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：1．能認(rèn)讀和書寫“鐫”“淼”等生字；記住“搜索枯腸”“萬紫千紅總是春”等詞句的意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2．朗讀課文，明白讀書對人成長的重要意義；品味語言，理解蘊(yùn)含的豐富情感。

教學(xué)難點(diǎn)：品味語言，理解蘊(yùn)含的豐富情感。教學(xué)時(shí)數(shù)：共1課時(shí)教學(xué)流程：一、交流展示1．因?yàn)檫@篇課文的內(nèi)容較豐富，生字詞較多，有名句、成語等知識(shí)積累，所以在預(yù)習(xí)部分重在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。題目比較簡單，但需要學(xué)生認(rèn)真的去做，去尋找，老師督查，也可以直接讓學(xué)生交流展示。2．交流展示過程中，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確之處，可以先讓其他同學(xué)幫助訂正；如果其他同學(xué)仍不能訂正正確的話（如概括語段內(nèi)容），老師可以在解題方法上作“精講點(diǎn)撥”，比如：概括語段，可以先梳理文章內(nèi)容，抓住過渡句，再結(jié)合語段內(nèi)容。參考答案：1．chángyáng

miǎo

lòu

juān2.形容竭力思索

童年的記憶，有的搜索枯腸而不可得。3．看一幅山水畫，樂在其中。讀《水滸傳》，猶如身歷其境。讀《千家詩》，沉浸在美的享受中。聽兩位老師入情入理的講課，培養(yǎng)了課外閱讀興趣。銘記老師的一句話，使我一生受用不盡。二、互動(dòng)探究1．這是本課時(shí)核心教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在這部分中。學(xué)生課前自學(xué)中要求研討的問題也未必都能很好地解決，所以可以要求學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在原文尋找答案。先在小組討論不會(huì)的，或把握不準(zhǔn)的，然后再集體交流展示。2．“美語品析”這有比較大的難度，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真